西方国家高职教育理念对我们的启示
西方新职业主义发展及教育观对中国的启示
西方新职业主义发展及教育观对中国的启示西方新职业主义是指在全球化时代，西方国家对职业发展和教育的新理念和新思维。
这种理念强调个体应该具备多样化的技能，适应不断变化的职场需求。
西方新职业主义对中国的启示主要有以下几点。
西方新职业主义鼓励个体拥有多样化的技能。
随着经济的快速发展和科技的不断进步，职场的需求也在不断变化。
个体需要具备灵活的心态和持续学习的能力，以适应职场的变化。
中国的传统观念强调专业化，认为只有掌握一门专业技能才能有出路。
但随着社会的变革和发展，这种观念逐渐过时。
西方新职业主义的理念告诉我们，个体应该努力培养多样化的技能，以增加自身的竞争力。
西方新职业主义强调持续学习和自我发展。
在西方国家，个体需要不断更新知识和技能，以适应不断变化的职场需求。
这种理念是由于西方国家职场的竞争激烈，个体需要时刻保持竞争力。
相比之下，中国的传统教育观念更加注重对学习的强调，认为只有通过学习才能获得成功。
中国的教育体制往往过分注重应试教育，忽视了个体素质和能力的培养。
西方新职业主义的理念提醒我们，教育的目标不仅仅是传授知识，更应该注重个体的综合素质和能力的培养。
西方新职业主义鼓励个体积极主动地掌握自己的职业发展。
个体应该明确自己的兴趣、能力和目标，并主动地进行职业规划和发展。
在西方国家，个体可以依靠各种资源和机会实现自己的职业目标。
相比之下，中国的职业规划和发展相对被动。
在中国的传统观念中，个体被动接受安排，往往缺乏职业规划和发展的意识。
西方新职业主义的理念提醒我们，个体应该主动地掌握自己的职业发展，不仅仅依赖外部的机会，还要依靠自己的努力和能力。
西方新职业主义强调个体的终身职业发展。
在全球化时代，职场需求不断变化，个体需要不断更新知识和技能，以适应职场的变化。
个体应该具备学习的意识，不断提高自身的能力，以应对职场的挑战。
在中国的传统观念中，个体一旦选择了职业，就往往会坚守一生。
现实情况是，职业需求不断变化，个体需要不断学习和适应。
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示随着全球化进程的不断加速，高等职业教育已成为各国教育发展的热点。
发达国家作为高等职业教育的先行者，其丰富的经验和成功的实践对我国的职业教育改革和发展都有很大的启示作用。
首先，发达国家注重职业技能教育和实践能力培养。
西方国家在高等职业教育中注重塑造学生的实践能力，强调让学生在实际工作中掌握技能。
因此，他们设立了很多包括实习、跨境实践、模拟实验等在内的实践性课程，实现教与学的有机结合，培养出大量行业中高素质的人才。
我们在实施职业教育时也需要弱化理论泛化，更注重实践操作和技能训练，让学生能够在实践中掌握最新的知识和技能并应用到相关领域中，增加毕业生就业竞争能力。
其次，发达国家实行产教融合模式，促进就业和产业升级。
在西方国家，产业和教育紧密结合，企业通过向大学提供实习和培训机会来提高其未来的雇员素质，而大学则在教育课程和实践环节中增加实际职场经验。
这种模式不仅有利于大学毕业生的就业，还能促进产业升级，使企业得到更好地发展。
我国职业教育也需要借鉴这种经验，在学校与企业之间建立良好的合作关系，让学生能够更好地跟踪并适应职场需求。
再次，发达国家强调终身学习与职业发展相结合。
职业教育不仅仅是学业结束后的选择，而也是终身学习的一部分。
现代社会快速发展，人才需要不断提升自己的技能和知识。
在西方国家，职业教育被视作终身学习的重要组成部分，为员工提供各类培训和国际化课程，使其能够随时适应市场和职场的变化。
我国职业教育需要普及职业生涯规划和终身学习的意识，让学生在学习期间获得有用和实用的知识和技能，以方便他们在未来不同时期更好地获得更丰富的职业发展机会。
综上所述，发达国家高等职业教育的模式对我国的职业教育改革和发展提供了有益的启示。
我们需要在理论、实践等各个方面借鉴和学习发达国家的经验和做法，加强职业教育的创新和实施力度，培养出更多高素质的人才，以推动我国产业升级和经济发展。
西方新职业主义发展及教育观对中国的启示
西方新职业主义发展及教育观对中国的启示
西方新职业主义是一种新兴的职业发展理念，旨在提升个人在现代社会中的职业发展和就业竞争力。
其核心理念是，个人需要不断地学习和提升自己的技能，以适应不断变化的职业市场和社会需求。
目前，西方国家已经开始注重推动新职业主义发展，并将其融入到教育体系中。
对中国而言，西方新职业主义的发展及教育观可以提供一些有益的启示，促进中国的职业发展和教育改革。
西方新职业主义注重个人的职业发展和自我提升。
在传统的职业教育中，学生主要接受的是基础知识和理论教育，而在新职业主义中，个人的技能和实际操作能力被放在了更加重要的位置。
这一理念对中国具有启示意义，中国的教育体系需要更加关注培养学生的实际操作能力和技能，而不仅仅是灌输理论知识。
在当前经济形势下，社会对于技能型人才的需求日益增加，如果中国的教育体系与社会需求脱节，将会导致学生毕业后无法适应就业市场的现状。
中国应该借鉴西方新职业主义的理念，调整教育体系，重视学生的实际操作能力和职业发展规划。
西方新职业主义注重终身学习和自我提升。
在职业发展的过程中，个人需要不断地学习和提升自己的技能，以适应社会和职业市场的变化。
这一理念对中国的教育体系和职业发展具有重要的启示意义。
中国的职业教育体系需要更加注重培养学生的学习能力和自主学习的能力，让学生具备终身学习的习惯和能力。
中国的职业培训体系也需要更加注重持续的职业技能培训，让在职人员可以不断提升自己的技能，以适应职业市场的变化。
只有这样，中国的职业发展才能够与时俱进，保持竞争力。
西方新职业主义发展及教育观对中国的启示
西方新职业主义发展及教育观对中国的启示西方新职业主义是指一种追求自我实现和职业成功的理念和运动，它强调个人在工作中的自主性、创造性和影响力。
随着社会经济的不断发展和人们对职业追求的不断变化，新职业主义逐渐成为了西方国家职业教育和职业发展的主流理念。
其核心价值观包括自我实现、社会责任、创造性思维等，通过这些价值观的指导，人们可以更好地适应和应对职业发展中的挑战和变化。
在当代全球化背景下，中西方的教育和职业发展也趋向同质化，西方新职业主义的发展及其教育观对中国的影响也日益显现。
