表格信息的加工与表达教学反思

表格信息的加工与表达教学反思

本学期，我们科在尝试“学案式”教学模式，即希望通过学案的引导、学生的探究、小组的合作、教师的点拔，有效提高信息技术课堂的效率。

信息技术基础第四章《文本和表格信息加工》，由于本章内容是对小学、初中知识技能的一次总结、提高，学生都具备了一定的基础，如果只是单纯的讲解，学生可能会觉得没什么意思。所以，我尝试着把这一章的内容进行统筹规划，制作成为一个专题，在设计上侧重学生的自主探究、合作学习，将知识点融入其中，通过学生的探究、合作，实现各种教学目标。

课题：《中学生幸福感调查报告》

第一部分：知识储备（文字编码理论知识、word、excle的基本操作）第二部分：合作提升（分析数据、处理数据、表达信息）、

第三部分：展示交流（各小组分别展示成果，互相学习、体验成功）

自己认为比较满意的地方有以下几方面：

１、教法、学法的选择：所谓“教是为了不教”，本章内容我主要采用学案引导、学生探究、小组合作、教师点拔的教学手段，充分体现了小组优势互补、学生自主探究的理念。通过一个整体任务的合作完成，学生不知掌握了知识和技能，在情感态度价值观上也有了较大提升。

２、案例的选择：本课主要围绕“高中生幸福感调查报告”这一主题，贴近学生实际，引发学生思考。以此内容展开知识点的学习和应用，学生兴趣非常深厚，课堂气氛好。

３、学案的设计：学案的设计注重了层次性（信息加工的一般过程），知识性（将本章知识点融入一起），引导学生跟着学案逐步完成任务，

4、评价的系统：这类课，很重要的一部分就是对学生的评价，本课我采用了多角度、多层面的评价体系，有对小组合作的评价、对学生

个体的评价、对任务完成速度的评价、对作品水平的评价等等。从而督促每一位学生都能积极主动地完成任务，提升能力。

不足之处：

１、这节课最大的障碍还是小组的合作问题，有部分小组分工不明确，导致小组内的同学做同样的分析，从而影响小组的整体进度。今后还是得持之以恒，加强小组的建设。

２、另外一个不足之处就是学生遇上有些共同问题，教师对全班讲解时学生的注意力不集中，若广播控制又影响学生的操作连贯性，若有一个投影，效果可能会更好。

今后，还得长期进行小组的建设，提高小组合作的效率。备课一课要再细致一些，不仅要备内容，还得备学生、备机器，这样才能做到有备无患。以乒会尝试将完成的作品样板展示给学生看，以助于学生快速、直观、形象了解需要完成的任务。