谈谈怎样备好数学课
如何备好一节数学课
如何备好一节数学课
一、确定学生学情定位。
学生是学习主体，一切的教学都是为了学生的发展.因此在设计教案时,首先要深入分析学生的学情，全面了解学生目前的素质发展状况，确定学生思维的“最近发展区”，每个教学环节都要根据学生思维的“最近发展区"来进行设计，让学生在“最近发展区”里学习、活动,真正做到既不是“不跳”就能达到目标,也不是“跳起来”也达不到目标。
二、深入钻研教材，用活、用好教材。
同一本教材不同地区使用，有一些教材内容的编排不一定符合当地学生的认知特点和生活经验，这样就需要老师全面了解知识体系，及有关章节在整个数学体系中的地位和作用,并对其进行适当调整与重组，补充选取一些贴近当地学生生活经验的数学教学资源，让学生获得“用数学”的情愿体验，进一步提高学数学、用数学的能力. 三、合理确定教学目标，满足学生的发展需要。
教学目标，是教学活动的“方向盘”和“指南针",是教学过程的起始和归宿。
设计出切实可行、具有针对意义的教学目标，是一堂课能不成功的关键.目标设计要做到“三个并重”：保底和开放、显性和隐性、短期和长期并重.当然保底、显性、短期的“双基"仍然是学生学习数学最重要的目标.但是学生的学习方法、情感、态度、价值观的培养也非常重要,因此教师备课时必须要从达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维来设计教学目标。
总之,在新课程背景下，要备好一节课，必须针对学生的现有水平,找准学生的最近发展区；联系学生的生活实际,创新处理教学内容；合理确定探究目标，满足学生的发展需要；灵活安排教学途径，加强实践应用,扩宽数学知识领域，充分体现数学价值的魅力。
如何备好一节数学课
如何备好一节数学课备好课是上好课的关键，如何才能“备好一节数学课”是我们数学老师总在不断思索的问题。
新课程改革形势下如何“备好一节数学课”我有以下几点看法。
一、备目标在备课时首先要熟读《数学课程标准》，掌握其所教学段的目标。
其次应当整体的、全面的系统的掌握教学内容，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，弄清所教的知识在整个小学阶段所占的位置，明确教学的方向。
明确教学目标后，要把握知识目标、能力目标、情感目标；然后确定知识的重点、难点；哪些知识是关键，可以作为教学的突破口。
从学生的实际情况看，本节课的教学重点、难点又是什么。
最后确定学生学习目标，只有把握好教学目标，课堂上落实好学习目标，才能立足于学生的全面发展，把课备好。
二、备学生教师必须以教师教为中心转移到以学生学为中心，以传授知识为中心转移到以培养能力为中心，使教师的主导作用和学生的主体作用充分协调，教师要深入调查，备课时要有针对性地面向大多数学生·，启发他们学习的主动性和积极性，听取学生对教学的意见和要求，及时地改进教学工作。
教师备学生不能只着眼于课堂中的一切，还要重视学生创造性思维能力的培养。
三、备教法教师怎样教会学生学习的方法，教会学生掌握知识，运用知识和技能的方法，以往只备教师如何教，不考虑学生如何学，这是带有盲目性的。
教师应该在把握教材的基础上钻研教法，当然，没有一成不变的教法，也没有千篇一律的教法，即使对同一教材，也允许有不同的教法.根据教材和学生的实际，选择适当的教法.为使教学中的提问恰到好处，教师要深入钻研如何提问，有利千对学生启发思维，激励学生学习的主动性，使学生学得生动活泼，会质疑、善答疑，学中有问，间中有学。
教学中除了更好地促进学生明确.牢固地掌握基础理论.基本知识.基本技能外，还要考虑如何培养学生分析问题和解决问题的独立自学能力，学生能力的培养必须通过教师的循循善诱，逐步获得。
四、写教后反思。
写教学反思,既要记成功之处，也要记失败之处,既要记学生的见解，又要记教学过程中教师教法，更要记下改进教学的具体措施。
小学数学课的备课方法
小学数学课的备课方法备课是教师教学工作的重要组成部分，对于小学数学课的备课，可以遵循以下方法：一、明确教学目标备课之前，首先要明确教学目标。
根据教材内容和学生基础，确定本节课的教学目标，包括知识、能力和情感态度等方面。
目标要明确、具体，并与课程标准对接。
二、查阅教材备课前要仔细查阅教材，了解本节课所涉及的知识点、教学内容和学习难点。
通过对教材的阅读，有助于教师深入把握教材的思想、逻辑和教学目标，为备课提供必要的依据。
三、分析教学内容在明确教学目标的基础上，对教学内容进行分析。
首先要梳理教学内容的逻辑结构，划分主要内容和辅助内容，明确重难点。
然后，对教材中的例题和习题进行筛选，确定合适的例题和习题，以提高学生的学习效果。
四、编写备课大纲备课大纲是指备课时编写的详细教学计划。
备课大纲应包括教学目标、教学内容、教学方法及学习过程等，以便于教师在课堂上有条不紊地引导学生学习。
备课大纲还应包括评价标准，用于教师对学生学习情况进行评估和反馈。
五、设计教学活动备课过程中，要设计一系列的教学活动，以激发学生的学习兴趣。
教学活动可以包括课堂讲授、小组合作、实践探究、互动讨论等，根据学生的学习特点和教学目标灵活运用。
同时，要根据学生的实际情况，设定合理的教学任务，提高学生的学习热情。
六、准备教学资源备课时，要根据教学内容准备相关的教学资源。
资源可以包括课件、教学工具、实物、PPT等。
教学资源的准备应以提高教学效果为目标，使学生更好地理解和掌握知识。