本文将就西方新职业主义的发展及其教育观对中国的启示进行探讨。
1、自我实现：西方新职业主义强调个体在职业生涯中的自主性和自我实现。
这一理念对中国的启示是，应该充分尊重和发展个人的职业追求和人生目标，不断提升自我意识和自我认知，让每个人都能够找到适合自己的职业发展道路。
2、社会责任：西方新职业主义倡导关注社会责任和社会影响力。
对中国的启示是，要注重培养青年学生的社会责任感和社会意识，引导他们在职业发展中积极担当社会责任，以实现个人价值为己任，同时为社会进步和发展作出贡献。
3、创造性思维：西方新职业主义鼓励个体发挥创造性思维，创新职业发展模式。
对中国的启示是，要重视培养学生的创造性思维，鼓励他们勇于探索和尝试，拓宽职业发展的思路和空间。
教育是培养人才、传承文化、推动社会发展的重要途径，西方新职业主义的教育观对中国的启示具有重要的价值。
从教育的角度出发，我们可以从以下几个方面来探讨新职业主义的教育观对中国的启示：1、培养学生的职业认知和职业规划能力：西方新职业主义强调个体在职业生涯中的自主性和自我实现，这就需要学生具备清晰的职业意识和明确的职业目标。
中国的教育也应该注重培养学生的职业认知和职业规划能力，引导学生树立正确的职业观念，从小培养他们的职业自主性和职业规划能力。
2、注重学科与职业的结合：西方新职业主义强调个体在职业生涯中的创造性和实践力，这就需要教育与实践相结合，学科与职业相结合。
国外高职教育教学模式给我们的启示
国外高职教育教学模式给我们的启示在教育的大花园中，国外高职教育教学模式就像一朵朵异域奇葩，以其独特的魅力和芬芳，吸引了众多教育者的目光。
它们犹如一扇扇窗户，让我们窥见了教育的无限可能，也让我们思考如何将这股清流引入我国的教育领域。
首先，国外高职教育教学模式就像一座灯塔，照亮了我国教育改革的方向。
他们注重培养学生的实践能力和创新精神，这无疑是我国教育改革的重要方向。
比如，瑞士的学徒制模式，将理论学习与企业实践相结合，让学生在实践中学习，在学习中实践，真正做到了知行合一。
而澳大利亚的TAFE模式，则以行业需求为导向，注重培养学生的职业技能，使毕业生能够迅速适应工作岗位。
这些模式都为我们提供了宝贵的借鉴，让我们看到了教育改革的光明前景。
其次，国外高职教育教学模式就像一面镜子，映照出我国教育的不足之处。
他们在课程设置、教学方法、评价体系等方面都有值得我们学习的地方。
比如，德国的双元制模式，将企业与学校紧密结合，让学生在学习期间就能接触到真实的工作环境，提高了教育的实用性和针对性。
而美国的社区学院模式，则为学生提供了灵活的学习路径和多样化的课程选择，满足了不同学生的需求。
这些模式都让我们看到了我国教育在课程设置、教学方法、评价体系等方面还有很大的改进空间。
再次，国外高职教育教学模式就像一颗种子，播撒在我国教育改革的土壤中，期待着生根发芽。
他们的一些先进理念和实践，如学生中心、能力本位、终身学习等，都对我国教育改革产生了深远的影响。
比如，加拿大的CBE模式，以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，使学生在学习过程中能够主动探索、主动思考。
这些理念和实践都为我们提供了新的思路和方向，让我们看到了教育改革的无限可能。
然而，我们也应该看到，国外高职教育教学模式并非完美无缺。
他们的一些做法可能并不适合我国的国情和教育传统。
因此，我们在借鉴国外高职教育教学模式时，要坚持以我为主、为我所用的原则，结合我国的实际情况，进行本土化创新。
国外高职教育评价模式对我国高职教育的启示
国外高职教育评价模式对我国高职教育的启示随着全球化的发展和经济的快速增长，国外高职教育成为了培养高素质专业人才的重要途径。
国外高职教育评价模式顺应时代发展的需求，对我国高职教育提供了很多有益的启示。
本文从人才培养目标、课程设置、教学方法、评价系统等方面，探讨了国外高职教育评价模式给我国高职教育的启示。
国外高职教育重视培养应用型人才。
在培养目标方面，国外高职教育更加注重学生的实际应用能力，强调学生能够将所学的理论知识应用于实际工作中。
这给我国高职教育提供了一个很好的借鉴，我们应该更加注重培养学生的实践能力，加强与企业的合作，提供更多的实习机会，使学生能够在实际工作中获得更多的经验。
国外高职教育注重培养学生的创新能力。
学生的创新能力在当前知识经济时代显得尤为重要。
国外高职教育通过项目驱动的学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
我国高职教育应该借鉴这一经验，加强学生的实践能力培养，引导学生积极参与科研项目，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
国外高职教育注重课程设置的灵活性和多样性。
他们根据市场需求和行业发展的变化，及时调整课程设置，开设新领域的课程。
这给我国高职教育提供了一个很好的启示，我们应该注重行业导向，及时调整课程设置，强化专业性和实践性课程的开设，以适应市场和企业的需求。
国外高职教育注重个性化教学。
他们充分尊重学生的个性和特点，通过个别辅导和实践教学等方式，满足学生的个性化需求。
对于我国高职教育而言，我们也应该注重学生个性化教育，为学生提供多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
国外高职教育强调综合评价体系。
他们不仅通过考试评价学生的学习成绩，还通过实践报告、项目作品等方式对学生进行评价。
这给我国高职教育提供了一个很好的借鉴，我们应该建立多元化的评价体系，注重学生的综合素质和能力的培养评价。
国外高职教育评价模式对我国高职教育有着很多有益的启示。
我们应该加强与国外高职教育的交流与合作，借鉴他们的成功经验，不断完善我国高职教育体系，为我国培养更多具有实际能力和创新能力的高素质人才。
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示1. 引言1.1 西方发达国家高等职业教育模式的特点一、实用导向。
西方国家的高等职业教育注重培养学生的实际操作能力和职业技能，强调学以致用，使学生能够在毕业后立即投入工作并胜任各种职业需求。
二、产学结合。
西方发达国家的高等职业教育与行业和企业紧密合作，根据市场需求调整课程设置，提供实习机会和职业培训，确保毕业生的就业质量和竞争力。
