2023年七年级语文名师课堂 级下册语文名师学案(实用5篇)

2023年七年级语文名师课堂级下册语文名师学案(实用5篇)
七年级语文名师课堂级下册语文名师学案篇一
知识和能力:从掌握人物描写的方法和作用，欣赏人物形象。

过程与方法：
1.研究重点句子，获得人物感，学会把握重点句子，理解人物的思想感情。

2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。

情感态度与价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。

教学重点：理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义
教学难点：理解父亲形象的意蕴。

设计思路
这堂课是第二堂课，主要以鉴赏人物为主，通过学习重点句子来理解人物。

引导学生根据人物描写的方法进行讨论，让学生养成画圈速写的阅读习惯。

老师帮忙总结归纳。

在教学中，我们主要侧重于重点单词和句子的分析。

学生可以通过朗读、品鉴、讨论、探究，在课文中找到具体细节，总结出父亲的性格特点。

学生掌握细节描写的方法，然后学会运用细节描写的写作方法来表现人物。

教学过程
一、导入新课
通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会是如何塑造父亲这一形象的。

二、学习通过人物描写分析人物性格(重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词)
(一)、教师分析人物描写
人物细节描写是对人物的神态、动作、语言、外貌、心理的详细描写，以此来表达人物的思想感情，完成人物的塑造。

1.外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3.语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4.心理描写:是通过分析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，描写人物内在人格特征的一种描写方法。

核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。

(2)让学生在课文中找出最能表达父亲性格的表情、动作和语言细节，总结出父亲的性格特点。

1.教师示范
如：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。

他仿佛觉得有许多目光在
望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。

因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。

”
这一段运用了动作和神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时的不自在，表现他谦卑的性格特征。

2.让学生在文中寻找，用圈点批注法分析语段。

以“运用了_________的方法，写出了父亲的_________(内容)，表现出父亲是一个_______________________的人”，为句式回答。

3.学生阅读、思考、讨论和交流。

三、学习通过情节的安排补充人物性格
1.课文哪些情节最能表现父亲的形象?
2.教师分析
如:立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强
3.学生细读、思考、讨论、交流
建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑
建成新屋累垮身体，不服老——倔强
四、教师归纳
通过同学们的讨论、交流，我们可以看出，父亲是一个勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强的人
五、尝试写作
这节课我们领会了细节描写的神韵，文章正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。

文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采，让我们也来尝试一段描写。

大家看，小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。

厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。

”写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。

请发挥你的想象力，在小说中加入一段情感插曲，描述一下母亲看到父亲忽悠时的心理、动作或神态。

50字左右。

(学生写，教师巡视)
六、小结
七、布置作业
写周记，展示我眼中的父亲，表达我对父亲的尊重和理解。

七年级语文名师课堂级下册语文名师学案篇二
《斑羚飞渡》
教学目标：
1.知识与技能：
(1)认清字形，读准字音，理解词义。

(2)整体把握内容，了解黑斑羚飞度的壮举。

(3)能简单复述故事情节。

2.过程和方法:在自主、合作、探究的学习中理解文章的深刻主题。

3.情感态度与价值观：
(1)感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。

(2)联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。

教学重点:整体感知文本，理解灾难中黑斑羚个体生命的尊严和意义。

教学难点：人与动物中，人类究竟充当什么角色。

教学方法：自主、合作、探究的学习方式
教学准备：cai课件
教学过程：
一、课前故事导入
1.课件播放故事视频：蚂蚁脱险
故事梗概：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。

随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿……
2.导语：在神奇的自然界中，动物常常会有一些出人意料的的举动。

今天，我们要认识动物世界的新朋友——斑羚。

(课件播放斑羚图片及资料)。

生性温顺的斑羚在面临种族灭绝的时刻，会做出怎样的选择呢?
(板书课题：斑羚飞渡)
二、初读课文，整体感知
1.配乐欣赏课文《斑羚飞渡》，勾画出生字词语。

2.生字词语练读。

(课件展示课后读写词语)
3.快速回忆课文内容，然后抢答：
(1)读完全文，你最大的感受是什么?
(2)回顾课文，印象给你最深的是什么?
(3)用简洁的语言概述课文讲了一个什么故事?
4.学生再浏览一遍课文，根据情节的四个环节理清思路。

