课堂师生互动存在的问题及策略
小学课堂师生互动存在的问题和对策
小学课堂师生互动存在的问题和对策小学课堂师生互动是学生获取知识和发展技能的重要环节，也是教师检查学生学习情况和指导学生学习的有效方式。
在实际教学中常常会遇到一些师生互动存在的问题，这些问题可能会影响学生的学习效果和教师的教学效果。
下面将列举一些常见的问题，并提出对策。
一、问题：教师教学过程中缺乏启发性提问，导致学生对知识理解不深，学习兴趣不高。
对策：教师在课堂上应多使用启发性提问，引导学生思考和发散思维，提高学生对知识的理解深度和学习兴趣。
教师还应注重培养学生的问题意识，鼓励学生提问，激发学生的学习动力。
二、问题：教师对学生存在偏见，不公平对待，导致部分学生产生抵触情绪，影响学习积极性。
对策：教师应保持公正公平的态度，对所有学生一视同仁，并在评价学生时客观公正，给予每个学生合理的评价和激励。
教师还应了解每个学生的特点和需求，因材施教，充分发挥每个学生的潜力，帮助他们取得进步。
三、问题：教师没有与学生进行良好的沟通交流，导致学生对教学内容理解困难，无法主动参与课堂活动。
对策：教师应与学生建立良好的沟通渠道，倾听学生的意见和想法，及时解答学生的疑问，调动学生的积极性。
教师还可通过小组合作、讨论等方式，让学生积极参与课堂，通过互动学习提高学生的学习效果。
四、问题：部分学生缺乏主动性和参与度，影响课堂互动效果。
对策：教师应培养学生的主动学习意识，引导学生积极参与课堂互动。
可以通过增加课堂任务，开展互动探究活动，增强学生的主动性和参与度。
教师还应注重学生的情感培养，激发他们的学习兴趣和学习动力。
五、问题：教师授课方式单一，缺乏多样性和趣味性，导致学生对课堂内容产生厌倦情绪。
对策：教师应多样化教学方法，灵活运用多种教学手段，为学生提供丰富的学习资源和多样的学习体验。
可以通过课件、实验、游戏等方式，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学课堂师生互动对学生的学习效果和教师的教学效果有着重要的影响。
通过教师的改进和调整，可以解决一些师生互动存在的问题，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略1. 引言1.1 小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略在小学语文课堂教学中，师生互动是教学过程中至关重要的一环。
在实际的教学中，我们也不可避免地会遇到一些问题，这些问题不仅影响了师生之间的互动体验，也影响了教学效果的提升。
在语文课堂中，师生互动存在的问题主要包括缺乏有效的沟通方式和互动机制、师生角色定位不清、师生互动过于单一、互动缺乏趣味性等方面。
在小学语文课堂中，由于学生年龄较小，他们的表达能力和理解能力有限，往往导致师生之间沟通不畅，师生的互动缺乏深度。
语文课堂上师生角色定位不清也是一个普遍存在的问题，有些教师在互动中过于强调权威性，导致学生缺乏表达的机会，而有些教师则过于亲近，导致学生不够尊重。
师生互动过于单一也是一个需要解决的问题。
在传统的语文教学模式中，师生互动主要体现在老师讲课、学生听讲的方式上，缺乏学生自主提问、互动回答的环节。
这样的模式使得课堂互动单调乏味，难以引起学生的兴趣和参与度。
语文课堂上的师生互动缺乏趣味性也是一个问题。
传统的互动形式大多是师生问答、师生讨论等方式，缺乏多样化的互动形式和活动，导致学生对课堂的互动缺乏期待和热情，影响了教学效果的提升。
针对以上问题，我们需要采取一系列的解决策略来优化小学语文课堂中的师生互动。
下面将从加强师生沟通培训、明确师生角色分工、丰富师生互动形式、增加互动趣味性、建立互动评价机制等方面提出具体的解决策略，以期提升小学语文课堂师生互动的效果和质量。
2. 正文2.1 缺乏有效的沟通方式和互动机制缺乏有效的沟通方式和互动机制是小学语文课堂师生互动中的一个常见问题。
在传统的教学模式下，师生之间的互动往往是单向的，学生被动接受知识，而师生之间的沟通往往局限于课堂问答，缺乏真正意义上的交流和互动。
一方面，师生之间的沟通方式单一，主要是老师提问，学生回答。
这种问答式的互动模式容易导致学生的passiveness，缺乏积极性和主动性。
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略小学语文课堂教学中，师生互动是非常重要的环节，它能够促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
在实际教学中，师生互动存在一些问题，如师生关系紧张、学生参与度低等。
下面就小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略进行探讨。
1.师生关系紧张。
有些师生之间存在着权威与服从的关系，学生害怕教师，不敢开口发言，导致互动效果不佳。
2.学生参与度低。
即使是老师提问，学生也不愿意回答，缺乏积极参与的意愿。
3.师生互动时间不足。
由于课堂时间的安排和其他因素的限制，师生互动时间有限，导致无法充分发挥师生互动的作用。
二、解决策略针对以上问题，可以采取以下解决策略：1.改善师生关系。
教师应该注重与学生建立平等、和谐、亲密的关系，尊重学生的个性，多与学生交流，了解他们的需求和意见，形成良好的师生互动氛围。
2.创设良好的课堂氛围。
教师可以利用小组讨论、课堂竞赛等方式，增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
教师要给学生足够的自由空间，鼓励他们提出问题、发表意见。
3.合理安排师生互动时间。
教师需要合理安排课堂时间，确保师生互动的时间充足，避免因其他因素而影响师生互动的进行。
在课堂中，教师要善于把握时机，利用不同的教学方法和形式，增加师生互动的机会。
4.积极引导学生参与。
教师可以通过提问、游戏、小组活动等方式，积极引导学生参与课堂互动。
在提问环节中，教师可以采取开放性问题，鼓励学生多角度思考和表达自己的观点。
还可以设立小组活动，让学生在小组内共同讨论解决问题，增加学生之间的互动。