三、灵活多样的课程设置。
在西方国家，高等职业教育的课程设计灵活多样，提供多种选择和专业方向，充分满足学生个性化和职业需求，培养具有综合能力和专业技能的人才。
四、强调实践教学。
西方发达国家的高等职业教育重视实践教学，将理论知识与实际操作相结合，通过实习、实训等方式培养学生的实际工作能力和解决问题的能力。
以上是西方发达国家高等职业教育模式的特点，这些特点对我国的高等职业教育发展具有借鉴意义和启示作用。
.1.2 我国在高等职业教育发展中面临的问题我国在高等职业教育发展中面临的问题主要包括以下几个方面：我国高等职业教育的体制机制相对滞后，课程设置与市场需求脱节严重，导致就业率不高；师资队伍建设不够完善，缺乏经验丰富、具有行业实践经验的教师；学生的实践能力培养不足，缺乏实际操作技能和解决问题的能力；学生就业竞争力较弱，缺乏综合素质和跨学科能力；课程设置单一，缺乏灵活多样的选修课程，无法满足学生的个性化需求。
我国高等职业教育面临着诸多挑战和问题，需要加快改革，借鉴西方发达国家的经验，提升教育质量，促进劳动力市场的升级与壮大。
2. 正文2.1 加强与行业的密切合作加强与行业的密切合作是西方发达国家高等职业教育模式的一个重要特点，也是我国高等职业教育发展中亟待改进的方面。
与行业的密切合作可以有效地帮助学生获得实际的职业技能和经验，提升他们的就业竞争力。
加强与行业的合作可以帮助高校更好地了解行业的需求和趋势，及时调整课程设置，确保教育内容与实际工作需求紧密结合。
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示1. 引言1.1 西方发达国家高等职业教育模式简介西方发达国家高等职业教育模式一直以其健全的体系和卓越的质量享誉全球。
这些国家在职业教育方面的成功经验值得我们深入借鉴和学习。
西方发达国家的高等职业教育模式主要有以下几个特点：西方发达国家高等职业教育注重紧密结合产业需求，职业教育机构与相关企业建立了紧密的合作关系，确保教育内容与市场需求紧密契合。
西方发达国家高等职业教育模式重视实践能力培养，注重学生的实际操作和实践技能培养，让学生在校期间就具备实际工作能力。
西方发达国家高等职业教育模式注重师资队伍建设，拥有一支高素质、经验丰富的教师队伍，他们不仅具有丰富的实践经验，还能够与产业界保持紧密联系，不断更新教学内容和方法。
西方发达国家高等职业教育模式以其实用性强、与市场需求契合度高和教育质量过硬而备受瞩目。
我国可以从中学习，不断改进和完善自身的高等职业教育体系，促进我国经济发展和人才培养的双赢局面。
1.2 我国高等职业教育现状目前，我国高等职业教育面临着诸多挑战和问题。
我国高等职业教育学校数量不足，覆盖面较窄，无法满足日益增长的就业需求。
高等职业教育与行业之间的融合度不高，学校开设的专业与市场需求之间存在脱节现象，导致学生就业面临困难。
我国高等职业教育注重理论知识灌输，而忽视实践能力培养，导致学生在实际岗位工作时缺乏实践经验。
师资队伍建设也面临挑战，缺乏实践经验丰富、教学水平高的专业教师，影响了教学质量。
我国高等职业教育还有待进一步改革和提升，以适应社会经济发展的需要，培养更多适应市场需求的优秀职业人才。
2. 正文2.1 职业教育与经济发展密切相关职业教育与经济发展密切相关，是指职业教育的发展水平直接影响着一个国家或地区的经济发展速度和质量。
在西方发达国家，高等职业教育被视为经济发展的重要推动力量，其培养的高素质技能人才为各个行业提供了强有力的支持。
职业教育可以有效解决劳动力短缺和结构性失业的问题，提高劳动者的就业率和薪酬水平。
西方新职业主义发展及教育观对中国的启示
西方新职业主义发展及教育观对中国的启示西方新职业主义是近年来在西方国家兴起的一种职业发展理念，其核心思想是通过持续学习和不断适应变化的能力来进行职业发展。
这种理念对中国的发展具有重要的启示，表现在两个方面：一是倡导终身学习和自主学习的教育观念，二是强调技能与价值相结合的职业发展模式。
西方新职业主义倡导终身学习和自主学习的教育观念与当前中国需要建设创新型社会的要求高度契合。
随着科技的飞速发展和经济结构的转型升级，现代社会对人才的要求日益提高，纯粹依靠学校教育所提供的知识已经远远不能满足社会的需求。
倡导终身学习和自主学习的教育观念变得尤为重要。
终身学习意味着无论何时何地，个体都应该持续学习，不断更新自己的知识和技能，以适应社会的变化和发展。
这要求教育制度不仅要关注初等教育和高等教育，更要注重职业教育和继续教育的发展。
在职业教育方面，应该推动职业院校与企业合作，建立实践与理论相结合的培养体系，使学生能够获得适应社会需求的实际技能。
在继续教育方面，要为广大从业人员提供机会，让他们能够不断提升自己的职业素养和能力。
自主学习是终身学习的基础，也是实现个体成功职业发展的必备能力。
自主学习意味着个体能够主动思考，找到自己的学习需求，制定学习计划，并通过各种途径获取知识和技能。
这要求教育制度转变观念，从传授知识转向培养学生的学习能力和自主精神。
教师应该不仅仅是知识的传授者，更要成为学生学习的引导者和支持者，教会学生如何学习和思考，养成自主学习的习惯和能力。
西方新职业主义强调技能与价值相结合的职业发展模式也对中国的职业教育和职业发展有很大的启示。
传统的教育体制普遍偏重学术知识的传授，而忽视了实际操作能力的培养。
在现代社会中，技能和实践经验同样重要，甚至更重要。
西方新职业主义强调技能与价值相结合的职业发展模式，即要求个体在职业发展过程中不仅要具备专业技能，还要关注自己的价值观和人文素养。
这种模式对于中国来说也非常重要。
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的不断发展和社会的进步，高等职业教育在我国的地位日益重要。
高等职业教育是指为适应经济社会的快速发展和人才需求，并培养高素质技能人才的一种教育形式。
西方发达国家在高等职业教育领域拥有丰富的经验和先进的模式，这些经验和模式对我国的高等职业教育发展具有重要的启示意义。
随着全球化的趋势和科技的不断进步，我国高等职业教育面临着许多挑战和机遇。
本文将从西方发达国家高等职业教育模式出发，分析其优势和特点，同时结合我国高等职业教育现状进行分析，提出对我国的启示，并根据这些启示提出改进措施和建议。
