五年级上册科学照镜子
苏教版小学《科学》五年级上册第二单元“光与彩”的第二课照镜子 (2)
五科照镜子教材简析：本课是苏教版小学《科学》五年级上册第二单元“光与彩”的第二课，属于课程标准中的“物质世界”中“能量的表现形式”这一范畴，主要通过照镜子来研究光的反射现象，并会利用镜面反射的原理，开展一些光学小，动手制作一些光学。
本课教学分为三部分，第一部分是认识光的反射现象，建立光的反射概念。
通过“引阳光入教室”的聚焦活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，融入探究的情境。
第二部分研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的，发现镜子成像的特点。
第三部分是通过饶有趣味的“看镜子读字”“笔在五角星像中走”这些游戏活动，巩固对镜子成像特点的认识，进一步激发学生的探究兴趣。
目标预设：1能够通过实验研究镜子的反光现象。
2知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射的效果越好，镜子是最好的反光物体。
3知道潜望镜的工作原理，并能画图解释。
4体验到人类对光学规律的认识与利用会位我们带来许多方便，意识到技术发展会给人类和社会发展带来好处。
重点与难点：重点：认识光的反射现象难点：知道光线反射的规律，会画出线路图。
设计理念：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。
在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——集体研讨”教学法进行教学。
设计思路：根据《课标》的基本理念、对教材的理解和学生的年龄特点以及实际情况，我对本课进行如下四大环节设计：1了解“像”及“平面镜”概念2探究平面镜成像规律3探究光的反射规律4拓展探究曲面镜特点这样的设计是想学生在学习内容的科学探究水平上能够层层递进、层层深入，力求课堂教学更加有效，学生的科学探究活动也能达到自控。
教学准备：分组准备手电筒、平面镜、小“靶场”、万花筒。
教学过程：一、导入新课今天这节课我们来研究光的学问。
我们知道很多物体能够发光，比如太阳、蜡烛燃烧时的火焰、点亮的电灯和萤火虫的尾部。
五年级上科学教案-照镜子-苏教新版
教材分析教材通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像规律及光的反射规律。
并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。
本课教材分四大环节：1、认识光的反射现象；2、做玩镜子游戏，发现镜子成像的特点；3、用平面镜做玩具或游戏；4、照曲面镜，了解它们的应用。
如果没有制作望远镜的材料，可组织学生制作万花筒。
用三块小平板玻璃和一块塑料薄模以及一些线和纸即可。
教学目标1、能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释；2、尝试制作潜望镜、万花筒；3、体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。
教学准备教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒，、潜望镜。
学生——镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、做光的反射游戏。
1、师：你们看，室外的阳光多么灿烂啊，老师想把它们引导进教室里。
教师演示用镜子把光反射进教室。
2、学生分组做光的反射实验。
（除了用镜子，还可以用其他物体。
）3、讨论：这个游戏说明了什么？4、看书中图像，思考：怎么让小女孩的脸亮起来？5、交流方法：可以用镜子、蜡光纸等6、出示19页两幅图，讨论：闪光的玻璃幕墙、皎洁的月光……是怎样产生的？（当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。
几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。
）设计意图：这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好基础。
二、探究镜子成像的特点1、师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。
大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。
指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。
3、小组实验。
3、交流：你发现了哪些有趣的现象？（根据学生的观察进行分析：为什么在镜子中能看到自己？镜子中的像有什么特点？改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。
五年级上科学教案照镜子
