人教版道德与法治(五四学制)六年级全一册 10.1 感受生命的意义 课时训练
人教版(五四)道德与法治六年级10.1《感受生命的意义》教学设计
人教版（五四）道德与法治六年级10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《感受生命的意义》是人教版（五四）道德与法治六年级上册第十课第一节的内容。
本节课的主题是让学生理解生命的价值，通过学习，让学生认识到每个人的生命都是有意义的，从而激发他们热爱生活、珍惜生命的情感。
教材内容主要包括：生命的意义、生命的价值、如何让生命更有意义等三个方面。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，他们对生命有一定的认识，但还不够深入。
在学习本节课的内容时，他们可能会产生许多疑问，例如：什么是生命的意义？我的生命有没有意义？如何让生命更有意义？因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去思考和探讨这些问题。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
2.能力目标：培养学生思考、交流、合作的能力。
3.情感目标：激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到生命的价值，明白每个人的生命都是有意义的。
2.教学难点：如何引导学生从多角度、多层面去思考和探讨生命的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受生命的意义。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发学生的思考和交流。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生更深入地理解生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关素材，如图片、视频、案例等。
2.准备教学PPT，设计好教学环节和内容。
3.准备教学用具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张图片或播放一段视频，引出本节课的主题——感受生命的意义。
然后简要介绍本节课的内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的内容，引导学生了解生命的意义、生命的价值以及如何让生命更有意义。
在此过程中，教师可以用生动的案例来说明问题，让学生更容易理解和接受。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生从多角度、多层面去思考和探讨生命的意义。
人教版道德和法治(五四学制)六年级全一册 10.2 活出生命的精彩 课时训练
部编五四学制六年级道德与法治第十课第2课时《活出生命的精彩》同步练习一、选择题1.下列人们的做法属于生命空虚、贫乏表现的是（）A.乐观开朗，善于感受生活中的美好B.勇于面对挫折，乐观面对生活C.树立远大理想，坚持不懈实现目标D.无所事事，及时享乐2.生命是一个逐渐丰富的过程。
为使自己的生命一点点充盈起来，我们需要做到（）①热爱学习，乐于实践②自我欣赏，拒绝交往③热爱生活,拥抱自然④服务社会,奉献社会A.①③④B.①②④C.②③④D.①②③3.十多名复旦大学学生被困在黄山上一段未开放的区域，为救学生一名民警坠崖牺牲。
面对一个生命的逝去，复旦学子不但没有感恩和反思，反而在论坛上大谈面对媒体如何公关，登山社该由谁来掌权,发表冷漠的言论“你们就该为纳税人服务”。
下列评论说法正确的是（）A.大学生是天之骄子，生命最宝贵B.民警履行本职工作，没什么可赞扬的C.大学生对生命缺乏基本的尊重和敬畏，对生命充满冷漠D.面对陌生人，我们可以置之不理4.在有人感叹社会冷漠的时候，总有一些事情让我们温暖。
下列人物的行为符合这一观点的有（）A.十八位路人面对撞伤的小悦悦视而不见B.为了自身安全,小勇看到落水儿童选择离开C.害怕被讹诈,小丽没有扶起跌倒的老人D.夜里郑州遇暴雨，多车涉水抛锚，河南小伙王朋忱免费帮拖车，一直干到凌晨两点,共拖出6辆车5.纵观历史，古今中外,历朝历代都涌现出了一大批伟大的人物。
他们之所以被认为是伟大的人物，是因为（）①他们出身名门，生而伟大②他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值③他们为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富④他们的品格和事迹影响着一代又一代的人A.①②③④B.①②③C. ②③④D. ①②④6.生命的意义需要自己发现和创造。
过有意义的生60①明确进取目标 ②把所有时间都用于服务社会和他人③对他人、社会有所贡献 ④敢于创造A.①③④B.①②④C. ②③④D.①②③7.你想对漫画中的主人公说（ ）①积极交往，感受生命的美好②勇于面对生活中的困境③干自己想干的事，不要顾及他人的感受④制定人生奋斗目标,在实现目标中完善自己A.①③④B. ①②④人C. ②③④D. ①②③8.下列做法能让我们生命不断充盈的是（ ）①专注地做自己热爱和有兴趣的事情②走出家门，了解他人不同方式的生活③外出旅行,看看不同的风土人情④敞开胸怀,结交任何朋友A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④9.右边漫画主要说明（ ）A.对小偷不能有同情心B.要珍爱生命，学会自我保护C.要拒绝冷漠,尊重生命D.维护正义要量力而行 10.营造一个互信、友善、和谐的社会,需要我们大家的共同努力。
人教版道德与法治(五四学制)六年级全一册 10.1 感受生命的意义 教案
人教版六年级(五四学制)道德与法治10.1 感受生命的意义教学设计一、教学目标知识目标：通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。
情感、态度与价值观目标：明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。
二、教学重难点教学重点：多角度理解生命的意义教学难点：理解生命的向死而生三、教学准备收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资源，课前采访你生命中重要的三个人物，请他们说说活着为了什么。
四、相关资源关于生命的意义的诗歌；断臂王子刘伟的故事；雷锋日记；孙中山、毛泽东、邓小平等伟人的事例；志愿者服务的图片；思维导图。
五、教学过程新课导入关于生命的意义的诗歌热爱生命—-汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中生命的意义到底是什么？让我们一起走进第十课第一课时-----生命的意义。
