鲁美版高中美术鉴赏《现代生活中的设计艺术》教案
高中美术_《现代生活中的设计艺术》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、导入（讲课之前，我们先来看一段视频）（通过刚才这个有趣的视频，我想同学们看出来了，这是个非常有创意有设计的Living 杂志广告。
那么提到设计，我想大家一定不陌生，因为设计在我们当今的日常生活中，它已经渗透到了我们身边的每一个角落，设计正在改变着我们的生活。
）二、新课设计是实用艺术，它以艺术为设计的要求和要素。
广泛的涉及人的衣、食、住、行、用的各个方面，是人造物系统的重要组成部分。
自设计产生以来，人们无时无刻的不在探索新的设计。
21世纪是科技高度发展的时代，同时也是设计的时代。
科技文明的发展不仅使我们的生活更加丰富，也为设计艺术的创造发展提供了日益广阔的天地。
在今天的生活中，现代设计遍及我们生活的方方面面。
比如：我们经常见到的设计，小到包装、服装设计、动画，大到汽车设计、室内装潢、环境设计等等。
那么，你认为一件好的现代设计作品应该具备哪些要素呢？实用？美观？创意？还是“？”(让我们从设计艺术的三个特点出发，一起去领略现代生活中设计艺术的魅力。
)【一】创意吸引眼睛在设计中提到创意那是必不可少的，创意改变生活方式。
比尔盖茨说过“创意具有裂变效应，一盎司创意能够带来无以数计的商业奇迹”。
验证这种神奇效应的，是老师手里的这个产品。
（透明的易拉罐汽水），采用这种透明瓶子后，这瓶汽水的销量飞速增长，销量翻了一倍。
总之，产品的形象因为有了创意而给我们留下深刻的印象。
创意就是要吸引我们的眼球，抓住我们的好奇心，激起人们购买的欲望。
我们来看一下海报招贴，（学生欣赏作品的同时，老师提出问题学生作答，老师总结。
）这幅环保招贴用黄色作为灯泡的外轮廓，警示人们当能源用尽的那一天，世界将是一片漆黑。
总之，产品的形象因为有了创意而给我们留下深刻的印象。
创意就是要吸引我们的眼球，抓住我们的好奇心，从而激起人们的购买欲望。
(我们轻松一下，看一段视频。
)在刚才的视频当中我们会发现有一个标志，使得这个孩子看到这个标志的时候就会高兴的大笑。
第16课 现代生活中的设计艺术-鲁美版美术鉴赏教案
第16课现代生活中的设计艺术-鲁美版美术鉴赏教案教学目标1.了解现代生活中的设计艺术2.学习现代设计师的思想和理念3.感受现代设计艺术的美感和表现力教学内容单元介绍随着社会的发展，现代生活中的设计艺术已经成为人们生活中不可或缺的重要组成部分。
现代设计师不再满足于仅仅在美感方面追求完美，而是将功能、质感、环保等因素融入设计中，打造出更加注重人类细节体验的设计艺术。
核心知识点1.现代设计的基本概念和发展历程2.现代设计的重点领域和代表人物3.现代设计的实际应用和发展方向学习方式1.教师介绍并解读教学内容2.分组讨论并分享各自设计中的感悟3.分享优秀现代设计案例学习要求1.熟悉一些现代设计的基本概念和基础理论知识2.积极参与讨论并分享设计中的体验和感悟3.关注当代实际应用的设计形式和发展方向教学重点了解现代设计艺术的思想和理念，并能够通过具体案例进行感性剖析和理性评价。
教学难点把握现代设计艺术的独特魅力和实践应用的难度和复杂度。
教学过程热身活动：赏析现代设计艺术作品1.教师介绍现代设计的基本概念和发展历程2.分组讨论5分钟，选择一件喜欢的现代设计艺术作品，对其进行描述并解释其设计思路3.分享感性评论和理性评价学习技能：现代设计媒体素材分析和分享1.教师介绍并解读现代设计媒体素材的分类和特点2.学生们找到有代表性的现代设计素材，并对其进行分析和解读3.分享分析结果并进行讨论团队合作：针对现代设计问题的小组研究1.教师介绍一个现代设计领域的研究课题2.学生们分成小组进行讨论和研究，针对该课题提出自己的设计方案3.分享和讨论各组的设计方案，并进行总结和评价总结回顾：现代设计的实际应用和发展方向1.教师进行总结，回顾本节课所学习的知识点和体验2.教师介绍现代设计的实际应用和未来发展的思考方向3.学生们分享自己的思考和感受课后作业1.阅读现代设计领域的一篇文章，并写一篇个人感想2.收集5份有代表性的现代设计素材，并分析其设计思路和应用场景教学资源1.美术教科书2.现代设计领域的相关图书和资料3.现代设计媒体素材资源教学评价通过这节课的教学，学生们能够更好地了解现代生活中的设计艺术，认识现代设计师的思想和理念，感受现代设计艺术的美感和表现力。
