四个太阳第二课时公开课教案汇编
四个太阳第二课时教案
人教版一年级下册《18、四个太阳》第二课时教案翠屏区宋家中心校苟业英2015年4月10日教学目标：1、进一步巩固课文中的生字、词语。
2、正确、流利、有感情朗读、背诵课文，积累语言。
3、感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。
教学重点：正确、流利、有感情朗读、背诵课文，积累语言。
教学难点：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。
教学设备：课件、音乐歌曲《种太阳》教学方法：情境创设法、朗读感悟法教学过程：一、创设情境，谈话引题1、谈话：孩子们，喜欢画画吗？都画过些什么？2、引出课题：我们今天要学的课文里有个小朋友，也和你们一样活泼可爱，也喜欢画画，知道他画了什么吗？（四个太阳）二、复习字词，读文回顾内容1、出示字词，男女生赛读，分小组开火车读。
（激励性评价）2、师生分段赛读课文，要求读通顺、流利。
三、朗读感悟，积累词句。
1、出示盛夏烈日图，观察、交流美好愿望，引出第一段，指导朗读。
2、谈话导入第二段，指导读句子，出示秋果图感悟、积累语句。
3、出示严冬寒冷图，观察体验寒冷，交流心愿，引出课文第三自然段，指导朗读，读中悟情。
4、提问引读，品悟春天之美，交流心愿。
（1）春天，春天的太阳该画个什么颜色呢？（2）“多彩”是什么意思？出示春天百花图，理解春天是个多彩的季节。
四、总结全文，朗读、背诵课文。
1、师生合作接力有感情读课文。
2、男女生分段接力背课文。
3、师生表演背课文。
五、拓展深华过度：听你们读出了自己的愿望，老师也有一个愿望：我想画个快乐的太阳，送给小朋友，希望大家每天都有好心情。
说一说：小朋友，你们自己想画一个什么样的太阳，送给谁？希望什么？我想画一个的太阳，送给希望。
六、快乐作业：我会画，我会写。
我画了一个的太阳，送给，希望。
板书设计：18、四个太阳绿绿的夏天清凉金黄的秋天香甜红红的冬天温暖彩色的春天多彩。
《四个太阳》教学设计(第二课时)
四个太阳教学设计（第二课时）一、教学目标1.让学生了解“四个太阳”这个民间传说的故事情节。
2.学生能掌握“四个太阳”的主要内容和故事情节。
3.学生能够在故事情节中感受到传说中的道德教育和思想启示。
4.培养学生形象想象和探究思维的能力。
二、教学重点和难点重点1.教育思想启示的概念和内容。
2.民间传说的特点和与文学作品的区别。
3.四个太阳的故事情节的理解和总结。
难点1.教育思想启示的理解和运用。
2.民间传说和文学作品之间的区别。
三、教学过程导入环节（5分钟）通过展示画有太阳图案的物品和图片来引出话题：太阳，蓝天白云，让学生感受下自然的美丽。
学习环节（30分钟）1.教师重复讲解四个太阳的故事情节，其中包括：–万物都文静了，日月交代了职责；–四位神尽了职责；–妖魔出没，四人感到危机；–众神集会，派遣猎户射下三个太阳，只留一个；–民间传说给人带来了团结、勤奋和节约的思想启示。
2.学生自由思考问答：–四个太阳的故事情节有哪些内容？–你认为这个民间传说给人带来了什么思想启示？3.讨论思考环节：–引导学生探讨“教育思想启示”的概念、意义及应用。
–引导学生探究民间传说的特点及其与文学作品的区别。
–让学生分享自己的见解和体验，培养他们的形象想象和探究思维能力。
拓展环节（20分钟）1.让学生每人选择一张图片或者物品来讲述一个民间故事。
2.让学生通过讲故事和其他同学的分享过程中，进一步探究和总结民间传说的特点和思想启示。
总结环节（5分钟）让学生回答教师提问：“你们对于太阳和蓝天白云有什么新的认识？”四、教学反思本课时采用了多元化的教学方法，如故事讲解、问答、讨论和自由讲解，丰富了教学内容和形式。
学生参与活动积极性高，课堂氛围较好。
从教学反馈及互动学习的基础上，可以对教学内容、教学方法和教师的教学设计进行进一步完善和改进。
四个太阳第二课时教案
《四个太阳》第二课时教学目标：1、复习巩固本课字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者美好的心愿。
教学重点：逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。
教学难点：体会作者的想象之美。
教学过程：一、复习巩固1、这节课我们继续来学习18课。
齐读课题。
2、开火车认读词语。
3、生字宝宝我们记住了，那课文里的小画家画了四个怎样的太阳呢？自己读一读，在课文里找一找，划一划。
汇报：小画家给春天画了彩色的太阳夏天绿色的太阳秋天金黄的太阳冬天红红的太阳4、你最喜欢哪段，就多读几次。
二、朗读感悟畅说自己喜欢的自然段（顺序根据学生回答情况而定）（一）春天的太阳1、指名读。
请喜欢春天太阳的都站起来读一读。
2、你知道为什么要给春天画一个彩色的太阳吗？（春天是个多彩的季节）3、“彩色、多彩”这两个词语表示颜色多。
春天到底有哪些色彩呢？说话练习：春天到了，小草绿了。
春天到了，____红了。
春天到了，________。
小结：春天，真是个多彩的季节。
5、出示图看到图后想到什么描写春天的词语？（五颜六色、万紫千红…..）6、看到么美的春天，你能把这段话美美地读出来吗？自读—指名读—齐读7、老师也想读，你们愿意和我配合吗？老师前半句，生后半句。
（二）秋天的太阳1、指名读。
你觉得秋天是个怎样的季节？（丰收）从哪儿看出来？（果子熟了）2、出示图在果园里，你看到了怎样的果子熟了？说话练习：我看到果园里______的_______熟了。
3、“果园里，果子熟了。
”指名读。
果子熟了，开心吗？齐读。
4、“金黄的落叶/忙着/邀请/小伙伴，请他们/尝尝/水果的香甜。
”指名读。
落叶多热情啊，忙着邀请小伙伴，水果多香啊，你能读出来吗？自读—指名读—分组读5、果园里结出这么多香甜的水果，可要感谢金黄的太阳。
齐读本段。
（三）夏天的太阳1、指名读。