讲授新课（一）生命的追问1.人为什么活着活动一：活着的意义结合课前采访结果，阅读教材P111运用你的经验课前采访了你生命中重要的三个人物，请你说说采访的结果，他们活着为了什么。
你认为活着是为了什么？教师总结：活着是为了学习；也有人说,活着是为了养育后代；也有人为了帮助他人而活，为了梦想而活,甚至为了改变世界而活。
还有人说,活着是为了美食，为了美景；现实中，也有人为了金钱，为了权力而活。
人为什么活着？人们的回答也许各不相同。
但是，对有些人而言，是为了让生命有意义。
设计意图：让学生思考活着是为了什么，引发学生对生命意义的探索，为后面的知识作铺垫。
2.怎样的一生是值得的活动二：梦想的力量断臂王子刘伟的故事1998年2月12日，刘伟10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断，击碎了他成为职业球员的梦想。
人教版道德与法治(五四学制)六年级全一册 10.1 感受生命的意义 课时训练
人教版六年级(五四学制)道德与法治10.1 感受生命的意义课时训练一、选择题1. 海军飞行员姜涛和鲁朋飞所驾飞机的发动机突然起火，动力迅速下降。
面对险情，他们果断驾机成功避开人口密集区域后，终因高度过低，处置时间短促，无法跳伞，壮烈牺牲。
这两位烈士的事迹表明( )A.要永不放弃生的希望B．要珍爱自己的生命C．在挽救他人生命的过程中延伸自己生命的价值D．只有牺牲的生命才有意义2. “我要使我自己的一生活得有意义，尽我自己的力量做完力所能及的事情，为别人带来欢乐，减轻痛苦，即使做不出惊天动地的大事。
”这句话告诉我们，实现人生的价值( ) A.不要做惊天动地的大事B．一定要为他人做出贡献C．必须牺牲个人利益D．要从身边的小事做起3. “氢弹之父”于敏曾经为了我国的核武器研究而“隐身”长达三十年之久。
在回忆往昔时，这位功臣说：“一个现代国家没有自己的核力量，就不能有真正的独立。
一个人的名字，早晚是要没有的，能把微薄的力量融进祖国的强盛之中，便聊以自慰了。
”这启示我们( ) ①只有为国家做出贡献的生命才有价值②个人利益要服从国家利益③将个人追求建立在祖国需要的基础上有意义④维护国家利益必须牺牲个人利益A.①②B．②③C．①④D．②④4. 辽宁省鞍山市63岁的个体户郑安宏，二十几年如一日靠摆摊卖水果赚钱，收养16名儿童，助养和资助了几百名孤、贫儿童，被誉为“爱心爸爸”。
郑安宏也因此连续三年当选“感动鞍山十大人物”，荣获全国五一劳动奖章，2015年成为辽宁省帮残助残先进人物。
这表明( )A.付出自己的爱心，承担起自己的责任，这样的一生是值得的B．将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的C．只有帮助他人解决困难，这样的人生才有意义D．只有获得荣誉的人生才有意义5. 自2007年起，先后有2名博士、4名硕士、21名本科生共27人来到了海南鹦哥岭，重建鹦哥岭自然保护区工作站。
沉寂多年的鹦哥岭从此热闹起来。
人教版道德与法治(五四学制)六年级全一册 10.2 活出生命的精彩 课时训练
人教版六年级(五四学制)道德与法治10.2 活出生命的精彩课时训练一、选择题(每题4分，共60分)1. 梁耀艺生前是深圳市龙岗区金稻田学校的学生，被检查出患有脑瘤病重期间，经慎重考虑，他主动提出捐出自己的器官，其捐出的器官挽救多条生命。
梁耀艺的事迹感动了许多人，他被誉为“伟大的小孩”。
梁耀艺的“伟大”在于( )A.他关切他人的生命而不珍爱自己的生命B．他视死如归，向死而生C．他延伸了他人的生命价值D．他创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值2. 松柏公园的湖边，一群放学路过的初中生顶着烈日站在岸上，劝慰泡在水中的轻生女子：“姐姐，先上来，生命重要，什么事都能解决。
”女子获救后，孩子们还帮她撑伞挡太阳，鼓励她坚强。
这群中学生懂得( )①生命只有一次②生命是顽强的③每个人的生命都是有价值的④珍爱生命A.②③④B．①②④C．①③④D．①②③3. 有的人一生躬耕于农田，有的人把青春的汗水洒在城市清洁工岗位上，有的人把毕生的精力投入到科技研究和创新上，有的人一辈子甘做园丁默默奉献……这告诉我们( )A．每个人的智力不同B．每个人的个性品质不同C．每个人的人生价值不同D．每个人实现人生价值的方式不同4. 《敢问路在何方》《我爱祖国的蓝天》《团结就是力量》……这些被置于艺术殿堂宝座的艺术作品都出自著名文学家、词作家、剧作家阎肃之手。
2016年2月12日，阎肃与世长辞。
他的夫人说，昏迷期间，阎肃只有听到自己写的歌时才有反应，甚至会流泪。
他的作品里饱含着对兵、对民的深情，正是他内心最真实的写照，即使昏迷，也依旧共鸣不绝。
我们怀念阎肃，是因为( )①他是名人②他的生命从平凡中闪耀出伟大③他用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值④他留下的精神财富影响着一代又一代的人A.①②③B．②③④C．①②④D．①③④5. 某县城的街头上出现了骇人听闻的一幕：一个男子拉住一个过路女子，还拿出刀具朝女子身上连捅数刀。
人教版道德与法治(五四学制)六年级全一册 10.2 活出生命的精彩 课时训练
人教版六年级(五四学制)道德与法治10.2 活出生命的精彩课时训练一、选择题(每题4分，共60分)1. 2020年3月5日，是毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”57周年纪念日。
某校七年级学生组织学习雷锋事迹后，对生命的意义进行了探讨。
小军说：“雷锋只度过了短短的22个春秋，他的生命太不值得了。
”小王反驳小军说雷锋的生命很有意义。
你认为小王反驳小军的理由有( )①生命的意义不在于长短，而在于对社会的奉献②雷锋用实际行动诠释了生命的意义，延伸了生命的价值③雷锋为人类留下了宝贵的精神财富④雷锋不珍爱自己的生命A. ①②③B. ①③④C. ②③④D. ①②④2. 某班同学围绕“怎样的一生才是值得的”话题展开热议，以下认识不正确的是( )A. 在别人需要的时候伸出援助之手，积极承担属于自己的责任B. 将个人追求建立在人类共同需要的基础上C. 能活出自己生命的精彩，不要为别人而活D. 确立明确的人生目标，并为之不懈地努力3. 南方网报道了一个匿名爱心助学故事：汕头市澄海区交警林伟坚连续7年资助清远市连南瑶族自治县一名贫困学生邓某，捐资助学共约4万元。