5.及时反馈和激励。
教师要及时给予学生肯定和鼓励，对学生正确回答的问题给予及时反馈，给予适当的奖励和表扬，激励学生参与到师生互动中来，增强学生的参与度。
在小学语文课堂教学中，师生互动的有效性对学习效果起到至关重要的作用。
教师需要采取一系列的措施，改善师生关系，增加学生的参与度，创设良好的课堂氛围，提高师生互动的时间和效果，最终提高学生的语文学习能力。
中小学课堂互动教学中的问题与解决方案
中小学课堂互动教学中的问题与解决方案现今教育领域正在逐渐推行课堂互动教学模式，通过教师和学生之间的互动交流，能够有效激发学生的学习兴趣，并提高学习效果。
然而，中小学课堂互动教学中存在着一些问题，本文将探讨这些问题，并提出相应的解决方案，以期改进课堂互动教学的质量。
问题一：学生参与度不高在传统的课堂教学中，学生往往只是被动地接受知识，他们缺乏参与的机会和动力。
而在互动教学中，学生的主动学习变得更加重要，然而，由于各种原因，学生的参与度不高。
解决方案一：建立良好的师生关系教师应该创造一个积极、开放的课堂氛围，与学生建立良好的师生关系。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好、参与学生的活动等方式来增进与学生的互动。
同时，教师还可以给予学生积极的鼓励和肯定，激发他们的学习热情和自信心。
解决方案二：采用多样化的互动方式教师可以尝试使用多样化的互动方式，例如问答、小组讨论、游戏等，让学生更加主动地参与到课堂中来。
此外，教师还可以利用现代科技手段，如使用教育软件、在线讨论平台等，提供更多互动的机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
问题二：互动过程不流畅在课堂互动教学中，有时候互动过程会出现不流畅的情况，导致学生难以理解和参与。
解决方案一：合理安排课堂时间教师在准备教学内容时，应合理安排时间，确保课堂互动环节的时间充足。
这样一来，学生就有更多的时间思考和表达自己的观点，同时也能够更好地与教师进行互动和交流。
解决方案二：提前准备互动问题教师在授课前可以提前准备互动问题，以便在课堂上引导学生参与讨论，同时也能够更好地控制互动的节奏。
此外，教师还可以根据学生的水平和兴趣设计不同难度和类型的问题，以促进学生的思维和交流能力的提高。
问题三：教师控制力不足在互动教学中，教师的角色发生了一定的改变，不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者。
然而，有时候教师的控制力不足，导致课堂互动难以进行。
解决方案一：明确互动目标和规则教师应该在互动教学开始前明确互动的目标和规则，告知学生参与互动的方式和要求。
课堂教学中师生互动存在的问题及策略
课堂教学中师生互动存在的问题及策略在课堂教学中，师生互动占有很大的比例，也是构建有效课堂所必不可少的因素之一。
教学活动中，师生互动的程度、效果等直接影响到当堂课的效果，因此，每位教师都应该重视课堂之中的师生互动、生生互动，以便最大程度地传授给学生知识。
然而，在实际的教学过程中，师生互动的效果却往往不尽如人意。
一、师生互动存在的问题目前，课堂教学过程中师生互动存在的问题是多方面的。
首先，就是师生互动比例不合理，主要表现在课堂上，老师讲解得多，学生思考、回答的少，处于被动的学习状态，并没有真正意义地开展师生互动。
在这种情况之下教学，往往会使学生注意力不集中，不能达到预期的教学过程。
其次，教师在和学生互动过程中，往往会把较多的注意力放在优等生身上，而使后进生收到了冷落。
究其原因，优等生在接受能力、课堂配合能力上显得更加活泼、主动，也就更能积极配合老师完成较为成功的互动。
而相比之下，后进生就显得稍微逊色。
一些老师会在无形之中更倾向与和优等生互动。
第三，师生互动时较为普遍的现象就是教师仍然是课堂的主导者，学生显得较为被动。
没有充分调动起其积极性。
教师操控了整个教学活动的设计，怎么教、教什么、采用什么教学方法、学习方法等等完全取决与教师，学生基本上就是完全接受，却不能改变这一现状。
第四，师生互动时教师关注的学生人数还不够多，层面也不够深入。
部分教师可能为了顺利完成教学任务，而尽可能地提问那些接受能力强的学生。
在这种循环之下，优等生会更有自信去参与课堂，配合老师的互动；而那些不被提问到的后进生则会因为没有及时和老师互动而产生挫败感，久而久之，会造成对老师偏见、厌学的现象。
常见一些老师在和学生互动时这样问道：“这对不对？”“是不是？”“行不行？”……等问题，学生则会拉长声音去回答。
表面看来，大部分学生都参与了课堂，和老师进行了互动，殊不知，这样的互动问题设计得过于简单，学生不用经过思考，也就得不到学习上的满足，容易对学习失去兴趣。
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略在小学语文课堂中，师生互动的质量对于学生的学习效果起着决定性作用。
在实际教学过程中，我们也会面临一些问题。
以下是小学语文课堂中师生互动存在的问题以及相应的解决策略：问题一：学生参与度不高在小学语文课堂中，有些学生可能对课堂内容缺乏兴趣，导致参与度不高。
这样一来，课堂氛围就会变得单调，学生也很难主动积极地参与其中。
解决策略：1. 创设情境，增加趣味性：通过游戏、小组活动等方式，创设有趣的情境。
可以将学生分组进行角色扮演，让学生在活动中感受到语文知识的实际运用过程，提高学习的兴趣和积极性。
2. 给予奖励和表扬：为了激发学生的学习积极性，可以设置一些小奖励和表扬机制，对于积极主动参与课堂互动的学生给予适当的奖励和表扬，让他们感受到参与的乐趣和成就感。
3. 多样化的教学方式：根据学生的不同兴趣和学习方式，采用多种教学手段和方法，如讲解、互动、讨论等，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习的主动性和参与度。
问题二：学生发言质量参差不齐在小学语文课堂中，有些学生可能发言质量参差不齐，有的学生发言内容浅显、没有深入思考，有的学生则因缺乏自信而不敢发言。