你为什么喜欢绿色的太阳？2、出示烈日下种田图。
你看到了什么？那火辣辣的太阳给你什么感觉？3、如果把红太阳换成绿太阳，会怎样？出示绿太阳，种田图。
课文《四个太阳》第二课时教学设计
课文《四个太阳》第二课时教学设计课文《四个太阳》第二课时教学设计（通用17篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《四个太阳》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
课文《四个太阳》第二课时教学设计篇1教材分析：《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。
文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。
设计理念：《小学语文课程标准》指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。
新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。
因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。
同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
教学目标：1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。
4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。
教学重点：1、朗读课文、认字。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教具准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;学生绘画、说话的图纸，生字卡片;四种颜色的太阳贴画。
彩笔。
课时安排：两课时。
第一课时(略)。
第二课时一、板书课题，齐读课题二、课件辅助、检测生字(出示生字课件)①老师范说一个字谜，学生猜。
如：舌头舔甘蔗。
(甜)②学生编字谜互猜完成其它生字。
③指导掌握脸字的写法。
《四个太阳》优质教案(第二课时)
《四个太阳》优质教案第二课时【教学目标】1.会写“因、为、金”3个生字。
2.能正确朗读课文，能读好问句。
3.从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
【教学过程】一、复习回顾，认读词语教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了“四个太阳”的颜色和相应的美景，这节课我们继续学习《四个太阳》。
教师板书课题：四个太阳教师复习导入：现在我们先做一个卡片翻一翻的游戏，检查一下上节课学过的生字，看看你还记得吗？出示词语：回顾生字——读一读，记一记。
复习第二关：回忆课文内容。
教师引导：小朋友画了四个太阳，分别是什么颜色的呢？学生连线回答。
二、再读课文，体会情感。
1.学习第一自然段。
教师指导：朗读第1自然段，思考：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”？学生自由发言。
教师继续引导：联系生活说一说，你在夏天看到的太阳是什么样子的？预设学生回答：夏天的太阳十分刺眼，火辣辣的。
教师继续引导：想一想：这样的太阳晒在身上，是怎样的感受？预设学生回答：小狗热得吐舌头，花儿都被晒蔫儿了，人们也热得直冒汗。
教师提问：那如果是这“绿绿的太阳”照在身上，你会有怎样的感受？预设学生回答：十分凉快，清凉。
教师继续引导：课文里告诉我们，很多地方在“绿绿的太阳”的照射下，都变得清凉了，我们一起来看看吧。
教师出示课件内容，学生填空回答高山、田野、街道、校园的样子。
教师引导：除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉呢？预设看图回答：森林一片清凉，小河一片清凉。
教师总结：对了，除了高山、田野、街道、校园，还有森林和小河，到处是一片清凉。
“到处”是什么意思呢？预设：处处或每处。
教师引导思考：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？预设：到处一片清凉，夏天就不热了。
教师小结：画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。
多么美好的心愿呀！教师板书：清凉教师指导朗读：现在请同学们齐读第1自然段，注意读出夏天舒适的感觉，读出作者美好的心愿。
四个太阳教学设计第二课时(推荐4篇)
四个太阳教学设计第二课时(推荐4篇）四个太阳教学设计第二课时（1）《四个太阳》第二课时教学设计一、教学目标：1、知识与能力：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、为”等6个字。
理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。
2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
二、教学准备：多媒体课件、图片。
三、教学重、难点：学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。
四、教学过程：（一）复习巩固。
1、用生字卡片认读生字、词语。
2、全班齐读课文。
（二）诵读感悟。
1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？2、师板书“春、夏、秋、冬”。
