共价键说课稿
《共价键》说课稿
共价键说课稿高一化学组李媛媛《共价键》说课稿《化学键》是高中化学必修2第一章物质结构元素周期律中第三节的内容。
共包括离子键、共价键、分子间作用力和氢键几部分内容，本节课我要说课的内容是共价键，下面我将从以下几个方面进行说课：一、说教材：1、教材的地位和作用“共价键”是《化学（必修）2》中第一章第三节内容，继初中的物质变化、化学反应之后，通过对化学键概念的建立，帮助学生从微观角度认识物质的构成和化学反应的本质；同时以“化学键”为桥梁，引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反应，为后面研究化学反应的利用奠定基础。
2、教学目标：确立依据：化学键存在于微观结构中，我们无法进行观察，只能通过CAI演示，使学生去了解形成过程。
这部分内容属于化学基本概念，这在高考试题中也属于重点，所以很有必要去突破这部分内容。
知识与技能：（1）使学生理解共价键的概念，初步掌握共价键的形成，加深对电子配对法的理解。
（2）能较为熟练地用电子式结构式表示共价分子的形成过程和分子结构。
（3）理解极性键、非极性键的概念。
过程与方法：（1）通过共价键的学习，培养学生对微观粒子运动的想象力。
（2）通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力，通过分子构型的教学培养学生的空间想像能力。
情感态度价值观：（1）培养学生用对立统一规律认识问题。
（2）通过对共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神。
（3）培养学生由个别到一般的研究问题的方法。
从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。
2、教学重点、难点重点：（1）共价键和共价化合物的概念。
（2）用电子式、结构式表示共价化合物；（3）用电子式表示共价化合物的形成过程。
难点：（1）用电子式表示共价化合物的形成过程。
（2）极性键和非极性键的判断。
二、说教法情境－课题－探究－结论－延伸1、情景激发本节课教学内容抽象，这就需要教师创设问题情景，激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力。
2、小组讨论采用讨论法让学生畅所欲言、各抒己见，通过小组讨论，学会思考、分析和总结。
共价键 说课稿 教案 教学设计
共价键模型【学习目标】1、知识与技能目标使学生理解共价键的概念，初步掌握共价键的形成，加深对电子配对法的理解；能较为熟练地用电子式表示共价分子的形成过程和分子结构；正确判断非极性键和极性键；初步了解键能、键长、键角的概念，能根据其数据认识共价键的强弱。
2、过程与方法目标（１）通过学生对离子键和共价键的认识与理解，培养学生的抽象思维能力；通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力。
（2）在学习过程中，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（3）培养学生从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。
3、情感态度·价值观目标（１）通过对共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神。
（2）通过观察模拟微观结构的三维动画，增强空间想象能力。
【学习重点】：掌握共价键的形成，并能较为熟练地用电子式表示简单共价分子的形成过程。
【学习难点】：１、较复杂的物质电子式和结构式分析。
２、从微观的角度和三维空间上想象物质的结构。
【学法指导】小组讨论、课前预习、习题练习、【知识链接】NaCl、HCl的形成过程【学习过程】：一、共价键：(一)定义：原子通过而形成的化学键称为共价键；(二)共价键的形成及本质：1、共价键的本质是；2、形成规律：通常，电负性或的非金属元素的原子形成的化学键为共价键。
3、表示方法：电子式：是指在符号周围用小点(或×)来描述分子中原子__ __ _ 以及原子中________________________的情况的式子。
(三)共价键分类1、按共用电子对的数目分类：、、2、按共用电子对是否偏移分类：、3、按轨道重叠方式不同可分为键、键。
(1)δ键：（以“头碰头”重叠形式）人们把原子轨道以导致而形成的共价键称为σ键。
例：H2 、HCL、CL2的形成归纳δ键：a、特征：b、种类：(2)π键：人们把原子轨道以导致而形成的共价键称为π键。
π键特征(3)δ键和π键比较①重叠方式δ键：π键：②δ键比π键的强度③成键电子：δ键π键④δ键形成π键形成（双键中含有和，叁键中含有）⑤在由两个原子形成的多个共价键中，只能有一个键，而键可以是一个或多个。
共价键 说课稿 教案 教学设计
共价键教学目的1．复习化学键的概念，能用电子式表示常见物质的离子键或共价键的形成过程。
