《草房子》整本书阅读学习单二
草房子读书笔记小学(六篇)
草房子读书笔记小学我看了《草房子》这本书，里面最吸引我的人物是纸月，我觉得她是一个谦虚的小女孩儿，又是一个可爱的小女孩儿。
纸月，每个月的成绩是全年级第一名;可是她却不觉得自己比人家的成绩好，比其他人聪明，她只是觉得谁都一样，因为大家都是同学，就算其他人的成绩再怎么差，大家都是同学，是朋友。
所以我们一定要向纸月学习，学习她那种谦虚和善待人的态度，那种态度是高尚的，是值得敬仰的。
倘若我们可以做到那种境界的话就是应该自豪的，但是谦虚和低声下气完全是两样的，我们不应该骄傲，但是也不要低声下气，低声下气是自卑的，可谦虚却是不想表露光荣让别人感到自卑。
纸月是我们的榜样。
草房子读书笔记小学（二）我是杜小康，出生于红门，当然，红门是油麻地最富有的家庭啦。
我从小就很“大气”，经常用自己家里的钱和权利来帮助同学，同时，我也有很多普通小孩甚至大人都没有的东西。
(嘻嘻，厉害吧!)但在一次家庭经济破裂后，红门许久衰落了，以前的权利和金钱都没有了，还欠了一屁股债。
我想读书，但无法读书，所以，我必须不顾一切的抬起头来，帮助父亲养鸭赚钱。
我很不情愿，渐渐的，我喜欢上这些可爱的小鸭了。
虽然不能读书，但和这些小鸭在一起，也算是一种安慰吧。
在鸭下蛋的时刻，我和爸爸高兴地跳了起来，我们的计划成功了在这从中，我历经千辛万苦。
鸭子丢了，我坚信，一定能找到，就真的找到了，这就是永不言弃的信念。
虽然这次养鸭计划最后失败了，鸭子长大了，我也“长大”了。
我为了读书，不放弃，我向桑桑借了____元做最初资本，我开了一家小店，以这样维持生计。
尽管债主已经把我们家的红门的大门给拆了。
这些日子，我和爸爸最大的敌人莫过于就是孤独了，我不能读书，不能和同学们分享快乐，只能在孤独和对小孩来说无聊的生意中度过。
在这次事件中，我体会到了人生的苦痛，也学会了人生。
不过，有苦必将要有甜，只要抱有一颗乐观向上的心理，任何事情都击打不倒你，幸运女神迟早也会降临到你的身上。
整本书阅读草房子
《草房子》教学设计第1课时教学内容：推荐并介绍《草房子》教学目标：1.推荐《草房子》教学重点：推荐《草房子》，教学过程：课前欣赏歌曲《童年》师：会唱这首歌吗？会唱的跟着唱一唱这首歌叫什么？《童年》是呀，听了这首歌一定会勾起你很多美好的回忆。
边听边欣赏一组图片。
师：童年是一首诗，纯净、甜美；童年是一幅画，绚丽、多彩；童年还是一支童谣，天真、烂漫。
下面就让我们欣赏一首童谣。
[课件出示童谣]：师：谁来读一读？有趣吗？从你们的笑容中陈老师也感受到了，把这种趣读出来。
再次指名读。
师：童谣不但有趣，还很有节奏感，我们一起打着节奏读一读怎么样？知道老师是从哪里学来的吗？对，从一个小男孩那儿学来的，他叫桑桑（板书）你们知道他是哪本书的人物呢？生：《草房子》师根据回答，板书“草房子”师：你想象中的草房子是什么样子的？生：草房子下面是泥土做的，上面是茅草盖成的。
师：很简陋。
生2：草房子又小又矮。
生3：不结实，只要风一吹就会到了。
师：刚刚你们用想象的画笔描绘出心目中的草房子，草房子正是40年前我们盐城人居住的最有特色的住所，它冬暖夏凉，想看一看草房子吗？【课件：欣赏图片】（第一幅图：我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时候也住过这样的草房子。
第三幅图：这是曹文轩笔下的油麻地小学的草房子。
）师：曹文轩是用怎样优美的文字来描绘草房子的呢？[课件出示描写草房子的文字]：①师范读。
②师：这样的草房子又给你留下了怎样的印象？生：草房子很贵重，它不是……师：老师也感受到了，你真会思考生：草房子在阳光的照耀下金光闪闪。
师：多美呀！生：草房子真大，真漂亮！师：（师边说边拿起书介绍）在这美丽的草房子里，生活着一群可爱的人，这节课，我们一起走进草房子，理解这些住在草房子里的人们。
板书：走进师：当我们拿到这本新书时侯，你会怎么读呢？生1：我第一眼会看封面，好看的才能吸引我继续读下去。
生2：我会先随意的从头翻到尾，理解大致的内容。
师：这就叫浏览。
草房子第二章阅读心得体会7篇