五年级上科学教案照镜子传授目标：1．知识与技术：知道光芒照射到物体表面时会产生反射，表面越光，反射效果越好；知道镜子是最好的反光物体。
2．历程与与要领：能够利用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的评释。
3．情绪态度与代价观：感受光学世界的无穷玄妙。
传授准备：平面镜、小件玩具、实验记载表格等。
传授流程：一、导入西席出示小镜子，发言：通常你们喜欢照镜子吗?有没有发觉过什么有趣的现象?[评析：西席出示小镜子，激发学生的探究欲望，使他们产生“为什么”并自觉地投入新课的学习。
]二、明白光的反射现象1．提问：怎样使我们的黑板亮起来?[评析：这是一项特殊有趣的实践活动，唤起学生的智力和感情体验，给学生带来感性明白的同时，让他们有表达的愿望，在玩的历程中去想办法，去尝试，去调解，在不知不觉中领会到镜子成像是由于光的反射形成的原理。
]2．发言：你知道闪亮的玻璃幕墙、皎洁的月亮……是怎样发光的吗?3．学生全班交流自己的想法。
4．它们有什么相同的地方?5．学生小组讨论交流。
6．西席小结：当光芒照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。
险些每样工具都可以反射光芒，越腻滑的表面，反射效果越好。
三、探究镜子成像的特点1．镜子是最好的反光物体，我们来研究镜子的反射现象。
2．让玩具也照照镜子好吗?同砚们可以把玩具放在纸的几个点上，注意查看镜子里玩具的像有什么特点。
固然你也可以在纸上画一画。
3．学生小组自由活动，西席巡视。
4．谁来先容一下你的发觉，别的同砚可以补充。
[评析：该环节的设计主要是想议决查看实验，让学生发觉镜子的成像纪律。
学生一般环境下能够发觉像是“巨细相等”、“左右相反”纪律的。
“隔断相等”则议决纸上的稳定点使学生感知到。
这样做，一是可以使学生有了感性明白，再是顺利地突破难点。
] 5．我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，要是用两面镜子夹成一定角度放好，把小玩具放在中间，你猜镜子里会看到什么?改变角度会怎样?6．学生预测可能会看到的像。
教科版五年级上册科学《照镜子》教案-最新
教具
学具
平面镜、带颜色的蜡光纸
板书
设计
2.照镜子（1）
不透明物体→反射
物体表面光滑→反射效果好
物体表面粗糙→反射效果差
作业
设计
1.用小镜子玩镜面反射小游戏。
导学过程
学生活动
一、导入新课
1.提问：怎样将阳光通过窗户引入教室？
2.学生提出实验方案，并实验。
3.提问：怎样使同学暗的一边脸亮起来？
4.学生提出实验方案。
5.提问：为什么光线照到人的脸上，脸就会变亮？
6.学生尝试解释。
7.教师解释：像皮球可以在墙壁反弹一样，光线也可以在物体表面反弹，这种现象叫光的反射。镜子、人脸......几乎所有的物体都能反射光线，而且物体表面就光滑，反射效果就越好。
二、研究镜子的反光现象
1.谈话：镜子是最好的反光物体，让我们通过几个小游戏来进一步研究镜子的反光现象。
照镜子第1课时
第（ 二）单元 第_2课
课题
2.照镜子(1)
作课时间
10月13日
课时
教学
目标
1.能自行研究镜子并能发现有趣的现象。
2.知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好，镜子是最好的反光物体。
3.了解利用镜面的反光，我们日常生活中的实际应用。
课时教学
重难点
重点：认识光的反射现象。2.学生做教材中的游戏 Nhomakorabea并做记录。
3.提问：在游戏中，你有什么发现？能解释吗？
4.学生尝试解释。
学生间交流并探讨
提出的问题尝试来解释
探讨、交流，说明反光的好坏与物体面的光滑度有关。
教学
小学科学五年级上册演示实验报告单镜子成像的特点
实验内容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）
课题：2、照镜子
实验器材：平面镜、记录纸
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.提供实验材料
提供实验器材及辅助材料：平面镜（每位同学一块）、辅助材料——橡皮、画有一颗五角星的记录纸、印有一段文字的记录纸。
2.交流实验方法
1.讨论：你准备怎样来玩镜子？
2.交流实验方法、教师适时重点引导；
闭起一只眼睛照镜子观察现象；
直立两面镜子，不断变化镜子之间的角度，观察镜中物体的变化；
看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”；
借助镜子读文字；
3.实验研究
1.学生分组“玩”镜子；
2.学生边“象，准确描述镜子成像的特点 。
4.整理器材
整理器材，保持整洁。
实验结论：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同
苏版科学五年级(上册)《照镜子》课堂实录
第2课时一、课题：2、照镜子二、教学内容：教材P19-22认识光的反射三、教学目标：1、了解镜子可以改变光的传播路线；2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