美术《现代生活中的设计艺术(2)》教案、教学设计
《现代生活中的设计艺术》教学设计【课标分析】：自设计产生以来，人们无时无刻不在探索新的设计，21 世纪是科技高度发展的时代，同时也是设计的时代。
设计遍及我们生活的方方面面，设计不仅满足了人类的物质生活的要求，同时更关注于人类精神生活的需求，关注人与自然、人与社会的协调发展，现代设计将改进人类生活。
【学情分析】：1、现代生活中的设计艺术在之前的美术教学中学生已经有了初步的理解和掌握，学生具备了一定的知识基础。
高一年级学生已学习了美术作品和美术鉴赏的特征，重点提出鉴赏活动的“再创造”的特点,目的是鼓励学生以开放的态度参与设计活动，倡导一种大胆想象与自由表达、多角度认识与讨论式学习的氛围。
学生具有自主探究和合作学习的经验和能力，可以适当采取自主学习与合作探究的方法，培养学生的合作意识、科研精神以及自学能力。
2、现代生活中的设计艺术的创意部分学生比较感兴趣，并能针对创意谈出自己的理解和看法，并进行情感体验，创意部分可以广泛地借助图片和影像资料等教学媒体，让学生既能了解设计的立足之本就是创意、创意是设计的灵魂，又能切实体验创意在设计中的体现，从而形成情感的升华。
3、教学中的师生关系就像导演和演员。
本班导演和演员们关系融洽，学生对设计作品充满学习的激情，对很多设计有自己的艺术见解。
课堂也成为学生个性飞扬、自主探究的天地。
进一步加强了学生对知识的运用、整合、延伸和拓展能力，从而全面提高了学生的能力。
【教材分析】：《现代生活中的设计艺术》是山东美术出版的《美术鉴赏》教材中的第16 课，属于第三单元美术的风格与创新当中的一个内容。
本节课一共分三个部分：现代设计艺术的时代背景、现代设计艺术追求的目标、现代艺术的原则。
本课通过大量的图例让学生了解设计的实用性、功能性，让他们感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计。
现代设计遍及我们生活的方方面面，通过多种形式的参与和感受，激发学生的设计想象力，培养学生的创新实践精神，是本节课的宗旨，所以这节课具有非常重要的地位。
最新鲁美版高中美术鉴赏《现代生活中的设计艺术》课件
假那 如么 ：， 我将 们来 继的 续雨 浪伞 费是 水用 资来 源接
水 ， 而 不 是 避 雨 。
课后设计
选一件生活中的物品 进行设计（从审美和实用的
角度进行修改、制作。使之外 表更加美观或其功能进一步完 善）
在设计的世界里遨 游之后，希望每一 位同学都学会发现、 学会观察。更重要 的是学会设计。设 计美好生活，点亮 精彩人生！
着我们的生活方式，影响着我们的生活理念， 低碳环保也是现在人们推崇的生活方式。
第16课 现代生活中的设计艺术
·设计服务生活 ·设计改变生活 ·设计引领生活
第16课 现代生活中的设计艺术
1.设计与生活的关系：
设计服务生活 设计改变生活 设计引领生活
2.设计的基本要求：功能与时尚 3. 设计的两个翅膀：创意和科技 4.设计的发展趋势：绿色设计
福特GT
第16课 现代生活中的设计艺术
第16课 现代生活中的设计艺术
奔驰一号 德国 卡尔·本茨 1886
福特T型车 1908
第16课 现代生活中的设计艺术
兰博基尼
“流线型设计”
第16课 现代生活中的设计艺术
凯迪拉克 核动力概念车
奔驰 生态环保型概念车
现在新型科技和材料在汽车上的广泛应用，让现在的汽车无论在动力上、舒
