地方高校金融学专业校企合作办学模式探讨

地方高校金融学专业校企合作办学模式探讨

摘要：金融业的发展对高校的金融学应用型人才的培养提出了迫切的要求，而校企联合办学是金融学专业培养应用型人才的一种有效的途径。本文分析了地方高校金融学专业校企合作办学的意义及存在的问题，并在此基础上总结出了校企联合办学的对策建议。

关键词：地方高校；金融学专业；校企合作办学

中图分类号：g647 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2011）11-0272-02

一、地方高校金融学专业校企合作办学的现实意义

1.有利于高校培养金融应用型人才从而提高毕业生的就业率

改革开放30多年来，我国经济的市场化程度不断提高，作为经济活动润滑剂的金融业的市场化也在加速推进。金融业的市场化发展对高校毕业生的能力提出了新的要求，传统教育模式下培养的只有理论知识没有动手能力的学生已经不适应快节奏高竞争的市场

环境了。在这种情况下，高校必须尽快改革这种以书本理论知识为本的灌输式的纯粹课堂教育模式，积极引入各种能培养锻炼学生动手能力和创造力的实践教学方式(例如：校企合作办学)，使得高校能培养出具有宽口径、厚基础、重技能、会外语、善交往、能合作，符合金融学发展潮流，适合我国金融业发展需要的高级应用型人才。应用型人才的培养可以大大提高高校毕业生的就业率，由此可以缓解地方高校的招生压力。地方高校的招生比较集中，而生源又在不断缩小，只有能培养出适应社会需要的人才，才有发展的前途。

2.能为金融企业的发展输入适用人才从而提高企业的竞争力

金融业是个以货币为经营对象，以财经、营销、法律和计算机等综合知识为经营的手段，风险性、竞争性和市场性极强的行业。高素质的综合型应用型人才是该行业发展的根本。随着我国金融业的对外开放，面对国外优秀的金融企业的强大竞争压力，我国的金融业要在竞争中立于不败之地，就应该加强综合型应用型人才的培养。而通过盲目的市场招聘获得的人才，往往不能马上适应岗位的需要，用人单位不得不投入大量的资金和时间来培训，这无疑不利于金融企业的发展。如果金融企业能有目的、有计划地投资教育，向高校提出企业所需人才的要求，高校则可有针对性地更新、拓宽教育内容，为其培养所需人才。例如：嘉兴学院就与五矿期货签订了联合培养期货人才的协议，这为我国金融期货行业的发展壮大奠定了坚实的人才基础。

3.有利于校企资源的整合利用从而降低教育成本

校企合作，可以在办学设施、训练场馆、缺乏实践经验的教师等方面弥补高校独立办学的不足，金融企业可以为高校提供实训基地，同时还能提供即懂得理论又会动手操作的技术人员，以丰富的指导教师的实践教学能力。同时，金融企业可借助高校的人才、图书资源集中的优势，推动新技术的应用和解决职工技能培训等实际问题，这使得双方都能通过校企合作办学达到降低双方教育成本的目的。

二、地方高校金融学专业开展校企联合办学面临的问题

1.校企合作办学使高校面临较大的改革成本，校企合作方案难以推进

长期以来，我国高等教育的教学环境都凸显出以理论教学为主的特色，无论是师资还是教学方法以及管理方法，高校都习惯了这种封闭式的运作方式。如果要推行校企联合办学，高校就必须投入大量的人力和物力培育新型的教学环境和管理模式，这必然会增加高校的经营成本，如果高校将这一成本增加到学费中，必然增加学生的负担，进而会影响地方高校的招生能力。在这种进退两难的局面下，高校对校企合作的态度是心有余而力不足，校企合作的规模难以扩大。

2.校企合作缺乏对金融企业的足够利益驱动，金融企业对校企合作缺乏积极性

在金融专业的校企合作中，地方高校和金融企业是两个具有不同目标的机构，学校以育人为目标，追求社会效益，而金融企业则以赢利为目标，追求经济效益。金融业由于待遇优厚，职业的社会地位高，一直是热门的就业方向。面对供不应求的招聘局面，金融企业会对毕业生设置层层障碍，其中毕业高校的知名度就是很重要的一项，因此在校企合作中，金融企业也会更偏向选择更有知名度的高校合作，这使得地方高校在寻找合作单位时处于被动地位。另一方面，即使有金融企业愿意和地方高校合作办学，金融企业也会因为在该合作中不能获得丰厚的利益，而没有动力投入足够的精力，这都使得地方高校的校企合作方案难以展开。再者，金融业的技能

性强、风险高，在校生由于缺乏经验，很难在金融企业的实训中接触到专业核心的工作，而往往被金融企业当做免费劳动力，从事端茶倒水、整理文件和跑腿的工作，使得学生的实训目标难以实现。最后，被学校聘请的企业兼职“双师型”教师，一方面要完成企业内的本职工作，另一方面还要完成学校里的兼职教学工作，由于这两种工作的性质、要求和管理机制等都有很大不同，两种工作会经常产生冲突和矛盾，而且往往难以协调。

3.校企合作的具体实施缺乏制度和法律的保障

在我国，政府对校企合作缺乏有力的政策和法规的支持，使院校与企业合作缺乏依据和潜力。校企双方的合作一般由双方协商决定，政府和其他行业协会很少参与，在法律层面上没有建立有效的校企合作保障机制，对校企合作中的学校、企业双方的权利和义务缺乏必要的监督和约束；没有建立专门的校企合作协调机构，很多项目难以获得企业主管单位、劳动部门的充分协调。

三、地方高校金融学专业校企合作办学的推进策略

1.政府及高校决策层要积极制定推动校企合作的各项法规和政策

要尽快完善我国校企合作办学的法律体系，以法律的形式明确学校、企业或科研机构各方在实施联合办学中的责任与义务。政府要做好合作的“推动者、利益的协调者、过程的监督者、成果的评估者”等角色。

2.高校要尽快提高认识，与企业协商拟定校企“双赢”的激励方

案

面对市场需求的转变，高校在思想认识、政策、计划和管理上要尽快适应市场的需要作出调整，首要的就是协调短期利益和长远利益的关系。在改革经费的来源上，地方高校可以积极争取各种教育基金或地方政府的支持，即使难以获得外部支持，高校也要认识到这笔改革经费的投入是为了高校长远发展的必要投入，将校企合作提升到高校的首要发展计划的高度。

地方高校在校企合作中要积极主动和企业沟通，使其充分认识到参加校企合作对企业所带来的种种益处：可以直接减少企业的用人成本；企业依托学校资源，在员工培训、技能提升、技术成果转让孵化等方面成本都将大大降低等。同时，地方高校还要充分地利用在金融企业担任要职的领导与高校的校友关系或过往的科研合作经历这一人情纽带，争取成为企业选定的校企合作伙伴。

在合作模式上，高校可以采用让企业参股或与其签订合作协议的方式进行，对企业的投入予以一定的经济利益的补偿，增强企业对校企合作的积极性。

3.高校与企业共同拟定合理的培养方案和课程体系

地方高校金融学专业在制订具体的人才培养方案时必须要有合作的金融企业的参与，高校要深入金融企业进行有针对性的调研，对岗位所需要的知识、能力、素质作出准确的分析，与金融企业共同探讨适校企合作的人才培养方案。

校企合作培养金融学应用型人才还需要校企共同拟定合理的课