(1)根据开头、发展、高潮、结局，简要复述内容。

(2)请各自用四字词语概括四个部分。

(尽量用原文词语)
参考答案：进退维谷——出现彩虹——斑羚飞渡——走向彩虹
三、悟读精彩，走进审美
1.请用自己喜欢的方式充满感情的朗读自己最喜欢的句子，并说说为什么受感动。

2.在斑羚们陷入进退维谷的绝境时，它们的首领镰刀头羊发挥了关键作用。

那么它有什么行动?在它身上我们又发现它有哪些美德呢?
提示:第一题可以用短语的形式概括，第二题可以用人物形象分析的语言套用。

3.请一名学生充满感情地阅读黑斑羚飞翔的故事。

其他学生闭上眼睛想象画面。

4. 课件展示斑羚飞渡的场景动画，请学生注意在观看过程中留心彩虹出现的次数和时间，并且思考：彩虹每次出现都有什么作用?
5. 小组合作探究：彩虹出现了多少次?都有什么作用?
6.小组报告，老师指导总结。

7. 生死一跳即将开始，一老一少，一死一生，起跳前的一刹那，他们会展开怎样的一场对话?
以小组为单位进行设计演练。

8.找出与你此刻的心情产生共鸣的句子，读一读，品一品。

9.总结精神：用“我看到了一群的斑羚”说话。

10.飞渡过程仅仅几秒钟就可以完成，而却把这一场面详细展开，写的扣人心弦。

飞渡过程中哪些语句写得好?好在哪里?如果让你来写这一场面，你还会有什么创新?找一找，谈一谈。

四、体验生活，反思文本
1.当镰刀头羊的身影消失在彩虹深处时，斑羚陷入绝境后的种族拯救过程也就全部结束了，为什么用如此笔力描绘这样的一个故事呢?沈石溪曾经这样说过：动物小说折射的是人类社会。

下面就请同学们来观看一段录象，然后说说你从中领悟到了什么?
(课件播放“ 5.12 ”汶川大地震中最感人的母爱情景《短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”》 )
2.斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的? 由此，你想到了什么?
(课件展示人破坏动物，破坏自然的资料)
学生说感受……
3.请以学习课文的体会和感受用“关爱亲情，就是”和“珍爱生命，就是”的句式来说说生活中你将如何去践行。

老师示范：“关爱亲情，就是”。

学生自主深情述说：“珍爱生命，就是”。

把学生现场创作的践行宣言，开头与结尾加上“朋友，请珍爱生命。

”，然后让学生和着音乐(《一个真实的故事》)，读自己创作的散文诗。

七年级语文名师课堂级下册语文名师学案篇三
《爸爸的花儿落了》
教学目标
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解思想感情，体味人与人之间的真情。

教学重点:有感情地朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。

课前准备
学生:1、预习课文，借助工具书解决生字词。

2、在学习的过程中，你可能也遇到过类似"我"赖在床上不想上学的经历，你
的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。

教师：
1、准备好授课内容和多媒体课件。

2、有条件的，可提前为学生播放影碟《城南旧事》。

第一课时
教学内容
感性地阅读文本，整体感知文本内容，梳理文章脉络。

1、导入
(1)可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中"望父买楠"的片断，以创设情境。

(2)也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导人。

(3)还可用以下话语导人:
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。

可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。

现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧!
2、整体感悟:
(1)检查预习情况。

(利用多媒体课件)
(2)快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题。

大屏幕技影出示问题组:
a.从全文看，爸爸是一个怎样的人?
b."花"在全文结构中起着怎样的作用?
c.文章表达了怎样的感情?
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事情，都要咬紧牙关挺过去。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

我非常喜欢花。

每天下班回来，我做的第一件事就是浇花。

b.文章题目为"爸爸的花儿落了"，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用"垂落的夹竹桃"回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出"花"是作为线索贯穿小说始末的。

c.表达了失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

研读与赏析(上)
教师导学:
这篇文章以"爸爸的花儿落了"为题，→方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。

那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

七年级语文名师课堂级下册语文名师学案篇四
《老王》
一、教材分析
统编教材七年下第三单元第10课《老王》选自《杨绛散文集》，这是一篇回忆性散文，记叙了与老王交往的几个生活片段，展现了特殊背景下，老王与一家珍贵的友情，凸显了孤苦寒微的老王纯朴、善良、仁义的品行，表达了对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的感慨。

本单元的教学要求是主要是培养学生对文章重点的定位能力和文章内涵意蕴的理解能力，《老王》的语言质朴平实，明白如话却又细微处见深意，需要教师引领学生咬文嚼字，从近乎白描的语言中体会的深情。