阿拉丁神灯肥皂，洗手的时候撮一撮 ，试试能不能实现你的“愿望”？！
我不是“蜗牛”我是卷尺！！！
我不是“瓢虫”我是鼠标！！！
会吸会吐的金鱼蛋黄分离器~
创意壁挂式日历，这款产品由一个红色盒子、日历、碎纸机组成， 当每天的日期过期时，显示了日期的日历纸就会被碎纸机粉碎，
犹如提醒 人们过去的时间已经过去了，应该好好把握未来
高中美术_现代生活中的设计艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【课题】：现代生活中的设计艺术【课时】：1课时【教学目标】:通过对现代生活中优秀设计作品的欣赏,使学生对现代设计艺术的性质、特点等有所了解，达到激发学生的设计想象力、审美鉴赏的目的。
【教学重点】：重点：引导学生从功能与审美关系的角度认识、鉴赏现代设计作品，感受设计给生活带来的趣味和魅力。
难点：引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在于创意，而另一些作品的关键在于美感与实用性的完美结合等。
【教学过程】：一. 导入新课：欣赏标志性图片，提出问题看到这些图片会想到什么？学生回答。
教师总结：没有语言没有文字，只是一组组鲜明的画面。
但是它却会呐喊，会抓住我们的视线，会将它特有的信息“清晰、快捷、有力”的灌输给每一个用眼睛接触过他的人！这就是设计的魅力！那么今天就让我们一起走进设计世界领会现代生活中的设计艺术！（出现课题-现代生活中的设计艺术）二．教授新课一、提问互动：生活，大家都再熟悉不过了。
我们每天都在生活之中，可以说生活就是你，我，他。
生活就是我们眼睛看到的，鼻子闻到的，用我们的身体接触到的，用我们心灵感受到的！那么什么是设计呢？请同学举例有关设计的例子。
二、生活离不开设计，从生活俗语“想到才能做到”引入“有了好的创意就有了好的设计”提问什么是创意，总结：创，就是创造创新。
意，就是意识观念，创意就是设计里的好想法好观念，也可以说创意是设计的灵魂。
进入欣赏的第一阶段创意吸引眼睛(出现文字--“创意”吸引眼睛)1、欣赏图片思考问题作者的创作源泉是什？2、引起同学们的兴趣自己动手试一试进入课堂练习阶段：条形码的想像。
学生自己动手设计并展示讲解。
3、教师总结：设计不仅带给我们美感，而且还向我们传递了信息。
同时，进入欣赏的第二阶段“图形语言的魅力”三、进入欣赏第二阶段，图形语言的魅力，思考：图形用无声的语言告诉了我们什么？1、欣赏图片。
体会设计作品形式美感的同时感受图形作为设计的语言的力量。
第16课现代生活中的设计艺术（教案）
第16课现代生活中的设计艺术（教案）一、教材分析：本课是山美版《美术鉴赏》教材第16课。
本课通过大量图例让学生了解现代设计艺术的特点。
体会设计来源于生活，服务生活，改变生活，生活也离不开设计的内涵，基于此，分析设计作品，学会鉴赏设计作品的方法，理解现代设计功能与审美的关系，感受设计给现代生活带来的乐趣。
二、教学目标：通过对生活中的大量设计作品的欣赏，发现、感受设计艺术之美，让学生对现代设计艺术的特点、追求、发展趋势有所了解，达到激发学生设计想象力，培养审美鉴赏力的目的。
三、教学重、难点（1）重点：从引导学生从功能和审美的关系入手，学会鉴赏方法。
认识现代设计的理念，感受设计给生活带来的“惊喜”，激发学生设计美化生活的兴趣。
（2）难点：引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在于创意，而另一些作品的关键在于美感与实用性的完美结合等。
四、教学方法：（1）教法：本课采用层层推进法教学，使学生的思维随着教师的引导步步深入。
在授课过程中，让学生欣赏身边触手可及的设计作品图片、视频引发思考、讨论，相互启发扩大经验范围。
（2）学法：本课强调师生互动，鼓励学生自主探究，联系自身生活实际，学会探索与应用，调动学习兴趣。