草房子第二章阅读心得体会7篇草房子第二章阅读心得体会（篇1）金色的草房子，苦苦的艾叶，静静的大河，一望无际的芦苇荡。
这就是油麻地。
那里生活着一群可爱的孩子：顽皮、聪明的桑桑，秃顶的陆鹤，坚强的杜小康以及柔弱、文静的纸月……这些都出自于曹伯伯的纯美小说《草房子》。
《草房子》记录了一个男孩桑桑刻骨铭心的六年小学生活。
讲述着一个又一个催人泪下的故事。
每读完一个故事，我都会感到一种震撼人心的力量。
善良，尊严，顽强……这一切的一切都散发着人性之美的光辉，不断地冲击着我的心灵。
故事中最撼动人心的莫过于秦大奶奶。
她是书中最顽固的一个人，在油麻地生活了几十年，房子龟缩在小学的西北角，是学校的一个污点，学校花费了十几年也没能将她赶出校园。
在当地人的眼中，她是个可恶的老婆子，总在学校里搞破坏。
然而在一个春季，她冒险救了落水的乔乔。
在油麻地人悉心照顾下，半个多月后才勉强下地。
从此，她发生了巨大的变化：自动离开校园、用拐杖赶走闯进校园的鸭子，用拐杖关她够不着的窗户……最后，她竟为了学校的一个南瓜，不慎落水而永远地离开了。
感动之余，我不禁想;是什么使她发生了如此巨大的变化?是什么使她为了一个区区南瓜不顾眼前白花花的河水吧?是什么使她在垂暮之年发出人性光彩?是爱!是油麻地人的淳朴，是油麻地人对她纯真的爱。
也是她那颗感恩的心。
关爱、纯朴、感恩书写了秦奶奶完美的最后一笔。
书中最让我佩服的是书中的杜小康。
他曾是油麻地最富有的人家。
生长在高大阔气的红门里。
一夜之间，他家里变得一贫如洗，学习名列前茅的他不得不辍学在家，和父亲放鸭子，希望一次又一次破灭。
但一直生活在蜜罐里的他，在苦难面前表现得分外勇敢和坚强，他没有放弃生活，毅然挑起了家庭的重担，在学校门口摆起了小摊，让每个人都看到了他坚韧之后的美丽与优雅。
杜小康与厄运相拼时的悲怆与优雅告诉我们：苦难来临时，我们不能逃避，而要满怀希望，微笑面对。
《草房子》魔力般吸引着我，荡漾与整部作品的悲悯情怀，闪耀在每个主人公身上的人性美，使我不禁赞叹这极致的美。
以《草房子》为例基于“问思”模式的整本书阅读教学设计
以《草房子》为例基于“问思”模式的整本书阅读教学设计非常荣幸能够站在亲近母语的舞台上，和大家分享整本书阅读教学案例。
我今天分享的题目是《基于“问·思”模式的整本书阅读教学》。
我来自一所以阅读为底色，以运动为亮色的生机勃勃的梦想学校。
在这所书香校园里，我们一直致力于学校特色阅读课程目标的构建，打造以“学”为中心的课堂，探索“问·思”模式的阅读教学。
所谓“问·思”阅读教学模式，它首先聚焦的是意义的建构，也就是以问题驱动为条件，引导学生阅读文本，并进行不同层次的理解和思考，从而提升学生的阅读理解力。
组织形式也是课堂上常见的形式，就是阅读讨论。
学生通过前期充分的自主学习，独立思考，然后表达自己的观点，倾听同伴的想法。
“听说读写”实践活动贯穿于阅读理解的全过程。
我们学校的整本书教学模式分为4个阶段，分别是——新书导读、章节推进、全书统整、阅读延伸。
一、教学流程接下来，我就以《草房子》为案例，和大家分享我们的整本书推进过程。
《草房子》这本书正好是我们五年级4本师生课堂共读书目之一。
（一）文本分析，确定教学目标从故事内容上来说，《草房子》有一个特点，就是每个章节都有一个主要的人物形象，全书塑造了一系列感人的人物形象，他们的成长和人性之美都蕴含其中。
在表达特色上，我们首先聚焦文本的环境描写。
我们在环境描写中品味曹文轩田园牧歌式的优美表达，《草房子》的温情也在这份宁静和高雅中抵达了哲学的深度。
根据文本分析，我确定了自己的教学目标有三点：1.梳理关键事件，感受人物形象；2.关注人物成长，感悟人性之美；3.聚焦环境描写，品味语言之美。
（二）依据目标，选择教学内容确定教学目标后，面对厚厚的一本整本书，我们该如何选择教学内容呢？根据本书特点，我围绕“抓关键事件，品人物形象”这一点，分为章节教学和统整教学。
章节教学中，主要选取以下几个重点章节，用6课时完成，然后再用2课时完成统整教学以及阅读延伸。
《草房子》整本书阅读
柳柳:“换钱买鸽子呗。”
桑桑听得咬牙切齿，恨不能从床
纸月:“后来呢?”