希望通过本文的研究和分析，能够为我国高等职业教育的发展提供参考和借鉴，促进我国高等职业教育的不断发展和进步。
【字数：200】1.2 意义重要性高等职业教育在西方发达国家已经发展得非常成熟，其模式具有许多值得我国借鉴的优点和经验。
这种教育模式强调职业导向和实践能力培养，能够更好地满足社会对人才的需求，提高就业质量和竞争力。
研究西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示具有重要的意义。
通过对比分析，可以帮助我们深入了解我国高等职业教育的现状和存在的问题，揭示西方成功经验背后的原因，为我国高等职业教育的改革和发展提供有益的参考和借鉴。
从长远来看，借鉴西方发达国家的经验，有助于我国建设具有国际竞争力的高等职业教育体系，推动我国经济社会的持续发展和进步。
研究西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 西方发达国家高等职业教育模式概述西方发达国家的高等职业教育模式是指其注重职业技能培养和实践能力的教育体系。
这种模式通常包括紧密联系的学校和企业合作，实践技能培训和培养学生的创新能力。
西方发达国家高等职业教育模式注重实践能力的培养。
学生在校期间会接受大量的实践训练，如实习、实训和项目合作，以便能够更好地适应工作环境。
这种模式还注重与企业的合作。
西方职业教育心得体会
近年来，随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，职业教育的重要性日益凸显。
为了更好地适应社会需求，提高自身竞争力，我有幸赴西方国家学习职业教育，亲身感受到了西方职业教育的特色与优势。
以下是我对西方职业教育的几点心得体会。
一、职业教育理念的创新西方职业教育注重培养学生的创新能力和实践能力，强调学生在学习过程中的主体地位。
与我国传统的职业教育相比，西方职业教育在理念上具有以下特点：1. 强调终身教育：西方职业教育认为，教育不仅仅是为了获得一张文凭，更重要的是培养具有终身学习能力的人才。
因此，西方职业教育课程设置灵活，注重培养学生的自学能力和适应能力。
2. 注重实践与理论相结合：西方职业教育注重实践教学，强调学生在实际工作中运用所学知识，提高解决问题的能力。
同时，理论教学也注重实用性，使学生能够将理论知识与实际操作相结合。
3. 培养学生的创新精神：西方职业教育鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养学生的创新思维和创新能力。
在这种教育理念的熏陶下，学生能够更好地适应社会发展的需求。
二、职业教育课程体系的优化西方职业教育课程体系具有以下特点：1. 个性化课程设置：根据学生的兴趣、特长和职业规划，为学生提供个性化的课程选择。
这种课程设置有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 实践性强：西方职业教育课程注重实践教学，通过实验、实习、实训等方式，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和综合素质。
3. 产学研结合：西方职业教育与产业紧密联系，注重培养学生的职业素养和就业能力。
学校与企业合作，为学生提供实习、就业机会，使学生能够更好地适应职场需求。
三、职业教育师资力量的提升西方职业教育在师资力量方面具有以下特点：1. 高素质教师队伍：西方职业教育注重教师的综合素质，要求教师具备丰富的专业知识、实践经验和高尚的师德。
教师通过不断学习和实践，提高自己的教育教学能力。
2. 教师与学生互动：西方职业教育强调师生之间的互动，教师关注学生的个性发展，尊重学生的意见，为学生提供个性化的指导。
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示随着我国经济持续快速发展，对人才的需求日益增加。
在这样的背景下，高等职业教育成为了备受关注的话题。
西方发达国家的高等职业教育模式在培养专业人才和提高就业率方面有着显著效果，这为我国的高等职业教育提供了很多值得借鉴的启示。
一、注重职业技能培养西方发达国家的高等职业教育注重职业技能培养，教学内容与职业需求密切相关，学生在校期间就接触到实际工作中需要掌握的技能和知识。
校企合作、实习实训等方式成为了常见的教学模式，使学生在校期间就能获取实际工作经验，提高了就业能力。
对我们国家而言，也需要更加注重职业技能培养，培养更多的技术人才和工匠型人才。
通过开展“双师型”教师队伍建设、开展校企合作、加大实训基地建设等举措，可以打破传统教育教学方式，让学生在校期间就能接触到真实的工作环境和工作内容，提高学生的实际操作能力，更好地适应社会需求。
二、强调实践能力培养西方发达国家的高等职业教育强调实践能力培养，注重学生的实际动手能力和解决问题的能力。
学校会组织学生参加各种实践活动和项目实践，让学生通过实际操作去掌握知识和技能。
这种教学方法有利于培养学生的实际工作能力和解决问题的能力，提高学生的创新意识。
我国的高等职业教育也需要更加注重实践能力培养。
可以加强实践课程设置，开拓学生的实践渠道，让学生在校期间就能接触到实际工作，并培养其解决问题的能力和创新意识，为学生未来的职场发展打下坚实的基础。
三、实行职业认证制度西方发达国家的高等职业教育实行职业认证制度，通过国家或职业机构颁发的认证，证明学生具备了一定的职业技能和能力，提高了学生的就业竞争力。
这种制度能够很好地保障用人单位对人才的需求，提高了用人单位对高等职业教育毕业生的认可度。
四、开展国际合作交流西方发达国家的高等职业教育积极开展国际合作交流，与各国的高等职业教育机构建立合作关系，开展学生交流和教师交流，学习和借鉴国外的教学模式和管理经验，不断提升教育质量。
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示西方发达国家的高等职业教育模式在世界范围内具有很高的声誉，其教育质量和教学模式一直是其他国家所学习和借鉴的对象。
对于我国而言，西方发达国家的高等职业教育模式也具有很大的借鉴意义，可以帮助我们更好地发展我国的高等职业教育，提升职业教育的质量和水平。
本文将从西方发达国家高等职业教育模式的特点、优势以及对我国的启示等方面进行分析和探讨。