五、教具：课本、课件六、教学过程：[一] 组织教学[二] 导入新课展示“美食”“玩具”图片，这是什么？生：香蕉…扇子.... 师：其实它们是香皂和U 盘（用这样一个学生熟悉的生活物品反差的设计图例，引起学生学习兴趣，引出课题——现代生活中的设计艺术）[三] 教授新课1、现代设计服务生活，改变生活，注重功能与时尚的结合（1）生活中设计艺术无处不在，与我们息息相关（展示图片）衣、食、住、行及其它方面设计（展示图片）盲道、残疾人通道等….从生活必需品到人性化设计，得出现代设计：为人设计服务生活（2）设计来源于生活，服务于生活，而且还在不断改变着人类生活。
你身边有哪些设计使你的生活发生了改变？（学生讨论回答，教师引导评析）下面我们就从一把小小的椅子身上感受现代设计的变化（展示椅子组图）你能发现这些椅子有什么变化吗？（提示：从材料、造型、功能角度入手）生：讨论，发言教师总结出：材料—轻便、造型—时尚美观、功能—舒适人性化。
高中美术_高中美术《美术鉴赏》第16课现代生活中的设计艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】法教学资源预学导案、多媒体课件、微视频学具准备预学导案、纸工工具教学环节教学活动学生活动【环节一】预习导学（3分钟）1、导语：你可能不知道“包豪斯”或者“米兰三年展”，可能不了解菲利普·斯塔克，可能对当下流行的“时尚简洁”一知半解，但这并不影响你喝着可口可乐、听着MP3中的流行歌曲，坐在屈伸自如的台灯下，拿着瑞士军刀灵活的削着水果、看着书，偶尔拿起智能手机问候下远方的朋友······其实，设计早已进入你的生活。
2、提问：猜猜这些是什么？（结合多媒体课件）3、需预习相关知识点：（1）何为设计？（2）现代设计艺术的产生背景？（3）现代设计的大致分类？（4）请同学们通过自主学习，体会被誉为“跨越时空的视觉诗人”的德国设计家冈特•兰堡的设计作品，和金特•凯泽的“互补性工作方式”。
1、学生初步感知。
2、通过预学，是否明了主要的学习内容？（5）预习艾伦•弗莱彻（英国）在1993年创作的招贴画，请同学们体会并说一说这幅招贴画的“创意”。
（6）互联网现代设计艺术都有哪些形式要素？（7）对于现代生活设计艺术，我的想法、感受和体会？【环节二】学习探究合作交流（4分钟）1、现代设计艺术的时代背景请同学们通过预习课本第93页第一段文字，思考：现代生活的设计艺术是在什么样的背景下产生的？能否举例说明。
现代艺术的产生与（）密切相关。
2、请同学们试分析1915年雷蒙德•罗伊（美国）设计的可口可乐瓶。
3、现代生活设计的审美性与功能性（重点）（通过学生自主探究，小组讨论交流，合作实践活动等教学措施解决本课重点）第一个方面——“便捷与速度的美感”探究思考（1）：这是什么标志？欣赏和体会图形创意及标志的内涵，从该设计的造型设计看，最显著的特点是什么？1、初步探究2、学生回答：现代艺术的产生与（工业发展）密切相关。
3、通过小组讨论交流活动，解决探究问题。
高中美术_现代生活中的设计艺术 — 字体设计教学设计学情分析教材分析课后反思
生活中的设计艺术—字体设计教案教材分析：本课是山美版《美术鉴赏》教材第16课，由于本课涉及设计的种类较多，选取了字体设计进行专门讲解。
本课通过大量的字体设计实例让学生了解字体设计的实用性、审美性，学习字体设计的基本方法，提升美术学科核心素养，同时对中国传统文化的精髓—书法加深认识，加强文化理解，做到在传承的基础上去创新。
教学目标：让学生理解字体设计实际上是将字体艺术化的过程，掌握一定的字体设计方法，同时让学生将书法与字体设计联系，在传承中国文化的基础上创新。