你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片），想请同学们把它们安全护送到指定的位置。
3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。
指名读。
5、根据学生的感受，随机进行理解感悟。
（1）夏天──绿绿的太阳。
①你喜欢什么样的太阳？指名读。
②小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？③你能通过读，把这片清凉带给大家吗？④听到大家读，老师也想读一读。
（师读）⑤相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉，小伙伴？（2）冬天──红红的太阳。
①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。
②为什么要画红红的太阳？③出示课件：我画了一个红红的太阳，照亮冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
新人教统编版小学一年级语文下册《四个太阳》第2课时优质课教案
新人教统编版小学一年级语文下册《四个太阳》第2课时优质课教案教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
3．说说自己想为哪个季节画什么颜色的太阳。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．课件出示要求会认的字，指名学生读。
2．听写生字词，复习巩固。
3．学生开“小火车”朗读课文，一人读一句，循环读，教师及时纠正字音。
4．谈话导入：上节课我们学习了本课的生字词和了解了文章的大致内容，这节课我们继续深入课文，感受“我”的美好愿望。
板块二细读课文，深入理解1．学习第1自然段。
(1)指名学生朗读，师生评价。
(2)教师范读，引导学生注意倾听，关注停顿。
(3)课件出示划分了节奏的长句子。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
(4)学生自由朗读，借助停顿符号的帮助，读好停顿。
(5)出示高山、田野、街道、校园的图片，帮助学生理解词语。
(6)联系生活实际，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。
(7)创设情境，对比感受“炎热”和“清凉”。
①创设情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶等，太阳晒在你的身上，是怎样的感受？②课件出示“绿太阳”的图片，再次让学生当小狗、小花、小树叶等，发挥想象，感受绿太阳带来的清凉。
(8)提问启思：画一个绿绿的太阳送给夏天，将清凉带到每一处，哪个词写出了这个意思？(学生圈画出词语)除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉？(9)指名学生回答，教师相机出示。
①到处。
②小溪流、山谷、森林等。
(10)同桌交流，说说“我”为什么会有“画绿绿的太阳”的愿望。
(11)教师引导学生发现作者对夏天的描述偏重于景物的清凉感，表明“我”想要夏天一片清凉的愿望。
(12)朗读指导：“绿绿”“到处”要重读，“清凉”要读出凉爽舒服的感觉，注意停顿。
(13)男女生赛读，看谁读得好。
(14)小结：炎热的夏天，骄阳似火。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文四个太阳(第二课时)教案
学校一班级语文四个太阳〔其次课时)教案萧山区大桥中心学校卜沈萍学习目标：1、稳固生字，会写"园'"因'两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解小画四个太阳要表达的心愿。
重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解小画四个太阳要表达的心愿。
学习过程：一、目标导向1、小伴侣，上节课我们生疏了四个太阳，今日我们把他们请出来吧。
〔课件〕同学叫太阳2、四个太阳给我们出了一些问题，来考考大家。
〔课件出示：绿、红太阳猜字谜。
金黄、彩色太阳请大家读词语。
〕二、组织自学1、为什么要画这四个太阳呢我们翻开书，读读课文，一起去找找答案吧。
2、小伴侣读得真认真哪。
你最宠爱哪个太阳，请再好好地读读那一段。
三、引导评议反应，随机教学1、"彩色太阳'〔1〕你为什么宠爱春天的太阳〔2〕〔课件〕瞧，秀丽的春天来到了我们的教室。
你想起哪些写春天的词语〔3〕你们说得多美呀，请同桌你说一个，我说一个。
比比谁说得多。
〔4〕那春天该画个什么颜色的太阳呢〔课件〕〔5〕美美地读这一段。
2、"绿太阳'〔1〕〔课件〕酷热的太阳挂在空中，连知了都热得不耐烦了。
夏天，你最期望怎么样〔2〕那我们就画一个绿绿的太阳吧。
〔3〕让我们一起享受一片凉爽。
3、"金黄太阳'〔1〕〔课件〕金黄的太阳带我们来到果园，看着看着，你想说些什么呀〔2〕〔出示〕"金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
'现在，老师变成了一片金黄的落叶，"ххх，果园里红红的苹果熟了，请你来尝一尝吧。
'"ххх，一串串的葡萄可甜了，你想吃吗快跟我走吧！'谁也象老师一样，来邀请小伙伴小伴侣，大家都来做落叶，邀请小伙伴，好吗指导朗读这句话4、"红太阳'〔1〕〔课件〕天真冷啊，老师看到有些小伴侣缩起了头，手和脸都冻僵了这时候，你最需要什么呀〔2〕我们一起朗读，把暖和的阳光带给大家。
四个太阳第二课时优秀教案
四个太阳第二课时优秀教案课时目标：1. 学生能够理解故事《四个太阳》的主要内容。
2. 学生能够运用已有的词汇和句型描述故事情节。
3. 学生能够运用创意思维进行讨论，交流和共享观点。
教学重点：1. 理解和描述故事情节。