解决策略：1. 创设安全的环境：在课堂上，教师应让学生感到自由、放松和安全，鼓励学生不怕犯错，勇于表达自己的意见和观点。
教师要尊重每一个学生的发言，不论其内容是否正确，给予肯定和鼓励。
2. 引导学生思考：教师可以通过提问、激发学生思考的问题来引导学生展开思考，帮助学生更深入地理解课堂知识。
教师可以采取启发式教学的方法，引导学生自主思考，提高学生的发言质量。
3. 分小组讨论：为了提高学生的发言质量，可以将学生分小组进行讨论，鼓励学生相互交流和思考，激发学生的积极性和思维能力。
教师要及时给予指导和反馈，帮助学生改进发言的方式和表达的质量。
问题三：师生互动缺乏深度在小学语文课堂中，有时候师生互动可能仅仅停留在简单的问答阶段，缺乏深度的交流和讨论，无法激发学生的思考和探索能力。
小学课堂师生互动存在的问题和对策
小学课堂师生互动存在的问题和对策小学课堂的师生互动是教学过程中至关重要的一环，但在实际中常常存在一些问题。
本文将探讨小学课堂师生互动存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题1. 学生参与度低：在课堂中，学生往往缺乏主动性，缺乏积极的参与态度。
他们缺乏表达自己观点和思考问题的能力。
2. 师生互动形式单一：传统的课堂教学中，师生互动主要以师生问答为主，形式单一，缺乏多样性。
3. 学生对教师提问反应迟钝：当教师提出问题时，学生反应迟钝，无法及时作答，导致互动效果不佳。
4. 师生互动时间过长或过短：有些教师在课堂上过多地让学生发言，导致浪费了宝贵的教学时间；有些教师则过于牵制，很少给学生机会参与，导致师生互动时间过短。
二、对策1. 激发学生参与的积极性：教师可以采取小组合作学习的形式，让学生彼此合作、互相激励，培养他们的主动学习能力。
教师还可以利用课前习题或启发式问题引导学生思考，提高学生的思辨能力。
2. 多样化的师生互动方式：教师可以利用多媒体教学、游戏化教学等方式，增加师生互动的多样性，提高学生的学习兴趣。
教师还可以采用翻转课堂的方法，让学生提前通过视频、阅读材料等方式获取基础知识，课堂上则进行更加深入的讨论和互动。
3. 给予学生充分的思考时间：当教师提出问题后，应该给予学生足够的时间进行思考，鼓励他们提出自己的观点。
教师可以采用点名、小组发言等方式鼓励学生积极参与，提高互动效果。
4. 合理控制师生互动的时间：教师需要在控制课堂进度的前提下，合理安排师生互动的时间。
对于有些问题，可以采用小组讨论的形式，提高师生互动的效率。
同样，对于占用时间过长的互动环节，可以将其调整到其他课堂时间，避免影响整个教学进程。
小学课堂师生互动问题的解决需要教师有意识地采取相应对策。
通过激发学生参与的积极性、多样化的师生互动方式、给予学生充分的思考时间和合理控制互动时间等措施，可以有效提升小学课堂中师生互动的效果，提高学生的学习兴趣和参与度。
小学课堂师生互动存在的问题和对策
小学课堂师生互动存在的问题和对策小学课堂的师生互动是教学过程中的重要环节，它直接影响到学生的学习效果和教师教学效果。
在实际的教学过程中，我们也经常会遇到一些师生互动存在的问题。
本文将从教师角度出发，对小学课堂师生互动存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、互动问题之一：学生参与度不高在小学课堂教学中，很多学生参与度不高，他们缺乏积极的学习态度，对教师的提问缺乏积极的回应。
这种情况主要是由于教师的教学方式和学生的学习兴趣不匹配造成的。
对策一：改变教学方式教师可以采用多种教学方法，例如讲解、示范、实践等，通过丰富多样的教学方式激发学生的学习兴趣。
教师还可以结合学生的实际情况，设计一些生动有趣的教学内容，使学生更容易参与到课堂中来。
对策二：设置学习目标教师可以在课前为学生设定一个明确的学习目标，并鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
在课堂中及时表扬学生的表现，并给予相应的奖励，这样能够激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度。
二、互动问题之二：教师主导性太强有些教师在课堂教学中，存在主导性太强的情况，他们过于关注自己的教学进度，很少给学生发言机会，导致学生的互动机会较少，影响了学生的学习效果。
对策一：鼓励学生发言教师应该注重给学生发言的机会，鼓励他们参与到课堂讨论中来，通过讨论可以激发学生的学习兴趣，促进他们的思考和学习。
在课堂中，教师可以提出一些开放性问题，引导学生进行思考，并鼓励他们积极表达自己的观点。
对策二：合理安排时间教师在课堂教学中应合理安排时间，充分利用每一分钟的课堂时间，确保每个学生都有机会参与到课堂互动中来。
教师还应采取一些有效的措施，如分组讨论、小组活动等，增加学生与教师之间的互动机会。
三、互动问题之三：师生关系冷漠有些课堂上，师生之间存在一种冷漠的关系，学生不敢发表自己的观点，教师也不愿意与学生互动交流。
这种情况主要是由于教师的教育观念和教学态度问题造成的。
对策一：关注学生情感教师可以在课堂教学中注重关注学生的情感需求，给予学生温暖和关爱。
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略小学语文课堂教学中的师生互动是教学过程中至关重要的一环，它直接影响着学生的学习效果和教师的教学质量。
在实际的教学中，我们不可避免地会遇到一些师生互动存在的问题，如师生之间的语言交流不畅、互动氛围不活跃等。
本文将为大家分析小学语文课堂教学中师生互动存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、师生互动存在的问题1. 语言交流不畅在小学语文课堂教学中，师生之间的语言交流不畅是一个普遍存在的问题。
这种情况主要表现为学生在表达自己的观点和思路时，由于词汇量不足或表达能力不足而无法清晰地表达自己的观点，导致师生之间的沟通出现了障碍。
2. 互动氛围不活跃由于学生在课堂上的害羞、自卑等心理因素，导致课堂上的互动氛围不够活跃。