教学重难点：重点：字体设计的基本方法，在笔画、外形、结构上的变化难点：字体设计是字体形象化、意象化、抽象化的艺术再创造过程教学方法：讲授法、交流讨论法、实践法一、导入：教师：同学们中国的汉字已经有几千年的传承有序的历史，那他们的作用是什么呢？学生：承载信息，传播文化下面我们一起来看下这段视频，中国的汉字除了你们讲的这些，还有没有其它的功用呢播放视频教师提问：看完视频你有什么感受？学生：中国的招牌同质化严重，中国的汉字实际上可以更有趣教师：同学们说的很好，实际视频讲述了中国的的设计师通过不懈努力对汉字进行创意设计，使汉字艺术化的过程教师引出本节课主题：生活中的设计艺术—字体设计二、新授：汉字字体设计不是无源之水，无本之木，是传承有序的，字体设计的根基是什么？学生：是中国几千年传承有序的书法下面我们来简单了解中国汉字的变迁：甲骨文——金文——篆书——隶书——草书——楷书——行书著名书法家蔡邕的《笔论》为书之体，须入其形，若坐若行，若飞若动，若往若来，若卧若起，若愁若喜，若虫食木叶，若利剑长戈，若强弓硬矢，若水火，若云雾，若日月，纵横有可象者，方得谓之书矣。
大家看完这篇笔论，有什么领悟？学生：书法（字体）应取法、表现大自然中各种生动、美好的物象，强调书法（字体）应讲求形象美。
教师：设计师在设计字体时充分调用自己的记忆库，以自然为本源，以鲜活的视觉经验为基础，展开想象的翅膀，让思绪放飞，寻找天然的意趣。
高中美术鲁美版美术鉴赏 (选修)第3单元《第16课现代生活中的设计艺术》优质课公开课教师资格证面试试讲教案
高中美术鲁美版美术鉴赏 (选修)第3单元《第16课现代生活中的设计艺术》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教
案
1教学目标
教学目的:让学生通过现代生活中的优秀作品的欣赏,使学生对现代设计艺术的性质、特点等有所了解。
知识目标:通过现代设计艺术的教学,达到激发学生设计想象力、审美鉴赏力的目的。
能力目标:通过现代设计艺术的教学,达到激发学生设计想象力、实现审美鉴赏力的目的。
通过所学达到自我实践,获得创造的乐趣。
情感目标:通过让学生了解现代设计艺术对我们生活的深远影响,由此对设计艺术获得初步的了解。
从审美的角度提高学生分析、鉴赏作品的能力。
2学情分析
1.学生普遍美术素质较差。
2.学习积极性、兴趣不够浓厚。
3
重点知识:鉴赏现代设计作品,理解功能与审美,感受设计给生活带来的趣味与魅力。
难点知识:不同类型作品的不同设计角度,设计的关键在于?
4教学过程
4.1知识引领——导入部分
新设计
教学过程:
一、准备工作:
1、学生分两组(为了加强可操作性;从学期开始我一直是这样分组的)并在黑板上写上组名(为了评价)
2、课前让学生准备好必要的工具(简单的):笔(铅笔、中性笔、彩色荧光笔)、作业本、橡皮等。
3、教师准备好多媒体课件、资料。
第16课 《现代生活中的设计艺术学案》
第16课《现代生活中的设计艺术学案》第16课现代生活中的设计艺术学案【教学目标】:通过对现代生活中优秀设计作品的欣赏，使学生对现代设计艺术的性质、特点等有所了解，达到激发学生的设计想象力、审美鉴赏力的目的。
【教学重点难点】:引导学生从功能与审美关系的角度认识、鉴赏现代设计作品，感受设计给生活带来的趣味与魅力。
【主干知识点】:针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在创意，而另一些作品的的关键在与美感与实用性的完美结合。
21世纪是科技高度发展的时代，同时也是设计的时代，设计影响并改进着人类的生活。
在今天的生活中，设计艺术渗透到了生活的每一个角落。
一、设计艺术分类: 现代设计可分为、、1、视觉传达设计 :是指通过视觉来传递各种信息为目的的设计(1)、按造型分为:二维空间的平面设计，如招贴、摄影、标志、字体等;三维空间的立体设计，如包装、陈列、展示等;四维空间的时空设计，如电视演播、动画、舞台设计等。
(2)、按传达目的的角度分为:商业广告内容分的设计和非商业广告内容的设计。
2、产品设计 :是指为满足人类的多方面需要而进行的设计，它的主要工作包括有效实现产品的功能性和满足审美需求两个层面。