4、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；5、能在游戏中发现问题、解决问题；6、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；四、教学重点：认识光的反射现象。
教学难点：制作潜望镜或万花筒。
五、教学准备学生准备：小镜子、万花筒制作材料。
教师准备：大镜子、凸镜、凹镜。
六、预习活动设计：收集生活中各种各样的镜子。
举例说明镜子在生活中的应用。
七、教学过程：课前预习检查。
小组长检查预习效果，并及时向老师汇报。
（一）导入新课1、谈话：同学们，今天我给大家猜个谜语，看一看谁最先说出谜底。
（通过PPT课件出示谜语）学生交流，举手回答：镜子2、教师提问：谁能将阳光通过窗户引入教室？学生举手回答：用镜子反射进来。
教师指定学生当场实验：学生下位进行实验。
引入本节课并板书课题。
（二）师生共同游戏，了解镜子的作用1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。
3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？学生回答：看到了自己的像，是左右相反的，是倒像，大小相等。
4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。
5、谈话：说说有什么新发现。
学生回答：角度越小，镜子中成的像越多。
6、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。
（注意：选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。
）（三）动手制作潜望镜1、教师出示潜望镜，问学生想不想制作。
2、教师介绍制作潜望镜的方法和步骤。
3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。
4、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。
苏教版小学五年级上册科学《照镜子》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《照镜子》教案课件PPT优秀教学设计一、课程背景本课程是针对小学五年级学生开设的科学课程，讲解的是《照镜子》的内容，通过本次课程的学习，学生将掌握照镜子的原理和应用，了解人类视觉的特点，并培养了好奇心和实验精神。
二、教学目标1.掌握照镜子的原理和应用；2.了解人类视觉的特点；3.培养好奇心和实验精神。
三、教学准备1.课件PPT；2.讲台、投影仪等教学设备；3.各类镜子；4.板书工具。
四、教学过程1.导入新课（10分钟）引导学生讲述照镜子的使用场景，如化妆、修眉、干洗店洗衣服等，并问学生是否知道镜子是怎么运作的。
2.教学过程（40分钟）（1）理论部分首先，教师通过课件PPT介绍照镜子的原理：平面镜将进入镜面的光线反射，其反射角等于入射角，反射光线的方向与入射光线相对称。
（2）实践部分然后，教师引导学生实践：每位学生可以选择不同形状和大小的镜子，并分别写出它们的特点和用途。
学生可以手持镜子进行观察，并在白板上画出自己的观察图和结论。
（3）复习部分最后，教师向学生复习学到的内容，问学生是否理解照镜子的原理和应用，以及人类视觉的特点。
3.课堂练习（10分钟）教师出示图片，让学生判断反射光线的方向，并让学生口述背后的原理。
4.课堂总结（5分钟）通过本次学习，学生理解了照镜子的原理和应用、人类视觉的特点，并培养了好奇心和实验精神。
五、教学反思本次课堂让学生通过实践和口述，更好地理解了照镜子的原理和应用，锻炼了他们的实验精神和表达能力。
教师以课件PPT辅助教学，使得学生更好地理解和记忆镜子的原理和应用，对于兴趣培养和知识技能提升都有一定的帮助。
不过，在实践环节中，学生选用的镜子形状和大小并不够多元化，尤其是在教学设备上，没有提供不同形状和大小的镜子，对学生探究学习的兴趣产生一定影响。
苏教版小学五年级科学上册实验报告册
课题光的行进实验名称小孔成像实验材料纸盒、剪刀、一张半透明的纸实验过程：1、在纸盒底部割出一个小窗。
2、用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子小心地在小窗中心钻一个孔。
3、用透明纸蒙住纸盒的另一面。
4、将有小窗的一面朝向窗户，移动纸盒，直至能上看到清晰的影像为止。
实验结论：小孔开成的像是的。
照镜子实验名称光的反射课题实验材料每人一面镜子、蜡光纸实验过程：1、拿着一面镜子对着光照，在镜子的对面出现一个白圆点。
2、调整镜子的不同位置，白点也随着移动。
实验结论：镜子有的作用。
课题实验材料照镜子实验名称制作潜望镜同样大的小长方形镜子、硬纸盒、剪刀、硬纸板实验过程：1、在硬纸盒上剪出两个大小一样的长方窗口。
2、在硬纸盒子的两头剪出两个斜口。