学生缺乏主动表达的习惯，不愿意积极参与到课堂讨论中，导致课堂互动程度低下。
3. 师生互动不够随和在部分语文课堂中，老师的教学方式较为严肃，缺乏亲和力，导致师生之间的互动不够随和。
这种情况下，学生对于老师的课堂引导会产生抗拒心理，导致课堂互动受到一定程度的阻碍。
二、解决策略1. 营造轻松的课堂氛围老师在课堂上应该营造一个轻松愉快的学习氛围，帮助学生放松心情，积极参与到课堂讨论中。
在语文课堂上，老师可以采用引导式提问的方式，让学生在放松的环境下更加自然地表达自己的观点和想法。
2. 注重课堂互动设计在语文课堂教学中，老师应该注重课堂互动的设计，创设各种互动形式，提高学生的参与度。
可以采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中更好地表达自己的观点。
老师还可以设计一些富有趣味性的课堂互动环节，吸引学生的注意力和积极参与。
3. 倡导鼓励式教学在小学语文课堂中，老师应该倡导鼓励式教学，充分肯定学生的每一个进步，给予他们积极的激励。
在学生敢于表达自己的观点和想法时，老师应该给予他们及时的鼓励和肯定，让学生在鼓励中不断地提高自己的语言表达能力。
4. 多元化课堂教学方式为了提高师生之间的互动质量，老师应该多元化课堂教学方式，采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略语文课堂教学是小学生学习语文知识、提高语文素养的重要环节，而师生互动是语文课堂教学中不可或缺的部分。
在实际的教学中，师生互动存在着一些问题，这些问题如果得不到有效的解决，将会影响到学生的学习效果和教师的教学质量。
本文将就小学语文课堂教学中师生互动存在的问题进行探讨，并提出解决策略。
语文课堂教学中师生互动存在的问题主要包括：1. 师生互动不活跃。
在一些语文课堂中，学生对教师提出的问题回答不积极，而教师也未能积极地鼓励学生参与互动。
这样的情况导致了师生互动不活跃，影响了教学效果。
2. 师生互动内容单一。
在课堂上，教师通常是以提问和回答的形式与学生进行互动，而且大部分时间都是教师在提问，学生在回答。
这种互动方式比较单一，容易使学生感到枯燥乏味，影响了学习的积极性。
3. 师生互动缺乏个性化。
在课堂上，教师往往是以一对多的形式进行互动，而缺少对学生个体差异的关注和引导。
这样的互动方式难以满足不同学生的学习需求，造成了教学效果的不均衡。
1. 创设积极的教学氛围。
教师可以通过灵活多样的教学方式，激发学生的学习热情，增加师生互动的活跃度。
可以利用故事、游戏等形式来引导学生参与互动，使课堂氛围更加轻松愉快。
2. 丰富师生互动内容。
除了传统的提问和回答以外，教师还可以采用小组讨论、角色扮演等方式来进行师生互动，丰富互动的形式和内容，使课堂互动更加多样化。
3. 个性化引导学生。
在师生互动中，教师要重视学生的个体差异，根据学生的特点和需求来进行个性化的引导。
可以通过分组合作、个别辅导等方式，使每个学生都能得到充分的关注和指导。
4. 注重情感交流。
在师生互动中，教师要注重与学生的情感交流，建立起良好的师生关系。
可以通过表扬、鼓励、关怀等方式来增进师生之间的情感联系，从而促进师生互动的良性发展。
5. 加强教师自身素养。
教师自身的素养对师生互动具有重要影响。
教师应不断提升自身的教育教学水平，加强对学生的心理分析和观察，提高引导学生的能力。
浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略小学语文课堂教学中，师生互动是非常重要的一环。
良好的师生互动能够促进学生的学习兴趣和学习效果，同时也有助于教师更好地了解学生的学习情况和问题。
在实际的教学过程中，师生互动存在着一些问题，如教师主导过强、学生互动欠缺等，这些问题往往会影响到教学效果。
我们有必要深入探讨小学语文课堂教学中师生互动存在的问题，并提出解决策略。
问题一：教师主导过强在小学语文课堂教学中，一些教师喜欢主导整个课堂的讨论和问题解答，而忽视了学生的参与和发言。
这样的教学模式导致了学生 passiveness 的现象，学生缺乏主动性，不愿意表达自己的看法和想法。
这种情况下，很难激发学生的学习兴趣和积极性，也难以帮助学生掌握语文知识和技能。
解决策略：1. 提倡小组合作教师可以合理分组，让学生进行小组合作，让每个小组有自己的讨论和解答时间。
这样可以让学生更主动地参与到课堂中来，通过与同学们互动，帮助他们更好地理解知识点，提高学习效果。
2. 使用开放式问题在提问方面，教师应该尽量使用开放性的问题，让学生有更多的发挥空间，不仅仅是简单的回答是或否的选择题。
开放性问题可以激发学生的思考和创造力，同时也可以帮助学生提高思辨能力和表达能力。
问题二：学生互动欠缺另外一个问题是，一些学生在语文课堂上缺乏主动的互动和表达，他们可能面对问题沉默不语，也可能随意应付教师的提问，这样会导致课堂氛围的枯燥和学习效果的降低。
解决策略：1. 创设良好的课堂氛围教师应该注重课堂氛围的营造，可以通过多媒体、故事、游戏等形式来吸引学生的注意力，让他们感到愉快和轻松，从而更愿意参与到课堂活动中来。
2. 鼓励和赞美教师应该多多鼓励和赞美那些敢于表达、积极参与的学生，让学生感到自己的努力和表现得到了认可和肯定，从而激励他们更多地参与到课堂互动中来。
问题三：缺乏师生沟通在一些小学语文课堂中，教师喜欢用单向传授的方式来进行教学，而忽视了与学生的良好沟通。
浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略小学语文课堂是孩子们学习语言文字的重要场所，而师生互动是课堂教学的重要组成部分。
在实际教学中，师生互动中存在一些问题，比如师生互动不活跃、师生互动效果不佳等。
本文将针对这些问题进行探讨，提出相应的解决策略，以期为语文教学提供一些实用的参考。
问题一：师生互动不活跃在许多小学语文课堂上，我们经常可以看到师生互动不活跃的情况，很多时候，教师在课堂上发问，学生回答的不积极，甚至只有少数学生表现出积极性。
这种情况会导致课堂氛围单调，学生的学习积极性和主动参与性不足。