如汽车设计、日用工业产品设计、家用电器设计、家具设计、服装设计等。
第 1 页共 7 页3、环境设计 :是对人类生活、工作环境的美化设计，是一个综合性更强的设计领域，尤其与建筑关系密切。
二、设计艺术欣赏:“创意”吸引眼睛好的设计作品，会呐喊、会喧嚣、会抓住人的视线、会打动人的感情、会将特定的信息“ 、、”地灌输给每一个用眼睛接触过它的人。
1、海报又称招贴画是一种信息传递艺术，是一种大众化的宣传工具。
海报设计必须有相当的号召力与艺术感染力，要调动形象、色彩、构图、形式感等因素形成强烈的视觉效果;它的画面应有较强的视觉中心，应力求新颖、单纯，还必须具有独特的艺术风格和设计特点。
金特?凯泽:善于依据不同形象之间的某种联系而将他们合成为一个新的形象，赋予平常的事物不平常的含义，进而传达出独特的寓意，这就是凯泽所谓的“互补性工作方式”第 2 页共 7 页兰堡被誉为“跨越时空的视觉诗人”，他在一棵土豆上表现出的创意和美感，让人不得不佩服艺术家的睿智。
现代生活中的设计艺术
《现代生活中的设计艺术》教案邹城市第二中学吕双【课标分析】：自设计产生以来，人们无时无刻不在探索新的设计，21世纪是科技高度发展的时代，同时也是设计的时代。
设计遍及我们生活的方方面面，设计不仅满足了人类的物质生活的要求，同时更关注于人类精神生活的需求，关注人与自然、人与社会的协调发展，现代设计将改进人类生活。
【学情分析】：1、现代生活中的设计艺术在之前的美术教学中学生已经有了初步的理解和掌握，学生具备了一定的知识基础。
高一年级学生已学习了美术作品和美术鉴赏的特征，重点提出鉴赏活动的“再创造”的特点,目的是鼓励学生以开放的态度参与设计活动，倡导一种大胆想象与自由表达、多角度认识与讨论式学习的氛围。
学生具有自主探究和合作学习的经验和能力，可以适当采取自主学习与合作探究的方法，培养学生的合作意识、科研精神以及自学能力。
2、现代生活中的设计艺术的创意部分学生比较感兴趣，并能针对创意谈出自己的理解和看法，并进行情感体验，创意部分可以广泛地借助图片和影像资料等教学媒体，让学生既能了解设计的立足之本就是创意、创意是设计的灵魂，又能切实体验创意在设计中的体现，从而形成情感的升华。
3、教学中的师生关系就像导演和演员。
本班导演和演员们关系融洽，学生对设计作品充满学习的激情，对很多设计有自己的艺术见解。
课堂也成为学生个性飞扬、自主探究的天地。
进一步加强了学生对知识的运用、整合、延伸和拓展能力，从而全面提高了学生的能力。
【教材分析】：《现代生活中的设计艺术》是山东美术出版的《美术鉴赏》教材中的第16课，属于第三单元美术的风格与创新当中的一个内容。
本节课一共分三个部分：现代设计艺术的时代背景、现代设计艺术追求的目标、现代艺术的原则。
本课通过图例让学生了解设计的实用性、功能性，让他们感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计。
现代设计遍及我们生活的方方面面，通过多种形式的参与和感受，激发学生的设计想象力，培养学生的创新实践精神，是本节课的宗旨，所以这节课具有非常重要的地位。
第16课 现代生活中的设计艺术-鲁美版美术鉴赏教案
第16课现代生活中的设计艺术-鲁美版美术鉴赏教案一、教学目标1.了解现代设计艺术在生活中的应用和作用；2.学习现代设计艺术的基础知识，如颜色、构图、比例等；3.培养学生对现代设计作品的鉴赏能力；4.激发学生对设计艺术的兴趣和创造力。
二、教学内容1.现代设计艺术在生活中的应用与作用；2.现代设计艺术的基础知识及其在设计中的应用；3.现代设计艺术的鉴赏和欣赏。
三、教学重点1.现代设计艺术在生活中的应用与作用；2.现代设计艺术的基础知识及其在设计中的应用。
四、教学难点1.如何创造出独特且富有艺术感的现代设计；2.如何在设计中巧妙地运用色彩、构图和比例等基础知识。