上蹦下来，一把将柳柳从热烘烘
柳柳:“后来妈妈烧饭，发现锅没有了，的被窝里抓出来，然后踢她一脚。
就找锅，到处找不着，就问哥哥看见 幸好，柳柳渐渐困了，又糊糊涂
锅没有?哥哥看着妈妈就往后退。妈妈 涂地说了几句，就搂着纸月的脖
明白了，就要去抓住哥哥……”
我正在书中等着你。
——郑渊洁
目录
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章
秃鹤 纸月 白雀（一） 艾地 红门（一） 细马 白雀（二） 红门（二） 药寮
秃鹤的秃，是很地 道的。他用长长的好看的 脖子，支撑起那么一颗光 溜溜的脑袋。这颗脑袋绝 无一丝瘢痕，光滑得竟然 那么均匀。阳光下，这颗 脑袋像打了蜡一般亮，让 他的同学们无端地想起， 夜里它也会亮的……由于 秃成这样，孩子们就会常 常出神地去看，并会在心 里产生出要用手指头蘸一 点唾沫轻轻摩挲它一下的 欲望。
纯净的月光照着大河，照 着油麻地小学的师生们，也照 着世界上一个最英俊的少 年……
我正在书中等着你。
——郑渊洁
《草房子》是一首诗。 ———肖复兴
这一幢幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里 面很宽敞……油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏 天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下， 透出一派古朴来。而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪 闪，又显出一派华贵来。
“桑桑……”纸月终于叫道。 桑桑没有回头，一手抓着一块半截砖头，站在那儿，等着 刘一水他们过来。
刘一水先跑过来了，望着桑桑问:“你是谁?” “我是桑桑!” “桑桑是什么东西?”刘一水说完，扭过头来朝周德发和吴 天衡笑着。 桑桑把两块砖头抓得紧紧的，然后说:‘你们再往前走一步， 我就砸了!” 刘一水说:“你砸不准。” 桑桑说:“我砸得准。”他吹起牛来，“我想砸你的左眼， 就绝不会砸到你的右眼上去。”但他随即觉得现在吹这一个牛 很可笑，就把腿叉开，摆出一副严阵以待的架势。
《草房子》整本书阅读课堂教学设计
《草房子》整本书阅读课堂教学设计导言：《草房子》是中国现代作家曹文轩的作品，是一部以中国农村为背景，通过讲述年少主人公五龙成长的小说。
本文将对《草房子》这本书进行整本书阅读的课堂教学设计。
一、课程目标通过整本书的阅读，帮助学生：1. 喜欢阅读，培养对文学作品的兴趣和阅读习惯；2. 理解和欣赏中国农村生活的表现形式和世界观；3. 分析小说中的人物形象、情节发展和主题思想，提升文学素养。
二、课程安排本课程共分为六个单元，每个单元以一部分的内容进行讲解和应用。
1. 单元一：回忆与情感- 介绍作者及小说背景；- 分享学生对农村生活的回忆和情感；- 阅读小说第一章，理解五龙的成长环境。
2. 单元二：人物形象描写- 分析小说中的五龙、母亲、父亲等人物形象；- 运用绘画、写作等方式，表达对人物形象的理解；- 分享并讨论各自的表达作品。
3. 单元三：情节发展与冲突- 分析小说的情节发展，理解每个事件的作用；- 提取关键事件，进行表演、讨论和写作活动。
4. 单元四：主题思想的理解- 探讨小说中的家庭、友情、成长等主题；- 小组合作阅读进展，整理主题思想、思考问题。
5. 单元五：文学欣赏- 欣赏小说中的优美语言和描写手法；- 分组朗读，模仿小说的语言风格进行创作。
6. 单元六：整体感悟- 进行整本书的再阅读，反思阅读体验；- 以小组形式进行讨论和分享。
三、教学方法1. 阅读引导：通过师生互动、提问等方式引导学生积极参与阅读，培养阅读兴趣。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作，讨论、分享、合作完成任务。
3. 多元表达：提供多种表达方式，如绘画、写作、朗读等，展示学生的思想和创造力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度、回答问题的质量及积极性。
2. 作品评价：评价学生的书面作品、绘画作品或朗读表演等。
3. 小组讨论：评价学生在小组中的积极性、合作性和表达能力。
五、教学资源1. 《草房子》一本书；2. 视频、图片等相关资源；3. 提供绘画、写作材料等。
《草房子》整本书阅读教学设计
价中发现优缺点，互相学习，互相促进，这同时也是一种培养学生听和说的训练过程。
朗读是一种重要的语文素养。
抓住关键词句，把握情感内涵，巧妙设置情境，选择适当方法，进行多元评价，才能有效地促进学生朗读素养的提高。
我们语文教师一定要重视朗读训练，让朗读成为语文课堂上最美妙的音符。
【参考文献】[1]吴青艳.让朗读成为课堂跳动的“音符”[J].四川教育，2017（12）：61-61.[2]闫玉书.让朗读成为语文课堂的主环节[J].语文教学与研究，2016（14）：37-37.[3]王晓雪.让游戏奏响音乐课堂的美妙音符[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（4）.《草房子》整本书阅读教学设计江苏省扬中市联合中心小学 肖 香【摘 要】 《草房子》是作家曹文轩创作的一部长篇小说。