材料表明了林伟坚( )①传递正能量，活出生命的精彩②是为了谋求个人利益③用爱心温暖他人、照亮他人④以实际行动践行了社会主义核心价值观A. ①②③B. ①③④C. ②③④D. ①②④4. 有的人一生躬耕于农田，有的人把青春的汗水挥洒在城市清洁工作岗位上，有的人把毕生的精力投入到科技研究和创新中，有的人一辈子甘愿做园丁默默奉献……这告诉我们()A．人们的生活态度决定生命的质量B．在平凡的生命中也能创造伟大C．人们的职业有高低贵贱之分D．人人都愿意为社会作出贡献5. 网易新闻讯：因为纵身一跃，他永远缺席了春节的团圆饭；因为纵身一跃，他没能赶赴妻子的30岁生日之约；因为纵身一跃，他再无法陪伴乖巧的双胞胎女儿健康成长……江苏沛县民警蔡松松用自己的生命换回两条鲜活的小生命，感动了许多人。
人教版道德与法治(五四学制)六年级全一册 10.2 活出生命的精彩 课时训练
人教版六年级(五四学制)道德与法治10.2 活出生命的精彩课时训练一、选择题1. 福建三明列东中学杜成露老师以“爱与责任永远在教育援藏路上”的事迹感动荧屏内外，当选为全国“最美老师”。
14年来，他用爱心、耐心和细心呵护着一届又一届藏班的孩子们健康成长。
对此，你的认识是( )①伟大在于创造和奉献②可以用爱与责任书写自己的生命价值③平凡的岗位也可以创造不平凡的业绩④做好本职工作的人生也是有意义的A．①②④B．②③④C．①②③D．①②③④2. “只有大人物、伟人才能创造生命的价值，活出生命的精彩。
”这一观点( )A．是正确的，因为只有伟人才能创造出宝贵的物质财富和精神财富B．是正确的，因为平凡的人对社会的贡献很小C．是错误的，因为与伟人相比，更多的人是默默无闻的D．是错误的，因为默默无闻的人也可以用认真、勤劳、善良、坚持、信任、勇敢书写自己的生命价值3. 2018年5月14日消息台湾歌手张震岳在个人社交网站上透露，他回家途中遇到受伤路人倒趴在路中，却没人停下来帮忙，他赶紧上前查看伤势、报警并协助警察做笔录。
这一事件受到各地网友热议的同时，更多收获的是赞许声。
材料说明( )①我们要尊重生命、关爱生命②帮助他人、能够为他人带来欢乐，更能体会自己生命的价值和意义③没有人愿意遭遇到冷漠，生命拒绝冷漠④我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④4. 婺州儿女，闪耀中国；责任担当，感动你我。
至今，金华先后有5人成为“感动中国”年度人物(见下表)。
其中潘建伟的事迹诠释了( )A.生命的价值在于对社会的贡献B．个人利益应始终高于集体利益C．奋不顾身、舍生取义的英雄气概D．鞠躬尽瘁、死而后已的为政风范5. 生命是一个逐渐丰富的过程。
下列活动能让生命充盈起来的是( )①参加研学旅行活动②为灾区人民捐款献爱心③走进儿童福利院联谊④快乐阅读，分享故事A．①②③④B．②③④C．①②③D．①③④6. 2019年7月12日，安徽亳州突降暴雨致部分路段积水，亳州交警一大队辅警李亚威推出困在积水中的三轮车后，不慎掉入窨井。
六年级道德与法治全册第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义同步练习新人教版五四制
10.1《感受生命的意义》同步练习一、单项选择题1、关于生命的意义,下列说法正确的是（）①生命是独特的②探索生命的意义,是人类生命的原动力之一③生命的意义需要自己发现和创造④明确生命的意义让我们满怀信念去奋斗A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④2、人,为什么活着?为了思念?为了活下去?为了活得更长?还是为了离开?5个台湾人,平均年龄81岁,一个重听,一个得了癌症,三个有心脏病,每人都有退化性关节炎,他们扔掉了药片,拔下了针头,驾起了蒙尘多年的摩托车,六个月的准备,环岛13天,1 139千米,从北到南,从黑夜到白天,只为了一个简单的理由——dream(梦想)!这个真实的故事告诉我们人活着（）①要勇于追求自己的梦想,为自己的理想而奋斗②要到处走走,去领略生命中潜藏的景观③要任性,不顾一切追求梦想④要让生命有意义A.①②④B.①②③C.②③④D.①④3、青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展，全包含在这两个字之中——奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。
”这启示我们（）A．探索生命的意义是人类生命的原动力之一B．生命是独特的，生命意义是具体的C．生命的意义需要自己发现和创造D．每个人的生命都有自己独特的使命4、焦裕禄在任河南省兰考县县委书记时,决心同全县人民一起改变贫穷落后的面貌。
为了摸清兰考自然灾害的情况,他亲自到灾区调查,掌握了第一手资料。
后来,他知道自己患了癌症,但仍然坚持工作,直到生命最后一刻。
焦裕禄的事迹告诉人们（）①生命的意义不在于长短,而在于内涵②为社会作出贡献、让后人受益无穷,就能延伸自己生命的价值③延伸生命的价值,就是尊重他人的生命④生命的价值既不在于长短,也不在于奉献,而在于职位高低A.①②B.②③C.②④D.③④5、关于“怎样的生命才是有意义的”这个话题,下列观点正确的有（）①伟人的生命才是有意义的,因为他们生而伟大②能坚守自己的工作岗位③面对环境和生活的艰难考验,不放弃、不懈怠自己的职责④能尽其所能为家庭的美好和社会发展作贡献A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6、在某社区学习中心,一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。
【最新】六年级下册道德与法治部编版(五四制)学案：感受生命的意义
（2）向“大国工匠”胡双钱学习，让生命之花更加绚烂，你将采取哪些行动？
（1）朱彦夫为什么被称为“中国的保尔·柯察金”？
（2）他的事迹启示我们怎样的一生是值得的？
探究二：发现我的生命。
朱德庸的漫画《跳》，描绘了这样一段场景：有个女孩从11楼跳下，看到10楼的恩爱夫妻正在互殴，9楼平常坚强的Peter正在偷偷哭泣……7楼的丹丹在吃她的抗忧郁症药，6楼失业的阿喜还是每天买7份报纸找工作……3楼的阿伯每天都盼望有人拜访他……在她跳下之前，她以为自己是世上最倒霉的人，现在她才知道每个人都有不为人知的困境，深深觉得其实自己过得还不错……她想他们看了她以后，也会觉得自己其实过得还不错，只是这牺牲——太大了。
①自觉履行法定义务②展现真善美的品质③提高个人社会声望④主动承担社会责任
A．③④ B．②③ C．①③D．②④
5．每个人的生命都是有价值的，无论是炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是楚河汉界边的象棋运动员，除奸铲恶的人民卫士……为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们应该（ ）
A．从现在做起，从小事做起，做有益于人民的事 B．必须成为一名伟人，做一番大事业
A．积极投身公益事业，提高自己的知名度 B．追求生命的价值，不断为社会作出贡献
C．将主要的精力和时间放到慈善事业中去 D．勇担社会责任，为实现总体小康作贡献