（ 45 度角）3、将镜面安放在两斜口上。
（镜面相对）实验结论：平面镜可以光。
潜望镜是根据制成的。
课题照镜子实验名称制作万花筒实验材料三面小镜子、卡片纸、透明纸、剪刀、彩色小物件实验过程：1、把三面同样大小的镜子粘成三角形。
2、把镜子立在卡纸上，沿着边画出线。
3、剪下画好的三角形，用铅笔把其中间扎一个孔。
4、把三角形粘到镜子的一端。
5、把透明纸粘在镜子的另一端。
6、从洞口放入彩色透明的小物件。
我们的发现：万花筒里的图案。
课题照镜子实验名称曲面镜成像实验材料不同的曲面镜实验过程：1、每人用一个光洁的不锈钢汤勺对照自己。
2、用一个光洁的不锈钢汤勺正反面对照自己实验结论：物体在凹面镜里成的像。
物体在凸面镜里成的像。
课题研究透镜实验名称光的折射实验材料玻璃杯、吸管、铅笔实验过程：1、倒大半杯水进玻璃杯。
2、把吸管或铅笔插入水中。
3、从侧面、上面看水中的吸管或铅笔。
实验结论：光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫。
课题研究透镜实验名称凸透镜和凹透镜实验材料凸透镜、凹透镜实验过程：1、分别用凸透镜和凹透镜观察物体。
2、让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。
五年级上册科学教案-2.2照镜子｜苏教版
《照镜子》教学设计莲湖区西关第一小学杨生荣【教材分析】本课是苏教版《科学》教材五年级(上册)第二单元《光与色彩》单元的第二课，属于《课程标准》中“物质世界”领域内“能量的表现形式”这一范畴。
教材按照“探究现象—发现规律—形成概念—巩固应用”的编排思路，主要通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像特点及光的反射现象，并会利用镜面反射的原理，动手制作一些光学玩具。
在此过程中，培养学生通过对平面镜的观察，发现和提出问题；通过假想、观察、实验等活动进行探究。
教材分两课时进行，第一课时主要研究光的反射现象和平面镜的成像特点，第二课时主要是以游戏和制作光学玩具为主，本课教学设计为第一课时。
【学情分析】五年级是小学科学课开设的第三个学年段，经过两年的学习，学生的认识水平由表面的认识事物的特征深入到认识事物的性质，动手操作日趋熟练，能自主进行一些简单的科学实验，科学素养也有进一步提高，敢于怀疑，敢于发问，敢于探索。
本节课是在学生认识光的直线传播的基础上展开教学，学生对光的反射现象和平面镜成像已经有了充分的感知，也进行过简单的动手操作。
但是这些感知和操作都停留在无意识状态，仅仅是对表象的观察和了解，缺乏理性的思考和定量的描述，推广和应用更是无从谈起。
所以本节课的设计要充分利用学生对光的反射现象和平面镜成像已有的感知，通过一系列的动手操作，诱发学生有指向性的思考、描述和应用，从而达到本节课的教学目标。
【资源利用】红外线发射器、镜子若干、生活中光的反射现象图片5张、实验记录表。
【教学目标】1.能够在玩镜子的过程中认识到光在直线传播时可以被反射。
2.了解平面镜成像的特点。
3.能通过照镜子，发现和提出问题，并尝试解决。
4.能够用图画、语言对镜子成像规律做出合理的解释。
5.能通过实验对光产生浓厚的兴趣，并且愿意与他人合作并交流想法，意识到生活中处处有科学。
【教学重难点】重点：发现平面镜的成像特点及光的反射现象。
小学五年级上册科学《照镜子》教案教学设计
苏教版小学五年级上册科学（照镜子）教案课件PPT优秀教学设计教学目标1 、能够在玩镜子的过程中，发觉镜子有成像和反光的作用。
2 、学会制作万花筒和潜望镜。
3 、通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。
科学知识：1 、了解镜子具有成像作用。
2 、了解镜子具有反光作用。
3 、了解凸面镜和凹面镜成像的不同。
4 、了解能照出影像的物体的共同特征。
感情、态度与价值观：意识到生活中处处有科学。
教学重点研究镜子的成像和反光作用。
教学难点通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。
教学打算教师——镜子，万花筒，潜望镜学生——镜子，各种物体，制作潜望镜材料，不锈钢汤匙教学时间： 2 课时教学过程第—课时一、导入新课谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们了解吗，其实在照镜子的活动中也蕴含着许多科学知识，今天让我们一起来进行深刻研究。
〔板书课题〕二、玩平面镜，了解镜子能成像1、提问：在平常照镜子时，你们有哪些发觉？2、学生交流。
〔镜子中的像有什么特点？〕师可在黑板上画简图。
3、对学生提到的所观察到的现象进行分析：为什么在镜子中能看到自己？4、汇报，小结镜子能成像的结论。
5、提问：你们还有什么玩法？〔看书 P20的提示〕6、玩镜子：改变两面镜子夹角，比一比谁的发觉多。
7、汇报发觉，并做记录。
三、玩镜子，了解镜子能反光1、谈话：室外的阳光要比室内的阳光明媚得多，你们有方法把它们引导进教室里吗？2、分组商量方法。
3、汇报方法，并通过实验验证方法。