一、西方发达国家高等职业教育模式的特点和优势1.1 强调实践教学西方发达国家的高等职业教育模式非常注重实践教学，他们认为通过实际操作和实践经验的积累，学生才能真正掌握所学知识和技能。
在教学过程中，他们会注重学生的实际动手能力培养，鼓励学生参与各种实践项目和实习活动，使学生在实际工作中得到锻炼和提高。
1.2 与企业紧密结合西方发达国家的高等职业教育机构与企业之间有着紧密的合作关系，学校通常会邀请企业的专业人员来授课，或者与企业合作开展实践教学项目，以确保教学内容符合市场需求，学生毕业后能够顺利就业。
1.3 注重学生个性和创新同样，西方发达国家的高等职业教育也非常注重培养学生的个性和创新能力。
他们会给予学生更多的自主权，鼓励学生进行创新性的研究和探索，帮助学生培养独立思考和解决问题的能力。
三、加强我国高等职业教育的发展在借鉴西方发达国家高等职业教育模式的基础上，我国也需要从以下几个方面加强高等职业教育的发展：3.1 完善教学设施和师资队伍要提高职业教育的质量，首先需要完善教学设施和师资队伍。
优质的教学设施和师资力量是高等职业教育的保障，只有这样才能更好地满足学生学习的需求，提高教育教学质量。
3.2 建立多元化的评价体系建立多元化的评价体系，多角度全面评价学生的学习成果和能力水平，不仅注重学生的理论知识水平，更要注重学生的实际动手能力和职业素养。
3.3 加强与企业的合作与企业的合作是高等职业教育的重要环节之一。
高校应积极与企业合作，共同开展实践教学项目，建立实习基地，提高学生的实习机会和就业率，以确保学生毕业后能够顺利就业。
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示【摘要】在现代社会，高等职业教育扮演着重要的角色。
本文通过分析西方发达国家的高等职业教育模式，指出了我国高等职业教育现状存在的问题和挑战。
在提出了一系列的改进措施，包括提升教育质量、加强产学研结合、优化课程设置、建立评价体系、加强企业合作等。
通过借鉴西方高等职业教育模式的经验，可以推动我国高等职业教育的发展，实现人才培养质量的提升。
这不仅有助于满足社会对于各类专业人才的需求，也能够提高我国经济的竞争力和创新能力，实现高质量发展。
对于我国的高等职业教育部门来说，借鉴西方发达国家的经验是至关重要的。
【关键词】西方高等职业教育模式、我国现状、教育质量、产学研结合、课程设置、评价体系、企业合作、经验借鉴、人才培养、发展推动、质量提升。
1. 引言1.1 了解西方高等职业教育模式的重要性西方高等职业教育模式的成功经验值得我们深入了解和借鉴。
西方发达国家在高等职业教育方面已经积累了丰富的经验和成果，其教育理念、教学方法、课程设置、师资队伍建设等方面都具有一定的先进性和可借鉴性。
了解西方高等职业教育模式，有助于我们认识到其成功的原因和特点，为我国高等职业教育的改革和发展提供重要借鉴和借鉴。
通过深入研究西方高等职业教育模式，我们可以了解到西方发达国家在高等职业教育领域取得成功的关键因素，包括与产业需求的紧密对接、注重实践能力培养、学生个性化发展支持等方面。
这些成功经验可以为我国高等职业教育的发展提供有益启示，指导我们在提升教育质量、加强与企业合作、完善评价体系等方面取得更好的成绩和效果。
了解西方高等职业教育模式的重要性在于可以更好地认识到教育的发展趋势和方向，为我国高等职业教育的改革和创新提供有益参考和借鉴，推动我国高等教育水平不断提升。
1.2 分析我国高等职业教育现状。
我国目前高等职业教育存在着一些问题和挑战。
高等职业教育与市场需求之间存在不匹配的情况，部分专业过度拥挤而部分专业就业率低。
西方新职业主义发展及教育观对中国的启示
西方新职业主义发展及教育观对中国的启示随着全球化和技术革新的推动，西方国家的职业教育和职业发展观念也在不断演变和更新。
新兴的职业主义理念已经在西方国家取得了成功，并为中国的职业教育和职业发展带来了一些启示。
本文将介绍西方新职业主义的发展，并探讨其对中国的启示。
一、西方新职业主义的发展1. 职业主义的定义职业主义是一种注重发展个人技能和实用知识的教育理念。
它强调学生在学习过程中需要掌握实际技能，为未来的职业生涯做好准备。
这种教育理念将解决学生的职业需求作为首要任务，鼓励学生在校期间积累职业技能和经验。
职业主义强调个人发展和自我提升，坚信每个人都应该具备为自己和家庭创造经济价值的能力。
职业主义的原则包括实践性教育、学习与职业无缝衔接、强调实际技能和知识的培养等。
西方国家在职业主义方面的实践中，学校和企业之间建立了紧密的合作关系，职业培训和实践教育得到了充分的重视。
学生在校期间能够接触和参与真实的工作环境，培养了解决实际问题和应对挑战的能力。
1. 推崇技能教育西方新职业主义的发展表明，技能教育在职业发展中扮演着重要的角色。
中国应该加强对技能教育的重视，鼓励学生培养具体的职业技能，提高就业竞争力。
加强职业培训和实践教育，使学生在校期间能够接触和参与真实的工作环境，提高其实践能力和适应能力。
2. 促进学校与企业的合作西方国家在职业主义理念的实践中，学校和企业之间建立了紧密的合作关系。
这种合作关系使学生能够更好地了解职业需求和工作环境，为他们提供了更多的实际机会和资源。
中国的学校也应该与企业开展更深入的合作，为学生提供更多的实践机会和资源，帮助他们更好地了解自己的职业定位和发展方向。
3. 培养实践能力和创新精神西方新职业主义强调学生应该具备解决实际问题和应对挑战的能力，培养学生的实践能力和创新精神。
中国的职业教育也应该注重培养学生的实践能力和创新能力，鼓励学生主动参与实践活动和科研项目，培养学生的问题解决和创新意识，为他们的职业发展奠定良好的基础。
国外高职教育评价模式对我国高职教育的启示
国外高职教育评价模式对我国高职教育的启示随着国家经济的快速发展和职业需求的变化，对高职教育的要求也越来越高。
为了提高我国高职教育的质量，借鉴并引进国外高职教育评价模式将是一个不错的选择。
下面，本文将通过对国外高职教育评价模式进行分析和比较，总结出对我国高职教育的几点启示。
国外高职教育注重职业技能培养，并以就业率作为评价指标。
在国外的许多国家，高职教育是培养职业技术人才的主要途径。
在培养过程中，学校与企业密切合作，通过实习、实训等方式将理论与实践相结合，确保学生在毕业后能够迅速适应工作环境。
国外高职教育对就业率非常关注，将其作为评价学校质量的重要指标之一。