2．20xx年1月开展的“寻找广东省最美接种医生”活动让人们认识了黄小梅。她在粤北山区工作了25年，热情向家长宣传儿童计划免疫知识，为山区儿童的身体健康和茁壮成长默默地奉献着，赢得了当地人们的赞赏与尊重。从她的事迹中我们认识到（）
7．在××市打工的90后青年先巴才让上班途中见一轻生女子跳江，随即跳下水将其救起，年仅17岁的他却牺牲了。先巴才让也于20xx年3月9日荣登“广东好人榜”。他的行为（）
部编五四制道德与法治六年级全册《感受生命的意义》说课稿0
部编五四制道德与法治六年级全册《感受生命的意义》说课稿0一. 教材分析《道德与法治》六年级全册的教学内容，以“感受生命的意义”为主题，旨在引导学生认识生命的价值，理解生命的意义，从而激发学生热爱生活，积极面对生活中的困难和挑战。
本节课是该主题的第一课时，重点让学生通过活动体验，感受生命的可贵，理解生命的意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生命有了一定的认识，但缺乏深入理解和系统思考。
他们在日常生活中，可能会遇到一些困难和挫折，对于如何面对这些困难，如何理解生命的意义，需要通过课堂教学来引导他们进行思考和探索。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识生命的价值。
2.过程与方法：通过小组讨论，引导学生思考生命的意义，培养学生的思辨能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感态度，激发学生积极面对生活中的困难和挑战。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的意义，认识生命的价值。
2.教学难点：如何引导学生从生活中体验生命的意义，如何激发学生热爱生活，珍惜生命。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，小组讨论法，体验式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，故事，视频等手段，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，让学生思考生命的意义，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：通过多媒体课件，图片，故事，视频等手段，引导学生理解生命的意义，认识生命的价值。
3.小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享自己对生命的理解和体验，培养学生的思辨能力和表达能力。
4.总结提升：教师引导学生对所学内容进行总结，提升学生对生命的认识和理解。
5.作业布置：让学生课后思考，如何在生活中体现生命的价值，下节课进行分享。
七. 说板书设计板书设计以“生命的意义”为主题，突出生命的价值，板书内容简洁明了，突出重点。
八. 说教学评价教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
部编五四制道德与法治六年级全册《感受生命的意义》教学设计0
部编五四制道德与法治六年级全册《感受生命的意义》教学设计0一. 教材分析《道德与法治》六年级全册是依据部编五四制课程标准编写的，以学生的生活经验为基础，注重培养学生的道德素养和法律意识。
本册教材的内容涵盖了家庭生活、学校生活、社会生活等多个方面，旨在帮助学生树立正确的价值观、道德观和法律观。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于家庭、学校和社会生活中的一些问题有自己的看法。
但他们在面对一些复杂的社会现象时，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们正确看待生活中的问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
3.引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，传递正能量。
4.提高学生的道德素养和法律意识，使他们在生活中能够自觉遵守道德规范，遵纪守法。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.难点：培养学生热爱生活，珍惜生命的态度，以及关注身边的人和事，学会关爱他人，传递正能量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生体验和感悟生命的意义。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的想法和感受，提高他们的独立思考和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解道德素养和法律意识在生活中的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例和图片，用于教学过程中的呈现和讨论。
2.准备课件，用于辅助教学。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一个生活中的场景，如一家人欢聚一堂的画面，引导学生关注身边的人和事，体会生活的美好。
教师提问：“你们觉得这幅画面有什么意义？”学生回答后，教师总结：生活中的每一个瞬间都蕴含着生命的意义，每个人都有自己的价值。
统编版(五四学制)六年级上册道德与法治学案---10.1 感受生命的意义 学案(含答案)
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义【学习目标】1、懂得探索生命意义的重要性。
2、懂得生命的意义来自对生活的付出,来自与他人的分担和分享。
3、懂得生命是独特的,生命的意义是具体的,明晰自己生命的意义。
【重点难点】重点:探索、发现和创造自己生命的意义;生命是独特的,生命意义是具体的,建构“我的人生”。
难点:对生命意义的理解。
【自主学习】1、人为什么活着？2、怎样的一生是值得过的？3、探索生命意义，是人类生命的________之一，只有人类才可能______自己的生活，选择自己的________。
4、生命是________，生命意义是________。
我们在自己的生活经历中一点一点地________，形成人们所说的“________”。
5、生命的意义需要自己________和________。
【课时达标】1.有的人一生躬耕于农田，有的人把青春的汗水洒在城市清洁工岗位上，有的人把毕生的精力投入到科技研究和创新上，有的人一辈子甘做园丁默默奉献……这告诉我们（）A.人们的职业有高低贵贱之分B.人们的性格有好坏善恶之分C.人人都愿意为社会作出贡献D.人们实现人生价值的方式和途径具有多样性2.七年级学生小青看到父母为家庭奔走操劳，特别辛苦。