2. 进行创意思维的讨论。
教具准备：1. 教师课件或挂图。
2. 学生练习册。
3. 黑板或白板。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 教师播放故事动画片预告片，引发学生对故事的兴趣和好奇心。
2. 教师出示教学目标并解释，让学生知道将要学习的内容和目标。
二、呈现与讲解（15分钟）1. 教师播放故事《四个太阳》的视频，让学生观看整个故事。
2. 教师根据教具的提示，讲解故事的主要情节和角色关系。
三、练习与巩固（20分钟）1. 学生们分组进行小组讨论，回答以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 小乌鸦为什么要帮助农民？c. 故事中有哪些关键词和句子？2. 学生们回答问题后，进行展示和讨论，教师记录学生们的观点并给予肯定。
3. 学生们在练习册上完成与故事相关的练习题，巩固所学内容。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师提供与故事相关的拓展问题，让学生进行讨论和表达观点。
2. 学生们分组进行角色扮演，展示学生们对故事的理解和创造力。
五、小结与反馈（5分钟）教师对学生们的学习表现给予肯定和评价，总结课堂内容，并提醒学生下次课前预习。
六、作业布置（2分钟）布置学生完成练习册上与故事相关的作业，鼓励学生独立完成。
教学反思：通过本堂课的教学，学生们对故事《四个太阳》的主要情节及相关词汇有了初步的理解。
通过小组讨论和角色扮演的活动，学生们的创造力和表达能力得到了一定的提高。
本课的时间安排可能稍显紧凑，可能需要在以后的课堂中进行进一步的拓展和巩固。
3《四个太阳》第二课时教学设计
3《四个太阳》第二课时教学设计《四个太阳》是一本经典童话故事，讲述了四个太阳连续出现，天气变得异常炎热，风和水草都开始枯萎。
勇敢的英雄带着一把神奇的弓箭向天空射箭，成功制造出新的太阳，天气变得宜人。
这个故事具有深刻的寓意，也很适合在小学阶段进行课堂教学。
一、教学目标1.了解经典童话故事《四个太阳》，理解故事的主题和寓意。
2.培养学生细心观察，全面思考，勇于探索，敢于实践的能力。
3.通过课堂学习，提高学生口头表达和写作能力，培养学生的想象和创造力。
二、教学重点1.了解故事的基本情节和寓意。
2.理解故事的深刻含义。
3.能够运用自己的想象力，创作个人版本的故事。
三、教学难点1.培养学生动手实践的能力，把概念和理论落实到实际中。
2.引导学生思考故事背后的意义和寓意。
3.鼓励学生发挥创造力，写出自己的版本故事。
四、教学方法1.互动讨论法。
2.小组合作学习法。
3.情景模拟法。
4.演讲和写作的方式。
五、教学过程第一节课：了解故事基本情节1.课前导入：教师提问：“你认识什么童话故事？你最喜欢哪个故事？”学生回答后，教师介绍《四个太阳》的背景，并介绍故事的作者。
2.阅读故事：教师带领学生阅读《四个太阳》的故事，分段教授生词和短语。
3.小组探究：学生分小组讨论故事的基本情节，并逐步推导出故事背后的寓意。
4.课堂分享：每个小组派出一名代表，分享小组讨论结果，互相借鉴和学习，为再次学习故事打下基础。
第二节课：理解故事寓意1.课前导入：上节课的小组讨论有没有让你对《四个太阳》的意义有更深入的理解？2.寓意分析：教师会将故事中的寓意清晰地呈现给学生。
并让学生探究故事中的主题和深层含义，从而体现教学的针对性。
3.情景模拟：在模拟场景中，让学生通过独立思考，主动学习与实践。
例如，组织太阳制造机构模拟和扮演故事角色，进行讨论和实验，从而理解主题和寓意。
4.故事重写：鼓励学生动笔写出自己的版本故事，展现他们的想象和创造力。
学生可以自由发挥，发挥自己的创意和特点。
四个太阳教案第二课时
四个太阳教案第二课时教案标题：四个太阳教案第二课时教学目标：1. 通过阅读故事《四个太阳》，学生能够理解并描述故事的情节和主要人物。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够回答与故事内容相关的问题。
3. 培养学生的创造力和想象力，能够运用所学知识创作自己的故事。
教学重点：1. 理解故事的情节和主要人物。
2. 回答与故事内容相关的问题。
教学准备：1. 故事《四个太阳》的复印件。
2. 学生练习册。
3. 小组活动所需的材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过展示一张太阳的图片，引导学生回忆上一节课学到的内容。
- 提问：太阳是什么？太阳有什么作用？2. 阅读故事（15分钟）- 分发故事《四个太阳》的复印件给学生，让学生阅读故事。
- 学生个人阅读后，教师可以选择适当的方式进行整体阅读，例如，教师读故事，学生跟读或学生分角色朗读等。
3. 理解故事（15分钟）- 提问：故事讲了什么？主要人物有哪些？- 让学生用自己的话描述故事的情节和主要人物。
- 引导学生分析故事中的问题和冲突，并与学生一起讨论解决问题的可能方法。
4. 阅读理解练习（15分钟）- 分发学生练习册，并让学生完成与故事相关的阅读理解练习题。
- 学生个人完成后，可以与同桌交流答案，然后教师进行答案讲解。
5. 创作故事（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的题材，创作一个与故事《四个太阳》相关的故事。
- 学生可以利用故事中的情节、人物或场景，加入自己的想象和创造力，编写自己的故事。
- 鼓励学生在小组内相互讨论和合作，互相提供意见和建议。
6. 小结（5分钟）- 让每个小组选择一位代表分享他们创作的故事，其他学生可以提问或提出建议。
- 总结本节课的学习内容，并鼓励学生在课后继续阅读和创作故事。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中继续阅读其他故事，并写下自己的感想和总结。