2．掌握共价键的主要类型σ键和π键。
3．理解σ键和π键的明显差别和一般规律。
教学内容【考纲要求】1．了解共价键的主要类型σ键和π键，能用键长、键能、键角等说明简单分子的某些性质。
一、知识点讲解（一）共价键1．定义：原子间通过共用电子对而形成的化学键称为共价键。
2．本质：成键原子相互接近时，原子轨道发生重叠，自旋方向相反的未成对电子形成共用电子对，两原子核间的电子云密度增加，体系能量降低。
3．形成条件：（1）两原子电负性相同或相近；（2）一般成键原子有未成对电子；（3）成键原子的原子轨道在空间上发生重叠。
4．共价键的类型（1）按共用电子对的数目分类：单键、双键、叁键；（2）按共用电子对是否偏移分类：极性键、非极性键；（3）按轨道重叠方式不同可分为：σ键、π键。
①σ键：两个原子轨道沿键轴（两原子核间的连线）的方向，以“头碰头”的方式重叠；a．特征：轴对称以形成化学键的两原子核的连线为轴作旋转操作，共价键电子云的图形不变，这种特征称为轴对称。
b．种类：s-s σ键、s-p σ键、p-p σ键等。
例如：在H2分子中，两个1s1相互靠拢→电子云相互重叠→形成H2分子的共价键H―H即s-s σ键，（如下图所示）；HCl分子中，氢原子提供的未成对电子ls的原子轨道和氯原子提供的未成对电子3p的原子轨道重叠，形成s-p σ键（如下图上半部所示）；C12分子中，2个氯原子各提供一个未成对电子3p的原子轨道重叠形成p-p σ键（如上图下半部所示）。
【强调】形成σ键的原子轨道重叠程序较大，故σ键有较强的稳定性。
共价单键为σ键，共价双键和叁键中存在σ键(通常含一个σ键)②π键：由两个原子的p电子“肩并肩”重叠形成；具有镜像对称的特征；下图为两个p电子形成π键的过程：如图，每个π键的电子云由两块组成，分别位于由两原子核构成平面的两侧，如果以它们之间包含原子核的平面为镜面，它们互为镜像，这种特征称为镜像对称。
共价键的极性说课稿
共价键的极性说课稿一、说教材《共价键的极性》是高中化学课程中的一部分，位于化学键的教学单元中。
本文在教材中的作用是帮助学生理解共价键的性质，特别是共价键的极性特征，从而为深入学习分子结构和性质的关系打下基础。
在化学学科中，共价键的极性是一个核心概念，它关系到分子的立体构型、反应活性以及物质的物理性质。
本文的主要内容围绕共价键的极性展开，首先介绍了共价键极性的定义，即电子密度在共享电子对中的不均匀分布。
接着，通过对不同类型共价键的电子云重叠模型的分析，阐述了极性产生的原理。
此外，教材还通过实例详细说明了如何判断共价键的极性以及极性对分子性质的影响。
在地位上，本文是对前面学习的离子键和共价键概念的深化，同时也是对后面学习分子几何构型、分子间作用力等知识的前期准备。
通过本课的学习，学生能够更加全面地理解化学键的概念，为后续学习复杂的化学现象提供理论支持。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 能够解释共价键极性的概念。
- 能够通过分子轨道理论分析共价键极性的成因。
- 能够运用判断标准识别共价键的极性。
- 能够说明共价键极性对分子性质的影响。
2. 过程与方法：- 通过模型构建和案例学习，培养观察、分析、综合问题的能力。
- 通过小组讨论，提高合作学习和交流表达的能力。
3. 情感态度与价值观：- 增强对化学现象的好奇心，激发探索科学的热情。
- 认识到科学知识在实际应用中的价值。
三、说教学重难点本节课的重点在于使学生理解共价键极性的产生原因、判断方法及其对分子性质的影响。
难点则在于如何让学生通过分子轨道理论深入理解电子云重叠与极性之间的关系。
1. 教学重点：- 共价键极性的定义和成因。
- 判断共价键极性的方法。
- 共价键极性对分子性质的影响。
2. 教学难点：- 分子轨道理论在解释共价键极性中的应用。
- 不同类型分子中极性共价键的识别。
- 极性对分子立体结构和化学性质的具体影响。
共价键 说课稿 教案 教学设计
共价键
［教学目标］：
1、认识键能、键长、键角等键参数的概念
2、能用键参数――键能、键长、键角说明简单分子的某些性质
3、知道等电子原理，结合实例说明“等电子原理的应用”
［教学难点、重点］：
键参数的概念，等电子原理
［教学过程］：
［创设问题情境］
Ｎ２与Ｈ２在常温下很难反应，必须在高温下才能发生反应，而Ｆ２与Ｈ２在冷暗处就能发生化学反应，为什么？
［学生讨论］
［小结］引入键能的定义
［板书］
二、键参数
１．键能
①概念：气态基态原子形成１mol化学键所释放出的最低能量。
②单位：kＪ／mol
［生阅读书３３页，表２－１］
回答：键能大小与键的强度的关系？
（键能越大，化学键越稳定，越不易断裂）
键能化学反应的能量变化的关系？
（键能越大，形成化学键放出的能量越大）
①键能越大，形成化学键放出的能量越大，化学键越稳定。
［过渡］
２．键长
①概念：形成共价键的两原子间的核间距