五、教学方法1.讲授法：通过PPT、讲解、演示等方式让学生掌握知识点；2.实践法：让学生亲自动手完成设计作品，提升创造力和实际操作能力；3.群体讨论法：通过小组讨论、互动交流等方式让学生更好地理解并加深印象。
六、教学步骤1.导入（5分钟）：通过展示生活中的一些现代设计艺术品，引起学生的兴趣和思考，进而激发学生对现代设计艺术的探究；2.知识讲解（25分钟）：教师介绍现代设计艺术的基础知识，如色彩、构图、比例等，以及在现代设计中的应用方法；3.实践操作（40分钟）：讲解完毕后，教师将学生分为小组，要求每组自主选择一个现代设计作品进行仿制，重点对颜色、构图和比例等方面进行练习并保证质量；4.集体评价（15分钟）：每组设计完成后，老师和同学将对创意、实用性和艺术感进行评价，发现问题并提出修改意见；5.总结（5分钟）：对整个教学过程进行回顾和总结，让学生认识到现代设计艺术在生活中的重要性，并鼓励他们积极创作。
七、教学评估1.设计作品评价概括：从创意、实用性和艺术感三个方面评价设计作品的质量；2.大班讨论评价：通过大班讨论方式，收集学生对本次课程内容的理解和认识。
八、教学资源1.鲁美版美术鉴赏教材；2.PPT教学课件；3.设计作品相关材料。
现代生活中的设计(教案)
《现代生活中的设计艺术》教案（鲁版美术鉴赏教材第16课简案）【教学目标】：知识与技能：通过对现代生活中部分优秀设计作品的鉴赏，使学生对现代设计艺术的有初步认识，掌握现代设计的性质特点，围绕“创意”核心，发散创意思维，激发设计想象力。
过程与方法：以“大学报到出发前”的短暂生活场景来虚拟情境，以所使用物品的设计“创意”为主线，利用设疑、观察、比较、讨论的教学方法进行鉴赏分析，学习现代设计的概念、性质、特点。
态度情感价值观：通过本课的学习，培养学生的观察能力，增加学生热爱生活，奋发向上的正能量，激发设计想象力，提高审美鉴赏力。
【教学重点与难点】：创意是设计的“灵魂”，没有了创意的附着，作品的形态、审美将无从谈起，其功能、材料亦会寡淡无味，引导学生从创意的角度认识功能与审美的关系，懂得并理解创意，既是本课重点同时又是难点。
【授课类型】：新授课【教学时间】：1课时教学过程：一、导入新课：直接导入：从学生的日常生活或学习用品谈起。
二、讲授新课：1、借助多媒体课件观察作品，引出问题：何为设计？☐设计是造物活动的计划技术和计划过程。
☐设计的特点是实用与审美相结合。
2、借助优秀设计作品，引出问题：何为创意？创意——想别人没有像过的，做别人没有做过的。
即合乎情理，出人意料。
3、以“大学报到出发前”的短暂生活场景作为虚拟情境，以所使用物品的设计“创意”为主线，进行作品鉴赏。
鉴赏主线为：床具→灯具→服装→电视广告（视频）→餐桌椅→早餐→时钟→电脑→交通工具虽然，创意是设计的灵魂，但对生活中具有实用功能的产品而言，不但要缔造其完美的视觉感受，更要注重产品的实用功能。
即“创意先行”的“魂”只有附着在产品的功能、形态、材料等载体上，才具生命力以及实际价值和意义。
三、能力闯关（一）实践活动：产品设计：1、设计一款灯具2、说出你的创意、材料种类、功能特点3、画出设计草图（二）小小“产品发布会”：画出自己的设计草图，讲述自己的创意、材料种类、功能特点等。
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学
方
法
本课都是我们身边的设计艺术，学生们都比较感兴趣，所以我引导学生通过欣赏、感受，发现身边的设计，并进行简单评述，结合学生生活经验，通过对身边最常见的设计艺术作品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围。本课的教学过程主要强调师生的互动，强调教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生根据自身的生活经验，并通过与实际生活的联系，学会探索及应用，提高欣赏能力和创造精神，激发美化生活的愿望。