七、预习备课备课不仅仅是准备教学内容和教学活动，还要进行预习。
通过预习，教师可以对教学内容有更深入的理解，发现问题并解决问题，为教学提供有效的支持。
同时，预习还能够为教师提供与学生交流的机会，了解学生的学习情况，有利于教学的个性化和差异化。
八、反思备课备课之后，要进行反思。
教师可以回顾备课过程，总结备课的经验和不足，为今后的备课提供借鉴。
同时，反思还能够帮助教师提高教学效果，及时调整教学策略，以更好地促进学生的学习。
如何备好一节数学课？
如何备好一节数学课？1．备教学目标首先，应当全面的系统的掌握教学内容，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，明确教学的任务和方面。
其次，备课时要仔细研究《数学课程标准》，从学生的接受能力情况看，本节课的教学重点、难点又是什么，最后确定学生学习目标，只有把握好教学目标，课堂上才能更好地落实学习目标，才能立足于学生的全面发展，课堂上有的放矢。
上好一节课的重要前提就是要备好课，而确定好一节课的学习目标则是学生学会新知识的前提，备课是为了上课时学生更有效的掌握新知识，运用新知识解决生活中实际问题。
所以明确的学习目标对一节成功的数学课变得尤为重要，上课时要做充足的心理准备备学生，备学生的情感、思维、学习方法、学习兴趣、学习激情等。
2．备教学对象“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”，这种观念至今还影响着少数的教师，旧的教学习惯仍然不同程度地影响着课堂教学，《新课程标准》要求教师必须以教师教为中心，转移到以学生学为中心，以传授知识为中心转到以培养学生创新能力为中心，使教师在课堂中的主导地位和学生在学习中的主体作用有机会充分地协调搭配来，真正做到教学相长，课堂中教师不是传授学生知识，而是传授学生获取知识的能力，“授之以鱼，不如授之以渔”。
因此，在初中的数学教学中，应努力创设问题情境，活跃学生思维，唤醒学生的求知欲望，保护他们的好奇之心。
备课时要有针对性地面对大多数学生，启发他们学习的主动性和积极性，听取学生对教学的意见和要求，及时地改进教学工作，从而通过各种途径来培养学生获取新知识的能力，让学生成为数学学习的主体。
备课不能只着眼于课堂中的一切，还要重视学生创造性思维的培养，教师必须结合教材促进学生思维能力的健康发展，不要因循守旧，可以发散思维。
“射箭要看靶子，弹琴要看听众”，教“射箭要看靶子，弹琴要看听众”，教师讲课必须要因材施教，对于不同学生群体要有不同的教学方法和教学手段，只有这样才能最大限度地发掘每一位学生创造性思维和创新性能力。
数学教师如何备课
数学教师如何备课
一、确定备课目标
备课前，数学教师需要明确备课的目标，例如引导学生掌握某个数学概念或解决特定类型的问题。
确定备课目标可以帮助教师有针对性地选择教学内容和教学方法。
二、了解教材和教学大纲
教师需要详细研读教材和教学大纲，了解教学内容的顺序和重点。
这可以帮助教师确定何时教授某个知识点，以及如何与其他知识点相衔接。
三、选择教学方法和教具
根据备课目标和教学内容，教师需要选择合适的教学方法和教具。
例如，可以采用讲解、示范、讨论、实验等不同的教学方法，配合黑板、教具、多媒体等辅助教具来讲解和演示。
四、准备教学设计和教案
教师需要制定教学设计和教案，详细规划教学活动和内容。
教学设计应包括导入、呈现、练、总结等环节，以帮助学生理解和掌握知识。
五、确保教学资源和素材的准备
备课时，教师需要准备好所需的教学资源和素材。
这可能包括教材、教具、幻灯片、练题等。
确保这些教学资源和素材的准备可以提高教学效果。
六、组织教学环境和时间
教师需要合理组织教学环境和时间。
创建一个适合学生研究和参与的环境，以及合理安排教学时间，可以提高学生的研究积极性和教学效果。
七、评估备课效果
备课后，教师需要评估备课的效果。
可以通过观察学生的研究情况、听取学生的意见和反馈等方式来评估备课的效果，并对教学进行调整和改进。
以上是数学教师备课的基本步骤和注意事项。
不同的教师可能有不同的备课方法和经验，教师可以根据自己的情况和学生的需求进行调整和创新。
如何为数学课备课
如何为数学课备课为了更好地备课数学课，提高教学效果，我们可以采取以下几个步骤来进行备课。
一、确定备课目标备课前首先要明确备课的目标。
我们要明确课程要达到的教学目标，比如是帮助学生掌握某个数学概念，还是提高他们的解题能力等等。
二、查找教材资源备课的第二步是查找教材资源。
我们可以查找教材和辅助教材，选择适合学生水平的资源。
可以通过搜索教科书和网上资源来寻找相关的教材以及教学素材。
三、制定教学计划根据备课目标和教材资源，我们需要制定一个详细的教学计划。
教学计划应该包括每个课时的教学内容、教学方法、教学步骤等。
可以按照教材的章节顺序来组织教学内容，也可以根据学生的学习进度来安排。
四、准备教学素材备课的过程中我们需要准备一些教学素材，比如教学PPT、练习题、实验材料等。
这些素材可以帮助我们更好地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
五、设计教学活动备课时我们还要设计一些教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