2. 可以组织学生进行故事分享活动，让他们互相分享自己喜欢的故事，并进行讨论和交流。
四个太阳第二课时教案教学设计
四个太阳第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能够复述课文，讲述四个太阳的故事。
2.过程与方法2.1通过图片展示，激发学生的想象力。
2.2运用小组合作，培养学生的合作能力。
2.3创设情境，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关爱环境的情感。
3.2培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，讲述四个太阳的故事。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如“四个太阳”的寓意。
2.2培养学生合作能力，提高课堂互动效果。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张图片，展示四个太阳的景象，引导学生观察并发表看法。
2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.课文理解4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.小组合作5.1教师提出小组合作任务，要求学生根据课文内容，讲述四个太阳的故事。
5.2学生分组讨论，合作完成任务。
6.课堂互动6.1各小组展示成果，其他小组评价并提建议。
6.2教师点评各小组表现，给予鼓励和指导。
7.课文复述7.1教师邀请学生上台复述课文，其他学生认真倾听。
8.作业布置8.1教师布置作业，要求学生回家后向家长讲述四个太阳的故事。
8.2学生记录作业，教师提醒注意事项。
9.结束语9.2学生分享自己的收获，教师给予肯定。
四、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、生字词学习、课文理解、小组合作、课堂互动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在小组合作环节，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
但在课堂互动环节，部分学生表现较为内向，需要教师更多的鼓励和引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断改进。
人教部编版一年级下册四个太阳第二课时公开课教案
4 四个太阳第二课时【课时目标】1.会写“因、为”2个生字，会认“温、暖、该、颜、因”5个生字和页字旁。
2.能正确朗读课文，能读好问句。
3.学习第3、4自然段，从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
【课时重点】1.会写“因、为”2个生字，会认“温、暖、该、颜、因”5个生字和页字旁。
2.能正确朗读课文，能读好问句。
【课时难点】学习第3、4自然段，从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
【教学过程】一、复习巩固，导入新课。
1.复习生字和词语。
出示课件18：教师导入新课：上节课，我们学写了4课的5个生字，还认识了8个生字朋友，我们来闯关，看谁能胜利！同学们看课件——考考你！黑色的生字每个生字读3遍（点名生读生字，师点评。
）教师提出要求：看生字下面开满太阳花，你读对花上的词语，太阳花就是你的了。
（师点击词语点名生读，师点评。
）教师提出要求：真棒，我们大家再齐读生字，每个生字读两遍。
（生齐读生字。
）2.读好长句停顿。
出示课件19：教师过渡：文中的小朋友画了“绿绿的太阳”送给夏天；画个“金黄的太阳”送给秋天。
我们再来读一读这些句子。
注意停顿符号哟！（点名生读句子，师点评，然后让学生齐读。
）3.朗读课文。
教师提出要求：上节课我们学习了第一和第二自然段。
我们再来读一读。
大家打开课文，4 四个太阳，齐读课文。
（设计意图：本环节意在复习巩固上节课所学内容，了解学生的掌握情况便于展开的新课。
）二、初读课文，扫除障碍。
1.感知内容，从文中找出明显信息。
教师提出要求：自己大声读课文第三、第四自然段，注意读准字音，不认识的字圈出来。
（生自由读课文，并圈出生字。
）同学们把圈的不认识生字借助拼音读三遍。
（生自主学习生字。
）教师提问：我找一位同学读一读这两段。
（点名生读三、四段课文。
）出示课件20：教师引导思考：谁能说一说3、4段“我”各画了一个什么样的太阳，又送给了谁呢？预设：第三段，画了个红红的太阳，送给冬天；第四段，画了个彩色的太阳，送给春天。
人教部编版一年级下册语文教案设计-4.《四个太阳》(第二课时)
人教部编版一年级下册语文教案设计-4.《四个太阳》（第二课时）一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解和感受村里人对太阳的寓意和神秘，培养学生对神秘事物的好奇心和探索欲望。
2.帮助学生理解“四个太阳”这个寓言故事里蕴含的道理，引导学生有正确的自信、值得信赖的品质。
二、教学重点1.理解和掌握寓言故事《四个太阳》的情节和寓意。
2.能够通过朗读、理解故事。
三、教学难点1.让学生感受太阳对人们生活的重要性和寓意。
2.引导学生理解《四个太阳》中的人物形象和故事情节。
四、教学过程1. 导入播放一段与太阳有关的视频，让学生对太阳有一些直观的认识，并引导学生谈谈太阳对人类的重要性。
2. 授课1.讲解寓言故事《四个太阳》的故事情节，让学生跟读。
2.分析寓言故事中每个太阳的寓意，引导学生思考。
3.解释故事中主要人物的行为，并引导学生思考不同人物的品质和价值。
3. 练习1.学生小组讨论，就寓言故事中的道理展开讨论，指导学生举例说明。