②单位：１pm（１pm＝１０－１２m）
③键长越短，共价键越牢固，形成的物质越稳定
［设问］
多原子分子的形状如何？就必须要了解多原子分子中两共价键之间的夹角。
３．键角：多原子分子中的两个共价键之间的夹角。
例如：ＣＯ２结构为Ｏ＝Ｃ＝Ｏ，键角为１８０°，为直线形分子。
Ｈ２Ｏ键角１０５°Ｖ形
ＣＨ４键角１０９°２８′正四面体
［小结］
键能、键长、键角是共价键的三个参数
键能、键长决定了共价键的稳定性；键长、键角决定了分子的空间构型。
共价键的说课稿
共价键的说课稿一、说教材共价键是化学键的一种，是原子间通过共享电子而形成的强烈相互作用。
在化学学科中，共价键的概念占据着至关重要的地位，它不仅是理解分子结构的基础，也是探讨物质性质与化学反应的核心。
（1）作用与地位本文作为化学教学的重要组成部分，旨在帮助学生建立对共价键的深入理解，为后续学习分子几何构型、化学键的性质以及分子间作用力打下坚实基础。
共价键与离子键共同构成了化学键教学的两大支柱，是学生从宏观到微观，从定性到定量认识化学世界的桥梁。
（2）主要内容本文主要内容包括共价键的定义、形成原理、共价键的类型（单键、双键、三键）、共价键的性质以及共价键参数（如键长、键能）等。
通过对这些内容的学习，学生可以系统掌握共价键的基本理论，并为实际应用打下基础。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：（1）理解共价键的定义，掌握共价键的形成原理。
（2）识别并区分不同类型的共价键，了解其特点。
（3）了解共价键的性质，能运用共价键理论解释分子结构及物质性质。
（4）掌握共价键参数的含义，能运用相关概念解决实际问题。
三、说教学重难点（1）重点- 共价键的定义与形成原理- 共价键的类型及其特点- 共价键的性质与参数（2）难点- 共价键的形成过程中电子的共享与排布- 共价键参数的计算与应用- 共价键理论与实际分子结构的联系在教学过程中，要注重引导学生从实例中提炼规律，将抽象的理论具体化，以降低学习难度，提高学习效果。
同时，针对重难点内容，设计富有启发性的教学活动，帮助学生克服学习困难。
四、说教法在教学共价键这一部分时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的理解力和应用能力。
（1）启发法我将通过提出问题，引导学生主动思考和探索共价键的形成与性质。
例如，我会提问：“为什么氢分子中两个氢原子能粘在一起？”或者“共价键和离子键有什么本质的不同？”通过这样的问题，启发学生从已知知识出发，逐步推理到共价键的原理。
共价键 说课稿 教案
共价键第二课时一、教学目标1. 认识键能、键长、键角等键参数的概念2. 能用键参数――键能、键长、键角说明简单分子的某些性质3. 知道等电子原理，结合实例说明“等电子原理的应用”二、教学难点、重点键参数的概念，等电子原理三、教学过程【引入】方向性决定了分子的空间构型，我们通过下面知识的学习，更好的理解共价键的方向性。
下面我们主要研究共价键的参数。
【学生活动】引导学生利用表格与数据学习键能与键长，理解它们的含义。
阅读与思考：认真阅读教科书中的表2—1，2－2了解一些共价键的键能、键长，并思考下列问题：【提出问题】(1)键能是共价键强度的一种标度，键能的大小与键的强度有什么关系?(2)键能与化学反应的能量变化有什么联系?怎样利用键能的数据计算反应的热效应?【归纳总结】：在上述学习活动的基础上，归纳1.键能的概念及其与分子性质的关系，即键能是气态基态原子形成1mol共价键释放的最低能量。
键能通常取正值键能越大，化学键越稳定。
2.分子内的核间距称为键长，它是衡量共价键稳定性的另一个参数，键长越短，往往键能越大，共价键越稳定。
知识应用：【学生活动】完成“思考与交流”中的第1、2、3题。
1．试利用表2—1局数据进行计算，l mol H2分别跟1 molC12、1molBr2 (蒸气)反应，分别形成2mo1HCl分子和2molHBr分子，哪一个反应释放的能量更多?如何用计算的结果说明氯化氢分子和溴化氢分子哪个更容易发生热分解生成相应的单质?2．N2、02、F2与H2的反应能力依次增强，从键能的角度应如何理解这一化学事实?3．通过上述例子，你认为键长、键能对分子的化学性质有什么影响?【学生活动】思考，然后教师点评1.经过计算可知：1molH2与1 molCl2反应生成2molHCl放热184.9kJ，而1molH2与1molBr2：反应生成2molHBr放热102．3kJ。
显然生成氯化氢放热多，或者说溴化氢分子更容易发生热分解。
共价键说课稿1 人教课标版完美版
《共价键》说课稿一、说教材《共价键》选自人教版高中化学必修二第一章第三节《化学键》，上节课学习的离子键，为本节课共价键的学习打下坚实基础。
本节课是对化学键知识体系的完善，同时也为接下来学习化学能与热能做铺垫。
因此，本节课内容在化学学习中有着承上启下的作用。
根据对教材的地位和作用的分析，在新课标的指导下，特制定了如下的教学目标。