解决策略一：增加学生互动环节针对这一问题，教师可以采取一些行之有效的措施来提高师生互动的积极性。
在课堂上安排一些小组讨论的时间，让学生们在小组内进行互动交流，共同探讨问题，这样不仅可以促进学生之间的互动，还可以让学生们在互相交流探讨的过程中提高自己的语文素养。
教师还可以设计一些趣味性浓厚的教学活动，比如分组比赛、角色扮演等，激发学生的兴趣，促进师生互动。
教师还可以在课堂上采用一些新颖的教学方式，比如情境模拟、游戏化教学等，来激发学生的学习兴趣，并鼓励学生参与互动。
在实际的语文教学中，我们也经常会遇到师生互动效果不佳的情况。
有些教师在课堂上提问，但是对学生的回答并没有给予积极的反馈，有些教师只是简单地夸奖一句“很好”，却未能对学生的回答进行进一步的引导和提问，这样会导致学生的回答变得枯燥乏味，缺乏亮点。
解决策略二：鼓励学生表达和思考为了提高师生互动的效果，教师首先要对学生的回答给予积极的肯定和鼓励，并且要给予学生足够的时间和空间去表达自己的观点和想法，不要急于求成，要充分尊重学生的表达，给予学生积极的反馈和引导。
教师还可以针对学生的回答进行一些适当的追问和引导，让学生在回答问题的过程中不断思考和深入探讨，让学生自己发现问题，并通过思考找到解决问题的方法。
教师还可以在课堂上设置一些开放性的问题，鼓励学生进行自由表达和思考，促进师生之间的互动。
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略小学语文课堂教学是培养学生语文素养的重要载体，教师和学生的互动是语文教学中至关重要的一环。
现实中往往存在着师生互动不够充分、效果不够理想的情况。
本文将针对小学语文课堂教学中师生互动存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
一、师生互动存在的问题1. 教师独占话语权，学生被动听讲在传统的语文课堂教学中，教师往往以讲授为主，学生则以被动听讲为主。
教师独占话语权，导致学生缺乏发言和思考的机会，影响了他们的语文表达能力和批判性思维能力的培养。
2. 学生互动少，课堂气氛单一由于师生互动不够充分，学生之间的互动也相对较少。
课堂气氛单一，缺乏活跃的讨论和交流，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 互动内容浅泛，缺乏深度思考即使出现了师生互动，但互动的内容往往比较浅泛，缺乏深度的思考和探讨。
学生的问题解答过于简单，缺乏挑战性，难以促进学生的思维发展和语文素养的提升。
二、解决策略1. 建立平等互动的课堂氛围教师应该以引导和激发学生思考为主，营造轻松平等、和谐活跃的课堂氛围，让学生敢于开口、愿意表达自己的想法。
教师在课堂上应多倾听学生的发言，及时给予鼓励和肯定，使学生在舒适的氛围中学会表达自己的观点和问题。
2. 注重互动的教学方法在教学中，教师可以采用问答互动、小组讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，增加学生与师生之间的互动和交流。
采用游戏化教学的方式设计课堂互动环节，以吸引学生的注意力，从而提高他们的参与度。
3. 鼓励学生思考发问教师在课堂教学中要多鼓励学生提出问题，引导学生进行思考，主动解决问题，增加互动的深度和广度。
在学生遇到问题时，教师可以引导学生思考问题的来源、解决问题的方法，并在学生提出的问题上展开深入的探讨。
4. 赋予学生更多的话语权教师在课堂教学中应该尽量减少自身的讲授时间，给予学生更多的话语权，鼓励学生提出自己的观点、分享自己的见解，促进学生之间、师生之间的互动交流。
课堂师生互动存在的问题及对策
课堂师生互动存在的问题及对策课堂师生互动存在的问题主要包括以下几个方面：互动形式单调：在课堂教学中，部分教师只注重教师与学员之间的互动，而忽视学员与学员之间以及教员与学员之间的转换互动。
互动内容单一：许多教师过分强调知识、技能目标的达成，忽视了学员情感、态度、价值观等目标的发展。
在课堂互动中，缺乏与学员真诚的内心互动和真挚的情感交流，只关注内容的理解与问题的解决，而没有情感、个性发展的过程，没有经验与能力的生成。
互动层次较浅：课堂教学中，教师提出问题让学员回答较多，但问题的价值较小，学员不加思考就可以回答。
这样简单的一问一答形式，导致课堂上的互动始终在浅层次上徘徊，没有思维的碰撞与情绪的激动，也很难对课堂教学起到催化剂的作用。
互动理解偏差：教学中，部分教师错误地把课堂管理当作教学互动。
当发现学员有瞌睡现象或精神溜号时，会让他们回答问题或演示教学内容，有时还会增加一些修饰的语言，这影响了整体的教学气氛。
互动比例不合理：在课堂教学中，往往是教师讲解得多，学生思考、回答的少，处于被动的学习状态，并没有真正意义地开展师生互动。
这种情况往往会使学生注意力不集中，不能达到预期的教学效果。
互动对象偏重：教师在和学生互动过程中，往往会把较多的注意力放在优等生身上，而使后进生受到了冷落。
优等生在接受能力、课堂配合能力上显得更加活泼、主动，也就更能积极配合老师完成较为成功的互动。
而相比之下，后进生就显得稍微逊色。
一些老师会在无形之中更倾向与和优等生互动。
主导现象普遍：师生互动时较为普遍的现象就是教师仍然是课堂的主导者，学生显得较为被动。
没有充分调动起其积极性。
教师操控了整个教学活动的设计，怎么教、教什么、采用什么教学方法、学习方法等等完全取决与教师，学生基本上就是完全接受，却不能改变这一现状。
针对以上问题，可以采取以下对策：丰富互动形式：教师应注重教员与学员、学员与学员或教员学员间转换互动的活动，以促进学员的全面发展。
课堂教学中师生互动存在的问题及解决方案
课堂教学中师生互动存有的问题及解决方案“互动”从狭义来讲，指在一定社会背景和具体情景下，人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种水准的相互作用和影响。
本文的“师生互动”指课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用和影响。