这一点对我国高职教育也具有启示意义。
我国高职教育应更加关注学生就业问题，加强与企业的合作，提供更多实践机会，提高学生的职业能力和竞争力。
国外高职教育注重学生综合素质的培养，采用多元评价体系。
国外高职教育在评价学生综合素质方面更加客观全面。
他们不仅关注学生的专业知识水平，还注重学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力等软实力的培养。
他们采用多元评价体系，不仅仅通过考试成绩评价学生，还通过项目作业、实践报告、口头表达等多种方式评价学生的能力和素质。
这一点对我国高职教育来说也具有启示意义。
我们应该构建多元评价体系，注重学生的综合能力培养，鼓励学生参与实践活动，提升他们的综合素质。
国外高职教育注重与社会认证和评估机构合作，提高教育质量。
在国外的高职教育中，学校与社会认证和评估机构的合作非常密切。
这些机构通过对学校的评估和认证，为学校提供了重要的发展指导和质量保证。
这种合作关系促使高职学校更加注重对教育质量的提升和改进。
对我国高职教育来说，我们也应该加强与社会认证和评估机构的合作，借鉴他们的经验和管理模式，制定更加科学和有效的评价标准，提高教育质量。
国外高职教育注重国际合作与交流，培养具有国际竞争力的人才。
随着全球经济的发展和交流的加强，国际化已经成为现代高职教育的一个重要趋势。
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示随着我国经济的快速发展和结构转型，对高等教育质量和人才培养的需求也越来越迫切。
在这一背景下，高等职业教育成为了一个备受关注的话题。
西方发达国家在高等职业教育方面拥有丰富的经验和优秀的模式，我们可以借鉴其经验，以期提升我国高等职业教育体系的质量和效益。
本文将从西方发达国家高等职业教育的特点和优势出发，探讨其对我国的启示。
西方发达国家高等职业教育模式在培养学生实用技能方面具有显著的优势。
与传统理论教育不同，高等职业教育更加注重学生的实际能力和技能培养。
学生在校期间不仅学习理论知识，还需要参与实践教学、实习实训等活动，培养各种实用技能。
这种培养方式强调实践性和职业适应性，培养出的学生更加符合市场需求和企业用人的要求，具备更强的就业能力。
而我国目前高等职业教育更多注重理论知识的传授，实践教学和职业技能培养环节不足，导致学生在实际就业中常常面临着能力与工作要求不匹配的问题。
我们可以借鉴西方发达国家的高等职业教育模式，加强实践教学和技能培养，更好地满足社会对于高素质技能人才的需求。
西方发达国家高等职业教育模式在与企业合作方面具有显著优势。
在西方发达国家，高校与企业之间有着紧密的合作关系，学校通常会邀请企业专家参与教学，开设研究合作项目，提供实习实训机会等。
这种合作模式可以更好地使教学与市场需求对接，帮助学生更好地了解职业发展的趋势和要求，也为企业提供了更多优质的人才资源。
相比之下，我国高等职业教育与企业的合作仍然存在不足，往往是单向输出适合企业用工需求的人才，缺少双向的产学研合作以及企业对于课程设置、教学计划等的参与。
我们可以借鉴西方发达国家的模式，加强学校与企业之间的合作关系，提升高校培养人才的适用性和实效性。
西方发达国家高等职业教育模式在教师队伍建设和培训上具有显著的优势。
在这些国家，高等职业教育学校高度重视教师的专业素养和实践经验，鼓励教师参与科学研究和实践工作，不断提升自己的教学水平和实践能力。
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示【摘要】西方发达国家的高等职业教育模式对我国的启示是多方面的。
我国可以借鉴西方发达国家提高实践教学和技能培养比重的做法，通过加强产学研结合和建立完善的职业教育体系来培养更多具有实际技能的高素质人才。
推动高等职业教育国际化合作也是一个重要的方向，可以促进我国高等职业教育的国际化水平。
加强教师队伍建设也是实现高等职业教育质量提升的关键。
高等职业教育的发展对我国经济社会发展具有重要意义，应该结合西方发达国家的经验，创新发展我国的高等职业教育体系。
通过借鉴和学习西方发达国家的经验，可以更好地推动我国高等职业教育的发展，为我国的现代化建设提供更多的人才支持。
【关键词】关键词：高等职业教育、西方发达国家、差异、实践教学、技能培养、产学研结合、职业教育体系、国际化合作、教师队伍建设、经济社会发展、创新发展。
1. 引言1.1 高等职业教育的重要性高等职业教育的重要性在当今社会变革和经济转型的背景下愈发凸显。
随着技术的不断进步和产业结构的不断更新，对高素质技能人才的需求日益增长。
高等职业教育作为培养专门人才、提升劳动者技能和适应市场需求的重要途径，为推动经济社会发展提供了有力支撑。
高等职业教育有助于提高国家的技术水平和创新能力。
通过专门的技能培养和实践教学，能够培养出更多具有实践能力和创新意识的专业人才，促进科技创新和产业升级。
高等职业教育可以促进就业和社会稳定。
在当前就业形势不容乐观的情况下，通过提供针对市场需求的技能培训，能够增加毕业生的就业机会，减少就业压力，促进社会和谐稳定。
高等职业教育还可以促进人才培养的多元化和个性化。
每个人的兴趣、特长和潜力都是不同的，高等职业教育可以更加注重个性化培养，帮助学生发现自己的优势并进行深度开发，进而满足社会对不同人才的需求。
高等职业教育的重要性不言而喻，它是实现国家经济发展、社会繁荣和人才培养的重要途径。
加强高等职业教育的改革和发展，对于我国的未来发展具有重要意义。
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示
西方发达国家高等职业教育模式对我国的启示西方发达国家的高等职业教育模式对中国有很多值得借鉴和学习的地方。
在跨越工业化到后工业社会的转型中，高等职业教育成为推动经济发展和提高国家竞争力的关键所在。
以下是几个值得注意的方面：西方国家高等职业教育注重培养实践能力。
西方高等职业教育注重学生实践能力的培养，强调理论与实践相结合。
学生需要在实际工作环境中接受培训，将学到的知识应用到实际中去。
这使得学生在毕业时已经具备了相关工作所需的实践经验和技能，能够更快地适应就业市场的需求。
这一点对我国来说尤为重要，特别是在应对当前高校毕业生就业难的问题上。
西方国家高等职业教育注重产教融合。