4 、提问：为什么能借助镜子把阳光引到教室里？5 、小结：光照到镜子上就会发生反射现象，也就是说镜子还具有反光作用。
6、介绍万花筒的制作方法。
7 、指导学生制作潜望镜。
〔 1 〕出示教师制作的潜望镜，分组分析潜望镜看到物体的原理。
〔 2 〕汇报分析结果，教师画图。
〔 3 〕分组制作潜望镜。
四、认识凸面镜、凹面镜1 、谈话：刚刚我们一直在研究平面镜，如果把镜面弯曲，看到的像会有变化吗？2 、实验：观察不锈钢汤匙的两面，有什么发觉？3 、讲述：汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。
苏教版科学五年级上册2.2照镜子(2)教案-附知识点梳理
（苏教版）五年级科学上册教案第二单元光与色彩2．照镜子教学目标：过程与方法1.能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；2.能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；3.能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；4.能在游戏中发现问题.解决问题；5.能描述探究过程中观察到的现象。
知识与技能1.了解镜子可以改变光的传播路线；2.认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；3.能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
情感.态度与价值观1.愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；2.意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。
教学过程设计：第一课时一、导入新课1.提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？二、师生共同游戏，了解镜子的作用1.谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2.游戏一：（玩一面镜子）照镜子。
3.提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？4.游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。
5.谈话：说说有什么新发现。
6.游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。
（注意：选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。
）三、动手制作万花筒和潜望镜1.教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。
2.教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。
3.学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。
4.小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。
第二课时一、导入新课1.谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子吗？2.学生思考并回答问题。
二、玩凹面镜和凸面镜1.教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。
2.小组活动：玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？并把你们的发现记在记录纸上。
苏教版科学五年级上册照镜子 (5)教案与反思
2.照镜子人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．认识光的反射现象，理解平面镜成像。
2．通过实验探究了解平面镜的成像规律。
【教学重点】认识光的反射现象。
【教学难点】理解平面镜的成像规律。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：学乐堂软件、一个乒乓球、白纸、激光笔、尺子，每名同学一个平面镜、小组活动记录单、学乐堂设备接收器和Thinkpen。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、导入新课1．教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？学生：喜欢。
2．教师：那好，老师正好准备了一条谜语。
请大家打开学乐堂设备，准备抢答。
（播放课件，学生抢答。
再叫一名学生回答。
谜底：照镜子）3．教师：大家说对不对？学生：对。
4．教师：同学们真聪明！没错，谜底就是照镜子。