可以设计小组讨论、问题解决、实验等教学活动，让学生参与其中，积极思考和合作。
六、备课反思与调整备课后，我们还需要对备课过程进行反思，看看哪些地方需要改进。
可以与其他老师交流备课经验，寻求建议和意见。
如果在备课过程中遇到了问题，也可以尝试调整备课计划，重新制定教学目标和方法。
通过以上的步骤，我们可以更好地为数学课备课，提高教学效果，帮助学生更好地学习数学知识。
备课虽然需要花费一些时间和精力，但是它是教学成功的重要基础，值得我们认真对待。
如何备好一节数学课
如何备好一节数学课
备课是上好课的前提，如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。
那到底怎么备好数学课呢？
一、要备好教材1、认真钻研大纲，明确教学目的2、从整体出发，系统分析和研究教材3、抓住重点和找准难点4、创造性使用教材二、要备好教学程序1、根据学生认知规律，精心设计教学环节2、启发学生思维，精心设计问题3、恰当选择教学方法4、注重数学基础知识和思想方法的形成训练三、要备好学生备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。
了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。
在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。
虽然我们认为备好了一节堪称完美的课，但在实际的上课中，也不能生搬硬套，还要灵活运用，让备课最大限度的为实际教学服务。
浅谈如何有效备初中数学课
浅谈如何有效备初中数学课备课是教师教学工作中非常重要的一环，对于初中数学课来说，备课更是至关重要。
本文将从准备工作、教材分析、教学目标、教学过程和教学反思等方面，浅谈如何有效备初中数学课。
一、准备工作备课之前，教师应当充分了解学生的水平和特点，明确本节课所教授的知识点和学科要求，掌握教材的内容和教学大纲，并且了解学生可能存在的难点和易错点。
此外，教师还需要准备好所需的教学工具、教具和资料，确保课堂教学的顺利进行。
二、教材分析在备课过程中，教师需要对教材进行详细分析。
首先，要了解本节课的教学内容和要点，确定各个知识点的关联性和难易度。
其次，要理清知识的逻辑结构和思维路径，将其划分为小的教学单元并予以组织。
最后，教师还需对教材中的例题和习题进行筛选，确定哪些题目适合作为课堂练习和巩固。
三、教学目标确定清晰明确的教学目标是备课的重要一步。
教学目标通常包括知识目标、能力目标和情感目标。
对于初中数学课而言，知识目标可以是掌握某个数学概念或方法，能力目标可以是运用相关知识解决问题，情感目标可以是培养学生对数学的兴趣和自信心。
教师在备课时应将这些目标明确并合理分配在教学过程中。
四、教学过程在备课过程中，教师需要设计教学过程来实现教学目标。
教学过程应当具有循序渐进、层层递进的特点，引导学生由浅入深地掌握所学知识。
可以采用讲授、演示、讨论、实验等多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣并培养其探究和解决问题的能力。
同时，教师还可以设置教学活动和教学环节，增加课堂的趣味性和互动性，让学生充分参与其中。
五、教学反思备课过程之后，教师应及时对课堂教学进行反思和总结。
教师可以回顾课堂教学的流程和效果，分析学生反应和问题，并结合学生的实际情况进行调整和改进。
通过反思和总结，教师可以改善教学方法和教学策略，提高教学质量和教学效果。
综上所述，初中数学备课需要充分准备，进行教材分析，确定教学目标，设计教学过程，并及时进行教学反思。
如何备好一节数学课
如何备好一节数学课一、引言备课是教师教学工作中非常重要的环节，对于数学课尤其如此。
备好一节数学课不仅需要准备充分的教学内容和教学资源，还需要合理安排教学过程和使用有效的教学方法。
本文将从以下几个方面介绍如何备好一节数学课。
二、明确教学目标备好一节数学课的第一步是明确教学目标。
教学目标应符合教学大纲及学生成绩水平要求，同时也应与学生实际情况相匹配。
明确教学目标可以帮助教师有针对性地选择和准备教学内容，确保教学能够达到预期效果。
三、选择适当的教学资源备好一节数学课的第二步是选择适当的教学资源。
教学资源可以包括教科书、教学 PPT、教学视频等。
教师可以根据自己的教学风格和学生的特点选择合适的资源。
此外，教师还可以引入一些生活实例、故事或者游戏等，以提高学生的兴趣和参与度。
四、合理安排教学过程备好一节数学课的第三步是合理安排教学过程。
教学过程应该具有循序渐进的逻辑性，让学生能够逐步掌握知识。
可以采用引入新知、概念讲解、示范演示、练习巩固等方式来组织教学过程。
同时，应合理利用不同的教学方法，如讨论、合作学习、实践探究等，以满足学生个体差异和提高教学效果。
五、灵活运用评价方法备好一节数学课的第四步是灵活运用评价方法。
评价方法应与教学目标相对应，既能够评价学生对知识的理解和掌握程度，又能够激发学生的学习兴趣和动力。
可以采用课堂练习、小组合作、问题解答等方式进行评价，同时也可以结合课堂表现和作业完成情况进行综合评价。
六、及时反馈和调整备好一节数学课的第五步是及时反馈和调整。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况及时进行反馈，指导学生发现错误和改进方法。