小说的故事发生在油麻地，故事中通过对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生活进行描写，讲述了五个孩子：桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月苦痛的成长历程。
六年中，桑桑亲眼看见或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事。
这一切清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里，这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
【关键词】 阅读；设计；教学一、作者简介曹文轩，当代作家，北京大学中文系教授。
代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等。
2016年获国际安徒生奖，是中国唯一获此殊荣的作家。
二、文学价值《草房子》是曹文轩的代表作之一，他用细腻优美的文笔为我们搭建了一座纯朴而又华贵的草房子，讲述了油麻地上一群少年看似平常却又催人泪下的故事，孩子们读这本书，会被书中人物起伏波折的命运打动，进而获得角色认同感。
《草房子》里一直回荡着的“悲悯”的情怀，让读者心头始终像压着一种沉重的东西，也会让读者对作品中的人物有俯视和亲近的力量。
书中一个个鲜活丰满的人物形象，会唤醒孩子们心底的人文的悲悯情怀，充斥书中的人性美、人情美、悲剧美会使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。
阅读草房子心得体会(优秀10篇)
阅读草房子心得体会(优秀10篇)阅读草房子心得体会篇1假期里，我读了曹文轩的《草房子》一书。
书里的人物有秃鹤、纸月、白雀、桑桑、杜小康、秦大奶奶等，给我印象最深的是秦大奶奶。
这本书一开始描述秦大奶奶是一个十分可恶的老太婆，她明明看见学校的菜园边上就是一条路，却仗着自我老眼昏花，愣说没有路，拄着拐棍，横穿菜园，一路把菜苗踩倒了许多。
秋天，一不留神，她就会把学校种的瓜和豆荚摘了去，自我吃也行啊，她又不自我吃，而是将它们扔到大河里去。
秦大奶奶住在学校里，给教学带来了很大麻烦。
为了治理学校，学校在校外给秦大奶奶盖了一间新房子，可秦大奶奶偏偏不住新房子，而硬是躺在老房子前的艾地里。
到了冬天，瘦弱的秦大奶奶在学校里面用一根细竹竿支撑一张破席子，做成一座简易房子住。
之后，秦大奶奶为救一个学生而落水，在教师们的照料下，秦大奶奶得以恢复健康。
此后，秦大奶奶像变了一个人似的，开始喜爱学校和学生。
秦大奶奶采了凤仙花，放在陶罐里，加上明矾，把它们拌在一齐，并仔细地捣烂，敷在同学们的指甲上，再包上麻叶，用绳扎上。
过四五天，去了麻叶，同学们就有了透明鲜亮的红指甲了。
有了红指甲的女孩把手伸给没有染红指甲的女孩说：“这时秦大奶奶给我染的。
”秦大奶奶越来越喜欢这些小孩子了。
有一次，学校的南瓜落到水中，为了保护南瓜，秦大奶奶伸手去抓，不料两脚顺坡滑了下去，滑到水中。
因为太老了，几经挣扎，不幸被水淹死了。
读完这本书，我懂得了爱的力量是伟大的，爱能够化解矛盾，能够让世界变得更完美。
是教师用爱感化了秦大奶奶，秦大奶奶用爱回报了学校，回报了社会。
阅读草房子心得体会篇2最近我看了一本书，书名叫《草房子》。
书中的主人公桑桑，他顽皮、聪明;秃顶的陆鹤，别人都嘲笑他，叫他秃鹤;不幸却又坚强的杜小康以及柔弱、文静的纸月。
这本书让我印象最深的就是桑桑了，他是油麻地小学校长桑乔的儿子。
有时候桑桑的奇思妙想很疯狂，有一次，他拿蚊帐来捕鱼，结果挨了他妈妈一顿臭骂;还有一次，杜小康想攒钱买商品的时候，他知道了，他就卖了他心爱的白鸽借钱给杜小康用，我很佩服他在别人最困难的时候给予真诚的帮助。
《草房子》整本书阅读导读课教学设计及反思
情感态度价值观：引导学生深入思考人生意义和价值，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。
教学内容
教学目标：培养学生的阅读兴 趣和阅读能力
教学内容：选取书中的精彩片 段进行讲解，引导学生深入理 解作品的主题和人物形象
学生参与度：评估学生在课堂 上的参与程度，是否能够积极 思考和回答问题。
课堂氛围：观察课堂氛围是否 活跃，学生是否能够互相交流
和合作。
课后反馈：收集学生的课后反 馈意见，了解他们对本次课的
感受和建议。
教学方法反思
教学方法是否有效达成教学 目标
教学方法是否符合学生实际 需求
教学方法是否激发学生学习 兴趣
教学方法是否需要改进或调 整
教学内容反思
教学目标是否达成
教学内容是否符合学生需 求
教学方法是否有效
教学效果如何
改进措施
调整教学内容，使其更符合学生的实际需求 优化教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度 加强课堂互动，提高学生的思维活跃度和表达能力 及时反馈和总结教学效果，不断完善和改进教学方法
感谢观看
草房子整本书阅 读导读课教学设
计及反思
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XXX
目 录
Part One.
