普罗米修斯第一课时教学设计

31 普罗米修斯

教学目标：

1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。

教学重难点：

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

教学时间：2课时

教学准备：自制课件

教学过程：

第一课时

一、播放视屏，激趣导入。

1.师：同学们，你们喜欢看神话故事吗？

生：喜欢。

师：看过哪些神话故事？谁来说？

生：（《女娲补天》、《女娲造人》、《夸父追日》、《盘古开天辟地》……）

2.揭题读题。

（1）揭题。

师：同学们知道的可真多啊！女娲、盘古、夸父，他们为了人类的幸福历尽千辛万苦甚至是奉献出自己的生命。在古希腊神话故事中，也有这样一位不惜牺牲一切带给人类幸福和光明的人，他就是勇敢的——普罗米修斯……

（2）齐读课题：31普罗米修斯

二、初读课文，整体感知。

（一）学生按要求初读课文。

1、师：现在请大家自由朗读《普罗米修斯》这篇课文，注意把生字词读准，把课文读通顺，先读完的同学也可以同桌互相读读。

2、学生按要求自读课文，教师巡视了解。

（二）反馈。

1、检查生字新词读音。

师：同学们读得真认真。老师想检查一下课文的生字新词大家是不是都会认了？

（课件出示生词：）

火焰、驱赶、领袖、惩罚、吩咐、敬佩、饶恕、违抗、狠心、

双膝、肝脏、驱寒问暖、气急败坏、挽弓搭箭、宙斯、阿波罗、赫拉克勒斯

（1）开火车读，相机正音；（全班齐读）

师：小火车开得真不错！大家再一起读一遍。

（2）出示生字。袖、吩、恕、押、狠、肝、挽

师：这些生字你们认得出来吗？

指名读，相机正音。全班齐读。

2、指导书写

课件出示:田字格中的“焰”、“膝”。

（1）师：这篇课文要求写的字比较多，今天我们重点看这两个字。大家仔细看老师写。（2）师范写。

（3）师：谁来说说书写时要注意什么？

生答。

（4）学生练习书写，教师巡视。

（5）检查反馈。

（三）快速阅读课文。

师：课文主要讲了一件什么事？现在请同学们带着这个问题快速阅读课文。

1、边阅读边思考：课文讲了一件什么事？

2.师：谁来试试？

指名答。

（相机出示相关板书贴条: 勇敢取火、不畏折磨、重获自由。）

3. 小结：课文主要写了普罗米修斯为了给人类造福，不惜冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里拿取火种，惹怒了众神领袖宙斯，被锁悬崖遭受各种折磨，最后大力神赫拉克勒斯解救了他，使他重获自由。

过渡：那普罗米修斯为什么要拿取火种呢？接下来我们一起学习普罗米修斯“勇敢取火”这一部分内容。请大家……

三、学习第一、二自然段——勇敢取火

（一）出示自学提示：（课件出示）

默读课文第1、2自然段，边读边想：

（1）普罗米修斯为什么要取火？

（2）他是怎样取火的？

请分别用直线和波浪线画出相关词句。

（二）学生按要求自学课文第1、2自然段，教师巡视指导。

（三）集体交流。

交流“为什么取火”部分：

1.师：普罗米修斯为什么要取火？谁先来说一说？

指名答。

根据学生回答相机出示句子：

“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”

（1）齐读，师：让我们一起来读读。

（2）大家想象下，地上没有火，是一个怎样的情景？

指名答。（吃生东西，很冷，潮湿，一片黑暗……）

（3）相机指导感情朗读该句话。

师：是啊，没有火的生活，太悲惨了。让我们一起读一读吧！

指名读。（只好、一个又一个）

过渡：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间……

2.课件出示：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”

齐读或者引读这句话。

师：读了这句话，你们有怎样的感受呢？从哪里看出来？

指名答。

（引导孩子抓住“决心”、“冒着生命危险”等词，体会普罗米修斯的善良、富有同情心、勇敢。）

师：带着你的感受读读这句话吧。

过渡：明明知道拿取火种会有生命危险，但普罗米修斯却毅然决定要帮助人类。让我们带着对普罗米修斯的敬佩、崇敬之情一起读一读这一个自然段吧。

3．有感情地朗读第一自然段。（课件出示第一自然段）

4．师：谁能用自己的话简要说说第一自然段的内容？

指名答。

交流“怎样取火”部分：

过渡：普罗米修斯决心之大，不顾生命危险，毅然决定为人类取火，那他是怎么取火的呢？谁来说说？

1．指名答。

根据学生回答相机出示句子：

“有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。”

（引导学生抓住“喷射着火焰”说明普罗米修斯是冒着生命危险取回火种的，感受他的勇敢。）2．师：请你带着自己的感受读读这句话吧。

生读。

3．师：从中你感受到什么? （指名答）有没有不同意见的？

（普罗米修斯是个勇敢、不顾生命危险、决心做到的神。）

过渡：自从有了火，人类的生活开始变化了……

4.引读重点句子。（课件出示）

“自从有了火，人类开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”

（1）引读。

师：正因为普罗米修斯的善良，给人类带来了火种，人类就开始——

正因为普罗米修斯冒着生命危险，给人类带来了火种，人类就开始——

（2）拓展想象。

师：同学们，火能烧熟食物，驱寒取暖，驱赶猛兽，还能给人类带来什么好处？

指名答。

（引导学生抓住省略号进一步想象火给人类带来的好处，体会取火造福了人类）

过渡：因为普罗米修斯的勇敢，人类从黑暗走向光明，人类吃上了香喷喷的食物，人类不用再担惊受怕，让我们再来读读一二自然段。

5.有感情朗读一二自然段。

6.小结：人类能这样生活，归功于普罗米修斯。

四、学习3--5自然段。

师：然而众神的领袖宙斯得知普罗米修斯取走火种的消息后，气急败坏，决定要给他最严厉的惩罚——

（一）课件出示学习提示：

（播放录音）请同学们边听课文第3—5自然段录音朗读，边画出描写人物的相关语句，体会体会人物的心情。（宙斯、火神、普罗米修斯）

师：也可以在语句旁边写写自己的体会。

（二）学生按要求自学3—5自然段，圈画体会。

（三）反馈。

师：谁先来说说？

根据学生反馈相机出示：

1.宙斯。

“众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。”

（1）师：当宙斯得知普罗米修斯为人类拿取火种的消息后，他是怎么做的？

你体会到什么？（冷酷、没有同情心、霸道……）