这节课我们就来研究照镜子（播放课件、粘贴板书课题）二、理解光的反射和平面镜成像概念1．教师：（出示镜子）提到镜子老师想问问同学们，你们平时喜欢照镜子吗？（学生一起回答）2．那老师找同学来说说，镜子都可以用来干什么？（找三名学生回答）3．看来同学们知道的还真不少。
老师给大家带来一个小故事，让我们看一看在这个故事中镜子用来干什么。
（播放视频，学生观看）4．找同学说一说，镜子是怎样用来消灭敌人的？为什么？（叫几名学生回答，教师要进行评价和引导，引出反射这一概念）5．到底什么是反射呢？（出示乒乓球）看，这是我们非常熟悉的乒乓球，它在桌子上可以反弹起来。
（找一名擅长乒乓球的学生到前面配合示范）6．像乒乓球可以在桌子上反弹一样，光线也可以在物体表面反弹，这种现象叫光的反射。
（粘贴板书：反射）7．下面老师用画图的方式，把刚才故事中光的反射路线表示出来。
（用尺子在黑板上画阳光经镜子反射照到军舰的光路图）8．教师：几乎每样东西都可以反射光。
（玻璃幕墙，月亮）9．但是表面越光滑的物体，反射效果越好。
同学们想一想：什么物体的反光效果最好？学生答：镜子10．没错，镜子是最好的反光物体。
五年级上册科学教案-2.2 照镜子-苏教版
照镜子1教学目标1.通过“射中藏宝盒”的游戏,了解镜子可以反射光。
2.认识平面镜,了解平面镜的成像特点。
3.能举例说出生活中镜子的用途。
2学情分析镜子是人们在日常生活中重用的物品,学生都有过照镜子的经历,但是对于镜子背后隐藏的科学秘密却不甚了解,对镜子的种类知道的不多,因此需要教师的指导。
根据小学生的心理发展特点,我以闯关游戏为主线,围绕镜子有目的、有计划、有层次地探究,学生在玩中学,兴趣很高。
从现象中去观察、去发现,使学生认识到镜子能反射光及平面镜的成像特点,并认识了不同种类的镜子及它们在生活中的不同应用。
3重点难点重点:了解镜子可以反射光。
难点:认识光的反射,描述光的反射路线。
4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】游戏激趣同学们,老师这里有一个藏宝盒,你们想知道宝盒里藏着什么秘密吗要想打开藏宝盒,就要和老师一起来闯关,你们敢接受挑战吗活动2【活动】第一关：射中藏宝盒1.师:谁能用激光笔射出的光线射中宝盒2.师:为什么激光笔对准藏宝盒就一定能射中光在空气中是怎样传播的3.生:光在空气中是沿直线传播的。
4.师:现在老师要提高难度了, 在藏宝盒和激光笔之间有一块纸板,而光是无法穿过纸板的。
谁能想办法让光线绕过纸板射中宝盒5.生:用镜子。
6.师:你脑筋转得可真快,想到了镜子,那镜子里到底隐藏了什么奥秘呢,今天我们就一起来玩镜子。
(出示课题)请同学们从材料篮中拿出1号袋和藏宝盒开始研究。
(小组合作操作)7.师:大家射中藏宝盒了吗哪个小组上来演示一下,你们是怎样做的8.小组上台:我们组将镜子放到纸板上面,将激光射到镜子上,不断地调整角度就能射中藏宝盒了。
9.师追问:你能用手模拟出光的传播路线吗10.生模拟,ppt出示模拟路线图11.师:激光笔射出的光线一开始是沿直线传播的,到哪里传播方向发生了改变12.生:镜子。
13.师:对,其实这就是镜子的反射作用。
活动3【活动】第二关：观察光的反射1.师:刚才我们模拟出了光的反射路线,同学们想不想亲眼来看一看光射入镜面后,反射的路线是怎样的呢为了能看清光的反射路线,老师准备了特殊的水,水里放了一面镜子。
苏教版五上科学第二单元光与色彩第二课《照镜子》光的反射实验说课稿
《光的反射》实验教学说课尊敬的各位评委老师，上午好！今天，我实验教学说课的内容是《光的反射》。
我将从以下六个方面进行阐述。
一、实验教学目标本实验选自苏教版小学科学，五年级上册，第二单元《光与色彩》，第二课《照镜子》。
本实验教学在学生探究镜子成像规律的基础上，进一步引领学生探究光的反射、光反射效果规律以及潜望镜的工作原理。
二、教材实验分析教材安排了多个实验，让学生从中探索达成目标。
在教学中，发现这些实验存在以下不足：1.光看不见也摸不着，学生对光反射的前概念存在不同的分歧。
（图1）【图1】教材没有提供让学生直观光反射过程的实验。
而对光反射效果规律的教学，教材仅用这两张图片进行对比观察认识，没有相应的实验让学生进行相关的探究。
2. 依据教材“做潜望镜”的活动，教师以演示方式讲授潜望镜制作方法。
学生只是被动地按要求画出潜望镜工作原理图，不能达到理解潜望镜的实验教学目标。
3.教材把阳光作为光源，若遇上阴雨天气，实验无法进行。
而且用镜子把光反射到脸，容易误导学生模仿，存在射伤眼睛的安全隐患。
三、实验器材改进经过反复的研究及实践，对原有实验器材、活动进行整合、改造，本人自主设计开发《光的反射》分组实验盒。
（图2）【图2】配合打气筒制成烟雾发生器（图3），解决实验中看不见光的问题，而且比以往用蚊香产烟的方法来得更快速、高效、安全，实验盒具有便利性。
【图3】配合不锈钢、塑料板、瓷砖、蜡光纸等材料（图4）的使用，引领学生探究光反射效果规律，实验盒具有探究性。
【图4】实验盒配有拓展器材（图5），包括凹凸透镜，三棱镜，颜色不同的激光笔，满足学生对光学进行开放性探究，实验盒具有开放性。