【知识与技能】1.掌握共价键的定义及实质；2.知道共价键的形成过程和分类。
【过程与方法】通过探究共价键形成的过程，锻炼语言表达、总结归纳能力和自主学习能力。
【情感态度与价值观】通过探究共价键形成的过程，培养严谨求实的科学态度。
通过以上对教材地位和作用及教学目标的分析，本节课的重难点如下：【教学重点】共价键的成键实质、过程和分类【教学难点】共价键的成键实质二、说学情在教学过程中，了解学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要的作用。
下面我来说一下学情：高中阶段学生的抽象思维已经逐渐成熟，具备了一定的观察能力和探索能力。
前面学习的离子键为本节课的学习打下一定基础。
基于这种情况，我将引导学生积极主动的发表见解，发挥学生的主动性，激发学生的求知欲。
三、说教法和学法科学合理的教学方法能够使教师的教和学生的学更为高效，本节课我主要采取如下的教法：启发引导发，通过问题进行引导，鼓励学生大胆作出假设，并检验猜测的结论，引导课堂逐步深入。
小组讨论法，通过学生积极交流与讨论，达到学以致用的效果，同时也可以发挥学生的主动性和积极性。
练习法，有讲有练的教学方式更利于学生消化吸收知识，同时达到检验学习效果的目的。
学生是学习活动的主体，好的学习方法就显得尤为重要。
结合本节课特点，我引导学生采用自主学习法、小组合作交流法，鼓励学生之间进行合作交流讨论，培养积极思考、自我学习的能力。
四、说教学过程为了激发学生的积极性，更好地学习新知，本节课的教学过程将从导入新课、新课讲授、巩固小结和作业设计四个环节来展开。
共价键的说课稿
共价键的说课稿关键信息项：1、课程名称：共价键2、教学目标3、教学重难点4、教学方法5、教学过程6、教学资源7、教学评价一、说教材11 教材的地位和作用本节课是化学学科中关于化学键的重要内容，共价键的概念和特点是理解物质结构和性质的基础。
12 教学目标121 知识与技能目标学生能够理解共价键的概念，掌握共价键的形成过程和本质，了解共价键的类型和特征。
122 过程与方法目标通过对共价键形成过程的分析，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
123 情感态度与价值观目标激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
13 教学重难点131 教学重点共价键的概念、形成过程和特点。
132 教学难点用电子云的概念理解共价键的形成，以及共价键的极性和非极性。
二、说教法21 讲授法系统讲解共价键的相关知识，使学生形成清晰的知识框架。
22 问题驱动法通过设置问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习积极性。
23 多媒体辅助教学法运用多媒体展示图片、动画等，帮助学生直观理解共价键的形成过程。
三、说学法31 自主学习法学生通过预习，初步了解共价键的相关知识。
32 合作学习法学生分组讨论问题，共同探究共价键的特点和应用。
四、说教学过程41 导入新课通过回顾离子键的知识，引出共价键的概念，激发学生的学习兴趣。
42 讲授新课421 共价键的概念结合实例讲解共价键的定义，强调共用电子对的作用。
422 共价键的形成过程运用电子云的概念，详细分析共价键的形成过程，让学生理解共价键的本质。
423 共价键的类型介绍极性共价键和非极性共价键的区别和判断方法。
424 共价键的特征讲解共价键的饱和性和方向性。
43 课堂练习通过练习题，巩固学生对共价键知识的理解和掌握。
44 课堂小结总结本节课的重点内容，强调共价键的概念、形成过程、类型和特征。
45 布置作业布置相关作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
五、说教学资源51 教材充分利用教材中的图片、示例和习题。
《共价键》说课稿
共价键》说课稿授课教师：邱剑坤一、对教材的分析及教学目标的确立1•教学内容：高中化学选修3第二章第一节《共价键》包括：共价键的主要类型。
键和n键。
2.教材分析：化学2 已介绍了共价键的概念，并用电子式的方式描述了原子间形成共价键的过程。
本章第一节“共价键”是在化学2 已有知识的基础上，运用的第一章学过的电子云和原子轨道的概念进一步认识和理解共价键，通过电子云图象的方式很形象、生动的引出了共价键的主要类型。
键和n键，以及它们的差别，并用一个“科学探究”让学生自主的进一步认识。
键和n 键。
3.教学目标的确定：知识与技能(1)复习化学键的概念，能用电子式表示常见物质的离子键或共价键的形成过程。
(2)知道共价键的主要类型。
键和n键。
(3)说出c键和n键的明显差别和一般规律。
【过程与方法】学习抽象概念的方法：可以运用类比、归纳、判断、推理的方法，注意各概念的区别与联系，熟悉掌握各知识点的共性和差异性。