同时，教师也应根据学生的反馈和表现及时调整教学策略，以提高教学效果。
七、多元评估学生学习情况备好一节数学课的第六步是进行多元评估学生学习情况。
多元评估可以通过不同的评估方式和评估工具来综合评价学生的学习情况。
可以采用测验、调研、观察等方式进行评估，以了解学生的学习进展和存在的问题，并及时调整教学策略。
如何备好一节数学课
如何备好一节数学课在新课程的背景下，到底如何备好一节课？怎样才能达到备课的最高境界？只有真实充实有效的备课才有可能生成有活力的课堂。
一、钻研教材，注重知识呈现数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的，但它在呈现时，常常省略了产生发展的曲折过程，以非常概括、严谨的形式展现出来。
而小学生由于感性认识还不够丰富，抽象思维能力还未形成，所以学习起来会感到抽象困难。
因此在钻研教材的时候，我们要做的是俯下身子让自己成为一名同年级的学生，充分了解学生现有的认知水平和生活经验，从孩子的学习基础出发，从孩子的每一点真实需要出发，钻研教材，把握教材，因所以作为教学内容的数学，在呈现时，应该按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
二、确定重点、难点三、选择合适的教学方法。
教学方法很多，不同类型的课有不同的教学方法。
在课堂没有固定的教学方法，都是多种方法的有机结合，不存在任何情况下，对学生都有效的教学方法。
教师要从自身特点、教学特点、学生年龄特点出发，选择有效的教学方法。
四、活动过程，充分预设；教师是课堂教学的组织者、指导者、参与者。
知识不是由教师简单的给学生，而是让学生在教师创设的情境下探究发现知识，对于每个学生在数学活动中的表现，思考的过程和结果，教师在备课中应该很好的预设出来，只有充分的预设，教师才能更好的了解学生，使知识进一步深化。
如当教师提出一个问题来，学生的回答可能会有哪些情况。
此时教师都应该进行预设，预设的答案的越多说明教师对学生了解的越多，说明教师对课堂的驾驭能力就会强一些。
五、备好习题，正确组织练习详细说来应该有很多方面需要注意，但把握好这样几点对我们的备课许有帮助。
1、贯穿一个思想——以生为本。
2、突出四种方式——自主、体验、合作、经历。
3、采取三项策略——动机的激发与保持、课堂的达标与补救，适度的评价与鼓励。
我觉得要备好课，并非易事。
怎样备好数学课
4、测验课 测验课的目的是检测学生的学习是否达到了 教学目标和要求；评价一个阶段或整个课 程的教学质量，以便教学策略和教学方案 的修正、改进。测验课基本的教学结构可 如下：
分发试卷 说明要求 学生答卷 按时收卷 批改讲评
二、教案的编写：
课题 1.学习者分析 学习准备的分析 2.教学目标设计 过程性目标 3.学习任务分析 学习的重点，难点，疑点与关键点 4.教学过程设计 教学步骤 教师活动 学生活动 教学形式与学习评价 结果性目标 课型 课时 学习者的学习风格分析
数的奇偶性 奇数+奇数=偶数 偶数+偶数=偶数 偶数+奇数=奇数 奇数- 偶数=奇数 偶数- 奇数=奇数 奇数- 奇数=偶数 偶数- 偶数=偶数
您需要注意和弄明白的问题
教学目标。 要求：教学任务明确; 教学要求恰当。 教学处理。 要求：认知准备充分; 讲授内容科学、严谨; 教学过程安排 合理; 重点、难点处理得当; 知识传授与能力培养有机结合; 展现数学思维过程，重视数学思想方法的训练。 教学方法。 要求：因课因人制宜，选择有效的教学; 贯彻启发式教学原 则; 面向全体学生。 教学基本功。 要求：教学态度自然、大方; 语言表达准确; 板书绘图规范。 教学效果。 要求：学生群体参与程度高; 教学目标达成度高。
（2）情境设计。
在课堂中有了情景的创设，可以使课堂活跃，学 生的学习情绪高昂。在这节课中我也会用投影机、 多媒体或用语言来描述情景的。 遵循下面的原则： 1.适合“学情”原则。设计的情境应适合学生 的年龄特征和学习准备，即“学情”。譬如，数 学情境的创设应从学生生活的现实世界中提取素 材，注重形象性和抽象性的有机结合。 2. “问题”导向原则。情境应尽量蕴涵一组数 学问题。
这几部分主要是教师“如何教”和“如何有效地教” 的过 程。 这里我们从数学教学过程的主要活动入手，讨论常见的教 学方法的设计，主要包括导入设计、情境设计、提问设计 以及变式练习等。
如何备好一节初中数学课
如何备好一节初中数学课备课是教师教学工作中非常重要的一环，它决定了教学的质量和效果。
备好一节初中数学课不仅需要教师对数学知识的熟练掌握，还需要教师对教学内容进行深入思考，确定合适的教学方法和学习资源。
下面将从教学目标、教学方法和教学资源等方面，介绍如何备好一节初中数学课。
一、确定教学目标首先，备好一节数学课需要明确教学目标。
明确教学目标有助于教师明确教学重点和难点，让学生明确学习的方向。
在确定教学目标时，应注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
例如，通过数学思维的训练，让学生能够灵活运用各种数学知识解决生活中的实际问题。
二、选用适宜的教学方法备好一节数学课还需要选择适宜的教学方法。