添加目录标题
Part Two.
教学设计
Part Three.
教学反思
Part One
添加章节标题
Part Two
教学设计
教学目标
知识与技能：掌握草房子中的主要人物和情节，理解作者通过 作品中的情感和思想内涵
教学重点：如何通过阅读和讨 论，提高学生的阅读能力和文 学鉴赏水平
小学语文高年级课外阅读整本书指导：《草房子》导读课件
• 会操后……
这天，秃鹤独自一人走在上学的 路上，被一条从后面悄悄追上来的野狗 咬了一口……等快走到学校的时候，他 把一瘸一拐的动作做得很大。他要夸张 夸张。但，他看到，并没有人来注意他。
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• 文艺汇演前……
他将大盖帽提在手里，露出头， 就当纸月在场，驴拉磨似的旋转着， 数着板。那个连长出现时，是在夏日。 秃鹤就是按夏日来打扮自己的。 但眼 下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。 秃 鹤不在意这个天气，就这么不停地走， 不停地做动作， 额头竟然出汗了。
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6.阅读描写秃鹤的部分，说说写了几件事？ 画出他心理变化的有关词语。
开始很快活，愿意被人摸—— 后来跟人急眼，不肯被人摸—— 再后来跟丁四拼命—— 然后想要长头发， 忍耐着擦生姜—— 长不出头发， 害怕同学闻到姜味——
读到这里，你又有什么问题？
带着问题阅读，会更加充满乐趣。
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7.阅读描写桑桑的部分，说说桑桑都做了哪 些出人意料的事情？
二、阅读《红门一》 《红门二》这两章内容，了解 杜小康的故事。
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童年的油麻地
——《草房子》 导读 第二课时
28
1.目录：
v 第一章 秃鹤
v 第二章 纸月 v 第三章 白雀(一)
v 第四章 艾地 v 第五章 红门(一)
v 第六章 细马 v 第七章 白雀(二) v 第八章 红门(二)
v 第九章 药寮
39
——张美妮
2
童年的油麻地
——曹文轩《草房子》导读
第一课时
3
整本书的读书有方法
一、看整体
看封面，看作者，看内容提要，看序言， 看目录等，了解一本书最基本的内容。
4
作者：曹文轩
1.北京大学中文系教授， 2016年4月4日，获“国际 安徒生奖”，是中国作家 首次获该荣誉。
《草房子》整本书阅读交流
《草房子》整本书阅读交流
作者近照
曹文轩是我国当 代著名作家， 1954年生于江苏 省盐城市农村 。 现为北京大学中 文系教授和现当 代文学博士生导 师。代表作有 《草房子》、 《红瓦》等。
纯美小说系列作品：
《草房子》是曹文轩创作的纯美小说系列当中的
一部。作品以曹文轩自己的童年生活为素材，写 了一个名叫桑桑的男孩，在油麻地小学的六年生 活中的种种故事和经历。他亲眼目睹或直接参与 了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故 事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与 厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执 著坚守，垂暮老人在最后一瞬间所闪耀的人格光 彩，在体验死亡中对生命的深切而优美的领悟， 大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠 葛……
贴近心灵的旅程——
五年级一班整本书阅读主题帖：
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一、感受自然之美：
1、眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天 地间便弥漫开无形的热气，而当太阳如金色的轮子，轰 隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变 得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无 法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路 上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光 下一旦呆久了，就会被烧着似的。会游泳与不会游泳的 孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里。因此，河上到处 是喧闹声。
• 2、白鸽在天上盘旋着，当时正是一番最好的秋天 的阳光，鸽群从天空滑过时，满空中泛着迷人的 白光。这些小家伙，居然在见了陌生人之后，产 生了表演的欲望，在空中潇洒而优美地展翅，滑 翔或做集体性的俯冲，拔高与穿梭。
二、感受心灵之美：
她（乔乔）呛了几口水，在水中挣扎出来。就在这一瞬间，她看到河堤上立 着秦大奶奶的背影。她大叫了一声：“奶奶――！”随即，就被漩流往下拖去。 就在她即将永远地沉没于水中时，这个孩子看到，有一个人影，像一件黑色的布 褂被大风吹起，从高处向她飘落下来……
《草房子》整本书阅读导读课教学设计讲课教案
《草房子》整本书阅读导读课教学设计《草房子》整本书阅读导读课教学设计【作品分析】《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
【导读理念】培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。
指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。
恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。
学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。
虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。
阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。
《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。
不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。
即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。
就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。
一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。
”【指导目标】1、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣，从而激发起学生阅读《草房子》一书的兴趣。
2、品味《草房子》中的部分语言文字，感受作品中蕴含的美。
3、适当训练学生的语言表达能力和想象能力。
4、通过一步步的引导，教给学生阅读一整本书的方法。
【指导重点】1、由对作品部分片段的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
【指导过程】一、开篇引言中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：叔叔，你希望有人敲门吗?希望。
草房子读书笔记15篇
If we really want to know our state of mind, we should first look at our actions.悉心整理助您一臂（页眉可删）草房子读书笔记15篇草房子读书笔记1纸月是一个非常漂亮、懂事的女孩，她有一双乌黑乌黑的大眼睛。
她很小的时候就失去了妈妈，是跟着外婆长大的。
纸月的毛笔字写得非常好，还会背很多古诗词。
但她却没有一点点傲气，也从不觉得自己比其他同学有什么高出的地方，总是一副平平常常的样子。
她原来在板仓小学上学，家也住在板仓。
但是那里的一些坏孩子经常欺负她，所以外婆把她转到了油麻地小学，跟桑桑一个班。
桑桑对纸月的印象很好，桑桑的妈妈和妹妹柳柳也很喜欢纸月。
有时天气不好，桑桑的妈妈担心纸月走在路上会有危险，还会留纸月住在桑桑家。
柳柳和纸月关系也相处的很好，她们在一起时会讲故事、说悄悄话。
不知什么原因，纸月有一段时间经常迟到。
桑桑找了一个借口想去看看究竟什么原因。
他一大早来到纸月上学要走的路上等纸月，发现原来是板仓小学的三个坏孩子每天都在这条路上欺负纸月，所以纸月才会迟到。
桑桑狠很的教训了他们一顿，学校也对他们进行了处理，以后再也没人欺负纸月了。
读完这篇__，我了解了纸月学习刻苦，桑桑勇敢，并且乐于助人，我要向他们学习。
草房子读书笔记2“一九六一年的这个上午，油麻地的许多大人和小孩，都看到了空中那只巨大的旋转着的白色的花环……一九九七年十二月二十五日写于燕北园”我合上书的最后一页。
——《草房子》油麻地，是一色的草房子。
一个桑桑六年的成长地，一个记录着许多孩子快乐童年的地方。
这里有经常被人笑话的十足小秃子陆鹤为了集体，毅然接受了秃头演员的角色，并尽心尽力表演的故事;有文静、善良，为了不让外婆担心，有人欺负她时，自己承受、默默流泪的纸月;有美丽优雅、声音清脆的俏姑娘白雀;有心灵美，为了救一个油麻地小学的南瓜而永远离开这个世界的秦大奶奶……其中，杜小康和细马那份勇于承担的精神最令我敬佩，又最令我无法忘却。
小学语文_《草房子》整本书阅读教学设计学情分析教材分析课后反思
《草房子》整本书阅读导读课教案学情分析我们这个班共有学生39人，其中女生20人，男生19人。
根据教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。
班级整体水平分析：学生整体学习习惯比较好，书写普遍端正，但整体的语文水平参差不齐。
对于基础知识，大多数学生普遍掌握的扎实。
效果分析导读课的目的应该是通过本堂课的学习，引导学生自己课外主动去阅读这本书。
因此，本课也就承载了激发学生阅读兴趣和阅读欲望的任务。
这一点在本课中，我先引导学生注意关注书的封面、作者和后记、让学生们懂得了在挑选一本书时如何更好地更全面地了解书的作者及内容。
借助微课激发孩子对书中内容的进一步探索。
整堂课，从孩子自身而言，这堂课激发了孩子的阅读兴趣，无论是小组汇报，还是同桌交流，可以看出孩子们很在意这堂课。
同时通过看孩子们的书，发现比起以前来，书上的留下了更多的阅读的痕迹。
总之，一堂课下来，孩子们不仅为书中的内容感动，更是惊讶，惊讶于导读课的魅力所在，惊讶于文学震撼人心的力量……《草房子》教材分析【教材分析】《草房子》是继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。
指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。
恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。
学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。
虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。
《草房子》整本书阅读交流课教学设计《草房子》：笑与泪,苦难与成长
《草房子》整本书阅读交流课教学设计一、作品简介《草房子》是著名儿童文学作家曹文轩创作的一部长篇小说。