西方高等职业教育与企业之间有密切的合作关系，通过与企业合作开展实践教学和校企合作项目，能够更好地满足市场需求，并将教学与实际工作紧密结合起来。
这种模式有助于提升学生的实践能力和就业竞争力，也能够为企业提供更有素质的人才。
在我国，我们可以借鉴西方国家的模式，加强高校与企业的紧密联系，开展校企合作，培养与市场需求相匹配的高素质人才。
西方国家高等职业教育注重个性化教学。
在西方国家的高等职业教育中，学生能够根据自己的兴趣和职业目标选择专业和课程。
教育机构提供个性化的学习计划和课程选择，以满足学生的个性化需求和兴趣。
这种模式能够更好地激发学生的学习积极性和创造力，提高学生的学习成效和职业发展潜力。
我国的高等职业教育也可以借鉴这种模式，加强个性化教育，为学生提供更多的选择和发展空间。
西方国家高等职业教育注重学历与技能的并重。
在西方国家，高等职业教育被视为学术教育和职业培训的有机结合。
学生既能够获得学士、硕士等学位，也能够获得与专业相关的职业资格证书。
这使得学生在就业市场上更具竞争力，能够更好地符合用人单位的需求。
在我国，高等职业教育也需要注重学历与技能的并重，为学生提供更多的职业发展机会。
西方发达国家的高等职业教育模式给我们提供了很多启示。
学习和借鉴这些经验，对于我国发展高等职业教育，提升人才培养质量，推动经济发展具有重要意义。
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西方国家高职教育理念对我们的启示发达国家的高职教育模式及其对我国的启示刘琳1黑玉清 2 孙云霞2(1. 邢台学院，河北邢台 054000; 2.邢台职业技术学院基础部，河北邢台 054000)摘要：西方发达国家自二战后以来经济和科技都得到了迅猛发展，其关键原因就是他们都非常重视职业技术教育的发展。
本文介绍了德国的“双元制”模式、澳大利亚的TAFE模式、美国的社区学院、加拿大的CBE/DACUM模式、英国的BTEC 模式，并分析了这些高职教育模式对我国的启示，希望能对我国的高职教育改革起到一定的借鉴作用。
关键字：发达国家；高职教育模式；启示二战后，为了适应经济和社会发展的需要，发达国家非常重视职业技术教育，虽然他们都有各自不同的发展模式和特色，但是他们的共同特征是在人才培养方面重视技术应用与开发能力的培养，在教学方式手段方面具有很强的实践性。
我们有选择地借鉴国外高等职业教育的有益经验和模式，对我国高等职业教育的发展具有重要意义。
一、德国的“双元制”模式及其启示德国的经济与科技在西方发达国家首屈一指，德国的企业界普遍认为职业教育就是产品的质量保证，也是德国的经济发展柱石，而“双元制”则被人们称为德国职业教育的秘密武器。
“双元制”（Dualsystem）是一种由国家立法支持、校企合作共建的办学制度，也是学生在企业接受实践技能培训与在学校学习理论知识相结合的一种职业教育模式。
“双元制”中的一元是指职业学校，负责传授专业知识，另一元是指企业或事业单位等校外实训场所，负责学生的职业技能培训。
在这种教育模式下，学生每周在企业进行3～4天的实践教育，在学校接受1～2天的理论教育，学生既是企业中的学徒，也是学校里的学生，既有企业里的培训师傅带领，又有学校里的职业教师教授。
“双元制”模式下，企业的培训由行业协会负责监督与管理，受《职业教育法》的约束，职业学校的组织与管理则遵守《职业义务教育法》。
德国的职业教育是通过立法确定下来的，具有坚实的法律保障。
而我国的职业教育改革基本上是学校和职教所自发进行的，没有政府部门的参与和监督支持。
所以，我们要变这种“自发行为”为“法律行为”，引起政府部门的高度重视。
德国的“双元制”经过多年的理论研究与实践探索积累了大量的经验，其科学的课程编制、规范的教学文件、合理的培训项目、扎实的技能训练、实用的理论教学、全面的基础培训、有效的培训方法以及严格的考核制度。
都值得我们学习与借鉴。
二、澳大利亚的TAFE模式及其启示澳大利亚的TAFE模式历史悠久，已经有了上百年的历史，自上世纪70年代以来，发展尤为迅速。
澳大利亚是全世界最重视职业教育的国家之一，其职业教育已经形成了一套具有鲜明特色的职业教育体系，主要表现在建立了独特而有效的管理网络，提供了灵活的资金来源，并建有专门的职业教育机构TAFE学院，形成了独具一格的办学风格与特点。
TAFE是“技术与继续教育”（Technical and Further Education）的简称，它是一个由澳大利亚政府直接经营和管理，提供全国性的职业技术教育和培训的教育体系。
该体系全国认可互通，其文凭全国通用。
TAFE学院的学制通常为2～3年，颁发专科文凭，取得专科文凭的TAFE毕业生进入大学继续深造，大学承认其在TAFE学院所修的部分学分。
TAFE重点在于高中后的职业技能培训。
TAFE学院的学习内容以行业应用性为主。
多数学生为在职学习。
TAFE模式的突出特色有二，一是培训包（Training Package），二是能力认可制度（APL）。
我国的职业教育发展，应该在政府的监督管理下建立全国统一的职业教育体系，推行国家能力标准框架，成立行业咨询委员会，颁布培训机构设置标准。
高职院校也要联合政府部门、相关行业、企业，结合地方经济特色研发职业培训项目，带动地方经济发展。
实施职业教育改革需要具备两个基本条件，办学条件的鉴定与培训质量的考核，并努力争取得到国际社会的认可。
三、美国的社区学院及其启示19世纪下半叶，美国产生了一种专门为工农业生产一线培养实用性人才的新型高等学校，社区学院（Community College）。
20世纪美国的城市化，工业化和经济高速发展对人才的需求促进了社区大学的发展。
美国的社区学院是在美国的州或市用州民或市民的税金来运营的两年制短期大学，提供希望去插读四年制的大学或职业培训课程后直接就业的教育。
其学制为1～2年，主要为所在的社区经济和社会发展服务。
学院具有广泛的开放性，学生部分性别、年龄、种族过民族出身。
学院收费低廉，学生可以在家食宿，吸引了大量的妇女、成人和少数民族学生。
学院的主要任务包括职业技术教育、转学教育、成人教育或继续教育和补救性教育。
社区学院教育模式具有针对性、经济型、适应性和灵活性，成为地方经济发展的人才源泉。
据统计，美国的社区学院培养出来的学生75%能迅速找到专业对口的工作，这是社区学院坚持开放性办学指导思想的必然结果。