数学是一门注重实践和探究的学科，因此教学方法应尽量采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以采用问题导入的方式，引发学生对数学问题的思考；还可以采用合作学习的方式，让学生互相交流、合作解决问题，培养学生的团队精神和合作意识。
三、准备生动的教学资源备好一节数学课需要准备生动的教学资源。
教学资源可以包括教学用具、多媒体设备、教辅材料等。
例如，可以准备一些实物模型、示意图等教学用具，让学生可以直观地理解数学概念和关系；还可以使用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示动态的数学实例，增强学生的学习兴趣和理解力；同时，教师还应准备好与教材相适应的教辅材料，如习题册、题库等，以便学生进行练习和巩固。
四、合理安排教学步骤备好一节数学课还需要合理安排教学步骤。
教学步骤应以学生的学习特点和认知规律为基础，分清主线和分支线，保障教学的逻辑性和连贯性。
一般而言，教学步骤包括导入、新课讲解、练习、归纳总结和作业布置等环节。
在教学步骤中，教师应注重启发式提问，引导学生思考和探索，让学生积极参与到课堂中来。
五、设计多样化的评价方式备好一节数学课还需要设计多样化的评价方式。
评价是教学的重要环节，通过评价可以了解学生的学习情况和掌握程度，帮助调整教学进度和方法。
浅谈如何备好一节数学课
浅谈如何备好一节数学课《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，课程改革的浪潮滚滚而来，我一直在思考：怎样去备一节好的数学课？针对这些疑惑，结合自己的新课程教学理论学习和教学实践，谈谈一些思考与想法。
一、备教材1、深刻理解新课标，吃透教材内容教师要通读教材，熟悉教材中每一章节的知识，熟悉数学教材内容前后知识上的连贯性，避免备课内容偏离课标要求。
我们在备每一堂课时首先是要选择教学内容，确定教学目标、明确教学重点、教学难点以及设计课堂作业练习等。
这些都要求教师要认真熟悉教材，钻研教材来完成。
在教师进行新课程教学之前，有必要对新课程的整体把握与理解，对知识间的衔接有所了解。
同时要根据所选取的教学内容，结合学生的认知水平把学生按能力不同分成两三个层次，不同的层次提出不同的要求，使每个学生都有自己的目标，都能通过自己的努力尝到成功的喜悦。
还要结合教材的内容对学生进行相应的思想品德教育，真正从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计教学。
准确的把握教学重点有利于教师合理分配有限的课堂教学时间，采用各种教学方法突破教学难点，使学生能顺利地掌握教学知识。
结合教学内容和学情，教师合理设计作业练习，巩固学生的知识，并且提高学生的能力。
2、基于教材、超越教材，以学生为中心的备课新理念是教育改革中一切变革的核心，课改不等于改教材，备课并不等于写教案，教师要对来自于教材的素材进行研究、拓展和深层次的应用，对学生和教师的互动方式进行选择，互动不是简单的一问一答，通过问与答解决了某个数学问题还不是最终的目的，最终的目的应该是和学生一起探讨解决某一类问题的常规思路与方法，掌握一种数学思想方法才是数学教学的灵魂。
因此，提高课堂教学的有效性，应首先从备好课抓起。
二、备学生教学是由教师指导的学习过程，学生是学习的主体一。
备课时要全面了解学生，如何才能了解学生的情况呢？教师不妨先回答下列问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？（3）哪些知识学生自己能够学会？同时，一定要了解学生现有的知识和技能和年龄特征，既要了解普遍的学情，也要了解每个学生的特点。
如何备好一节数学课之我见
如何备好一节数学课之我见摘要备课是教师教学工作中非常重要的环节之一。
本文从个人角度出发，结合自己多年的教学经验，总结了如何备好一节数学课的方法和技巧。
主要包括确定教学目标、选择合适的教材、设计教学活动和评价方法等方面。
通过认真备课，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
关键词备课、教学目标、教材选择、教学活动、评价方法导言备课是一项极为重要的教学准备工作。
只有充分准备和设计好课程，才能够提供有效的教学内容，并更好地引导学生学习。
在备好一节数学课的过程中，我认为需要重点关注教学目标的确定、教材的选择、教学活动的设计以及评价方法的合理运用。
一、确定教学目标确定教学目标是备好一节数学课的基础。
在确定教学目标时，需要明确教学内容的重点和难点，以及学生的学习需求和水平。
根据学生的不同特点和差异，合理调整教学目标的难易程度，确保教学目标的可达性和针对性。
同时，在教学目标中融入培养学生的数学思维和解决问题的能力，以提高学生的综合素质。
二、选择合适的教材教材是数学教学中不可或缺的资源和工具。
在备课过程中，选择合适的教材是十分重要的。
首先，要选择符合教学目标的教材，使教学内容与教材内容紧密结合。
其次，要选择内容丰富、有趣、易于理解的教材，以激发学生的学习兴趣。
此外，还要根据学生的学习水平和情况进行教材的调整和删减，以适应学生的学习需求。
三、设计教学活动教学活动是教学过程中的核心环节，通过设计合理的教学活动可以促进学生的主动参与和积极思考。
在备好一节数学课时，可以采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、游戏等，以培养学生的创新意识和实践能力。