2.学生进行朗读，师生互动，纠正发音错误。
4. 巩固1.学生口头复述故事情节和故事寓意。
2.请学生用自己的话表达故事中的道理。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《四个太阳》这个寓言故事的寓意，锻炼了学生的语文表达能力和思维能力。
希望同学们在日常生活中，能够树立正确的自信和价值观。
六、作业布置1.要求学生复述寓言故事《四个太阳》，并用自己的话说明寓意和道理。
2.鼓励学生写一篇小短文，表达自己对太阳的理解和感受。
七、教学反思本节课的教学设计结合了生活中的寓言故事，让学生在认识故事的同时，也能够理解故事背后的道理。
需要注意的是，教师要引导学生通过寓言故事来思考现实生活中的问题，培养他们的综合分析能力和综合表达能力。
人教版一年级下册《四个太阳》第二课时教案
研究型课堂教课方案模式备课模板教课方案内容《18. 四个太阳》第二课时目标及重难点1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的梦想。
2、在读文中领悟作者想象之美，意会梦想之美。
3、在朗读、练读中初步感知课文感情和语言之美。
重点：读中感悟、以读促理解。
难点：理解孩子美好的梦想。
学情的解析孩子们学得积极主动，基本理解四个太阳的意义。
问题的展望一些孩子缺乏生活感觉和想象力，发言的学生很少。
生成的预估孩子们对课文的朗读理解问题不大，重点在对春天“多彩的太阳”的拓展延伸的语言表述会有困难。
状态的预示孩子们可以熟练朗读并理解课文，发挥想象和英勇表达方面欠缺。
收效的预评孩子们背诵熟练，基本理解课文意。
㈠复习与导入新课教课方案流程板书：四个太阳1、上节课你有哪些收获？2、向父亲母亲认识了哪些关于太阳的知识？㈡朗读课文1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。
2、指导第一段。
出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要重申出来？哪些地方可以停一停？画出逗留符号。
3、把你喜欢的段落多读几遍。
4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。
5、老师把孩子的画带来了。
分别出示四幅画。
说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创立。
㈢互相帮助，背诵课文1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。
教小朋友把你背的这段背下来。
2、领背课文前三段。
按课文序次，老师背第一句，学生背下文。
3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？领背第四段。
这一段又是怎样开头的？㈣画太阳：张开想象，表达梦想1、多美的图画！多美的课文！多美的梦想！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么梦想？2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特其余地方？它能给你或别人也许童话中的人物带来什么？㈤办画展，说太阳组织交流：1、找你喜欢的同学互相说说。
四个太阳第二课时优秀教学设计
《四个太阳》第二课时教课方案一、情境引入：1、(配乐)同学们,太阳只有一个,可我想让冬季变得暖和, 夏季变得清冷 , 想让春季更为绚烂多彩 , 秋季更为迷人 , 一个太阳怎么行呢这节课我们持续学习《四个太阳》）齐读课题。
2、复习词语此刻这几个太阳迷了路，我们一同送他们回家。
假如你读对了词语，就能送一个太阳回家，读对了，我们大家一同高声跟读一遍！（开火车）3、指导书写“阳”字。
组词（提示“太阳”轻声）写好一个生字，第一察看字的构造左侧偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯钩，就像小朋友的小耳朵，我们要一笔写成，右侧是个日子，要写的瘦长一点。
（生书空）我知道姿势美丽的孩子写出来的字必定也很美丽。
三、研读学文1、听老师范读课文（配乐）边听边想：小男孩画了四个什么样的太阳分别送给谁（指名说师贴画，板书：春夏秋冬）2、一种太阳藏着一个美好的愿望，你喜爱哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个自然段读正确、读流畅，和同桌说一说：为何喜爱这个太阳3、学生自读课文。
4、报告沟通。
绿绿的太阳（夏季）：① 指名读。
②指引说话。
火红火红的太阳顶在头上，你感觉如何③这绿绿的太阳给哪些地方带来了清冷④引读：绿绿的太阳，照到高峰，高峰一片清冷；照到野外，野外一片清冷；照到街道，街道一片清冷；照到校园，校园一片清冷绿绿的太阳让高峰、野外、街道、校园，各处一片清冷。
⑦这绿绿的太阳还会给哪些地方带来清冷（公园、树木、荒漠）⑧小结板书：清冷。
⑨指导感情朗诵。
我感觉到了一点凉意，你再看看画面想想，酷热的夏季有了这个绿太阳的感觉，你必定会读好这段，你再来试一试。
谁愿意再来试一试。
（教师评论：你的朗诵让我感觉到一片清冷）金黄的太阳（秋季）：此刻让我们踩下落叶，去秋季瞧瞧，小男孩为何要画金黄的太阳①同桌相互读一读，比比谁的表情最甜，谁的声音最美。
②指名读。
你知道小男孩为何要画个金黄的太阳吗②你可别忘了邀请小伙伴们去尝尝呀！（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的甜美。
《四个太阳》第2课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】
《四个太阳》教学设计第2课时【教学目标】1.巩固所学生字，会写“金、因、为”3个字。
