好习惯从一点一滴做起

好习惯从一点一滴做起

教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，教育简单来说就是养成习惯。”可见良好习惯的养成，对于处在受教育阶段的学生来说是多么至关重要。尤其对于广大的中学生们，虽然，在学习和生活中，他们还要在很大程度上依赖于老师和家长的帮助，但是在心理上他们又迫切成为一个真正意义上的“大人”，很希望摆脱束缚，独立自主。可以说，随着他们年龄的增长，心理的逐渐成熟，人生观价值观已见雏形，但尚未定型。很多思维方式有待引导，很多行为举止有待改进，很多不良习惯有待矫正养成。

显然在这个特殊的阶段，他们是敏感而矛盾的，好习惯的矫正和养成也许就在这短短几年间悄然成型，所以作为老师的我们必须抓住这有限的时间，深入学生心理，剖析学生行为，帮助学生从日常生活的一点一滴中养成良好习惯。虽然时间紧迫，任务严峻，也要注意不可好大喜功，一口吃个胖子，恨不得一夜之间就让好习惯在学生身上“附体”，这样做只能是揠苗助长，事与愿违。可见培养学生养成良好习惯，必须付出耐心和时间，循序渐进，从一点一滴做起。

以下是我在工作中的一个真实的工作案例，在此复述，以表达我在如何培养学生养成良好行为习惯教育方面的一些心得。

距离期中考试前不久的一天，上课铃响了，同学们都进了教

室，刚要开始讲课，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的“迟到大王”张宇同学，记得前几天刚找他谈过话，他也保证以后会慢慢改正，怎么今天又这样呢？

但是我却忽略了我们之间的一个约定：迟到三分钟以内老师不在同学面前批评他，课下必须向老师说明原因，条件是保证在这个学期之内改掉迟到的坏习惯。可是在怒火中烧下，我却当着全班同学的面向他喊道：“你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还准备考二三十分吗？”本以为，他会像平时一样耷拉着脑袋径直回到座位，事情就此平息。哪知道平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。

小张：“哼，说话不算数”他站在原地，愤愤的注视着我

老师：“谁说话不算数？”我当时还是一脸的不解

小张：“老师！”他怒视我

老师：“哪个老师”我分明是一头雾水

小张：“你忘了我们的约定”我这才恍然大悟！

老师：“那——那也不能乱用特权啊”，我的脑中“轰”的一下，忽然间想起了我们之间约定的三分钟，面对班上同学我也在尽量挽回局面，声音明显放低了些。

小张：“是语文老师让我去找他，可是我等到现在他还没到”小张的调门可是越来越高，语气越来越强势。

老师：“好吧，对于我们之间的约定，老师刚才确实是忘记了，老师可以当着你和全班同学的面向你道歉，三分钟之内不算你迟

到，但是你也记得学期末改掉你迟到的坏习惯好吗？正好我们可以让大家做一个见证”。

即使当时我无法验证他所说的情况是否属实，也无心推测他是否又在故意狡辩。但是我愿意相信我的学生是在努力规范自己的行为，并且尽量向老师所要求的程度靠近，这就是一种进步。我想他也一定会遵守约定的全部，在学期末时，改掉坏习惯，再也不做迟到大王。我想我必须给他继续改正的机会，给他这三分钟的余地。也许他今天和老师说话的态度需要改正，甚至已经使我这个老师在全班同学面前“出丑“，但我想如果三分钟的进步可以逐渐使他不再迟到，使他养成一个良好的习惯，那一切都是值得的。

就在我思绪万千时，班里同学们竟然默契的想起了掌声，像是在给小张加油，也像是给这场迟到风波一个圆满的“谢幕”。尔后，小张低下头对我说；“其实，我也有不对的地方，我本知道快上课了，应该提前赶回教室上课，我可以下课后再去找语文老师说明情况。您放心吧，以后我再也不需要您三分钟的特权了，以后绝不迟到。”

在以后的一段时间里，我真的看到了他一点一滴的进步，不仅是在迟到的问题上，包括课后完成作业，课堂听课表现等等方面，他都在尽量的改正，当然以他目前表现还不是最佳状态，在班里可能只算得上是“一般般”，但是他已经调整了学习的航向，向着正确的方向一点点驶进，向着老师所期待的要求一点点趋向

完美。相信所有的好习惯都会在一点一滴中成就。

鉴于以上案例，我认为在培养学生行为习惯养成教育方面可以从以下三个层面着手，循序渐进的使好习惯一点一滴养成。

首先：立规矩。正所谓：“无规矩不成方圆”。在引导和帮助学生养成良好行为习惯之前，要设立好行为规范的具体准则，只有这样才可能在实施的过程中有的放矢。但要特别注意的是，也要针对学生的不同特征制定具备一定“弹性”的“三分钟”规矩，使其在遵守的过程中可以一点一滴的取得进步，从而达到最优。

比如要求班上全体同学要养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，不乱扔垃圾。对于大部分同学来说，只要有意识的强调一下就可以了。但是对于大家公认的“特殊”分子，就要提出比个性化的要求。要对他们的行为目标进行分解。在开始阶段，应要求的比一般同学要低一点，（比如发现一点进步必须予以口头奖励）使之容易进入状态；在巩固阶段，就可以要求的和其他人一样了，但要实时关注他们的进展，防止功亏一篑。总而言之，必须实事求是，因材施教，尊重个体差异，使学生可以在一点一滴中养成良好习惯。

其次：守规矩。规矩制定的再完美，没有实际的贯彻实施都将是毫无意义的。我们可以借鉴很多方法有效的监督和引导学生守规矩，养成良好的行为习惯。比如可以广泛调动集体的力量，将班级内所有的同学随机分组，组内同学互相监督，组外同学形成竞争。在实施中仍然要注意依每个同学的进步程度不同，不可

眉毛胡子一般抓，使每个人在集体的氛围中形成一种良性的从众心理，这样既有利于个人良好行为习惯的养成，也有利于班级大风气的形成，可谓一举多得。

最后：勤总结，要在学生逐步养成良好行为习惯的过程中，不断的巩固成果，使好习惯真正成为学生学习生活的一部分，成为一种常态化的行为。比如定期组织主题班会，或者采用分组讨论的方式，开展批评和自我批评,使大家不断强化自身遵守规矩的意识和信念。或者采取“树标杆，立榜样”的方式，为广大同学指明努力的方向，相信一定可以有效的促进学生行为习惯的最终养成。

有人说播种信念，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格收获命运。作为老师，欲培养学生良好的行为习惯，让他们的思想得到净化，精神变得高尚，学风日渐浓厚，为他们的完美人生奠基，寄希望于广大学生将好习惯从一点一滴养成，掌握命运之轮。