同时，要注重教学活动的初探性和启发性，鼓励学生提出问题和进行独立思考，在实践中探索数学的本质和规律。
四、评价方法的合理运用评价是对教学效果的反馈和总结，通过评价可以了解学生的学习情况和问题，并及时调整教学策略。
在备课时，要合理运用各种评价方法，如考试、作业、小组讨论等，以全面了解学生的学习情况和能力发展。
如何备好一节数学课
如何备好一节数学课青岛市实验小学张坤备课是一个古老的话题，今天要跟大家讨论的是如何有效的备好一节课。
一、确立明确的备课理念（一）立足学生学习1、有些教师在备课时，往往更多的考虑自己怎么上这堂课，而很少把自己当做学生来想想：如果我是学生来学习，我会遇到什么问题？我怎样才能较快地掌握？所以在备课中要始终把握自己备课的目的，是让学生更好地学习而不是为了自己的好教。
2、让教材内容与学生的日常生活经验、体验建立联系，更好地激起学生的探究热情和认知欲望，让每一堂课充满活力。
（二）落实三维目标三维目标就是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
知识与技能目标是显性目标，即明确教什么；过程与方法是隐形目标，即掌握怎么教；情感态度与价值观目标是要确定通过哪个环节的设计培养学生的什么品质，激发学生的求知欲等。
很多老师在备课时，只注重知识与技能目标的设计，但是却忽视了过程与方法的引导。
这就容易形成“满堂灌”，使学生失去探究知识的兴趣，习惯于“衣来伸手，饭来张口”，培养不出思维灵活、有创造力的学生。
比如，在教学《平行四边形面积》一课时，平行四边形的面积公式就是简单的底乘高，如果老师单纯的让学生学会这个公式，连一分钟也用不了，但是整节课的备课重点却是在如何能让学生通过合作交流、动手操作探究得出这个公式，如何能让学生积极有效地参与到获取知识的过程中去，这才是这节课备课的重点内容。
（三）对照钻研教材备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，不能一味地接受和照搬，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于时代发展的内容，及时吸收社会生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融和到自己的教学中。
具体来说，可以这样做：一、拓宽知识点，充实数学内容。
例如，教学单价、数量和总价的数量关系后，可以设计类似“今天我当家”的数学活动，让学生选一天当家理财，把一天家里的支出情况做详细的记录。
课堂上进行了：汇报当家感受、估算家庭一个月的支出情况、感受父母当家的艰辛、谈学习收获等教学流程，从而使学生体会当家的真实感受，体会父母的辛苦，同时也学会灵活运用所学的数量关系、培养多种整理数据的方法及参加实践活动的综合能力。
我认为备好一节数学课要做好以下几点
我认为备好一节数学课要做好以下几点：1确定教学目标；备课的直接目的是为了保证课堂教学的质量.而什么样的课堂教学才是成功的教学，尽管数学教学大纲提出的教学目的中包含了“双基”、能力及思想教育等方面的目标，但实际状况是，基础知识和基本技能成为学生学习数学的最重要的目标，数学能力的发展不全面,缺乏良好的情感体验以及对个性品质的关注，尤其缺乏对创新精神和实践能力的关注,数学教育所应具有的育人功能难以得到全面体现。
目标设计上要做到＂三个并重＂：保底和开放、显性和隐性、短期和长期并重。
2创造性地使用教材；创造性地使用教材指的是教师在充分了解和把握课堂标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间；创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际联系的结晶，是教师智慧与学生创造力的有效融合；3要备重点。
重点往往是新知识的起点和主体部分。
备课时要突出重点。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
4要备难点。
难点和重点有时是一致的。
备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点.5博采众家之长；一个人的智慧是有限的，集体的力量是无穷的.备课是上课的一种准备和设想，需要精心准备，做到心中有数。
但是，我认为不要拘泥于形式，它不单单是为了应付领导检查的厚厚的纸，它还应该是可以在教科书上批注，在资料上添加。
这也是“解放思想、实事求是、与时俱进”的要求。
提高备课质量，打破备课形式化的枷锁，备课要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”，既要遵循规律，又要大胆创新，勤于学习，走到学生中去，走到集体中去，沟通思想、协商备课。
我想，在新课程背景下，数学课应该这样备。
数学教师如何有效地备课
数学教师如何有效地备课备课是教师教学过程中的一项重要工作，而对于数学教师来说，有效备课更是至关重要的。
只有充分准备和规划备课内容，才能提高课堂教学质量，激发学生对数学的兴趣。
本文将介绍数学教师如何有效地备课，以帮助他们在备课过程中取得更好的效果。
一、明确备课目标在备课之前，数学教师需要明确备课的目标。
备课目标应该具体明确，与课程教学目标相一致。