2.通过联系生活等方式，理解“温暖”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文。
3.理解“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”分别送给“冬天”“春天”的原因，感受“我”的美好心愿。
4.能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并说明理由。
【教学重点】理解“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”分别送给“冬天”“春天”的原因，感受“我”的美好心愿。
【教学难点】能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并说明理由。
【教学过程】一、课程导入1.导入新课：同学们，上节课的作业大家完成得很好，相信大家都掌握了，下面我们一起来复习一下吧！2.课件出示带有生字的词语，请学生读一读。
太阳街道送给忙着香甜尝尝温暖应该颜色因为3.出示填空，回顾所学。
课文中的“我”要画个（绿绿的太阳）送给夏天，让（高山）（田野）都变得（清凉）。
还要画个（金黄的太阳）送给秋天，让（果园）里的果子，变得更加（香甜）。
教师板贴绿色的太阳、金黄的太阳。
（板书：夏天清凉秋天香甜）4.教师过渡：这节课，我们走进冬天和春天，去看看“我”还有哪些美好的心愿。
设计意图：复习上一节课学习的字词，同时回顾上节课的重点，巩固所学知识，为后面的学习做好铺垫。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习第3、4自然段，理解“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”分别送给“冬天”“春天”的原因，感受“我”的美好心愿。
2.探究活动（1）学习第3自然段，理解“我”画“红红的太阳”送给“冬天”的原因。
①问题引入：请你自己读读第3自然段，想一想，“我”为什么要画一个红红的太阳送给冬天？用波浪线画出有关句子。
②同桌交流，全班交流。
③教学第二句：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
A.出示停顿符号，指导朗读。
阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。
B.理解“冻僵”。
出示冬季雪景图。
教师提问：小朋友，寒冷的冬天到了，你看，真是冰天雪地啊！在这样的日子里，如果你在外面站着，会有什么感觉？（很冷）师：你的两只手感觉怎么样？预设：我的两只手都冻僵了。
《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》第二课时教学设计第一篇：《四个太阳》第二课时教学设计《四个太阳》第二课时教学设计【教学目标】１、知识目标：进一步巩固课文中的生字，指导书写生字“阳”“光”。
２、能力目标：正确流利有感情地朗读课文，积累语言。
３、情感目标：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，体会作者善良的心。
【教学重难点】１、指导学生正确流利有感情地朗读课文。
２、朗读领悟作者的美好心愿，体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。
【教学准备】课件贴画【教学过程】一、游戏导入1、今天我们继续学习课文：四个太阳。
2、复习生字。
玩游戏：你来比划我来猜。
（挂、尝、冻、脸）3、开火车读生字并给生字组词。
（街、温、该、因、季、伙、伴、熟、甜）二、练写生字1、出示生字“阳”、“光”，给生字组词，并说一句话。
2、指导书写“阳”、“光”二字。
三、研读学文1、通过上节课的学习，说说小男孩画了什么样的太阳送给谁？（指名说师贴画）2、一种太阳藏着一个美好的心愿，你喜欢哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个自然段读正确、读流利，想想：这太阳里藏着什么样的心愿？3、学生自读课文。
4、汇报交流。
绿绿的太阳（夏天）：① 指名读。
②引导说话。
火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？③这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？④引读：绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片清凉；照到校园，校园一片清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
⑦这绿绿的太阳还会照到哪里？（公园、树木、沙漠……）⑧小结板书：清凉。
⑨指导感情朗读。
红红的太阳（冬天）：绿绿的太阳给夏天带来了清凉，在寒冷的冬天，你还喜欢这绿绿的太阳吗？为什么？①创设情境：（课件播放风声）想想，在寒冷的冬天，淘气的北风呼呼地刮着，一个劲儿地往你的脸上、脖子上，身上、手上吹着，你感觉怎样？②你们的这种感觉就能用书中的一个词来说，那就是——“冻僵”。
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2013 学年度第二学期
语
文
科
教
学
设
计
学校：金泉小学
撰写人：钟小霞
日期：2014年4月
一年级下册《四个太阳》教学设计
课文简析：
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
教学目标：
1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。
教学重点：
