人教版小学数学 10的认识和加减法 教案

课题10的认识

教学目标

1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感

2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

重点10的组成和感悟10 难点10的数感的建立

教学过程

一、创设情境、导入新课

老师和同学们在广场上的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？

（课件出示并讲故事）谁来猜猜？

今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）

二、探究新知

（一）、数数与认数

同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？

师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。一共有几只鸽子？

出示计数器。

（二）10以内数的顺序

1、认识数序

10来了，它应该排在哪儿呢？因为9再添上1就是10， 10比0一9的数都大。

你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。

2、感受10与实际生活的密切联系

师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？

3、基数、序数

师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。

学生活动

师：听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。

（三）比较大小

1、出示点子图，数一数、比一比。

能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书

(四)学习10的写法

10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。

打开书本60页，把10这一行写完。

（五）学习10的组成

准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？那你知道有几种分法吗？请你们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。（学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。还有不同的吗？

老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。（出示凑十歌）

师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是10。

三、巩固练习

1 、连一连。这道习题比较简单2、出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！

3、拓展延伸

今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？

四、教师总结全课：谈收获

师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？那这节课你有什么收获呢？

课题10的加减法

教学目标

1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。

2、能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力。

3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

重点把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。

难点能用学过的知识解决新问题。

教学过程

一、创设情境,生成问题

1、说得数比赛

分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.

引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄……)

2、出数游戏

老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10)

二、10的加减法练习

1、多媒体出示：

61页计算题，抽学生回答。

2、61页做一做1、2、题

4．学生汇报，全班交流。

三、63页 10题投影

1、学生观察图片，说图意，抽生列式。

2、完成练习十三 4、5、9题。

课题填未知加数

教学目标

1、理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。

2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。

3、通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。

重点使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中未知加数。

难点理解填未知加数的算理。

教学过程

一、游戏引入：

1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？

2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？你有什么依据吗？

二、探究新知：

1、教学圆珠笔图

①（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？

（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）

②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10

③哪个小朋友知道这个算式怎么读？

生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。

④谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。

2、教学书小旗图。

①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？

②你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。

③先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。

3、直接填数：

看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？出示：3+（）=5 （）+4=7

三、课间游戏

拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

老师拍：我们拍：