0-3岁听障儿童的语言训练ppt课件
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0-3岁听障儿童的语言训练
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一、语言知识
• 什么是语言？ • 凡是有组织、有系统的语音性符号，用来表达 人类的思想和感情，以及作为人类交谈或互相传 递讯息的沟通工具皆称为语言。 • 语言的发展，孩子必须学习： • 1、字词（语汇） • 2、意义（语义） • 3、如何结合字词说出令人理解的句子（语法） • 4、如何使用字词和句子与他人沟通（语用）
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（三）理解性语言的形成—
规范语言萌芽期（2岁以后）
• 孩子从两岁开始学习语法结构，即把词组织成句子的规律。 从这个意义上来说，孩子是在两岁以后，开始学习并掌握 最基本的语言应用的。
• 这个时期正是孩子语言发展最迅速的时期。正因为儿化语 言的简单，不必考虑复杂的语法结构，可以看到这个时期 的宝宝，词汇量的学习会猛增。 • 两岁又被称为“口语爆炸期”，心理学家的研究表明，这 一时期，每90分钟，孩子就学会一个新的词。
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wenku.baidu.com
（一）理解性—表达性语言形成时间
• 24个月的幼儿可使用200-300个词汇量，主 要以常见熟悉的物品为主，使用短但不完 整的句型，使用介词（里面、上面）有代 词（我、你但不总是正确） • 36个月的孩子已经有近1000个字汇量
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（二）理解性语言的形成—— 儿话语期（1岁至2岁）
• • • •
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三、家庭语言环境创设 及目标建立指引
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◆（一）无意识的交流阶段 0-3个月语言环境的创设
• 1.成人与孩子接触时, 应尽量跟孩子对话, 重复地说一些简单而又语音清楚的话，为 孩子营造模仿发音的环境与机会。 • 2. 多以孩子接触，并运用愉快的语言与其 面对面交流，以积极的情绪去感染他。 • 3． 在孩子睡前或沐浴时,播放节奏舒缓、 旋律优美的乐曲,培养孩子的倾听能力，但 避免噪声与强音。
为什么要使用儿话语
• • • • • 透过声音语调表达感情 小孩喜欢此音调，较容易被吸引 有轮替的机会，参与互动 会有立即的反应，以微笑，重复及扩充来回应 是说孩子感兴趣的事
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儿化语的运用
• 对话叙述“这里”和“现在”发生的事， 与小孩正在看的东西或做的事 • 以问句的形式描述小孩的活动状况 • 使用丰富的脸部表情，肢体语言 • 大人会“模仿”、“解释”、“引导”
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二、婴幼儿听觉发展
• • • • • • 9个月：开始“懂话”。 10个月：能利用听觉模仿学习语言，学习说话。 11个月：可以随着音乐摆手，出现对音乐的欣赏能力。 12个月：能寻找视野以外的声音，主动听取声音的能力大 大增强。 1岁-1岁半：能寻找隔壁房间的声音，询问熟悉的画面名 称，对语言的理解逐渐增多，从听词和短语发展到听简单 句和较长的句子，并开始喜欢听有简单情节的故事。 2岁：理解语言记忆进一步增多，表达能力有了发展，开 始有简单的对话能力，能按要求干力所能及的事。 3-4岁：听觉记忆增强，能依次说出物体的名称开始学习 简单的常见字词。 5岁：听觉的理解能力及语言能力大大提高，为6岁读书， 识字，进入小学做准备。
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儿歌童谣
• 有旋律：提供很好的超语段 • 可以协助孩子发展自然的语调 • 可以游戏的方式进行
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（五）表达性语言输入的策略
• • • • • 了解孩子目前的语言状况 创设有意义的语言交流情境 交谈中与孩子轮流充当交流角色的主导者 给孩子足够的思考说话的时间 使用适当的眼神、表情动作、手势传达语 言交流的讯息 • 声学强调
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• 语言形式包含：
• 口语 • 书写 • 手语
• 一般性语言发展的 过程 • • • • 听 说 读 写
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• 语言分两大部分：
• 理解性语言 • 表达性语言
语 言 发 展 阶 段
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二、婴幼儿听觉发展