第三单元的写作内容是“抓住细节”。

《老王》一文多处运用了细节描写，如送鸡蛋和香油时的细节描写，真实令人难忘，这些都可成为了学生写作指导的范例。

二、学情分析
本文没有晦涩的词语，没有异彩纷呈的修辞句式，直白的叙事，简单的抒情，这是七年级学生初读的感受。

“为什么临死了要去送香油和鸡蛋”成为了孩子们最难以理解的问题。

对于物质的匮乏、生活的艰辛、人情的冷漠是生活在幸福时代的孩子们很难理解的，老王善良的可贵、愧怍的原因是学生体察不到的。

这就需要教师引导学生咬文嚼字、品读细节，借助背景资料，在看似浅显的语言文字下探寻人物行为的合理性，感悟人物身上的人性光辉，提升对文学语言的感受力，增强对作品意蕴的思考和领悟能力，启发学生更加积极的看待身边的普通人，发现平凡生活中的闪光点。

三、教学目标
1.通过文本细读，体会一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。

2.结合时代背景，解读老王生前所呈现的香油鸡蛋的丰富内涵。

四、教学重点:通过文本细读，体会一个家庭与老王之间的珍贵友谊，体会闪耀在老王身上的人性之美。

五、教学难点：结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。

六、教学过程：
活动一：导入新课
《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。

与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。

今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人——老王。

活动一：初步课文，认识老王
1.用4分钟时间默读课文，请你用一个词语概括老王的生活境遇。

并说说这样概括的理由。

【答案预设】学生根据文中的“老王只有一辆赖以活命的三轮车”“他住在一个破破落落的小院，几间塌败的小屋”，概括为“贫苦”;“一只眼睛瞎了，另外一只也有病”概括为“残疾”;“有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息”，概括为“孤单”;被人耻笑为老光棍，生病去世无人过问，概括为“卑贱”等。

【设计意图】整体感知课文内容，提取概括主要信息。

活动二：细读课文，再识老王
1.文章有这样一句话“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”，什么是活命，与生活有什么不同?
投影显示资料：蹬三轮的都组织起来”，是指北京解放后，即1956年起全国倡导的“公私合营”，要求把各个行业的人都组织起来，反对私营，反对单干。

后来因为要彻底地反对所谓“阶级压迫”，不准“骑在劳动人民头上作威作福”，三轮就被取缔了。

那是中国的一段荒唐的历史。

要求：快速浏览课文第2段，请你将文章中的这段文字转换成“老王”的倾诉，讲给坐在车上的杨绛听。

提示：注意人称的转换，注意人物的语气。

【设计意图】训练学生改名字，深入人物，体验老王的生活状态。

2.请你反复诵读下面两个句子，比较在表意上有什么不同?
原文：有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。

改文：有个死了的哥哥，有两个‘没出息’的侄儿，此外就没什么亲人。

【教师点拨】因为有了“，”，我们在朗读时就需要在“，”处来一个停顿，有了停顿，就有了思维的空间，就有了情感的跌宕起伏!在短短的十四字中，杨绛让我们的情感跌宕起伏，为老王喜悦、为老王哀伤。

此外，将“死了”与“没出息”放在最后，更加突出了强调了老王孤苦无依的悲凉处境。

【设计意图】通过阅读和对比，了解老王的孤独处境，感受简单平实的语言中所蕴含的思想感情。

3.这篇文章中有许多陈述显示了老王的生活状态。

请寻找他们，谈论他们，讨论他们。

【答案预设】学生会找到如下句子：
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。

乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。

有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼……
后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。

他说，住那儿多年了。

他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车
他只有一只眼
他只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮
开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。

他只说：我不吃。

【教师提示】一个“只”字将老王走投无路、孤苦无依的生活境遇揭示出来。

【设计意图】咬文嚼字，细细品味文章语言，感受老王的不幸。

活动三：合作探究，领悟老王
1.第5段中，“车费减半”“他送的冰比前任送的大一
倍”“冰价相等”，这种显而易见的“亏本买卖”难道仅仅因为老王最“老实”?
2.在写自己与老王的交往中，将老王临终前送鸡蛋和香油的场面写得十分详细，老王在行将就木临终之前为什么还要艰难的来给“我”送鸡蛋和香油呢?
要求:以小组为单位完成任务，要紧密结合文本来分析。

