9、《美丽的规则》万伏山

谁说没有规则？ 明明白白写着： “不准乱扔垃圾！” 可他却把果皮往长椅上一搁。 问他为什么？ 他不好意思：“没人看见是我。”


谁说没有规则？ 明明白白写着： “请按顺序排队！” 可他却要插队抢座。 问他为什么？ 他瞪起眼睛：“用不着你管我！” ……
作 业
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、抄写自己喜欢的词语。
一件什么事，想想文章的层次。 这篇课文记叙了“我们”乘车 从澳大利亚的墨尔本出发，赶往 南端的菲律普岛看企鹅归巢的路 上看到的景象，赞颂了人们自学 遵守行车规则的美德。
给课文分段，概括段意。
第一部分（第l自然段）：写“我
们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的 美景。 第二部分（第2—7自然段）：写 “我们”在路上看到的车辆行车 “失衡“的图景。 第三部分（第8自然段）：写“我” 的感受。
遵守交通规则的公益广告
宁停三分 不抢一秒 司机一杯酒 亲人二行泪 遵守交通规则就等于珍惜生命
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
礼让三先 你让我一秒 我让三分钟
一个人的生命只有一次，每一次都是宝贵的。
喝进去几滴美酒，流出来无数血泪。
带上平安上路，载着幸福回家。
手握方向盘，时刻想安全！
遵守交通规则的公益广告
有令即行 有禁即止 道德行为平自律 文明规范贵坚持 须养成处处好风正气 方配做泱泱大国公民 修身治国生死无惧 敬业奉公宠辱不惊 车走直马走斜必以规矩 绿灯行红灯止才成方圆 崇尚文明充实精神生活 升华公德熏陶思想感情
读句子，体会其含义。

“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、 人性之美。”
那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对 面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞 手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有 序地前进。
讨论：

为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看 到了规则之美、人性之美？
看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存 在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情 景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉 遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能 得以顺畅流淌。
什么是规则之美、人性之美？

这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这 种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学 遵守规则的道德美。（既点明了文章的主题，也照 应了文章题目。增强了文章的感染力。）
•从课外书籍中搜集“没有规则、 不成方圆”的实例。

谁说没有规则？ 明明白白写着： “不准喂动物食品！” 可他还往狗熊嘴里扔饼干、糖果。 问他为什么？ 他回头一笑：“别人也这样做。”

谁说没有规则？ 明明白白写着： “请走天桥和地下通道！” 可他却要翻越界栏横穿过街。 问他为什么？ 他满不在乎：“这样方便快捷。”
这是一条左右极不“平衡”的车道， 一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车 子。 然而，没有一个“聪明人”试图去破 坏这样的秩序。要知道，这里是荒凉的澳 大利亚最南端，没有警察，也没有监视器， 有的只是车道中间的一道白线，一道看起 来似乎毫无约束力的白线。虽然眼前这种 “失衡”的图景丝毫没有美感可言，可是 我却渐渐地受到了一种美的感动。
美丽的规则
菲利浦岛（企鹅岛）
澳大利亚
忧心忡忡 成千上万 出乎意料 密密麻麻 耀武扬威
结合课文内容思考“美丽的规则”这个题目的 含义？
理解词语
忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧 愁的心情。 炫耀：夸耀。 耀武扬威；炫耀武力，显示威风。 失衡：失去平衡。

问题？
自由读课文，思考课文主要写了
我必须说，这是我平生所见过 的最美丽的景观之一。它留给我的 印象，甚至要比后来我们看到的可 爱的小企鹅还要深刻。因为我从那 条流淌的车灯之河中，看到了规则 之美、人性之美。

不仅指最美丽的这种“失衡” 的图景，也指创造这种美景的人们 自觉遵守规则的道德美。既点明了 文章的主题，也照应了文章题目。 增强了文章的感染力。
段落结构



第一部分（第1自然段）写“我们”乘车去菲律 普岛看企鹅归巢的美景。 第二部分（第2—7自然段）写“我们”在路上看 到的车辆行车“失衡”的图景。 第三部分（最后一个自然段）写“我”的感受。
（1）“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普 岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵 车？ （2）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对 面出现了什么情况？后来“我们”看到了什 么场景？ （3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比 后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？” （4）读完课文，你有什么感想？