例如，备课目标可能是帮助学生掌握某个数学概念，提高解题能力，或者加深对数学思维的理解。
明确备课目标有助于教师更有针对性地选择备课内容和教学方法。
二、合理安排备课时间备课需要时间和精力，因此数学教师应该合理安排备课时间，确保有足够的时间进行备课。
避免在课前临时抱佛脚，可以提前预留备课时间，并根据备课内容的难易程度进行时间分配。
此外，备课时间也可以在日常课堂教学之外，例如利用周末或假期进行备课。
合理安排备课时间有助于提高备课效率和质量。
三、精心选择备课资料备课资料的选择和准备是备课过程中的重要环节。
数学教师应该根据备课目标和教学内容，选择合适的教材、课本、习题集以及其他辅助教材。
备课资料的选择要具有针对性和适应性，能够满足不同学生的学习需求。
此外，数学教师还可以利用互联网资源，搜索和挑选相关的教学网站、视频等，以丰富备课资料并提供更多的学习资源。
四、制定备课计划制定备课计划是有效备课的关键一步。
数学教师应该根据备课目标和教学内容，制定详细的备课计划。
备课计划应包括备课内容、备课资料、备课时间的安排，以及教学方法和评价方式的考虑。
制定备课计划有助于教师有条不紊地进行备课，提高备课效率。
五、拓展备课思路在备课过程中，数学教师可以拓展备课思路，采取多种备课方法和角度。
例如，可以根据学生的兴趣和特点，设计有趣的数学活动和案例分析，以吸引学生的注意力。
此外，还可以引入数学应用和实践，让学生体验数学知识的实际应用价值。
通过拓展备课思路，数学教师能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。
浅谈如何备好一节数学课
浅谈如何备好一节数学课第一篇：浅谈如何备好一节数学课浅谈如何备好一节数学课《书经》有云：“思则有备，有备无患。
”也就是说：善于思考，才有可能对各种情况有所准备。
凡事有所准备，工作才能做得好，才能防患于未然。
作为新时期的人民教师，不论其专业水平有多高，教艺有多精湛，对教材多么熟悉，教学经验多么丰富，在信息科技飞速发展的今天，在面对一个个鲜活的小生命，在思想无比活跃的学生面前，什么事都有可能发生，你只有认真备好课，做好上课的充分准备才能走上讲台。
认真备课也是教师师德的具体体现，更是教师在教学中获得成功的必由之路。
一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。
在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。
教学是十分复杂的艺术。
教师要摸清学生的知识水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法等等。
教师只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始至终抓住学生的注意力，引导学生积极、有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。
这里我仅就以下两个方面谈一下自己浅显的看法。
一、在备课中教师要深钻教材，吃透教材。
数学教材是重要的课程资源和教学知识的主要载体，是数学教学的指挥棒。
尽管新课程理念主张教师应该是“用教材教，而不是教教材”，但数学教材的作用是不可忽视的，首先，数学教材的系统性、典型性、普及性，是其他资料所不可比拟的。
教师备课的前提条件之一就是要吃透教材，这就要求我们每个数学教师在备课过程中先把教材反复阅读后，再查阅相关资料，把教材读懂；在这基础上了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况，建立起知识的联系；最后是把教材的内容整合到教师自己的知识体系中去，实现知识的“内化”。
也只有这样，我们的教师才能够将课本的知识做到深入浅出，使复杂的问题简单化，使学生明白易懂。
前天，我听了五年级的一节数学课，给人留下了极深的印象。
这是小数除法的第一课时，教学的是小数除以整数，他在反馈练习中设计了这样一道题：算一算，比一比。
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谈谈怎样备好数学课
备课是上好课的前提，如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。
教学是一门艺术。
不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。
有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。
那到底怎么备好数学课呢我认为首先必须从下面三方面下手。
一、要备好教材
1、认真钻研大纲，明确教学目的
教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。
评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当，教学目的完成情况如何。
这就是说，一个数学老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。
要明确教学目的，就必须学习并钻研教学大纲。
2、从整体出发，系统分析和研究教材
