8、7、6加几的进位加法

1、这节课你有哪些收获？
设计数的组成，主要是为下面“凑十法”做铺垫。
复习上节课9加几的知识，强化巩固已学知识，并说算法，也是为下面学习做铺垫。
渗透本节课内容8、7、6加几的加法，进一步巩固“凑十法”。
通过观察情境图，提出有价值的问题。培养学生看图找信息提问题的能力。
利用新旧知识的迁移，学习8加几的加法，同时让学生自己动手操作验证，加深印象。
难点
把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
方法
讲授法
手段
班班通
板书
8、7、6加几的进位加法
两组一共要多少瓶果汁？两组一共要多少瓶矿泉水？
8+7=15（瓶）7+6=13（瓶）
反思
本节课向学生渗透的是算法多样化，基本能体现出来，通过这节课学习，发现大多数孩子对“凑十法”都能很好地掌握，并能快速口算，但学生们在找信息，提问题上还不是很好，因为现在学生认字少，再加上刚接触这种找信息提问题的方式，很多孩子不习惯，以后还要继续加强培养孩子这方面训练。
（出示口算）最后一题9+7咱们一块回答！
2、这些都是我们上节课学习的9+几的进位加法。看来这些题还难不倒大家，老师再给你加点难度，看你还会不会做（出示课件）。
仔细观察这几道题，你发现了什么？咱同学做得真不错，老师真为你高兴。现在，就让我们一起走进运动场去看看。
（1）你们看，这些同学们在干什么？（出示主题图），你都发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题呢？
生口答自己的想法，小组之间互相来摆一摆学具。
学生交流后汇报：指名生上台演示。并说算法。
生小结
由生自主列式。
学生说算法
在小组里说说
生进行找朋友的游戏。
2、对自己或其他同学的表现进行评价。
1、同学们，运动会就要开始了，有许多同学都报了名准备参加，你想不想去运动场看看？那老师要先考考大家，看同学们对上节课学的知识掌握的怎么样？
3、借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学，同时，在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。
发展性
目标
1、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
2、培养学生合作学习和数学应用意识。
教
学
重点
进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
培养孩子自主探索，发现问题，解决问题的能力。
通过学生感兴趣的“找朋友”游戏，强化巩固已学知识，既锻炼了学生速算的能力，又加深了学生之间的感情。
故意设计“10”的朋友，让学生来说算式，复习巩固，从而让这个孤单的孩子也能会找到自己的朋友。
达标检测
必做题
自主练习
选做题
课时教学案
学校：青岛重庆中路第一小学
姓名
纪顺娟
学科
数学
年级班
一、1
课题
小小运动会信息窗二
课时
第一
课时
教学
目标
基础性
目标
1、进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；
2、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
师板书重点问题：两组一共要多少瓶果汁？
（1）8加几
师：9加几的方法咱们己经学过了，那8+7该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。
出示学生的几种摆法，并比较，选择自己喜欢的算法记下来。你们看哪种方法能一眼看出8+7是多少？
同学们想出的这几种办法都不错，以后同学们在口算时，可选一种你最喜欢的方法来Hale Waihona Puke 。看着你喜欢的方法把它装到脑子里吧！
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一、创设情境，复习导入。
二、自主研究，学会算理
1.创设情境，引发探究
2.动手操作，自主探究
三、巩固深化，拓展应用。
四、回顾总结，评价反思
复习数的组成。
复习口算。
生回答后问：你是怎样想的？
生观察这几个题的规律。
学生观察图片找信息，提问题。
全班交流，自主探究
生汇报并交流。你是怎样知道的？①数的②凑十法
小结：这就是8加几（板书）。8加几
（2）自主探究7、6加几
①同学们刚才都学得很不错，下面咱们看看矿泉水需要多少瓶？
②怎么列式？
板书：7+6，6+7
③咱们先看左边的算式，如：7+6，怎么算？
④那这边的算式该怎么算呢？
⑤指名生说出7加几、6加几的算法。
同学们喜欢玩游戏吗？我们玩“找朋友”的游戏好吗？有些同学手里拿着一张算式卡片。有的同学拿的是得数卡片10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。得数10没有对应的朋友，你能帮它找到朋友吗？谁来说个算式，还有吗？