故事发生在油麻地，通过对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生活的描写，讲述了五个孩子——桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月和油麻地的老师蒋一轮、白雀关系的纠缠，以及老人秦大奶奶的故事，全书展现了孩子们痛苦的成长历程和人性的光辉，给人留下无尽的感动与思考。
《草房子》是统编语文教材六年级上册第四单元“快乐读书吧”推荐书目，也入选了中国小学生分级阅读书目（2020年版）六年级·课程书目。
它很好地诠释了“笑与泪，经历与成长”这个主题，非常适合孩子阅读。
那么，在《草房子》整本书阅读交流课上，我们可以和孩子交流哪些话题呢？整本书课程（实战版）第二期优秀学员、湖南省长沙市果园镇中心小学的刘川老师从自己的实践出发，为我们提供了很好的参考。
二、《草房子》整本书阅读交流课教学设计【一】、教学目标1.通过阅读学习单，交流阅读感受，深化阅读理解，检查学生的阅读情况。
2.在交流中，有效指导学生掌握梳理情节、人物对比、阅读监测等策略，提升阅读力。
3.感受“成长”这个主题，发现“成长”的秘密，感受“成长”的“美好”。
4.在交流中链接学生生活，模仿写作，帮助树立正确的价值观。
【二】、教学对象六年级学生【三】、课时安排3-4个课时【四】、教学过程（一）谈话导入《草房子》这本小说采用的是人物串珠式的结构，一个章节一个人物，虽然其中有联系，但是基本独立，可自成体系。
一个章节表现一个主要人物的主要成长经历。
你们在阅读时，一定随着作者的这种安排，认识一个个独特的人物。
（二）人物行为问一问1.在《草房子》的众多人物里，哪个人物给你留下了深刻的印象？请你找出相关片段，尝试研究该人物的行为，总结出该人物的性格特点。
一个学生进行分享之后，其他学生可以进行接龙提问和答疑，分享者本人也可以参与提问和答疑。
大家一起抓住疑问处，联系上下文和生活经验进行思考，最终读懂人物，明白人物为什么这么做。
利用阅读单推进整本书阅读——以六年级学生读《草房子》为例
备课丨编辑赵静(2)学生选择嫦娥系列探测器的成功，续写“飞天之梦”的精彩。
2.展示结束之后，请其他小组对展示的小组从内容和形式两方面进行盼。
《千年梦圆在今朝》项目化学习评价表组别第X组第X组第X组表述清晰☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆语言流畅☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆创作内容☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆形式新颖☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆团队合作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.教师结合学生项目化学习成果展示进行总结性Wo本环节，教师立足课本，自主地增加一些难度适宜、形式多样、贴近生活的项目化学习内容，学生通过讲故事、配乐朗诵、视频解说、仓!］作诗歌、墓志铭等形式多样的项目化成果展示,培养了学生多方面的能力，丰富了语文课堂的形式,增加了学生学习语文的兴趣。
四、总结性学习，聚焦梳理回顾，进行情感升华教学的最后环节，教师利用板书再次对中国千年飞天之路进行梳理与回顾。
《千年梦圆在今朝》总结F生学习教学流程:师：千年飞天梦想，十载揽月追星。
星空浩瀚无比，探索永无止境，中国探月飞天的脚步永不停歇！全班集体朗诵板书结束新课。
千年梦圆在今朝：万户首飞志未酬/历经失败苦索求/东方乐曲响太空/神五神六升苍穹/中国航天竞风流/执著追求梦不休/探索火星登月球/飞天之梦终成功本环节，既是对本文学习的一个总结和提升，又是通过集体朗诵诗歌，使学生的情感得到进一步升华。
【本文系安徽省马鞍山市“三名”工作室专项课题《小学语文统编教材“项目化学习”的实践研究》(课题编号：MJZ1922)阶段性研究成果。
】©利歼阅读单推进整本书阅读——以六年级学生读《草房子》为例马艳玲塘沽教育中心，天津滨海新区300451一、绘制思维导图，使阅读的过程可视化思维导图是简单、有效的思维工具，它不仅调动了学生阅读的积极性，构建出小说中人物图谱，进而厘清小说中众多人物之间的关系；还能把本来抽象的思维具体呈现出来，将阅读显性化。
《草房子》的故事发生在油麻地，人物有男孩桑桑，还有桑桑的同龄人：油麻地第一富庶的儿子杜小康，秃头的陆鹤，被邱家夫妇收养的细马……大人们有桑桑的爸爸、油麻地小学校长桑乔，秦大奶奶，邱家夫妇等。
读书笔记《草房子》(16篇)
读书笔记《草房子》（16篇）读书笔记《草房子》读书笔记《草房子》（精选16篇）读书笔记《草房子》篇1暑假里读了《草房子》这本书，给我留下了深刻的印象。
读了这本书，我懂得了很多做人的道理;使我认识了许多天真可爱的孩子;我看到了令人落泪的真情;我明白了同学之情应该互相帮助;我知道了师生之间，应该友好相处。
.想想他们我们是多么幸福啊。
从今以后，我一定会学习杜小康爱读书的好精神，发奋读书;一定学习“秃鹤”有一颗自信的心，相信自己就会成功。
我一定会学习纸月尊敬长辈。
..总之，这本书中的每个人身上都有值得我们学习的闪光点，我一定会努力的向它们靠近的，争做一个优秀的四好少年。
读书笔记《草房子》篇2金色的麦地、古朴的房子、苦味的艾叶、寂静的池塘。
这就是油麻地。
那里生活着顽皮的桑桑、残疾的秃鹤、不幸的杜小康、执着的秦大奶奶和文静的纸月。
他们给油麻地带来了不一样的六年，也给桑桑的脑海里留下刻骨铭心的小学经历，让他载着那一连串不平凡的故事告别了这座他朝夕相伴的草房子。
桑桑是油麻地小学校长桑乔的儿子，他是一个调皮捣蛋的男孩，他的小学六年，虽然得过一种怪病，但他在那个充满甜、酸、苦、辣的集体中长大，他懂得了除知识外好多好多东西。
这一切，是他的启蒙，是他自己的小学时光。