数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体-部分-整体”的原则认真备课，吃透教材。
这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。
研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。
如果在教学中备一节，教一节，不了解这一节在整体中的地位与其它章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。
教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻，要深刻领会编者意图。
能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。
3、抓住重点和找准难点
一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标,都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。
所以我们备课时，一定要注意抓住重点和找准难点。
重点往往是新知识的起点和主体部分。
备课时要突出重点。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
4、创造性使用教材
创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。
只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。
二、要好备教学程序
1、根据学生认知规律，精心设计教学环节
学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。
在备课时，我们要根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。
2、启发学生思维，精心设计问题
启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。
所以，在备课时，要重视创设问题情境。
“学起于思，思源于疑。
”要有意识地设置一些困惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维。
把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。
3、恰当选择教学方法
几年来，许多老师明确地认识到我国小学数学的在教学目的转变，由过去的重结果为重教学过程，在教学方法上做了相应的改革，一改过去以传授知识为主的传统的教学方法，陆续出现了一些新的教学方法，注意采用富启发性的有助于发展学生智力的教学方法，如发现法、探索问题法、研讨法等，取得了较好的效果。
人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。
小学数学教学方法很多，每一种方法都有各自的特点和适用范围。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
4、注重数学基础知识和思想方法的形成训练
数学基础知识和数学思想方法是小学数学教材内容的整体结构的两根强有力的支柱。
数学基础知识立在明处而数学思想方法则藏在暗处。
因此，教师在备课时，不能抓一根丢一根。
这就要求我们在备课时，要用两根支柱的思想支配，理清知识结构和思想方法体系。
尤其要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目的要求和教材分析中去，弄清每一章节主要体现什么数学思想和运用什么数学方法。
并深刻挖掘这些思想方法所起的功能和作用。
数学思想方法是通过教学过程教给学生的，是一个潜移默化的过程，概念的形成过程，问题的发现过程，规律的揭示过程，结论的推导过程等等，都体现某种数学思想，并受其指导。
如果忽视这些过程就意味着失去向学生传授数学思想方法的机会。
三、要备好学生
学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生
的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。
备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。
了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。
在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。
备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。
一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。
这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。
总之，我们必须广泛地学习，认真地钻研，积极地实践，不断地总结自己的经验和教训，认真改进和完善自己采用的教学方法，努力提高运用数学方法的水平，才能备出适合自己教学的高质量的课。