• 心理学家在研究的基础上把婴幼儿听觉发展能力描述为 以下过程： • 1-2月：在睡眠中突然听到声音会出现惊跳反射，上下肢 抖动。 • 3个月：开始出现区别不同声音的能力和情绪反应。如喜 欢听音乐，对妈妈的声音特别敏感。 • 4个月：开始寻找声源，出现听觉注意。 • 5个月：能感知熟悉的声音，习惯言语声。 • 6个月：呼唤时能面向发声方向，出现听觉定向。 • 7个月：开始注意说话者的口型，有了言语听觉。 • 8个月：开始对声音进行自我调节。
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（四）理解性语言输入的策略
• • • • • • 初期目标的挑选：来自儿话语（100字汇） 在有意义的情境 重复的方式 在短语、短句中 目标在句尾 声学强调
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儿歌童谣：特色
• 有清楚的节奏和押韵，容易琅琅上口 • 内容浅显，主题和生活相关 • 热情、活泼、生动、有趣，篇幅短小，有 利于幼儿的吟诵和记忆 • 形式多样，有摇篮曲、游戏歌、数数歌等
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◆（二）有意识交流阶段 4-6个月语言环境的创设
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0－3个月语言训练目标
1、听觉比较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水 平。 2、听到突然响声会被吓一跳。 3、听到新异的声音会停下正在做的事情。 4、不同类型的哭声代表不同的意见。 5、当父母和他谈话时能用眼睛盯着说话着约30秒钟。 6、当父母和他进行面对面的“交谈”时能对父母的声 音（伴随目光、微笑以及翕动的嘴唇等）做成反应。 7、发出一些唧唧咕咕的声音，其中就包含韵母音a、e 音等和声母音g、k等，他有时还会改变音调和音高， 节奏像唱歌一样。
•
•
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三、婴幼儿的语言发展 （一）理解性—表达性语言形成时间
• • • • • 出生至2个月：哭声、愉悦声 2至4个月：开始倾听与注意环境，咕咕发声 大约5、6个月：可听懂自己的名字（理解性） 10至12个月：可说单字（有意义的字词）（表达性） 15个月的幼儿可指认常见衣物、家人名字、动物名称， 可说4-6个字词 • 18个月的幼儿可使用两个字/词的组合，可说20个字词
特点 音调比平常高 使用较夸张的语调含丰富的音调变化 使用较短、简单的句子 1岁至1岁半：使用单词句，且为名词，如饼饼、 凳凳等。 1岁半至2岁：使用单词句，表现为“名词＋动词” 的形式，如“狗狗跑”、“妈妈抱”等。 • 会重复关键词 • 语句间隙、等候的时间较久 9 • 字词来自与生活息息相关的，或功能动作
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一、语言知识
• 什么是语言？ • 凡是有组织、有系统的语音性符号，用来表达 人类的思想和感情，以及作为人类交谈或互相传 递讯息的沟通工具皆称为语言。 • 语言的发展，孩子必须学习： • 1、字词（语汇） • 2、意义（语义） • 3、如何结合字词说出令人理解的句子（语法） • 4、如何使用字词和句子与他人沟通（语用）
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（三）理解性语言的形成—
规范语言萌芽期（2岁以后）
• 孩子从两岁开始学习语法结构，即把词组织成句子的规律。 从这个意义上来说，孩子是在两岁以后，开始学习并掌握 最基本的语言应用的。
• 这个时期正是孩子语言发展最迅速的时期。正因为儿化语 言的简单，不必考虑复杂的语法结构，可以看到这个时期 的宝宝，词汇量的学习会猛增。 • 两岁又被称为“口语爆炸期”，心理学家的研究表明，这 一时期，每90分钟，孩子就学会一个新的词。
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（一）理解性—表达性语言形成时间
• 24个月的幼儿可使用200-300个词汇量，主 要以常见熟悉的物品为主，使用短但不完 整的句型，使用介词（里面、上面）有代 词（我、你但不总是正确） • 36个月的孩子已经有近1000个字汇量
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（二）理解性语言的形成—— 儿话语期（1岁至2岁）
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三、家庭语言环境创设 及目标建立指引
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◆（一）无意识的交流阶段 0-3个月语言环境的创设
• 1.成人与孩子接触时, 应尽量跟孩子对话, 重复地说一些简单而又语音清楚的话，为 孩子营造模仿发音的环境与机会。 • 2. 多以孩子接触，并运用愉快的语言与其 面对面交流，以积极的情绪去感染他。 • 3． 在孩子睡前或沐浴时,播放节奏舒缓、 旋律优美的乐曲,培养孩子的倾听能力，但 避免噪声与强音。
为什么要使用儿话语