秃鹤是一位残疾男孩，他以自己的坚强和一丝不苟不仅赢得了汇演冠军，更让同学们信任了他。
纸月的家中只有一位年老的外婆，她的内向和优异的成绩，让老师和同学为之震撼，并让桑桑改掉了自己的坏习惯。
但她突然消失在油麻地。
蒋一轮是一位年轻、受校长青睐的老师，他在与白雀姑娘演出时出现了迷离的感情，白雀的父亲反对，虽然他们暗地里写信并让桑桑传达，但两人最终带着遗憾分开了。
艾叶在风中舞蹈，那苦味是否在怀念那位倔强的秦大奶奶呢?秦大奶奶与丈夫一生小气地攒钱、买田、盖房、种田，但在即将收获时，丈夫死了，油麻地小学又要在这块地上建造，孤苦伶仃的秦大奶奶非要住在油麻地小学，并添乱于小学，老师、同学和校长都无法赶走她。
《草房子》阅读指导语文教案5篇
《草房子》阅读指导语文教案5篇《草房子》阅读指导语文教案1【教学目标】：1、通过教学，使学生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅读的欲望和兴趣。
2、让学生掌握读书的方法。
3、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学重点】让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学难点】由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
【教学准备】课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。
教学过程：一、激趣导入：1、有人说，童年像一首诗，纯净、甜美;有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩;我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。
下面我们一起来欣赏一首童谣。
2、课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
①谁来读一读?听了这首童谣，你有什么感受?②让学生一边拍手一边读。
这首有趣的童谣是老师从一个小男孩那儿学来的，他叫桑桑。
你们知道他出自哪?2、根据回答，板书“草房子”你想象中的草房子会是什么样子的?3、今天，老师要带领大家去看看几十年前北方油麻地的草房子，看看那里的草房子会是怎样的。
出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
①指名学生配乐朗读。
②这样的草房子给你留下了怎样的印象?(看图)在这美丽的草房子里，生活着一群可爱的人，这节课，让我们一起走进草房子。
二、介绍读新书方法，了解故事梗概。
1、当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢?(封面、内容提要和目录)2、看封面。
课件出示《草房子》的封面。
草房子答案版
《草房子》复习学案一、人物简述1、父母来到父亲桑乔出任校长的油麻地小学读书。
他是个喜欢“异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”的孩子，他为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把家里用的碗柜改制成一所鸽舍；他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开做成一张渔网，还真捕到了鱼；他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……所有这些怪念头和行为，使桑桑性格中的聪明好奇，敢想、敢做，爱自我表现等特点充分表现了出来。
而六年的小学生活却让他没齿难忘。
在这六年中，他经历了无数感人的故事：这些男女无瑕的真情，同学间天真的友情……他从这些故事中，明白了：善良，尊严，顽强……这一切的一切在他的心田里埋下了“爱”的种子桑桑——贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑乔的儿子。
是个很活跃顽皮而有幽默感的孩子，常常异想天开，敏感而富有同情心。
2、“秃鹤”是一个秃顶的孩子。
随着日子的流逝，六年级的“秃鹤”感觉到了自己的秃顶使学生“戏弄”的对象。
自尊心受到了伤害，秃鹤为此做出了反常之举。
他用不上学了逃避同学异样的眼光，用生姜擦头希望在七七四十九天后长出头发来，用戴帽子企图遮掩自己的秃头。
当这些都使自己陷入更“糟糕的境地”时，他索性在“广播操”比赛这样的重大日子里，把自己头上的帽子甩向了天空，导致全校的广播操失控，而错失了“第一”的荣誉，“就这样，秃鹤用他特有的方式，报复了他人对他的轻慢与侮辱。
”即使秃鹤用这样严重的错误来报复别人对他的侮辱，但是，孩子还是纯真的。
他希望通过这样的举动来得到大家的认可，得到大家的尊重。
可喜的是，他还是有着强烈地集体荣誉感，当他们学校的文艺演出缺少一个秃头的演员时，他毅然站出来，承担起了这个重要的角色，而且把这个角色演得一丝不苟，活灵活现。
秃鹤是不幸的，但他面对不幸时是积极的，他用自己的努力最终捍卫了自己的尊严，赢得了老师和同学的尊敬。
尽管这个过程充满了屈辱与痛苦，但是，美丽的成长之花正是因为有了这些痛楚和泪水才能绽放得更美丽。
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一、遥远的草房子里，生活着一群可爱的人，你能够借助导图理清他们的关系和性格吗？
2、《草房子》里的少年少女们和我们一般正处花儿一般的年纪，正经历着成长的蜕变，品尝着成长中快乐与痛苦的滋味。请你找书中几个代表人物，借助表格或者思维导图梳理他们的变化（二选一）。人物Biblioteka 成长前成长经历的事件
成长后
评价
陆鹤
秃鹤
1.在意秃头
2.痛苦、自卑
3.
1、与同学
2、汇操中，
3、文艺汇演时，
1.用努力赢得尊重
2.
这是个
的人。
也可用思维导图式：