于是暗下决心，要好好学习，做力所能及的家务，为父母减轻负担。
对于小青的想法，你的评价是（ D ）A.鼠目寸光，这样的人生太平凡B.热爱祖国，这样的生命最无私C.胸无大志，这样的生命无价值D.关心家庭，这样的生命有意义3.2018年9月3日，山东德州的陈玉秀开始了她的研究生生涯。
患有先天性脊柱侧弯的她，经历11次手术，体内有56根钢钉。
然而，她乐观向上，到山区支教、去敬老院做义工……在这个女孩身上我们看到了（ B ）①对生命的敬畏情怀②积极探索生命意义的热情③不怕牺牲、为荣誉而战④帮助他人、关爱他人的优秀品质A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④4.下列诗句不能体现生命的真正意义的是（）A.人生自古谁无死，留取丹心照汗青B.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来C.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之D.天行健，君子以自强不息5.河南省南阳市镇平县高丘镇黑虎庙小学教师张玉滚，扎根深山17年，用他单薄却宽厚的肩膀挑起大山的希望，先后教过500多名孩子，资助的学生多达300多名，培养出16名大学生，被中宣部授予“时代楷模”称号。
人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 课时训练
人教版《道德与法治》七年级上册：10第1课时感受生命的意义【基础达标】1．小雨同窗给自己的生命箴言是：人活着，不应该追求生命的长度，而是追求生命的质量。
对〝生命的质量〞的正确了解是()A．生活条件的优越B．生活的艰辛和迂回C．生命的价值和意义D．生活的快乐和悲伤2．怎样的终身是值得的？不同的人有不同的回答。
伟大的共产主义战士雷锋说，人生在世，只要勤劳、卧薪尝胆，用自己的双手发明财富，为人类的束缚事业贡献自己的一切，这才是最幸福的。
由此可知，雷锋的人生观是()A．可以活出自己的人生，完成自我价值B．当他人需求协助时付出自己的爱心，无论大小，自愿承当责任C．将团体理想与国度开展、民族复兴和人类命运共同体结合起来D．享用生活自身的丰厚多彩，探求生命无量的微妙3．我国著名作家巴金写道：〝生命的意义在于贡献而不在于享用，人活着正是为了给社会增添一点光荣，只要这样，我们的生命才会开花结果。
否那么，我们将憔悴地死去。
我仍在思索，仍在探求，仍在追求，我不时地自问：我的生命什么时分开花？〞这启示我们()A．探寻生命的意义，并努力发现和发明自己生命的意义B．积极为他人和社会作贡献，不能与他人分享和分担C．只需求默默地付出，不需求彼此分享与分担D．运用各种方式，一味地向他人和社会讨取4．在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。
当被问及为什么要参与这项活动时，他们有着不同的回答。
志愿者小王说：〝我觉得一周中有五天是在为他人打工，只要这两天，我是在为自己做事。
〞志愿者小刘说：〝我上学时失掉过好多好意人资助，如今我也想多协助他人，报答社会。
〞请你谈谈上述资料说明了什么。
【才干提升】1．生命的意义要靠举动来完成。
以下行为有利于完本钱身生命意义的有()①无偿资助白血病孤儿②积极参与义务植树活动③努力任务，处置坏人际关系，争取做〝大官〞，职位越高越能表达人生价值④参与学校组织的〝校园十佳歌手〞竞赛活动A．①②B．③④C．①④D．②③2．人为什么活着？为了学习，为了养育后代，为了协助他人……人们的回答也许各不相反。
人教版道德与法治(五四学制)六年级全一册 8.1 生命可以永恒吗 课时训练 (1)
人教版六年级(五四学制)道德与法治8.1 生命可以永恒吗课时训练一、选择题(每题4分，共60分)1. 每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
这说明()A．生命是不可逆的B．生命是独特的C．生命是来之不易的 D．生命是短暂的2. 生命是一曲优美的交响曲，生命是一篇华丽经典的诗章，生命是一次历尽挫折与艰险的远航……下列对生命的认识中正确的是()①生命是唯一和短暂的②只有伟人才能创造出不平凡的社会价值③生命是不可逆的④不同的人对待生命的态度是一样的A．①③B．③④C．②③D．①②3. 正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个生命都是独一无二的、不可替代的，都有自己的风格和特点。
这表明人的生命具有()A．短暂性B．独特性C．智慧性D．社会性4. 在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
因此，从生命接续方面看，我们的生命包括()①身体的生命②社会关系中的生命③精神信念上的生命④其他人的生命A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④5. 生命可以永恒吗？傅山《家训》：“人无百年不死之人，所留在天地间，可以增光岳之气，表五行之灵者，只此文章耳。
”而《道德经》三十三章：“不失其所者久，死而不亡者寿。
”你认为以下对上述典籍关于生命的解读中最合理的是()①生命有时尽，应向死而生，从容面对②生命的传承关系是生命永恒的最好见证③生命的接续更体现在人类精神上的继承和创造④生命是脆弱的，生命的永恒是一个伪命题A．①③B．②④C．②③D．③④6. 清朝诗人袁枚的《苔》：“白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
”表达了苔花即使如米粒一般的微小，也要像牡丹一样自豪地绽开。
这首孤独了300年的小诗被乡村教师梁俊和山里孩子们在中央电视台节目演绎后，一夜之间便火了。
这首诗给你的启示是()①要认识到生命的独特性②学会懂得欣赏接纳他人③要养成自信的生活态度④学会展现自己独特风采A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④7. 5 000年中华文明的浩瀚星辰，时间的长河涤荡尘埃，血脉传承绵延至今，精神的纽带浩荡飘拂，自古以来中华民族就不缺乏跨越时空的精神传承。
人教版道德和法治(五四学制)六年级全一册 10.2 活出生命的精彩 课时训练