自主探究
请同学们对看到的实物，进行猜测它的用途，以及每一个有创意的设计背后的原形是什么？是什么给了作者这样的灵感？
学生分组讨论、探究
从中选出几人反馈探究成果
联系现实生活，培养他们创意的思维，认识现代设计在生活中的价值。
创意活动
以我要当设计师的活动形式：让学生各自以钟表做创意设计。使学生通过自主探究的形式，让学生亲身体验一把设计，并展示成功设计的案例，以供学生参考学习。[放背景音乐烘托气氛]
了解现代设计艺术产生背景，学生表现出反映，老师加以引导、启发。
结合图片和多媒体展示，比较直观，能更好的帮助学生了解相关知识。
欣赏分析
结合图片和实物展示具体分析现代设计艺术的特点，引导学生欣赏。
学生讨论回答
1、“创意”吸引眼睛；
2、便捷和速度的美感；
3、功能与时尚的结合；
师生互动，使学生了解现代设计艺术的特点。
导入新课
直接切入主题。
以西方现代艺术思潮，绘画艺术各大流派的产生对现代设计的影响及包豪斯学院的艺术主张，现代设计的分类，简述设计艺术的发展背景。
1.欣赏关于创意设计图片
2.思考讨论回答问题
1激发学生浓厚的学习兴趣
2引发学生思考，帮助他们更快进入状态。
知识了解
课件展示：展示绘画各大流派的代表作品，引导学生欣赏，简述现代设计产生的背景。
教
学
目
标
认知目标：感受身边的设计艺术，发现设计之美。
技能目标：学会欣赏设计艺术的方法，并表达出自己的感受。
德育目标：感受设计之美，激发美化生活的愿望。
教学
重难
点
教学重点：引导学生从功能与审美关系的角度认识、鉴赏现代设计作品，感受设计给生活带来的趣味和魅力。
教学难点：引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在于创意，而另一些作品的关键在于美感与实用性的完美结合等。
同学们体验一把设计师，老师参与启发、引导、鼓励。
学生动脑实践能力的ห้องสมุดไป่ตู้高，创新精神的体现。
互动评价
组织自评互评
反馈，互评活动。
学生展示自己的创意设计
全班参与评价活跃课堂
巩固小结
教师小结
欣赏图片,巩固所学知识
巩固知识
课后
知识
拓展及能力实践
1.用心寻找，生活中哪些建筑、服装设计等体现了设计艺术。
2.以苹果味原型，进行创意设计。
鲁美版高中美术鉴赏《现代生活中的设计艺术》教案
教学
课题
现代生活中的设计艺术
教材版本
鲁美版高中美术鉴赏
课型
鉴赏课
单元课时
1课时
教
材
分
析
本课是山东版《美术鉴赏》教材第16课。内容分为四部分：现代设计艺术的时代背景、创意吸引眼睛、功能与时尚的结合便捷与速度的美感。本课通过大量的图例让学生了解设计艺术的功能性和时尚性。让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计的内涵。要抓住这一点进行分析，体会现代设计艺术简洁的美感特点与合理、实用的功能特点。
本课的基本教学程序如下图：
生：初步感知——讨论探究——知识扩展——情感升华——互动
师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
教
学
准
备
教师准备
教科书，多媒体课件，在课前做了大量的搜寻、从书籍上、网络上下载了大量设计作品的图片。
学生课前准备
纸张和笔
教学过程及设计：
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入
欣赏图片，开拓视野。
进行苹果创意设计。
开阔学生视野，增加知识面感受设计之美,培养学生对现代设计艺术的热情，激发美化生活的愿望。
教学反思
本课强调“以学生为主”的教育思想，强调学生自主的学习行为，着重以学生自主学习主导课堂，学生主动获取知识，不仅饶有兴趣而且知识掌握牢固，并且能很好的煅炼学生各方面的能力。教学过程中师生双方共同创设了一个平等、和谐、互动的教学氛围。