余数与除数的关系教案

二年级数学（下）第六单元集体备课教学设计

2、组织交流。

3、通过对比发现余数与除数的关系。小组讨论：

（1）余数可能是1、2、3，可能是4或5吗？为什么？说说你的想法？

（2）余数和谁有关系？有什么关系？你是怎么想的？

指名学生回答。

强调:在有余数的除法中,余数是不够分而余下的,如果余数等于或大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了,所以在有余数的除法中,余数一定比除数小.

总结:在有余数的除法中,余数都比除数小,即余数<除数

4、谁能再举出几个这样的例子？

刚才我们通过用小棒摆正方形的活动，列举出了这样的有规律变化的算式。大家通过比较，发现了在除法算式中余数要比除数小的规律，最后由举了一些例子进行验证。看来动手做一做、写一写、举例说一说，这些都是我们研究数学、发现规律的好方法。

三、巩固练习

下面我们有一堆小棒摆下面的五边形、三角形，如果有剩余，可能会剩几根小棒？谁来猜一猜？

1、课本第61面做一做

指名学生回答，并说一说可能有几种情况。进一步强调：余数要比除数小四、课堂小结。

通过今天的学习，你有什么收获？今天学习的什么内容是你觉得最重要的？通过用不同根数的小棒摆正方形的操作过程，巩固除法和有余数的除法的含义，感知出数和余数之间的关系。

学生独立了解决问题后交流互相学习借鉴，进一步体会有余数的除法的意义以及余数与除数的关系。

板

书

设

计

有余数的除法

余数〈除数