人教案部编版九年级下册《蒲柳人家-》公开课一等奖优秀课件

现在，只有一个人能搭救何满子；
但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却 迟迟不从东边闪现出来。
这个“救命星”是谁呢？后文 写的是什么事？
• 花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相 爱，巡警麻雷子勾结杜四，要把望日莲卖 给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把 周檎抓走……
何满子在文章中起什么作用？
• 是小说的主要线索人物， 作者通过这样一个机灵 顽皮、充满稚气的孩子 的眼睛，串起整个故事。
活灵活现的民间口语与俗语２：
• 如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内 外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是 叫得山响。
• 年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚 上也有两下子。
• 他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一 手好鞭花。
• 他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的 北运河头，抽一个响脆的鞭花，借着水音， 天津海河边上都震耳朵。
梆他（ bāng ） 腌臜（ ā zā ） 唿哨（ shào ） 到了儿（ liǎo ） 勒令（ lè ）
四面是柳枝篱笆，篱笆上爬满了豆 角秧，豆角秧里还夹杂着喇叭花藤萝， 像封的四堵墙。墙里是一棵又一棵的杏 树、桃树、山楂树、花红果子树，墙外 是杨柳、榆、槐、桑、枣、杜梨树。院 里还搭了几铺葡萄架。可是，这天大晌 午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴 在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。
片段，评说人物特点。 • 2.依据对人物的理解，进行演示朗读。
默读批注： “何大学问”
何大学问的相貌——
• 何大学问人高马大，膀阔腰圆，面 如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
何大学问的经历——
1. 年轻的时候，当过义和团； 2. 给地主家当赶车把式； 3. 改了行，给牲口贩子赶马。
何大学问的性格——
大运河风光
作者简介
刘绍棠（1936—1997）， 当代作家。成名作是短篇小 说《青枝绿叶》。 他的作品 格调清新淳朴，文笔通俗晓 畅，描写从容自然，结构简 洁完整，乡土色彩浓郁。
题目介绍
蒲柳人家：用蒲 草和柳树枝搭起 房屋的人家，这 里代指普通贫苦 农家。
蒲柳人家
读准字音
烟囱（ cōng ） 纤夫（ qiàn ） 捯气（ dáo ） 拗不过（ niù ） 隐匿（ nì ）
年龄： 六岁 外貌： 剃个光葫芦头，天灵盖上留着木
梳背儿。全身上下就像刚从烟囱 里爬出来。
性格： 上学不安分
整天在河滩上野跑 藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏
何满子
天机真来自灵可顽
爱
皮
孝顺、懂事，心疼爷爷。
记性好，爱听故事，过耳不忘，好 问个字儿，过目不忘。
何满子觉得，他这个家， 像个鸟笼，他好比一只被关 在笼子里的柳叶翠鸟；又觉 得，这个家像一只麦秆编成 的蝈蝈篓儿，他好比被捉进 篓里的小绿蝈蝈。
• 继承了中国传统说唱艺术的特点，讲 究压韵和对偶，多用四字句，用词造 句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节 奏感。
讲究压韵和对偶，抑扬顿挫， 有传统说唱艺术特点的句子：
• 一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。 • 一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长
短句，四六体，鼓点似的骂一天，一 气呵成，也不倒嗓子。 • 那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了 三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻 出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上。
匠郑端午，开小店的花鞋杜四 • 何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷） • 老秀才 • 在通州潞河中学念书的周檎 • ……
朗读赏析： “一丈青大娘”
何满子的奶奶，人人都管她叫 一丈青大娘；大高个儿，一双大脚， 青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来， 方圆二三十里，敢说找不出能够招 架几个回合的敌手。一丈青大娘骂 人，就像雨打芭蕉，长短句，四六 体，鼓点似的骂一天，一气呵成， 也不倒嗓子。她也能打架，动起手 来，别看五六十岁了，三五个大小 伙子不够她打一锅的。
• 一是为了感恩图报，为我的粗手大脚的 爹娘画像。二是要走我的乡土文学之路。
浓郁的乡土气息
扩展阅读
这篇小说借鉴了中国传统小说和评书 艺术的表现手法，具有浓郁的民族风格。
课外阅读《水浒传》《西游记》以及评 书《三侠五义》《说岳全传》等，体会本文 与它们之间的联系。
老师寄语
正是丰富深厚的民族传统和浓 郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独 创的乡土文学。透过小说的渲染，我 们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演 绎着的社会生活，无论是古代，还是 现在，乃至将来，生活的底色都是鲜 亮的，文艺也是如此。只要我们用心 去品读。
闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。 • ……
文中也有一些书面色彩很浓的句子：
１.何满子的爷爷，官讳已不可考。 ２.在荣膺这个尊称之后……
这是为什么？
• 两种色彩的语言有机结合，给小说 增添了幽默诙谐色彩。
何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如 重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
这样的句子有什么特点？ 文中还有这样的句子吗？
１.日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！ ２.日本帝国主义侵占我们东三省了！
你认为这两种说法哪个更好？
• 两种说法各有长短： • 前者生动形象，富有民间口语与俗语特点，
充满乡土气息，也符合何大学问的身份； • 后者有书面特点，适于比较郑重的叙述。
课文中还有哪些 富于民间口语与俗语特点的句子？
活灵活现的民间口语与俗语：
品语言
改写片段1：一丈青大娘一听见孙子呱 呱坠地的啼声，喜泪如雨，又烧香又 上供，又拜佛又许愿。宴请乡亲，还 为孙子做了许多事儿。（第9小节）
品语言
改写片段2：那就是儿媳妇不能把何满 子带走。孩子是娘身上掉下来的肉， 何满子的母亲哭得死去活来。后来还 是请来邻居，进行一番说和，婆媳才 算讲定。（第11小节）
• 他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平， 为朋友敢两肋插刀。
• 不知道钱是好的，伙友们有谁家揭 不开锅，沿路上遇见老、弱、病、 残，伸手就掏荷包……
• 好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。
为什么叫“何大学问”
• 在这个小村，数他走的地方多，见 的世面广；……他这个人非常富有 想象力，编起故事来，有技有叶， 有文有武，生动曲折，惊险红火。 于是，人们一半是戏谑，一半是尊 敬，就给他送了个何大学问的外号。
• 何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也 赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼， 一天不着家，整日在河滩野跑。
• 奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕 掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。
• 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子， 命根子。
• 只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗 细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤 夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
• ……
本文的语言特色：
一方面，作者采用活灵活现的民 间口语与俗语，并加以提炼，形成一 种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满 乡土气息的语言。
另一方面，作者又继承了传统说 唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用 词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很 有节奏感。
• 刘绍棠是“头顶着运河滩的高粱花，脚 沾着云河滩的泥土走上文坛”的作家。
课文开头写： 何满子被爷爷拴在葡萄架的
立柱上，系的是挂贼扣儿。 爷爷为什么要这样做？
整体感知
1、本文主要刻画了哪些主要人物？
何满子 奶奶一丈青大娘
爷爷何大学问
通过何满子的视野向我们 再现了课文的两大主要描 写人物。
还涉及到哪几个人物？
• 东隔壁的望日莲姑姑 • 纤夫和船老板 • 摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木
xuè
文中对爷爷何大学问的描写：
语言
“日本鬼子把咱们中国大
描写： 卸八块啦！……”
神态 描写：
但是，这一趟回来……愁眉
苦脸，垂头丧气，眉头子挽成
个鸡蛋大的疙瘩。
何大学问是一个侠肝义胆， 仗义 轻财， 慷慨豁达，好戴高帽， 好脸面， 好说大话，疼爱孙子，朴素的爱国情怀 的人物形象。
何满子的个人档案：
活灵活现的民间口语与俗语３：
• 他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭 不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就 掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。
• 掂量一下自己这点财力，供他念完小学，已经 是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈九尺 高，没有白花花的银洋砌台阶，怎么能高攀得 上？
• 何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。 • 何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，
何满子的奶奶为什么 号称“一丈青大娘”？
• 奶奶一丈青大娘泼辣大胆 ，刚直不 阿 ，危急相扶， 性格豪爽 ，口苦心甜， 好打抱不平，爱憎分明，勤劳，善良，能 干，溺爱孙子，这种女中豪杰的形象，与 《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为 神似。
小组合作：
• 朗读赏析： • 1.小组合作，选读描写“一丈青大娘”的精彩