教师提示背景资料：计划经济时代，由于物资匮乏，视频、衣服等需要按照政府发放的各种证票限量供应。

【教师点拨】在那个荒唐的动乱年代，学术被认作“反动学术”，被造反派打翻在地，踩在脚下，但是任何邪风对老王都没有丝毫影响，他照样尊重夫妇俩，他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。

笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他本着做人的道德良心，是极其纯朴的好人。

七年级语文名师课堂级下册语文名师学案篇五
《土地的誓言》
教学目标：
1.反复阅读课文，感知课文内容，体会强烈的爱国情怀。

2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。

3.学会注释课文，抓住重点句子，揣摩意思和表达之美。

教学重点：
1、反复诵读课文，感知课文内容，领会强烈的爱国情感。

2、注重游泳的味道，把握直接表现胸襟、大声呼唤的抒情方式。

教学难点:联系背景资料，学会注释课文，抓住重点句子，揣摩意思和表达之美。

学习方法:自主学习与合作交流相结合。

课前准备：布置学生搜集有关端木蕻良的资料，有关写作背景，结合“阅读提示”给课文做批注。

课时：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，我们首先一起欣赏一个美丽的地方，看完后，谈谈你的感受。

(出示东北地区的美丽图片。

)
这个地方就是我们中国的东北地区，她是一个美丽富饶的地方。

然而，九一八事变之后这个地方被日本人的铁蹄所践踏，东北人民国破家亡、流离失所。

那个时候人们内心是怎样的呢?今天，我们一起走进端木蕻良的《土地的誓言》，感受东北流亡作家的爱国炽情。

二、出示学习目标
三、展示自学，夯实基础
1.展示搜集的简介
端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人。

现代作家。

1932年发
表小说处女作《母亲》。

主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。

2.东北作家群。

20世纪30年代中期，从东北流亡到上海及关内各地的一些青年，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人，习惯上被称为“东北作家群”。

他们开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团，显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。

3.写作背景
1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。

怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。

表明了即使牺牲也要保卫祖国，使祖国得到解放，愿意用自己的一切去保卫祖国的感情。

4.展示重点词语读音，然后多种形式读写。

端木蕻良(hóng)炽痛(chì)嗥鸣(háo)谰语(lán)斑斓(lán)
怪诞(dàn)浆液(yè)亘古(gèn)默契(qì)田垄(lǒng)蚱蜢(zhàměng)污秽(huì)白桦树(huà)
5.展示重点词语的意思。

灼热的疼痛:温暖而深沉。

嚎叫:大声嚎叫(指野生动物)。

斑斓：灿烂多彩。

谰语：没有根据的话。

怪诞：奇怪，古怪。

亘古：远古。

污秽：肮脏的东西。

溢出:江河湖泊的水溢出，比喻坏事不受限制的流行。

默契:双方对彼此的理解一致，没有明确说出自己的意思。

四、课堂新授活动
活动一:听誓词，整体感知内容。

现在请大家认真欣赏课文朗读视频，整体感知内容，然后回答下面问题。

1.用简洁的语言概括文章两部分的主要内容。

点拨：第一段主要写，“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为此热血沸腾。

第二段主要写，故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲由战斗而牺牲!
2、如何理解本文的标题“土地的誓言”?
点拨：在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。

我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前──或者我的坟前。

”因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”。

3、文章表达了怎样的情感?
讨论：本文抒发了对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。

活动二：大声朗读，触摸挚爱的土地
同学们，当我们的国土沦丧时，你不悲痛吗?当我们的人民被蹂躏时，你不伤心吗?下面请你带着对祖国的热爱，有感情的大声朗读课文，给课文做批注，自主探究下面问题，然后小组内交流。

1、挚爱的这片土地是怎样的?你从什么地方看出来?
1)挚爱的这片土地是美丽的。

从下面语句看出来：“参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树”“故乡的土壤是香的。

在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。

河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。

原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。

秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着”。

2)挚爱的这片土地是富饶的。

从下面语句看出来：“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。

稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着”。

3)挚爱的这片土地是我生活过的。

从下面语句看出来：“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。

我吃过我自己种的白菜”。

4)挚爱的这片土地是神秘独特的。

从下面语句看出来：“幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”。

总结：文中许多描写像电影特写镜头一样，叠现出家乡一幅幅动人的画面。

让人怎能不热爱这片关东原野?
2、说“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。

”你从文中什么地方能看出来?
“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。

”
“因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

”
“这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。

……使我不得不回去。

”。