九下语文第11课《送东阳马生序》PPT

11 送东阳马生序
作者介绍
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文 宪，浦江（今属浙江）人，元末明 初文学家。曾主修《元史》，与刘 基、高启并列为明初诗文三大家。 很受朱元璋器重，为明代“开国文 臣之首”。刘基赞许他为“当今文 章第一”。有《宋学士文集》。
解读标题
本文写于洪武十一年，辞官归里的宋濂又从家 乡到应天府（国都南京）朝见朱元璋。他的同乡 晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送 给东阳马生。介绍自己的求学经历及态度，勉励 他勤奋读书，成为德才兼备的人。
给予 ，赠送
裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》
饥饿
《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为 之师，
未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆
像
集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其
业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若
余之专耳，岂他人之过哉？
低下
【译文】
现在各位学生在太学里读书,天天有朝廷供 给的公粮,年年有父母寄来的衣服,没有挨饿受 冻的忧虑;坐在大厦底下读著《诗》、《书》, 不再有奔走的辛劳了;有司业,博士做老师,没 有问了不告诉,求了得不到的事情了;凡该有的 书,都已搜集在这里,不必像我那样亲手抄录, 向别人借书然后才读得到。如果有学业不够精 进,修养没成功,那么若非天资低劣,便是不如 我这么专心罢了。哪里是别人的过失呢!
极
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬
背拖
烈风，大雪深数尺，足肤皲裂浇 而不知。至舍，
支，同“肢”
热水 浇
四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，
暖
供养，给……吃
久而乃和。寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味
被，同“披”
之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，
用作动词，在腰间佩戴。 臭，香气
腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；
“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。 “送东阳马生序”：送给东阳人马君则的一 篇赠序。
背诵课文
诵读全文
余幼时即嗜（shì）学。家贫，无从致书以观，每 假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢 稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加 冠（guān），益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊， 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄（chì duō），色 愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦， 则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
背诵课文
诵读全文
当余之从师也，负箧（qiè）曳屣（xĭ）行深山巨谷中。 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn）裂而不知。至舍 （shè），四支僵劲不能动，媵（yìng）人持汤沃灌，以衾 （qīn）拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食（sì），无鲜 肥滋味之享。同舍生皆被绮（qǐ）绣，戴朱缨宝饰之帽，腰 白玉之环，左佩刀，右备容臭（xiù），烨（yè）然若神人； 余则缊（yùn）袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未
光彩照人的样子
【译文】
当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子， 在深山大谷中行走，深冬刮着猛烈的寒风，大 雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走 到旅舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热 水（给我）洗手暖脚，用被子（给我）盖上， 很久才暖和过来。寄居在旅馆，店主人每天供 给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受，跟 我住在一起的同学，都穿着华美的衣服戴着红 缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边 佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人的样子像神 仙一样。
细读探究
作者在求学过程中遇到了哪些困难？ 他是如何克服的？体现了他怎样的品德？
自
求书之难——手勤 求师之难——嘴勤
坚守信约 博览群书
身 经
求学之难——腿勤
谦虚有礼 刻苦好学
勤且艰
历 生活之难——心勤 意志坚定
吃苦耐劳
细读探究
本文一、二段写了作者好学乐学的 种种情形，请简单概括。
1、家中贫困，常向别人借书来看，并且亲 手抄写。 2、不辞路途遥远，向百里之外的名师虚心 求教。 3、寒冬之中，大雪深积，皮肤冻裂，仍强 忍其苦，坚持学习 4、不与同舍人攀比衣食之优越，专心于读 书。
与作者当年的学习条件相 比，今天的你有哪些优越 的地方？应树立怎样的学 习态度？
“业精于勤荒于嬉”，学习是非常艰苦的事， 没有坚强的意志，刻苦勤奋的精神，是很难成功 的。我们应从宋濂艰苦的求学经历中受到启迪， 珍惜时间，虚心善学，以苦为乐，一心向学。我 们还要懂得，幸福来之不易，要珍惜幸福生活， 做个积极进取的人，力争将来为社会做出应有的 贡献。
第三、四段重点字
1、父母岁有裘葛之遗 2、无冻馁之患矣 3、司业、博士 4.假诸人而后见也 5、流辈甚称其贤 6、生以乡人子谒余 7、诋我夸际遇之盛
整体把握
用简洁的语言说说各段的大意。
（一）作者年轻时求书之艰难和从师之难。
（二）作者外出求学之难 （三）说明太学生学习条件之优越。 （四）点明本文的写作背景和意图。
拓展延伸
古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也 叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）
拓展延伸
吃穿无忧，国家、 学校、家长、老师的全 力支持，设备先进，资 源广泛，信息灵通等。
【译文】
乱麻 破
羡慕
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有
足 乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤 且艰若此。今虽耄年老老，未有所成，犹幸参预与君子
跟随
之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐
备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者
乎？
【译文】
我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中， 一点不羡慕他们。因为内心有值得快乐的事， 不觉得吃的穿的不如人。我求学的勤奋和艰 苦大概就是这样。现在我虽已年老，没有什 么成就，犹且有幸做了官，而承蒙皇上的恩 宠光耀，追随在公卿之后，每天在皇帝座位 旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误 地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？
问题探究
本文作者勉励马生勤奋 学习，并不讲大道理，却 直接以自身经历相告，这 样写有什么好处？
以自身经历 相告，现身说法， 晓之以理，动之以 情，态度恳切，易 于接受。
问题探究
本文给我们什么样的启 示？
1、学习要勤奋刻苦，对老师要有礼貌，虚 心求教
2、想要学有所成，必须克服种种困难，抵 制各种诱惑，勤奋刻苦，专心致志
课堂练习
作者写自己从师问学的“勤”、“艰”时， 面对生活条件比自己好的同舍生，抱什么态度？ 为什么会有这样的态度？
①略无慕艳意；②以中有足乐者，不知口体 之奉不若人也。（精神的力量：以学为乐）
细读探究
现在的太学生和宋濂年轻 时求学有哪些不同？请用原句 完成下面表格。
对比
宋濂年轻时
现在的太学
衣 余则缊袍敝衣处其间 （父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患 食 日再食，无鲜肥滋味之享 （县官日有廪稍之供）无冻馁之患
同辈
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以 乡人子谒余。撰长书以为贽，
辞甚畅达。与之论辨，言拜和见而色夷。自谓少时
用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其
亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以
学者,余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂
知余者哉!