【情感态度与价值观】使学生感受到：在分子水平上进一步形成有关物质结构的基本观念，能从物质结构决定性质的视角解释分子的某些性质，并预测物质的有关性质，体验科学的魅力，进一步形成科学的价值观。
二、教学重点、难点重点：。
键和n键的特征难点：。
键和n键的性质确立依据：化学键存在于微观结构中，我们无法进行观察，只能通过CAI演示和自制模型演示，使学生去了解形成过程。
这部分内容属于化学基本概念，这在高考试题中也属于重点，所以很有必要去突破这部分内容。
三、教材处理内容调整：这节课先讲解共价键的主要类型。
键和n键以及它们的特征和性质。
四、教学方法复习引入，结合模型演示加深理解五、教学内容及教学过程:(一)、引入：［复习引入］HCI的形成过程［设问］前面学习了电子云和轨道理论，对于HCI中H、CI原子形成共价键时，电子云如何重叠？例：H2的形成。
弓1入本节课内(二)、新课教学：1、共价键的形成条件：(1)两原子电负性相同或相近(2)—般成键原子有未成对电子(3)成键原子的原子轨道在空间上发生重叠2•共价键的本质：成键原子相互接近时，原子轨道发生重叠，自旋方向相反的未成对电子形成共用电子对，两原子核间的电子云密度增加，体系能量降低3、共价键的类型(1)。
初中化学 共价键 说课稿
共价键分子间作用力一、教材分析1地位和作用位于人教版<化学必修2>第一章<物质结构元素周期律>中第三节内容中.本单元从元素周期表,元素周期律入手，引入到微粒间的相互作用即化学键。
前面两节的学习,学生的知识水平仍旧局限在单个微粒或单种元素的层面上，而这一节正是要帮助学生认识原子是怎么样构成物质的，了解微粒间存在的作用力，同时本节内容所涉及的是基本的、重要的化学理论知识，它将贯穿于整个化学的课程之中，学生对本节内容掌握的优劣程度将直接影响到他们的后续学习，也将大大影响他们的化学自学能力。
2、教学目标知识与技能(1)知道构成物质的微粒之间存在不同的作用，认识共价键和分子间作用力(2)理解共价键的概念，掌握共价键的形成，加深对电子配对法的理解(3)能较为熟练地用电子式表示共价分子的形成过程和分子结构(4)能够利用分子间作用力解释一些常见的现象和物质的物理性质过程与方法：(1)通过学习共价键形成过程，培养抽象思维和综合概括能力(2)通过学习共价键和分子间作用力，培养对微观粒子运动的想象力情感态度价值观 (1)培养由个别到一般的研究问题的方法(2)培养从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法3 教学重难点重点：共价键和分子间作用力的科学概念难点：判别化学键的类型，电子式、结构式的书写二、学情分析在学习本节内容之前，学生已经学习了核外电子排布和元素周期律等理论知识，同时前一课时介绍了离子键，学生已初步接触了微粒之间的相互作用力，因此这里两个课时的内容旨在完善学生头脑中已有的粒子间相互作用力的概念。
在学习过程中，由于这是理论知识，涉及到微观领域，学习起来相对枯燥，难度也很大，很难激起学生的，所以需要老师尽可能的利用直观的教学模型引导学生，也需要学生能够主动思考、归纳和总结。
三,教法学法本节内容最主要的就是应用直观教学法，让抽象的概念具体化、形象化，减少学生理解的困难。
同时也能适当穿插互动，在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，相互讨论、相互观摩、相互交流、相互促进、良性互动的一种教学方法。
共价键sk
《共价键》说课稿
各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《共价键》。
接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。
(过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
)
一、说教材
《共价键》是人教版高中《化学2》第一章第三节第二课时的内容。
本节课与第一课时所学的《离子键》的知识均属于从结构的角度探究物质组成的知识，在此基础上，认识化学反应的本质——旧的化学键的断裂、新的化学键的形成过程。
在本节课中需要明确共价键的成键过程、分类、成键粒子与本质，本节课的学习对于培养学生从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法起着重要作用。
(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。
)
二、说学情
学生在初中化学的学习中就已经知道了物质是由原子、分子或离子构成的，但并没有涉及到离子化合物、共价化合物以及化学键的概念。
通过本节课的学习，可以使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)。
选修三共价键人教版说课稿
选修三共价键人教版说课稿各位领导、老师们大家好!今天我说课的内容是化学选修三第二章第一节共价键的第一课时，下面我将从设计思想、教材分析、学情分析、教学法、教学过程等几个方面展开说课。