在轰轰烈烈的新课改中，随着薪课改理念的持续深入、渗透，在课堂中出现了很多充满人性的课堂教学互动。
但因为传统教学思想的惯性影响，也产生了很多无效或低效的“畸形互动”，需要我们在实际教学中引起注意。
一、课堂教学中师生互动存有的问题1.单一型互动课堂互动的主体由教师和学生组成。
但学生作为课堂互动双方中的一方时，能够让学生全体、学生小组、学生个体三种身份出现。
这样课堂中的师生互动可组成多种形式。
(见．下图) 除了这六种形式外，还有学生小组与学生小组、学生个体与学生个体之间的互动。
而实际课堂教学中，我们当前所采用的主要是第(1)和第(3)种双边互动，即教师与学生全体，教师与学生个体的互动，而教师与学生小组、学生个体与个体、群体与个体、群体与群体等多向主体互动严重缺乏。
据相关调查发现，在87％的课堂教学中，学生问的交往互动所占的时间仅为13.5％。
而事实上，很多国外研究专家正把生生互动当作教学中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，认为生生互动是教学成功的不可缺少的重要因素。
合作学习的代表人物约章f逊曾精辟地指出“实际上，教师的一切课堂行为，都是发生在学生——同伴群体关系的环境之牛的。
在课堂上，学生之间的关系比任何其它因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更强有力。
”所以，充分开发和利用教学中的人力资源，增强生生之间的互动，可把教学建立在更广阔的交流背景之上，为课堂教学注入新的活力。
2.点缀型互动师生互动作为一种特殊的人际互动，其内容也应是多种多样的。
一般把师生互动的内容分为认知互动、情意互动和行为互动三种，包括认知方式的相互影响情感、价值观的促动形成，知识技能的获得，智慧的交流和提升，主体人格的完善等等。
小学语文课堂师生互动存在的问题及对策
小学语文课堂师生互动存在的问题及对策小学语文课堂中，师生互动对于学生的学习起着非常重要的作用。
一个良好的师生互动环境可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
现实中存在一些问题影响了师生互动，下面我将针对这些问题提出相应的对策。
问题一：师生沟通不畅师生之间的沟通不畅是影响师生互动的主要问题之一。
这可能是由于教师语言能力不足、表达不清晰等原因导致的。
学生在面对不明白的问题时，可能无法得到及时的解答，进而影响学习效果。
对策一：提升教师的语言能力学校和教育部门应加强对教师的培训和提升，尤其是在语言能力方面。
学校可以组织教师参加语言培训课程，提升教师的表达能力和语言沟通能力。
教师在备课的过程中要认真查阅相关教材和学术资料，提高自己的知识水平和专业能力，以便更好地解答学生的问题。
对策二：鼓励学生发言教师应该积极鼓励学生发表自己的观点和想法，在课堂上鼓励学生提问。
当学生面对不明白的问题时，教师应鼓励学生勇敢提问，并及时解答学生的问题。
教师要树立良好的师生关系，给学生提供一个互动的空间，培养学生自信和积极性。
问题二：课堂氛围压抑有时候师生之间的互动环境可能会显得压抑，导致学生不敢提问问题或者表达自己的观点。
这可能是因为教师的控制力过强，或者是学生不自信、害怕挑战等原因。
对策一：设定放松的课堂氛围教师可以在课堂上设置一些轻松、活泼的活动，让学生感到放松自在。
引导学生进行小组活动、角色扮演、游戏等，让学生在轻松的氛围中表达自己的观点和想法。
教师要给学生充分的发言机会，让学生知道他们的声音是被听到和重视的。
对策二：营造尊重的学习环境教师应该建立一个尊重每个学生的学习环境，鼓励学生敢于表达，不怕犯错误。
教师要给学生足够的鼓励和肯定，帮助他们树立正确的学习态度和自信心。
教师要注重对学生的个体差异的关注和尊重，不同的学生有不同的学习方式和需求，教师要倾听学生的声音，并根据学生的实际情况做出相应的教学调整。
问题三：师生关系紧张有时候，在一些课堂中，教师和学生的关系可能会出现紧张的情况，这可能是由于教师严厉的态度、学生的顽劣表现等原因导致的。
小学课堂师生互动存在的问题和对策
小学课堂师生互动存在的问题和对策小学课堂的师生互动是学生学习的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造力。
目前小学课堂的师生互动存在一些问题，影响了教学质量和学生的学习效果。
本文将探讨这些问题，并提出相应的对策。
小学课堂师生互动存在的问题之一是师生之间的距离感过大。
在一些课堂上，老师可能处于高高在上的地位，与学生之间的互动非常有限，这使得学生们对老师产生了一种敬畏之情，不敢自由地表达自己的观点和想法。
这种教育方式限制了学生的主动性和创造力的发展。
解决这个问题的对策是建立一种平等互动的师生关系，老师要尊重学生的个性和意见，鼓励学生大胆地提问和交流。
老师还可以通过组织小组活动、游戏和角色扮演等形式，激发学生的参与意愿，让课堂变得更加生动活泼。
小学课堂师生互动存在的问题之二是教学内容的单一和教学方法的相对固定。
过多地依靠传统的讲解和记忆式学习方法，使得课堂变得枯燥乏味。
这种教学方式无法满足学生多样化的学习需求，也无法激发学生的学习兴趣和思考能力。
要解决这个问题，老师需要根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，创设更多元化、有趣的学习环境。
通过课外阅读、实验、游戏等方式，让学生在思考、实践和合作中主动探索知识，培养他们的创造力和问题解决能力。
小学课堂师生互动存在的问题之三是反馈不及时和不充分。
在一些课堂上，教师只关注于知识点的传授，而忽略了对学生学习过程和学习方法的反馈。
这样一来，学生很难及时了解自己的学习成绩和进步情况，也难以及时纠正错误和改进学习方法。
为了解决这个问题，老师可以采用一些有效的评价和反馈方式，如学生自评、同伴互评和教师评价等。
老师还应鼓励学生勇敢尝试、大胆发言，及时给予他们正面的鼓励和肯定，增强他们的自尊心和自信心。
通过积极的反馈，培养学生的自主学习能力和学习动力。
小学课堂师生互动存在的问题之四是缺乏个性化教育。