人教版六年级(五四学制)道德与法治10.2 活出生命的精彩课时训练一、选择题(每题4分，共60分)1. 用智慧开启生命,用知识充盈真实的人生.生命是一个逐渐丰富的过程.要想让自己的生命越来越充盈,我们要做到( )①热爱学习,乐于实践②不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系③不断丰富生命中的道德体验④把自己封闭起来A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④2. 一样的人生,不一样的精彩,真正精彩、有价值的人生在于对( )A.金钱的占有B.权力的追逐C.社会的贡献D.名利的争夺3. “最美乡村教师”余德光为了１８岁时的一个誓言,坚守山区学校任教３７年.他花钱买了一匹马专门接送上学路又远又难走的山村孩子,差点丢掉了自己的性命.他说:“为了孩子,我会一直干下去.”这一事迹告诉我们( )①要用真诚、热情、给予去感动、改变他人②人与人应在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖③用心对待自己和他人,照亮自己的生命,也温暖和照亮他人④为了别人,牺牲自己不值A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④4. 奥斯特洛夫斯基说:“人的一生应当这样度过:当他回忆往事的时候,不因虚度年华而痛悔,也不因碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给世界上最壮丽的事业———为人类的解放而斗争.’”对这句话的正确理解是( )A.每个人的生命都是有价值的B.肯定了生命的重要性C.当为他人和社会做出贡献时,更能体会生命的价值D.告诉我们要悦纳生命5. 每个人的生命都是有价值的,但是实现生命的价值并不是一蹴而就的.实现人生的意义,追求生命的价值,要脚踏实地,从现在做起,从小事做起.下列能体现我们人生价值的是( )①每天回家,如果父母没到家,我就为他们做好饭等他们回来②同学遇到困难时,我能尽我最大的努力帮助他们,给他们带来快乐③路上遇到坏人欺负他人时,我会赶快走开,以免惹祸上身④朋友烦恼时,我会劝说他们,让他们摆脱不快的阴影A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6. 在现实生活中,尊重、关爱他人的生命,意味着( )A.不珍爱自己的生命B.更好地关爱我们自己的生命C.对自我不负责任D.放弃个人利益7. 下图漫画反映出部分中学生( )①沉迷于网络游戏,不思进取②没有理想,挥霍青春③精神的贫乏④苦练玩游戏的技术,做网络达人A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④8. 张仲景写成«伤寒杂病论»,祖冲之把圆周率计算到小数点后第７位,毕昇发明活字印刷术,詹天佑设计了京张铁路……他们之所以被称为历史上的伟大人物,是因为( )A.都出生在不平凡的家庭中B.创造出了比生命更长久的社会价值C.留给我们的都是宝贵的精神财富D.没有缺点,都非常完美9. 下图漫画中的加油站工作人员( )①不珍爱他人的生命,冷漠无情②不利于我们的生活充满温暖和希望③不利于营造一个互信、友善、和谐的社会④能分清上班和下班,严格执行作息时间A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④10. 万丈高楼平地起,人生的价值也必须在不断地奉献中一点一滴的创造.从生活中平凡的点滴做起,是( )A.实现人生价值的重要途径B.赢得人们普遍赞誉的好方法C.一定成才,能干惊天动地大事业的开始D.实现人生价值的重要基础11. 年度“感动中国”人物王锋，三次冲进火场救出多位邻居，自己却不幸遇难。
人教版道德和法治(五四学制)六年级全一册 第十课 绽放生命之花 同步测试
人教版六年级(五四学制)道德与法治第10课绽放生命之花同步测试一、选择题1. 近年来，我国各地区许多学校都会不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。
七年级学生小明对此举很不以为然：“又没发生地震、火灾，用得着那样瞎操心吗？”下列说法中，最能说服小明的是( )A.人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命要从日常生活做起B.人的生命的独特性突出地表现在：与其他生命相比，人类的生命最具有智慧C.无论遭遇多大挫折，永不放弃生的希望D.通过逃生演练、紧急疏散等活动实现生命的价值2. 世界因生命而精彩，丰富多彩的生命装扮了美丽的世界。
下列对生命认识正确的是( )①生命需要相互关爱②每种生命都有其存在的意义和价值③要肯定生命，尊重生命；④生命的价值在于存在的长短A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④3. “癌症算得了什么，再大的困难，我也能克服。
我要勇敢地站起来”。
这是身患癌症的女孩张仲培在日记中写下的话。
这段话告诉我们( )A.珍爱生命的人，不会遇到困难和挫折B.在任何时候，我们都要善待他人的生命C.每个人生命的价值都能得到延伸D.无论遇到多大的挫折，都不要轻易放弃生的希望4. 学习完本课后，我们对生命有了一定的思考，下列表述你认为正确的是( )①生命的时光一去不复返②生命需要尊重，每一个生命都有尊严③我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律④生命来之不易，生命是大自然的奇迹A.①②③④B.②③④C.①②④D.①③④5. “世界是这样的美丽／让我们把生命珍惜／一天又一天／让晨光拉着我／让夜露挽着你／只要我们拥有生命／就什么都可以争取／一年又一年／为了爱我们的人／也为了我们自己”。
《让我们把生命珍惜》这首诗说明的道理是( )①生命属于我们且只有一次，无比可贵②生命是参加一切社会活动的基础③生命是创造有意义人生的基础④每个人的生命对国家、社会、他人都有价值A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④6. 据报道，一个人在野外被毒蛇咬伤了手臂，他非常果断地斩掉了自己的手臂，从而保住了性命。
人教版道德和法治(五四学制)六年级全一册10.2活出生命的精彩课时训练
人教版六年级(五四学制)道德与法治活出生命的出色课时训练一、选择题(每题4分，共60分)1.我想要过如何的生活？我该如何创建我想要的生活？以下对感觉生活的意义认识错误的选项是()A．对生命的意义，不同的人有着不同的认识B．探究生命意义，是人类生命的原动力之一C．生命的意义，需要自己不停地发现和创建D．生命是独到的，人活得越久生命越存心义2.生命丰富中的人们，在相同的时间里，他们可能这样做()①热爱学习，乐于实践，在探究中扩展生活的经历，让生命充满色彩与活力②不停试试与他人、与社会、与自然成立联系，丰富生命中的道德体验③加强对生命的感觉力、理解力④爱惜自己的生命，不停充盈、滋润生命A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④3.司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话主要告诉我们()．人的生命拥有独到性．每一个人死的方式是不相同的C．每一个人的生命价值是不同的D．人的生命价值因其地位不同而不同()①公交车上给老人让座②主动给患病的同学补课③在家帮父亲母亲做家务④护送盲人过马路A．①②④B．②③C．①②③④D．①③④一则“最心酸的小孩节礼品”在微信朋友圈疯传，感人了好多人，妈妈偷鸡腿给患病女儿过六一儿童节，3小时获捐30万。