因此，我国也要根据经济与科技发展与劳动力市场需求结构的变化不断调整自己的办学方针和专业设置，及时增设社区需要的专业、课程，停办内容陈旧、缺乏生源的专业。
要重视实践教学，聘用来自企业的兼职教师，以保证实践课的有效性。
社区学院的职业教育极其重视学校与企业的广泛合作，我国也应该采取与企业合作办学、与企业协作教育，为企业培训职工等多种方式广泛开展校企合作。
社区学院办学灵活，生源不限，我国的职业教育也要逐步放开招生的限制，促进职教的蓬勃发展。
四、加拿大的CBE/DACUM模式及其启示CBE（Competency based education）意为“以能力为基础的教育”，该模式产生于二次大战后，主要应用于加拿大、美国等北美的职业教育中。
20世纪90年代逐渐在各国推广，现在已有30多个国家和地区运用CBE模式。
20世纪90年代，该模式引入中国，并在中国许多高职院校得到广泛应用。
加拿大的CBE模式也是当今一种较为先进的职业教育模式，其理论依据是著名心理学家布卢姆的“掌握性学习”和“反馈教学原则”以及“目标分类理论”。
CBE的课程开发称为DACUM（Develop a Curriculum），在课程开发的每一步骤都要形成详细的文件及DACUM表。
具体的开发步骤是：形成概念，分析市场需求，明确开发理由；成立由实践专家构成的DACUM小组；确定能力标准，进行职业分析、工作分析、专项能力分析；确定课程内容、所需资源，然后教育专家要进行教学分析；确定传授方式；送达顾问委员会审核；对就业机会进行分析；进行成本分析；报政府批准；广告推销。
CBE教学流程充分显示了教学是紧密围绕学生来设计和实施的，以学生为中心，其中心地位既体现在“教”为“学”的服务上，又体现在“学”是以学生自学为主体的重心上。
我国的职业教育中也要以学生为中心开展教学设计、教学实施、实践培训等工作。
我们尤其要借鉴CBE的课程开发精华，充分发挥企业在确定人才培养方案中的积极性和主动性，使校企合作真正落到实处。
借鉴CBE的质量考核机制，优化我国高职教育教学的外部环境，明确政府—企业—学校三方面的职能，充分发挥行业在高职教育教学中的导向、质量考核与服务功能。
五、英国的BTEC模式及其启示英国的职业技术教育历史悠久，而且始终与英国经济发展紧密联系在一起。
二战后，英国的职业技术教育快速发展，不断变革，为英国科技发展和经济振兴做出了贡献，英国也走出了一条独特的职业技术教育发展道路。
英国推行的国家职业资格制度是一种能在全国得到承认的职业资格，经由授予机构颁发给个人，作为就业或继续学习的凭据。
在英国，想要取得国家职业资格，通常需要接受BTEC证书教育。
BTEC（Business & Technology Education Council）是英国商业与技术教育委员会的简称， 1983年由英国商业教育委员会和技术教育委员会合并而成。
在英国有400多所学院和大学开设BTEC课程，在全世界共有120多个国家，7000多个中心实施BTEC成功的课程、教学、培训模式。
BTEC是以“能力本位”为基石，以“终身学习”职教新观念为指导思想的职教课程模式，它由一套完整的职业教育证书体系、课程体系、教学体系和评估体系组成。
BTEC以能力为本位，注重培养关键能力；以学生为教学中心，进行小组工作；评估标准与就业的主要需求相关。
BTEC的教学目标具有综合性，重视学生的关键能力培养。
其课程内容由核心单元、关键能力和选择单元组成。
我国的职教课程模式可以以职业能力为基础设计职业标准，并以职业标准为蓝本制定教学计划，编写教学大纲和教材，打破以知识为基础的课程设计模式。
在教学组织形式上以学生为中心，多组织小组活动，锻炼学生的团队精神。
在教学评估上，评估标准的制定一定要与学生的未来就业需求紧密相关。
从上述发达国家的职业教育模式可以看出，他们的企业和学校的联系非常密切，企业已经基本参与了学校的全部教学环节，有的甚至起着主导作用。
另外，政府和行业协会在倡导、监督、指导、规范职业教育方面也扮演着重要的角色。
统一的职业资格标准和通用证书会更加确定职业教育的权威性和广泛性。
这些都值得我们好好学习与借鉴。
参考文献：[1] 陈解放.教学相长—高等职业教育教师基础知识读本[M].北京：高等教育出版社，2003.7.[2] 齐兰芬.发达国家职业教育办学模式及启示[J].天津市教科院学报，2008，(6).[3] 宋官东.发达国家高等职业教育的发展及对我们的启示[J].外国教育研究，2002，(10). [4] 付国华.德、澳、美、日四国职业教育模式经验与启示[J].职业技术教育，2011，(35).Higher Vocational Education Modes ofDeveloped Countries and the Revelations Liu Lin1, Hei Yuqing2, Sun Yunxia2(1. Xingtai College, Xingtai, Hebei 054000,China;2. Xingtai Polytechnic College, Xingtai, Hebei054000, China)Abstract: After WWII, the economy and technology of the western developed countries have been developing rapidly. The key is that they have attached great importance upon vocational education. This paper introduced such higher vocational education modes as Dualsystem in Germany, TAFE in Australia, Community College in the US, CBE/DACUM in Canada and BTEC in the UK. It analyzed the revelations to our country and aims at the development of our higher vocational education. Key words: Developed Countries; Higher Vocational Education; Revelation。