高二语文：《小溪巴赫》

高中语文新课程标准教材

语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学校：

年级：

任课教师：

语文教案 / 高中语文 / 高二语文教案

编订：XX文讯教育机构

《小溪巴赫》

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高二语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标：

1、通过品味语言，理解和领会小溪意象及其与巴赫精神及巴赫音乐之间的内在联系；

2、学习作者将人物品格与意象融合的写作手法；

3、认识巴赫精神及其音乐艺术的伟大之处，学习巴赫的坚韧、沉静和执着，体会作者的赞美和敬仰之情。

教学重点：

用借物喻人的写法展现人物的高尚品格。

教学难点：

对小溪形象的把握及小溪与人物品格的有机融合。

课时：一课时

教学方法：品读法、讨论法

教学过程：

一、导入：

我的一位同事,语文组的陈老师非常喜爱古典音乐,他所搜集的古典音乐cd就达1800余张,其中有不少是巴赫的音乐作品。“文如其人”“诗品如人品”，同样，一部音乐作品也同作曲家的品格息息相关，那么巴赫是一个怎样的人，他的作品何以成为不朽令世人如此痴迷？今天我们来学习肖复兴的音乐散文《小溪巴赫》，看看作者是用什么方法来表达对巴赫品格的赞颂之情的。

板书：小溪巴赫肖复兴

二、知人论世，初步感知

在巴赫的音乐声中初步了解巴赫生平和巴赫的音乐。

1、在音乐中介绍巴赫生平经历：

首先让我们在巴赫创作的乐曲中，了解这位音乐家平凡而伟大的一生。

思考：你觉得巴赫拥有怎样的人生经历？巴赫是一个怎样性格的人？

2、面对着如此众多的人生苦难，巴赫创作的音乐作品，是像贝多芬那样的激情彭湃，还是像莫扎特那样的忧郁感伤。请大家再次用心聆听巴赫的音乐，根据预习对文章的理解，交流感受。

思考：作者描述听巴赫音乐的感受集中在哪几段中？请一位同学跟我一起朗读，请大家

思考。

3、作者选择了什么意象来描述巴赫的音乐？融入了作者怎样的感情？

全班齐读。

5、作者是采用了什么写法来描述小溪、巴赫品格和巴赫音乐，并使之密切融合从而表现对巴赫品格的赞美之情呢。

三、沉浸文本，整体感知

请大家再次沉浸在文本中，让我们一起走近巴赫，倾听巴赫的音乐，感受巴赫的人格魅力。请散读课文，你认为哪些段落是重点段，找出相关的字词句，圈点批注，思考以下几个问题。

ppt:1、小溪有什么特点？

明确小溪内涵：表面弱小，默默无闻，恬静安详，源远流长，永葆活力，独具魅力，滋养万物，圣洁美丽等。小溪的生命特征是遇到阻碍，并不退缩，依然默默无闻，涓涓流淌。这就是巴赫的性格和品格。这些看似平凡却伟大的特征是与巴赫性格、品格以及音乐在世界音乐史上的地位相照应的。

板书：小溪

（恬静清澈、永葆活力）

2、为什么要写小溪？

明确：因为如此相似，“小溪”的意象可以如此贴切地与巴赫的品格及巴赫的音乐相融于一体，成为完美写照。ａ、巴赫（bach）德文的意思是指小小溪水，涓涓细流却永不停止。ｂ、巴赫的音乐一开始不为人注意，但后来其魅力却成为不朽。（真正有价值的音乐，即使看来再弱小只是潺潺的小溪，也是不仅埋没不了的，而且不会因时间的久远而苍老，相反却能常青常绿。）ｃ、巴赫的性格和品格一如小溪的性格和品格。（这才是小溪的性格和品格。这才是巴赫的性格和品格。巴赫就是这样清澈的小溪水……）写小溪是用比喻的手法来写巴赫的性格和品格。

板书：巴赫音乐巴赫品格

（静谧安详、旷日持久）（沉静内敛、坚韧执着）

3、这是什么写法？有什么好处？

明确：借物喻人的写法。形象表现抽象，作者用小溪作比喻来写巴赫，使巴赫音乐的价值以及他的高尚品质都得到了形象生动的展现，使作品闪耀着动人的艺术感染力。借小溪的特点，热情讴歌了巴赫的沉静内敛、坚韧执着的品格，同时从心底抒发了对巴赫的赞美和敬仰之情。

板书：借物喻人（物）（物）（人）赞美敬仰之情性格品格之美

ppt:借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的写作方法。可以把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，又可以使文章更含蓄些。这正如朱光潜先生所说：“不仅把我的性格和情感移注于物，同时也把物的姿态吸收于我。”正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。

古诗词的咏物诗中，也有不少采用了这种借物喻人的写法。

我们在初中的时候也学过不少运用借物喻人的写法的文章。如：周敦颐的《爱莲说》、杨朔的《荔枝蜜》、矛盾的《白杨礼赞》、高尔基的《海燕》。肖复兴在《音乐笔记》中还有一篇名为《仙人掌拉摩》的文章中，就用长刺的仙人掌来比喻有着古怪而突出的性格的音乐家拉摩。除了借物喻人的写法，

作者还运用了哪些修辞手法？

请同学朗读重点段落，是激情彭湃还是轻柔舒缓似潺潺细流？注意把握赞美的语气，体味作者的感情。

作者采用了借助意象塑造人物的品格，也就是借物喻人的写作方法，用小溪这一意象形象地展现了巴赫的音乐世界以及巴赫的精神特质。多层面地反复凸现主旨，如数条细流小溪汇聚成情感的江河、精神的海洋。而巴赫给予我们更多的是精神的启迪。因为面对坎坷的一生：在失去14位亲人的揪心的痛楚中，在生活贫困的窘迫中，在地位卑微的煎熬中，在怀才

不遇的失意中，巴赫没有被打倒，击垮，巴赫展现出的是一种沉静内敛、坚忍执着的精神美。

五、感悟拓展，情感内化：

1、对于人生来说，会有不同的境遇，甚至是磨难，你将如何面对，如何做？或者请你用一两句话谈本文对你的启发。

2、总结：

翻开语文教材，无数伟大的灵魂已经给我们阐释了这样一个人生哲理：在苦难面前，人并非只有坐以待毙。我们看到了坚强执着的居里夫人、抗争奋起的史铁生、信念坚定的马克思等杰出人物。正如单元提示中所说，走近在不同领域拥有卓越成就的杰出人物，探索他们的精神世界，感受他们的高尚品格，你将会得到巨大的激励，衷心地祝愿同学们走好自己的人生之路！

3、拓展阅读：

补充介绍作者的有关情况：肖复兴：北京人，1947年生，68年到北大荒插队，现任《人民文学》杂志社副主编。

“艺术人生”主题推荐阅读：肖复兴：《音乐笔记》、《只为聆听而存在》

钱仁平：《巴赫》

房龙；《巴赫传》