以下不属于这件事传达的正能量的是()．母爱的伟大与无私．生命拒绝冷淡，生命需要关切C．为了知足孩子的需要，父亲母亲能够不惜冒犯罪律D．我们生活的社会是互帮互助的社会，也是一个互相关爱的社会跟着年纪的增加，同学们都在思虑什么样的生命最有价值、最存心义。
下边的看法中你赞同的是()①“生命的意义不在于长短，而在于内涵”②“人的一世是短暂的，只有尽兴地享福才不枉今生”③“生命的价值表此刻对社会和他人的奉献中”④“只有获取地位和金钱，累积下财产和名望，才能延长生命的价值”A．①③B．①④C．②③D．②④7.“在最紧急的那一刻，我只想着连忙救人。
”90后潜水员官东的英豪义举()A．表现了对他人生命的关爱B．表示人类的生命最具智慧C．说明人的生命拥有独到性D．反应了世界因生命的存在而变得丰富多彩8 .传达生命的暖和，你愿意()①多干些家务活儿，让家人多一点歇息时间②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌④见到暴恐分子持刀砍杀无辜民众，不管全部上前阻截A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④9.当国家需要与家庭需要同时摆在眼前时，“中国核潜艇之父”黄旭华断然选择了国家需要。
人教版道德和法治(五四学制)六年级全一册 10.2 活出生命的精彩 课时训练
部编五四学制六年级道德与法治第十课第2课时《活出生命的精彩》同步练习一、单项选择1.中学生小雨在同学和老师的眼中就是一个“特殊”的小女孩。
她从不与同学们一起游戏、玩耍，遇到问题也从不与老师、同学交流，每天只是把自己蜷缩在一个角落······对小雨的这种生活态度，下列认识正确的是（ )①这是一种自我封闭，会让小雨感受不到生活的美好，无法面对生活中的困境和难题②小雨需要敞开胸怀，让自己的生命充满色彩和活力③小雨对生活的态度，会影响她生命的质量④这只是小雨自己对待生活的态度，不会对她产生不良影响A. ①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.对右图漫画《扶吗？》中的老人，你的态度是（ )①好心扶老人会带来祸害，能避尽量避②不做冷漠的看客③关爱他人生命，善待他人，温暖世界④凭自己的良知去做，真诚、善良能感动人A. ①②③B.①②④C.②③④D.①②③④3.被评为“最美志愿者”的孟繁英，多年来救助病倒在街头的陌生人，陪伴孤寡老人而不求回报。
她常说：“奉献爱心是最有意义的事情，志愿服务是最幸福的事业。
”孟繁英这样做（ )A.值得，帮助他人一定会获得回报B.不值得，因为这不是我们应该承担的责任C.值得，我们要关切他人，设身处地地思考并善待他人D.不值得，因为帮助他人必定会损害个人利益4.中国工程院院士袁隆平，从1964年开始致力于杂交水稻研究。
他艰辛奋斗培育的杂交水稻，20多年累计增产3.5亿吨，很大程度上解决了中国人的吃饭问题，也为世界经济作出巨大贡献。
他被国际同行誉为“杂交水稻之父”，并荣获中国首届最高科学技术奖。
袁隆平的事迹启示我们（）①生命的意义需要自己发现和创造②从事科学研究，人的生命才有价值③生命的伟大在于创造和贡献④奉献的人很辛苦，得不偿失A. ①②B.③④C.①④D.①③5.每一年度的感动中国人物，有的是从事国家高科技研究工作的院士，工程师，有的是负责一方工作的人民公仆，更多的则是“小人物”。
人教版道德与法治（五四学制）六年级全一册10.2活出生命的精彩课时训练（1）
⼈教版道德与法治（五四学制）六年级全⼀册10.2活出⽣命的精彩课时训练（1）⼈教版六年级(五四学制)道德与法治10.2 活出⽣命的精彩课时训练⼀、选择题(每题4分，共60分)1. “锃亮的车⾝如镜⼦，⼀尘不染的座椅宛如私家沙发”，湛江市民给它冠以“最⼲净的⼠”的美誉。
“湛江最⼲净的哥”李⼟成在平凡岗位上创造了不平凡。
下列对李⼟成评价错误的是()A.爱岗敬业，乐于奉献B.在平凡岗位上实现⾃⾝价值，同时获得社会肯定C.他是为了出名才这么做D.⽤责任和坚持书写⾃⼰的⽣命价值2. 2019年3⽉5⽇，是⽑泽东同志题词“向雷锋同志学习”56周年纪念⽇。
某校七年级探究学习⼩组组织学习雷锋的事迹后，对⽣命的意义进⾏了探讨。
俊琪说：“雷锋只度过了短短的22个春秋，他的⽣命太不值了。
”欣怡反驳俊琪：“雷锋的⽣命很有意义。
”你认为欣怡反驳俊琪的理由有()①⽣命的意义在于对⼈类社会所做的贡献②雷锋⽤实际⾏动诠释了⽣命的意义，延伸了⽣命的价值③雷锋为⼈类留下了宝贵的精神财富④雷锋不珍爱⾃⼰的⽣命A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3. ⼀名170⽄重的农民⼯不慎从3⽶⾼的脚⼿架上摔下，⼀名50岁的⼥⼦见状快速伸⼿接住其头部，两⼈都倒地，男⼦的胳膊和膝盖受伤，⼥⼦则被严重砸伤。
对此，下列认识正确的是()A.遇到危险时不顾⼀切救⼈是天经地义的B.⽆私地伸⼿援助会让⼈倍感温暖C.保全⾃⾝⽣命是对⽣命的尊重D.见义勇为定能获得社会的丰厚回报4. 张衡发明地动仪，祖冲之把圆周率推算到⼩数点后七位，李冰⽗⼦修建都江堰，司马迁著有《史记》。
这些⼈被我们认为是历史上的伟⼤⼈物的原因在于()①他们⽣的伟⼤②他们创造出⽐⾃⼰有限的⽣命更长久的社会价值③他们为我们留下了宝贵的物质财富或精神财富④他们创造出的财富影响着⼀代⼜⼀代的⼈A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④5. 2016 年2⽉12⽇，著名剧作家、词作家阎肃在北京病逝。
阎⽼⼀辈⼦创作了⼤量脍炙⼈⼝的红⾊经典作品，参与策划多场重⼤⽂艺活动，为讴歌主旋律、汇聚正能量，为繁荣社会主义⽂艺事业做出了突出贡献。
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部编五四学制六年级道德与法治第十课第1课时
《感受生命的意义》同步练习
一、选择题
1.一样的人生，不一样的精彩，真正精彩和有价值的人生在于（）
A.对金钱的占有
B.对权力的角逐
C.对名利的争夺
D.将个人追求建立在人类共同需要的基础上
2.某校七年级(5)班的教室里贴着这样一句话:人活在世上，不应该只追求生命的长度,更应该追求生命的质量。
这里“生命的质量”是指( )
A.生活条件的优越
B.生活的艰辛和曲折
C.生命的价值和意义
D.生活的快乐和悲伤
3.雨果说:“人有了物质才能生存，人有了理想才谈得上生活。