一、设计思想1、将能量最低原理作为总的指导思想，抽象的理论模型化，化难为简，有效教学。
2、运用类比的思想、对比的方法,3、注重学习中所蕴含的化学方法和科学精神，培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
二、教材分析(1)教材的地位与作用本节内容是《普通高中课程标准实验教科书化学选修三》第二章的内容，本节教学内容分为两部分：第一部分共价键，第二部分键参数。
共价键是常见的化学键之一，掌握共价键的特点及类型，能更好的指导我们认识分子的立体结构，帮助我们来了解形形色色的分子世界。
(2)教学目标【过程与方法】：通过共价键形成过程的分析，培养学生信息处理能力和求实创新的精神以及抽象思维能力;也培养学生从宏观到微观，从现象到本质的科学认识事物的方法。
【情感态度与价值观】：培养学生怀疑、求实、创新的精神;培养学生从个别到一般的研究问题的方法。
初步建立起从宏观到微观的联系，懂得学无止境的基本道理。
(3)教学重难点键和π键的特征和性质三、学情分析已有的知识：高二学生已经具备书写一些简单物质电子式的能力，在《必修2》中也初步了解了共价键，通过第一章的学习也已掌握了原子的核外电子排布式和排布图，清楚S电子云、P电子云在空间的形状及从电负性来判断离子键和共价键。
欠缺的地方：对共价键的饱和性和方向性、及共价键的类型还不甚清楚，学生的抽象思维还没有得到全面的发展。
解决的问题：通过本节课的学习，使学生进一步提升他们的抽象思维能力和空间想象力，掌握共价键的形成的过程和本质，为后面对分子空间构型的学习做好准备。
共价键说课稿
第二章第一节共价键说课稿（第1课时）该内容是高一化学选修3第二章分子结构与性质第一节《共价键》的第一课时离子键，我准备从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法、教学设计的程序，教学流程，板书设计和教学评价几个方面来介绍。
一、教材分析本节的共价键内容，是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构知识的学习，目的是使学生进一步对物质结构理论有一个较为系统的认识，从而揭示化学反应的实质，也为今后更深层次的学习化学奠定基础。
教材是通过对这段知识进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出共价键的概念及分类。
本课时的教学内容主要包括两点：①共价键的形成方式；②共价键分为σ键类型：s—s σ、s—pσ、p—pσ等；π键。
二、学情分析本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。
根据高一学生的心理特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识三、教学目标根据学生的实际情况和教学内容并结合《新课标》的内容标准：1.知识与技能1、复习化学键的概念，能用电子式表示常见物质的离子键或共价键的形成过程。
2、知道共价键的主要类型δ键和π键。
3、说出δ键和π键的明显差别和一般规律2.过程与方法学习抽象概念的方法：可以运用类比、归纳、判断、推理的方法，注意各概念的区别与联系，熟悉掌握各知识点的共性和差异性。
3.情感、态度与价值观（1）激发学生探究化学反应的本质的好奇心；（2）通过离子键的形成过程的分析，学生可以获得怀疑、求实、创新的精神。
四、教学重难点分析：根据知识本身的难易程度再结合学生的理解水平和我对学习内容的理解，我确定了以下教学重难点。
教学重点：σ键和Π键的特征和性质教学难点：σ键和Π键的特征五、教学方法：根据教材内容我将运用实验演绎法，归纳总结法，提问引导法来实施教学。
我将在课堂上引导学生使用讨论总结，板书演绎，习题巩固的学习方法来学习，以达到更好的教学效果。
《共价键》说课稿
《共价键》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《共价键》。
咱们先来说说为啥要讲这个“共价键”。
话说我之前有一次监考化学考试，看到有个学生在那抓耳挠腮，我凑近一看，原来是卡在了一道有关共价键的题目上。
这让我深刻地感觉到，学生们对于共价键这个概念要是没搞清楚，那做题可真是费劲啊！所以，把这部分知识给学生讲明白，就显得特别重要。
接下来，咱们看看教学目标。
首先得让学生知道共价键的本质是什么，能理解共价键的形成过程，还得能区分极性键和非极性键。
在能力方面，要培养学生的空间想象能力和抽象思维能力，让他们能从微观角度去理解物质的结构和性质。
在情感态度上，要通过对共价键的学习，让学生感受到化学世界的奇妙和微观世界的美。
那重点是什么呢？当然是共价键的本质和形成过程啦！至于难点嘛，就是如何让学生理解共用电子对的偏移形成极性键和非极性键，还有就是怎样引导学生从微观角度去思考问题。