每个学生的个性和学习方式都不同，但是目前许多课堂上的教学往往只关注于知识的传授，忽视了学生的个性化需求。
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略小学语文课堂是培养学生语文素养的重要阵地，而在语文课堂中，师生互动是至关重要的。
良好的师生互动可以促进学生的语文学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
在实际的教学中，师生互动中存在着一些问题，如师生互动不够活跃、师生沟通不够畅通等。
本文将从这些问题出发，探讨在小学语文课堂教学中师生互动存在的问题以及解决策略。
一、师生互动存在的问题1. 师生互动不够活跃在一些小学语文课堂中，师生互动不够活跃是一个普遍存在的问题。
教师在课堂上往往是主讲者，学生则是被动接受知识，缺乏真正的互动。
这种情况下，学生的学习兴趣和主动性都会受到一定程度的制约，影响了课堂教学效果。
2. 师生沟通不够畅通在一些语文课堂中，师生沟通不够畅通也是一个普遍存在的问题。
教师与学生之间缺乏有效的沟通方式，导致师生之间的互动无法顺畅进行。
学生在讨论问题或提出疑问时，往往难以得到及时和有效的反馈，这不利于教师及时了解学生的学习情况和思维方式，也难以激发学生的学习兴趣。
二、解决策略1. 创设良好的课堂氛围教师在语文课堂教学中应该注重创设良好的课堂氛围，营造积极向上的教育氛围。
可以通过多种形式的师生互动活动，如小组讨论、猜谜语、朗读课文等，来增强学生的参与感和学习兴趣。
只有营造了良好的课堂氛围，学生才会更愿意参与到课堂互动中来。
2. 注重激发学生的学习兴趣教师在语文课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂互动中来。
可以通过多媒体教学、故事讲解、情境演绎等形式，来激发学生对语文学习内容的兴趣，从而提高学生的参与度。
3. 创设多元化的师生互动形式教师在语文课堂教学中应该注重创设多元化的师生互动形式，提高师生互动的多样性和趣味性。
可以通过提问、互动游戏、小组合作、角色扮演等形式，来丰富师生互动的形式，吸引学生的注意力，提高课堂教学的效果。
4. 注重师生沟通的有效性教师在语文课堂教学中应该注重师生沟通的有效性，倾听学生的声音，及时了解学生的学习情况和思想动态。
谈小学语文教学中师生互动存在的问题及解决策略
谈小学语文教学中师生互动存在的问题及解决策略小学语文教学是培养学生语文能力和文化素养的重要阶段，而师生互动作为教学中至关重要的环节，直接影响着教学效果和学生的学习情绪。
目前在小学语文教学中，师生互动存在着一些问题，影响了教学的效果和质量。
本文将探讨小学语文教学中师生互动存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、师生互动存在的问题1. 师生关系单向在传统的小学语文教学中，师生关系往往是单向的，老师主导着教学过程，学生被动地接受和执行。
这种关系导致了学生在教学中缺乏主动性和参与性，容易产生对学习的抵触情绪。
2. 师生交流不畅在教学过程中，师生之间的交流通常是老师提问，学生回答，而学生提问的机会较少，缺乏真正的互动交流。
这使得学生的问题得不到及时解答，影响了学习的效果。
3. 学生参与度低在课堂上，有些学生缺乏表达自己观点和思想的机会，而师生互动也未能引导学生积极参与讨论，导致了学生参与度的下降，教学效果打了折扣。
二、解决策略1. 建立平等的师生关系在小学语文教学中，老师应该转变传统的教学思维，建立平等、民主的师生关系。
老师要尊重学生的个性和特长，给予学生更多的自主权，使得学生有更大的参与空间和权利。
3. 激发学生的参与热情在教学中，老师要充分调动学生的学习积极性，鼓励学生积极参与各种活动和讨论。
老师可以设置各种问题和情境，引导学生展开深入的讨论和思考，从而提高学生的参与度和学习效果。
4. 合理安排课堂时间在课堂教学中，老师要合理安排时间，让学生有充分的自主学习时间和交流时间。
适当的提倡小组合作学习，让学生彼此之间交流和分享，增加学生的自主性和参与度。
5. 多元化教学手段在教学中，老师可以通过多种教学手段来促进师生互动，如利用多媒体教学、板书互动、游戏化教学等。
这样不仅可以吸引学生的注意力，也能够激发学生的学习兴趣，促进师生之间更加有效的互动。
6. 提供有效反馈在教学中，老师要善于给学生提供及时有效的反馈，鼓励学生表达自己的观点和看法。
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• （三）老师过多地在课堂上灌输应试知识，成绩主 导着课堂，导致课堂枯燥，学生学习积极性不高。
• （四）师生互动不能面向全体学生，导致教学出现两极分化的现象。 • 在课堂教学互动中，我们往往看到的现象就是老师习惯性的叫成绩好的学 生回答问题。师生互动的对象较多关注在优生，差生普遍受到冷落。据一 些教师的反映，考虑到教学上的方便，教学进度的顺利完成和出于对不同 学生的偏爱，他们更愿意选择优生，以及性格活泼的学生作为互动对象。 优生容易配合教师进行成功的互动，差生无论在互动的质量上还是互动的 速度上都要比优生逊色。 • 在抓两头带中间的教学理论指导下，师生互动中出现一个看似正常：优生 占据许多机会，中等生机会不多，差生机会寥寥无几。
Байду номын сангаас
• （六）培养学生的学习习惯与能力 • 学生的学习习惯和能力很重要 , 教师要着力培养学生这方面的素质 :
• (1) 培养学生耐心倾听的习惯 ;
• (2) 培养学生善于表达的习惯 ;
• (3) 培养学生善于反省的习惯和能力。只有学生的这些习惯和能力 培养好了 , 就能促进学生的学习和互动 , 提高学生的学习能力。
• （七）互动作用失衡 , 多“ 控制— — —服从” 的单向型互动 , 少 交互平行的成员型互动在现代学生主体地位尚未完全确立的课堂 教学中 , 师生互动大多体现为教师对学生的“ 控制— — —服从 ” 影响 , 教师常常成为唯一的信息源指向学生 , 在互动作用中占据了 强势地位 , 而学生处于弱势地位。实际上 , 在“ 人与人” 的交往活 动中 , 交往双方的活动应是交互性的 , 而非对立性的 , 教师应成为普 通一员参与互动 , 与学生形成包容、 共享的互动关系 , 而不应该成 为“ 控制— — —服从” 的单向型互动关系。