你要了解生存与生活的不同吗?动物生存，而人则生活。
”这段话充分表明（）
A.人的生命具有独特性
B.生活就是只注重精神追求
C.动物的生存等同于人的生活
D.有只人类才能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路
4.司马迁遭遇宫刑仍完成《史记》巨著，贝多芬双耳失聪仍创作出世界名曲，霍金被禁锢在轮椅上仍成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家……这都在向我们诉说着人类生命的价值和意义在于( )
A.对社会的贡献
B.树立正确的成长观
C.各种生命相互关爱
D.永不放弃生的希望
5.每个人的生命都是有价值的，生命的意义来自( )
A.追求物质享受
B.追求生命长度
C.对生活的付出，与他人的分担和分享
D.对个人的关心
6.在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命何时终结，谁也无法预料。
但哲学家在身后留下博大深邃的思想，诗人在身后留下摄人心魄的情感……这给我们的启不是( )
A.生命的意义需要自己发现和创造
B.有杰出贡献的人，生命才有意义
C.要关爱自己和他人的生命健康
D.每个人都要树立远大而崇高的理想
7.“扬州市十大杰出青年”顾晨葵老师，在身患骨巨细胞瘤，右腿股骨被切除三分之二后，提前重返讲台，用爱心滋润村娃心田，受到了社会各界广泛赞誉。
这启示我们( )
①授人玫瑰，手留余香②人生的意义在于奉献
③只要患病就能成名④生命的真谛在于质量
A.①③④
B.②③④
C.①②④
D.①②③
8.每个人的生命都是有价值的，无论是炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是楚河汉界边的象棋运动员，除奸铲恶的人民卫士，明净教室里的学生……为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们( )
①应该珍爱自己的生命②要尊重他人的生命
③应该从现在做起，从小事做起，做有益于人民的事
④必须做出一番轰轰烈烈的大事业
A.①③
B.①④
C.①②③
D.①③④
9.时代楷模王继才、王仕花夫妇在一个没有淡水、没有电、面积不足20亩的小岛上坚守28年，只为五星红旗每天冉冉升起。
在他们的身上充分体现了( )
①崇高的爱国情怀②强烈的社会责任感
③坚强的意志④诚实守信的美德
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
10.下列行为中能体现出生命的价值的是( )
①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦
②善待他人的生命
③以国家利益为重，把国家利益放在首位
④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃
A.①②③
B.②③④
C.①④
D.①②③④
11.一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。
”对此处“生命的质量”理解正确的应是( )
A.生活条件的优越
B.生活的艰辛和曲折
C.生命的价值和意义
D.生活中的快乐和悲伤
12.下列的人生值得过的是( )
①实现自我价值的人生
②勇于承担责任的人生
③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生
④人不为己，天诛地灭的人生
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
13.邓州“编外雷锋团”是河南邓州一个先进的学雷锋群体，人员由最初的560人发展到12000余人，共捐款近150万元，做好事40余万件。
“编外雷锋团”的行为( )
①体现了生命的意义②体现了关爱、助人的传统美德
③是一种获得名誉的好方式④是公民必须要做的
A.①③
B.①②
C.②④
D.①②③
14.央视《感动中国》连续举办多年，向全国观众讲述了一个又一个震撼人心的故事，让我们看到了榜样的力量与人性的力量，在全国范围内产生广泛影响。
众多“感动人物”的事迹告诉我们( )
①生命的意义在于自己发现和创造
②生命是独特的，生命的意义是具体的
③我们都应崇尚和追求有意义的人生
④每个人对人生意义的理解都是相同的
A.①③④
B.①②③
C.②③④
D.①②④
15.每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
这主要说明( )
A.生命是短暂的，我们应珍爱生命，寻找生命的意义
B.生命是独特的，生命的意义是具体的
C.生命是一个逐渐丰富的过程
D.人类改造环境的能力非常强
16.2015年度“感动中国”人物——吴锦泉，年过八旬，仅靠磨刀为生，生活并不富裕，但他关心社会，为村里修桥补路，去福利院看望孤儿，将自己的辛苦钱毫无保留地捐献出来。
他的事迹启示我们( )
①应该做一个有责任感的人
②生命的意义来自于自己的发现和创造
③生命的意义不在于奉献，而在于长短
④生命的意义来自于我们对生活的付出
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
二、非选择题
17.如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，
你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？……
——节选自《雷锋日记》
请运用所学知识，说一说怎样的生命是有意义的。
18.浙江大学一位大一学生留下遗书表示“生命的存在不具有意义，所以我死了”。
就此事件，网友们掀起了一场关于“人生的意义”的讨论。
关于人生的意义，没有答案。
有网友认为:人的一生就是不断感受痛苦和幸福的过程，对于人生意义的感悟就是在这些经历中不断丰满起来的，因为不敢直面痛苦而去怀疑人生的意义本身就是件没有意义的事。
我从来不惧怕死亡，但我很珍惜生命;我不会停下来思考人生的意义，因为我正在创造意义中。
根据材料,回答问题。
(1)“关于人生的意义，没有答案”，对这句话你是如何理解的?
(2)“我不会停下来思考人生的意义，因为我正在创造意义中”,这给我们带来怎样的启迪?
参考答案
1-16：DCDAC ACCAD CABBB B
17.能够活出自己的人生，实现自我价值；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的生命是有意义的。
18.(1)生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”
(2)生命的意义需要自己发现和创造。
我们要努力实现有价值、有意义的人生。