• • • • • 透过声音语调表达感情 小孩喜欢此音调，较容易被吸引 有轮替的机会，参与互动 会有立即的反应，以微笑，重复及扩充来回应 是说孩子感兴趣的事
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儿化语的运用
• 对话叙述“这里”和“现在”发生的事， 与小孩正在看的东西或做的事 • 以问句的形式描述小孩的活动状况 • 使用丰富的脸部表情，肢体语言 • 大人会“模仿”、“解释”、“引导”
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二、婴幼儿听觉发展
• • • • • • 9个月：开始“懂话”。 10个月：能利用听觉模仿学习语言，学习说话。 11个月：可以随着音乐摆手，出现对音乐的欣赏能力。 12个月：能寻找视野以外的声音，主动听取声音的能力大 大增强。 1岁-1岁半：能寻找隔壁房间的声音，询问熟悉的画面名 称，对语言的理解逐渐增多，从听词和短语发展到听简单 句和较长的句子，并开始喜欢听有简单情节的故事。 2岁：理解语言记忆进一步增多，表达能力有了发展，开 始有简单的对话能力，能按要求干力所能及的事。 3-4岁：听觉记忆增强，能依次说出物体的名称开始学习 简单的常见字词。 5岁：听觉的理解能力及语言能力大大提高，为6岁读书， 识字，进入小学做准备。
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儿歌童谣
• 有旋律：提供很好的超语段 • 可以协助孩子发展自然的语调 • 可以游戏的方式进行
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（五）表达性语言输入的策略
• • • • • 了解孩子目前的语言状况 创设有意义的语言交流情境 交谈中与孩子轮流充当交流角色的主导者 给孩子足够的思考说话的时间 使用适当的眼神、表情动作、手势传达语 言交流的讯息 • 声学强调
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• 语言形式包含：
• 口语 • 书写 • 手语
• 一般性语言发展的 过程 • • • • 听 说 读 写
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• 语言分两大部分：
• 理解性语言 • 表达性语言
语 言 发 展 阶 段
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二、婴幼儿听觉发展
• 心理学家在研究的基础上把婴幼儿听觉发展能力描述为 以下过程： • 1-2月：在睡眠中突然听到声音会出现惊跳反射，上下肢 抖动。 • 3个月：开始出现区别不同声音的能力和情绪反应。如喜 欢听音乐，对妈妈的声音特别敏感。 • 4个月：开始寻找声源，出现听觉注意。 • 5个月：能感知熟悉的声音，习惯言语声。 • 6个月：呼唤时能面向发声方向，出现听觉定向。 • 7个月：开始注意说话者的口型，有了言语听觉。 • 8个月：开始对声音进行自我调节。
12
（四）理解性语言输入的策略
• • • • • • 初期目标的挑选：来自儿话语（100字汇） 在有意义的情境 重复的方式 在短语、短句中 目标在句尾 声学强调
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儿歌童谣：特色
• 有清楚的节奏和押韵，容易琅琅上口 • 内容浅显，主题和生活相关 • 热情、活泼、生动、有趣，篇幅短小，有 利于幼儿的吟诵和记忆 • 形式多样，有摇篮曲、游戏歌、数数歌等
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◆（二）有意识交流阶段 4-6个月语言环境的创设
18
0－3个月语言训练目标
1、听觉比较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水 平。 2、听到突然响声会被吓一跳。 3、听到新异的声音会停下正在做的事情。 4、不同类型的哭声代表不同的意见。 5、当父母和他谈话时能用眼睛盯着说话着约30秒钟。 6、当父母和他进行面对面的“交谈”时能对父母的声 音（伴随目光、微笑以及翕动的嘴唇等）做成反应。 7、发出一些唧唧咕咕的声音，其中就包含韵母音a、e 音等和声母音g、k等，他有时还会改变音调和音高， 节奏像唱歌一样。
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三、婴幼儿的语言发展 （一）理解性—表达性语言形成时间
• • • • • 出生至2个月：哭声、愉悦声 2至4个月：开始倾听与注意环境，咕咕发声 大约5、6个月：可听懂自己的名字（理解性） 10至12个月：可说单字（有意义的字词）（表达性） 15个月的幼儿可指认常见衣物、家人名字、动物名称， 可说4-6个字词 • 18个月的幼儿可使用两个字/词的组合，可说20个字词
特点 音调比平常高 使用较夸张的语调含丰富的音调变化 使用较短、简单的句子 1岁至1岁半：使用单词句，且为名词，如饼饼、 凳凳等。 1岁半至2岁：使用单词句，表现为“名词＋动词” 的形式，如“狗狗跑”、“妈妈抱”等。 • 会重复关键词 • 语句间隙、等候的时间较久 9 • 字词来自与生活息息相关的，或功能动作