• ( 二 ) 创设有利于学生用英语思维的情景 • 新课程下的小学英语教材，基本上都是以对话形式出现，并为话题提供情 景，情景展示给学生某种语言项目图画，进行语言交际的外部环境，语言 发生的特定情景。研究表明“语言习得的最高境界是可以用目的语思维， 无阻碍地在各种场合下实现母语和第二语言的切换”，但现阶段小学英语 教学重点放在对话的机械训练上，忽视情景创设，培养学生英语思维的必 要性，所以学生在较长时间内语言能力提高缓慢，因此教学中就应注重通 过创设情景，提醒学生“ 英语 是这样表达的”和通过“任务活动”等方式， 让学生在“做中学”，在语境中感知语言运用能力，学生的表达就会变的 地道，语言能力就会有较大提高。
• （五）游戏活动，热闹非凡 • 教师对“培养小学生学习英语的兴趣”理解出现偏差，为了激发 学生的兴趣，吸引学生的眼球，想尽办法，设计各种丰富多彩的 课堂活动，如动手做卡片，画画、边跳边唱、游戏一个接一个， 课堂上学生非常兴奋，从而使一堂课变成了十足的音乐课、美术 课等，学生的注意力早已转移，浪费了宝贵的时间，语言学习效 果较差。
思考
• （ 1 ）教师不能只关注成绩，更要重视学生学习的过程。 • （ 2 ）教师应该理解学生，尊重学生的个体差异性，注重后进生 的转化。 • （ 3 ）教师要不断学习，创新教学方法。根据学生的差异性，设 置有梯度的教学目标。面向全体学生，设计丰富的、生动的教学 活动，充分调动学生学习的积极性。
• （四）改变学习方式，注重合作意识培养 • 小学英语教学倡导培养学生自主、合作、探究的学习方式。英语教学中存在大量的学习任 务需要合作来完成，例如角色扮演、编对话、故事表演、课堂教学活动等，如何做到教学 中学生能有效的合作完成任务 ? 首先，英语教师要培养学生的合作意识：例如小组成员要 合理搭配 ( 语言能力强、中、弱，学生性格活泼、稳重、内向等 ); 成员分工明确，职责明确 ( 小组长、纪律控制员、记分员等要明确，要讲清合作规则，角色扮演分配合理 ); 培养学生 “倾听”他人意识 ; 将学生学习从个体方式变为小组合作为主，由被动变为主动学习 ; 小组 学习中要有任务、有活动目的，有教师指导 ; 在小组学习中，使伙伴之间互相启发，互相 帮助，充分发挥学习能动性 ; 展示交流实行小组“绑定制”，发展学生“自我反馈”、 “自我评价”技能，使学生逐步学会与他人合作学习。
• （二）内容偏颇 , 多认知互动 , 少情意互动和行为互动 • 师生互动作为一种特殊的人际活动 , 其内容是多种多样的。一般把师生互动 的内容分为认知互动、 情意互动和行为互动三种 , 包括认知方式的相互影响 , 情感、 价值观的相互交流 , 行为方式的相互借鉴等等。由于现代课堂教学以 知识掌握为主要目标 , 把情感态度的形成等目标视为促进认知的辅助性目标 , 因而课堂上缺乏与学生真诚的内心沟通 , 缺乏与学生真挚的情感交流 , 舍不得 花时间与学生交换情感 , 舍不得花时间让学生展示个性化的态度、 情感、 学习方式 , 借鉴和研究彼此的长处。因此 , 课堂互动主要体现在认知的矛盾发 生和解决过程上 , 而缺乏心灵的相互碰撞 , 感情的相互交融 , 行为的相互帮助和 借鉴等。
解决互动问题的策略
• （一） 建立现代教学观 • 建立师生交往、 共同对话的教学本质观。交往可以看作是教学过程的一种 本质。而在人与人的交往中 , 每个人都是作为主体而存在的 , 每个人都是彼此 相互认识和交流的对象。因此 , 教学中的师生关系不应是“ 人— — —物” 关系 , 而应是“ 我— — —你” 关系 , 教师不再是特权式人物 , 而是与学生平 起平坐的一员 , 教学更是师生彼此敞开心扉、 相互理解、 相互接纳的对话 过程。在这样的教学过程中 , 师生形成了“ 学习共同体” , 他们都作为平等 的一员参与学习过程 , 进行心灵的沟通与精神的交融。
• （五）开展有利于增进情谊的交往互动 遵照现代课程改革的精 神和现代教学观 , 教师与学生之间不仅要发生认知互动 , 而且要发 生情谊互动。教师要经常和学生进行思想沟通 , 情谊交流 , 要和学 生交朋友 , 换思想 , 达到情感交融 ; 要善于察言观色 , 发现学生的思想 动向 , 及时和他们交心 , 了解学生的思想状况 , 解除他们的思想顾虑 , 使他们放下思想包袱 , 轻装上阵 , 进行学习和活动。只要这样 , 师生 之间必能亲密无间 , 无话不说 , 无事不助 , 学生必能听从老师的教导 , 学好功课 , 发展品质 , 成为品学兼优的好学生。
• （六）小组合作，动中乱 • 新课程倡导培养学生自主、合作、探究学习能力，课堂上教师 “现在开始合作学习”一声令下，在任务没有强调清楚的情况下， 学生便前后转身四人一组开始合作学习，场面甚是热闹，纵观全 局，有合作学习的，有开始交头接耳、闲聊的….，一会儿，教师 不管学生学习任务是否完成，一声“ stop ”，学生又坐回原位 ; 小组展示、汇报，优等生独领风骚、展示能力，差生永远都充当 “听众”、陪衬，合作学习流于形式的现象在课堂教学中频繁出 现。
• （三）要正确把握兴趣与好玩的关系 • 《英语课程标准》明确指出小学阶段教学目标是培养学 生英语学习的兴，小学生活泼好动，课堂上注意力集中 时间短，教师多采用游戏活动，游戏是小学英语教学中 常见的手段，它可以调动学生积极主动学习，但要注意 防止两种倾向：重形式、轻内容 ; 游戏虽然多样，但学习 内容单一。
• 课堂师生互动存在问题及策略
一、课堂教学中师生互动存在的问题
• 目前，很多小学英语教师在教学过程中，还存在许多问题，导致小学生的 学习兴趣逐渐减退，小学生参与活动的力度不够，学习效果不佳等。 • （一）形式单调 , 多师生间互动 , 少生生间互动 • 目前课堂教学中 , 大家普遍采用的是教师个体与学生集体、 教师个体与学生 个体的互动 , 而教师与学生小组、 学生个体与个体、 学生群体与个体、 学 生群体与群体等多向主体互动严重缺乏。