诋毁
【译文】
东阳的学生马君则,在太学读书已经二年了, 同辈的人都夸他优秀。我进京朝见皇帝时,他 以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一篇长信来 当见面礼,信里的文辞很畅达。我和他讨论学 问,他的言谈温和脸色平夷。他自己说少年时 读书很用心，这可以说是很会求学的人了。他 现在要回家去省亲,因此我把求学的困难告诉 他,如果有人说我这是勉励同乡读书,这正是我 的用意;如果有人说我这是向同乡夸耀自己际 遇畅顺,荣升大官的话,那怎能算是了解我呢!
【译文】
成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又 担心没有学问渊博的老师和名人相交往，曾经 跑到百里外拿着经书向当地有道德有学问的前 辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤 满了屋子，他从来不把言辞和脸色略变得温和 一些。我（恭敬）地站在他旁边。提出疑难， 询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。有时 遇到他训斥，（我的）表情更加恭顺，礼节更 加周到，不敢多说一句辩解的话；等待他高兴 了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能 够有所收获。
借
假余，余因得遍观群书。
因此
【译文】
我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷， 没有办法得到书来读，常常向藏书的人家 去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着 日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结 成坚硬的冰，手指（冻得）不能曲伸，也 不放松抄录书。抄写完了，赶快跑着把书 送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人 家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读 很多书。
有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，
日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
疏通文意 喜欢
得到
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，
借
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
不懈怠，指不放松抄录书
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
跑
超过约定期限
录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书
行 负箧曳屣，行深山巨谷中 无奔走之劳
书籍 无从致书以观…不敢稍违约 凡所宜有之书皆集于此
求师 余立侍左右…则又请焉
未有问而不告，求而不得者
细读探究
作者通过对比，想说明什么道理？
通过对比，说明了学习条件的好坏 对学习效果没有决定性的影响。成功的 重要因素是求学者的态度：要“勤且 艰”，要勤奋，不怕吃苦，要专心、持 之以恒，强调勤苦学习的必要性。
细读探究
作者写这篇赠序的原因是什么？
⑴马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。 ⑵同乡关系，“以乡人子谒余”。 ⑶撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。
总之，“是可谓善学者”。“其将归见其 亲”，“故道为学之难”来勉励他。
细读探究
作者写这篇赠序的原因是什么？
篇末点题，交代主旨。作者叙述自己早年虚心求 教和勤苦学习的经历，描述了求学条件的艰苦，并 与太学生优越的条件作对比，说明学业能否有所成 就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的 优劣，勉励马生珍惜良好的读书环境，勤奋求学、 不怕吃苦，成为德才兼备的人才。
更加
担心
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人
交往 疾走Leabharlann 跑请教与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先
挤满 不曾 言辞和脸色
达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
引、提出 询问
有时
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其
周到
回答 等待
叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其
最终
欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
第一段重点字
1、无从致书以观 2、假借于藏书之家 3、走送之 4.不敢稍逾约 5、以是人多以书假余 6、又患无硕师名人与游 7、尝趋百里外 8、门人弟子填其室
9、稍降辞色 10、援疑质理 11、或遇其叱咄 12、礼愈至 13、不敢出一言以复 14、俟其欣悦 15、卒获有所闻
取消句子独立性，无实义
第二段重点字
1、负箧曳屣 2、穷冬烈风 3、持汤沃灌 4.久而乃和 5、主人日再食 6、被绮绣 7、腰白玉之环 8、右备容臭
9、烨然若神人 10、缊袍敝衣 11、略无慕艳意 12、今虽耄老 13、预君子之列 14、而承天子之宠光 15、缀公卿之后 16、以中有足乐者
今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有