【图5】实验盒既可供学生分组实验，又可供教师进行演示操作，还可变身潜望镜，具有多能性；本实验前强调学生禁止将激光笔对准眼睛照射，实验盒具有安全性。
四、实验方法设计本实验涉及以下两个实验方法：1.合作探究法：依托分组实验盒，教师由扶到放，逐步引导学生通过合作对光的反射进行自主探究。
《照镜子》教学设计6篇
《照镜子》教学设计6篇《照镜子》教学设计1教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册第19-21页中的知识。
内容分析：本课主要是继续带领学生利用熟悉的日用品——镜子，来探究光的反射现象。
教材分四部分安排教学内容：第一部分是认识平面镜能成像及概念。
通过“实际照镜子”的活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，融入探究的情境。
第二部分研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的游戏活动，发现平面镜的反射现象及平面镜成像的特点。
第三部分是通过饶有趣味的“看镜子读字”“笔在五角星像中走”这些游戏活动，巩固对镜子成像特点的认识，进一步激发学生的探究兴趣。
学情分析：五年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律。
所以，我认为，本课中认识光的反射现象，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望正是重点所在，这也是本课的教学难点。
教学目标：知识与技能：1．感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。
2．会观察、记录、描述自己的观察结果。
过程与方法：1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。
2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。
情感态度与价值观：1．细致观察、认真思考的探究精神。
2．意识到各种自然现象都是有规律的。
3．乐于合作与交流，尊重他人意见。
教学重点：发现平面镜的成像特点及光的反射规律。
教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题。
教学准备：镜子（两块）、小蜡烛、印有反字的纸、印有双层五角星的纸、充电手电。
教学方法：知识是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源获得的。
在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——小组研讨”教学法进行教学。
教学这一课时，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。
这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。
因为本课涉及到的实验，都比较简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我弱化处理，让学生自主游戏和实验。
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实验结论：
镜子中的像与物体大小相等，物体与像到镜子 的距离相等，物体与像关于镜子对称，左右相 反的。光路是可逆的。两面镜子夹角越小，在 镜中所成的像越多。镜子与物体所成的角度
实验名称：照镜子 实验目的：通过镜子反射实验，发现镜子成像 的特点，从而了解反射现象。 实验器材：两面镜子，印有反字的纸，印有双 层五角星的纸，小汽车等
实验步骤：
1、自己照镜子，改变与镜子的距离，来回走动，观 察像的特点。 2、闭起一只眼睛，看看镜子里有什么变化。 3、两个人同时照镜子看是否能相互看见。 4、将两面镜子直立起来，不断变化它们之间的角度， 观察镜子中小汽车的变化。 5、借助镜子读反字。 6、看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”。
镜子反射现象实验记录表
实验步骤 1、自己照镜子，改变与镜子的距离，来回 走动，观察像的特点。 实验现象 镜中的像与自己一样大，离镜子近时像就 近，离镜子远，像也远，走动时，像也跟 着走到相应的位置。
2、闭起一只眼睛，看看镜子里有什么变化。我们分别闭上左、右眼时，镜子呈现的像 总是和我们相反 。 3、两个人同时照镜子看是否能相互看见。 4、将两面镜子直立起来，不断变化它们之 间的角度，观察镜子中小汽车的变化。 5、借助镜子读反字 。 6、看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行 走”。 两个人同时照镜子，可以互相看见对方。 两面镜子摆成“一”字形时，有一个像， 摆成90°角时，有三个像，两面镜子的夹 角越小，像的个数越多。 在镜子中我们很容易读出反字。 很难控制手的行进方向。