感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
教学过程：
第二课时
一、课前准备：（复习巩固）
二、欣赏歌曲导入：
媒体播放：《种太阳》
师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说
生：种太阳。
师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。
那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：18 四个太阳）
三、感知并朗读课文：
1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。
（请把字音读准确，把句子读通顺）
四、品读课文并想象：
媒体播放：（炎热夏天的场景）
师：你看到了什么？又听到了什么？
师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。
如果你在这么热的天气，你有什么愿望？
师：噢，大家都想凉快点。
咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。
媒体出示：
我画了个/绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
指名几个学生读，师指导。
师：真舒服。
生读。
师：太棒了，我感到真舒服。
大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊，就让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧！）（板书：清凉）
生齐读第一自然段。
师：夏天绿绿的太阳使我们感到清凉，秋天到了，你想画个什么太阳？你来说。
师：为什么？
师：哎呀，你真有爱心。
但书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读读。
生自由读。
师：这一段中有一个句子特别长，我们们要把它读流利“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”谁来试试。
指名几个同学读。
师：大家都读通顺了，自己再练练。
生自由读。
师：同学们，秋天到了。
果园里果子熟了。
媒体播放：丰收图画
出示句式：果园里，熟了，也熟了。
师：假如你现在是金黄的落叶，你想邀请哪些朋友尝尝水果呢？（可以说说水果的颜色，形状，味道，同时还要热情哦）
如“欢迎你下次再来！”“我们果园的水果可香了，您随便尝，别客气。
”
板书：香甜
师：落叶的热情，秋姑娘都听到了，她让我告诉大家“谢谢你们，她说呀明年我还会给大家送来更多的果子的。
”秋姑娘要走了，我们跟秋姑娘再见吧。
师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了（媒体播放：寒风呼啸的画面）风，好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。
生自由读第三自然段。
板书：温暖
师：同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？大家说一说。
生自由交流。
师：大家讨论得很激烈。
春天，你想把太阳画成什么颜色的呢，谁来说一说。
师：能说说你的理由吗？
师：小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天应该画个什么颜色的？
师：为什么呀？
师：嗯，我们书上说因为春天是个多彩的季节。
（媒体播放：春天的美景）
师：春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段，可以吗？
师：我来读第一句话，大家来读第二句第三句，我们先小声试一试。
师生小声读。
师：再来一遍，放开声音
师：噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢！
生：画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。
板书：多彩
五、实践活动（画太阳）
说话训练：
我想给春天的太阳画上（）色，因为（）。
我还给太阳画上（）色，因为（）。
1、小朋友，请你拿出手中的画笔，来画一画春天的太阳吧。
2、师巡视，并展览优秀的作品。
3、同学们我们这节课一起走进大自然，感受了小朋友的美好的愿望。
现在我们再来完整地读一读课文，把美好的愿望美美的读出来吧。
生齐读课文。
六、拓展（说太阳）：
小朋友，你有什么美好的愿望？一起来说说吧。
例子：我画了个蓝色的太阳送给大海，让海水永远如此纯净。
”
我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感到温暖的爱心。
”
我画了个（）太阳送给（），让（）。
七、写字指导：
师：老师相信这些美好的心愿都能实现！老师也有一个美好的心愿，能帮我实现吗？
请小朋友把每天的生字都写得端正美观。
这节课我们写两个字。
第一个字是“园”（师范写）第二个字是“因”。
师：仔细观察一下，这两个字哪里长得像呢？你来说
师：看得真仔细。
咱们呀是第一次写带有大口框的字，再仔细观察一下，写这两个字时要注意些什么呢？
师：要注意中间的字，还有吗？
师：噢，你说得很对，要先把里面的字写完最后写一横。
师：对了。
咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间，先写里面的字，要找准位置，然后再写下面这一横，听清了吗？
师：请同学们拿出笔来，先描一个。
生写，师指导。
（师：注意写字时要一尺，一寸，一拳头。
对，
身子坐正，把头抬起来，注意拿笔的姿势。
）
师：好了，我们今天就写到这里吧！下课，谢谢同学们。