为了达成这些目标，突破重难点，我可是准备了不少教学方法。
比如说，用多媒体展示动画，让学生直观地看到共价键的形成过程；再通过小组讨论，让学生们自己去探讨极性键和非极性键的特点；还会设计一些有趣的小实验，让学生在实践中感受化学的魅力。
在教学过程中，我打算这么来。
先通过一个小问题导入：“同学们，你们知道氢气和氧气在一定条件下能生成水，那这里面到底发生了什么神奇的变化呢？”引发学生的好奇心。
然后，展示一些常见物质的分子结构模型，让学生观察并思考原子之间是如何结合在一起的。
接下来，就正式进入共价键的讲解啦。
用多媒体播放动画，展示氢原子和氯原子形成氯化氢分子的过程，边播放边讲解：“同学们看，氢原子和氯原子都想达到稳定结构，氢原子差一个电子，氯原子多一个电子，这时候它们一商量，干脆共用一对电子，这样就形成了共价键，氯化氢分子也就诞生啦！”讲完共价键的形成过程，再引导学生思考：“那共用电子对是不是一直都在中间，不偏不倚呢？”从而引出极性键和非极性键的概念。
《共价键》 说课稿
《共价键》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《共价键》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“共价键”是高中化学选修 3《物质结构与性质》中的重要内容。
在此之前，学生已经学习了原子结构和元素周期律，对原子的电子排布有了一定的了解。
共价键的学习不仅是对原子结构知识的深化和拓展，也为后续学习分子的空间结构、晶体结构等知识奠定了基础。
教材首先通过介绍氢分子的形成，引入共价键的概念，然后详细阐述了共价键的本质、特征和类型。
教材内容编排注重知识的逻辑性和系统性，通过图表、实例等多种方式帮助学生理解抽象的概念。
二、学情分析学生在之前的学习中已经具备了一定的原子结构知识和抽象思维能力，但对于共价键这一较为抽象的概念，理解起来可能会有一定的困难。
此外，学生在学习过程中可能会出现对共价键的形成过程、类型判断等方面的混淆。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解共价键的概念、本质和特征。
（2）掌握共价键的类型，如σ键和π键，并能区分它们。
（3）能够用电子式、结构式表示常见分子的共价键。
2、过程与方法目标（1）通过对共价键形成过程的分析，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
（2）通过对分子结构的探究，提高学生的空间想象能力和模型认知能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学微观世界的好奇心和探索欲望，培养学生的科学素养。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）共价键的概念、本质和特征。
（2）σ键和π键的形成和特点。
2、教学难点（1）用电子云模型理解共价键的形成过程。
（2）σ键和π键的判断。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解共价键的概念、本质和特征等基础知识。
（2）问题驱动法：通过设置问题，引导学生思考和探究共价键的形成过程和类型。
（3）模型演示法：利用电子云模型等教具，帮助学生直观地理解共价键的形成。
共价键 说课稿 教案 教学设计
共价键
教学目标：
1、复习化学键的概念，能用电子式表示常见物质的离子键或共价键的形成过程。
2、知道共价键的主要类型δ键和π键。
3、说出δ键和π键的明显差别和一般规律。
教学重点、难点：
价层电子对互斥模型
教学过程：
[复习引入]
NaCl、HCl的形成过程
[设问]
前面学习了电子云和轨道理论，对于HCl中H、Cl原子形成共价键时，电子云如何重叠？
的形成
例：H
2
[讲解、小结]
[板书]
1、δ键：（以“头碰头”重叠形式）
a、特征：以形成化学键的两原子核的连线为轴作旋转操作，共价键的图形不变，轴对称图形。
b、种类：S-Sδ键 S-Pδ键 P-Pδ键
[过渡]
P电子和P电子除能形成δ键外，还能形成π键[板书]。
高中化学人教版(2019)必修第一册《共价键》说课课件
学生尝试书写相应 的结构式、电子式 并自纠自查
产教品介材绍 分析
学情 分析
教学 目标
教学 方法
教学 过程
05 搭建模型，探析空间结构
提供生活化的模型素材
讨论搭建的模型是 否符合科学事实？
板书 设计
CO2
学生动手搭建CO2、
H2分子结构模型。
H2
产教品介材绍 分析
学情 分析
教学 目标
教学 方法
教学 过程
学情 分析
教学 目标
教学 方法
教学 过程
板书 设计
共价键
1.共价健的定义：共用电子对 共价化 合物
2.共价键的分类：
极性键：电子对偏移
电子式 结构式
CO2
H2O
非极性键：电子对无偏移
3.化学键：相邻原子间强烈的相互作 用 4.化学反应的实质：
