人教版八年级语文上册：语言运用-整合语境识别修辞分析作用(名师讲义,含答案)

语言运用——整合语境，识别修辞，分析作用

课前一开心

1、运动会100米终于开始了，同学们像一只只脱缰的野狗奔了出去……

2、解放军叔叔一个个匍匐前进，就像一条条绿色的青虫在地上蠕动。

有个看来十分文静的女孩子在《最难忘的一件事》中写道：“我的记忆是一只美丽的木匣，打开它，里面放着许多珍珠。每一颗珍珠就是我的一件童年往事。”然后她写了小时侯在乡下姥姥家时如何用尽酷刑将两只鸡折磨致死的故事。接着是：“事情过去很多年了，每当我回想起来，脸上仍会露出会心的微笑。我觉得，这是那些珍珠中最大最璀璨的一颗。”知识梳理

一、学习要点：

1、准确把握修辞特征。

2、分辨几组易混淆修辞。

3、准确识别单个语句中使用的修辞并分析作用。

4、整合语境，分析修辞与作用。

5、运用对偶的修辞方法对对子或修改对联。

6、根据规定的话题和所要求的修辞方法造句。

二、知识积累：

初中阶段应重点掌握的八种修辞方法是：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

1、比喻（分为明喻、暗喻、借喻三种）

【定义】描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。

【作用】使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明深刻的印象；把道理阐述得通俗易懂，使语言形象化。

【举例】我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

2、拟人

【定义】把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。

【作用】使具体事物人格化，语言生动形象。

【举例】油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

3、夸张

【定义】有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。

【作用】揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

【举例】白发三千丈，缘愁似个长。

4、对偶

【定义】把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。【作用】形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。

【举例】墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

5、排比

【定义】结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。

【作用】节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，把情感抒发的淋漓尽致。

【举例】他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

6、反复

【定义】为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。

【作用】能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用。

【举例】沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

7、设问

【定义】自问自答，以引起读者的注意和思考。

【作用】提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。

【举例】是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

8、反问

【定义】用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答，答在问中。

【作用】增强语气。

【举例】池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？

三、深入理解：把握特点，准确辨别

1、有“好像”“像”就是比喻吗？

①他长得很像他哥哥。①表示同类比较。

②他刚才好像出去了。②表示推测、揣度。

③本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。③表示例举。

④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。④表示想象。

2、注意区分比喻和拟人

春天像小姑娘，花枝招展的。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

3、注意区分设问和反问

谁是我们最可爱的人呢？我们的战士。

难道你就觉得它只是树？

4、注意区排比和反复

一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。

金题精讲

题一：从修辞角度看，和所给句子同类的一项是( )

他们在糖弹面前要打败仗。

A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。

C．夺取全国的胜利，这只是万里长征走完了第一步。

D．他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人。

题二：没有使用修辞方法的一项是( )

A．黄河，中华民族的摇篮。

B．书是人类进步的阶梯。

C．有一次，仿佛暗夜里亮起一道闪光，他突然想起了鲁迅先生。

D．它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的。

题三：下面变换句式后不符合原意的一项是( )

原句：像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？

A．像这样的教师，我们会喜欢她，会愿意和她亲近的。

B．像这样的教师，我们会喜欢她，会愿意和她亲近吗？

C．像这样的教师，我们能够不喜欢她，不愿意和她亲近吗？

D．像这样的教师，我们没有不喜欢她，没有不愿意和她亲近的。

题四：对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是（）

A．雪花儿，似仙女散花，翩跹着，旋舞着，抱成团，扭成朵，攒成球，……

理解：这句话运用拟人和排比的修辞方法，生动形象地写出了雪花飘落时的优美姿态。B．在暴雨中，这群马疯狂地向前奔驰，仿佛要踏住那闪电……

理解：这句话运用了夸张的修辞方法，生动地表现了群马狂奔的速度与气势。

C．石像的姿态应该怎样，面目怎样，小到一个手指应该怎样，细到一根头发应该怎样，雕刻家都想好了。

理解：这句话运用排比的修辞手法，表现了雕刻家认真进行艺术创作的态度。

D．那阳光滴滴答答，小心翼翼地从林间洒落下来，照着我的肌体，生怕晒黑我的皮肤。

理解：这句话运用了拟人的修辞方法，形象地写出了林中阳光温和的特点。

题五：对下面语段中画横线句子运用的修辞方法理解有误的一项是（）几天前，我来到乡下，欣赏到一派乡村的春色：①绿油油的稻田衬托着金黄的油菜花，波光粼粼的水塘倒映着袅娜的垂柳，淡淡的绿荫掩映着朴素的白墙黑瓦，是那么的清新，那么的美丽。轻轻走入田野，一股泥土的清香扑面而来，②温暖的阳光下，斑斓的蝴蝶调皮地追随着行人上下飞舞，是那样地让人留恋。③四月的乡村到处都呈现出一派生机，简直就是一首生意盎然的田园交响曲。三月之初，这里还下着大雪，想不到春色还是如约到来，而且比往年更美丽、更妖娆，④这难道不是一种奇迹和幸运吗？

结合语境，辨别修辞

A．①句使用了排比的修辞方法，从多个方面描绘出春天的乡村清新、美丽的特点。

B．②句使用了拟人的修辞方法，生动地表现了阳光下蝴蝶翻飞惹人留恋的情景。

C．③句使用了比喻的修辞方法，形象地写出了春天的美丽乡村生意盎然的特点。