旧键断裂 新键形成
CH4
产教品介材绍 分析
学情 分析
教学 目标
产教品介材绍 分析
学情 分析
教学 目标
教学 方法
教学 过程
板书 设计
03 符号表征，再现过程
引出共价键定义
引入结构式、电 子式
用电子式表征形成 过程
产教品介材绍 分析
学情 分析
教学 目标
教学 方法
教学 过程
板书 设计
04 趣味游戏，表征共价键
进行趣味原子配对游戏
探讨电子式、结构 式的书写规则，科 学表征共价健
度需吸收286KJ能量，为何？
再次利用情景 剧，形象演绎 化学健的断裂 与形成
感受化学健是一种 强相互作用
产教品介材绍 分析
学情 分析
教学 目标
共价键说课稿
共价键说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课内容选自高中化学教材，是化学学科中的重要概念之一。
共价键的学习对于理解物质的结构和性质具有关键意义，为后续学习有机化学等知识奠定基础。
2、教学目标知识与技能目标：学生能够理解共价键的概念、形成过程和特点，掌握共价键的表示方法。
过程与方法目标：通过对共价键形成过程的分析，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
3、教学重难点教学重点：共价键的概念、形成条件和特点。
教学难点：用电子式表示共价键的形成过程。
二、说教法1、讲授法：通过清晰的讲解，让学生理解共价键的基本概念和原理。
2、多媒体辅助教学法：运用图片、动画等多媒体资源，帮助学生直观地理解共价键的形成过程。
三、说学法1、自主学习法：引导学生自主阅读教材，初步了解共价键的相关知识。
2、合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究共价键的形成和特点。
四、说教学过程1、导入新课通过展示一些常见物质的分子结构模型，如氢气、氧气、氯化氢等，引发学生对原子间结合方式的思考，从而导入新课。
2、讲授新课11 共价键的概念讲解原子通过共用电子对形成的化学键称为共价键。
举例说明常见的含有共价键的物质，如非金属单质、共价化合物等。
111 共价键的形成条件分析形成共价键的原子的特点，如原子的电负性相近等。
通过实例讲解，如氢原子和氯原子形成氯化氢分子的过程。
112 共价键的特点讲解共价键具有饱和性和方向性。
解释饱和性和方向性的含义，并通过具体例子加以说明。
12 共价键的表示方法介绍电子式的书写方法，包括原子、离子和化合物的电子式。
以一些简单的化合物为例，如氯化氢、水等，让学生练习用电子式表示共价键的形成过程。
3、课堂练习安排适量的练习题，让学生巩固所学的共价键知识，如判断化合物中是否存在共价键、书写电子式等。
4、课堂小结回顾本节课所学的共价键的概念、形成条件、特点和表示方法。
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环节2：样例分析 形成概念 H· · ·： · · ＋ · Cl → H：Cl ： · · · ·
问题引导 1 象HCl中H和Cl他们之间是通过什么化学键结合的？ 2你能给这样的化学键下一定义吗？ 3 哪些元素之间通常是以这样的这样的化学键结合的？
能较好用电子式表示离子化合物的形成过程
掌握排版规则
4
教学目标
1 从分类的角度认识化学键的含义 2通过对NaCl和HCl对比形成过程的分析，理解共价键、共价化合物 的涵义 3通过对H2 Cl2和 HCl的对比认识共价键 4 通过模仿用电子式表示HCl的形成过程用电子式表示常见物质的 组成和共价分子的形成过程
人教版高中化学必修2
共价键
宁县一中 雷震宇
1
指导思想
问题引导 对比学习
2
教材分析
元素周期表
离子键
共价键
3
学情分析
知识储备：
物质的分类 原子结构和核外电子排布示意图
元素周期表结构
已学习离子键的成键本质、微粒和离子化合物的概念
能力储备：
具有简单分析最外层电子与得失电子的关系
环节3：深入分析，总结实质 环节4：迁移应用， 提升能力
环节1：创设情景，明确任务
以氯化氢为例，分析氯化氢是以什 么样键结合成化合物？
环节2：样例分析 形成概念
H2 + Cl2 = 2HCl
Cl
+17
2
8
7
H
对比分析
环节2：样例分析 形成概念
学生活动: 用电子式形象直观的的 方法表示氯化氢的形成过程
通过参与共价键形成的探究，感受科学探究的一般方法，
通过课堂探究、讨论，感触对比类推 等科学方法在化学研究中的重要性，
5
教学重点、难点教学重点：源自1 共价键形成的微粒和成键方式 2 电子式书写物质的形成过程
教学难点：
共价键形成的微粒和成键方式
6
教学过程
环节1：创设情景，明确任务
环节2：样例分析 形成概念
环节3：深入分析，总结实质
那些元素之间以离子键结合，那些元素容易以共用电子对形式相结合呢？
环节3：对比分析，总结实质
原子之间通过共用电子对所形成的相互作用，叫做共价键。
非金属和非金属元素间通常以共价键形式相结合