第二章第二节声音的特性
人教版物理八年级上册第二章第2节声音的特性优秀教学案例
1.引导学生提出问题，激发他们的思考和探究欲望。
2.通过问题的提出和解决，引导学生理解和掌握声音的特性。
3.鼓励学生运用声音的特性，解决实际问题，提高他们的应用能力和创新意识。
在教学过程中，我注重问题导向，激发学生的思考和探究欲望。我引导学生提出问题，如“为什么不同乐器发出的声音不同？”“如何改变声音的高低和大小？”等，引发他们对声音特性的思考和探究。通过问题的提出和解决，学生能够深入理解和掌握声音的特性。此外，我还鼓励学生运用声音的特性，解决实际问题，如设计一个声音提示器、制作一个声音屏蔽器等，提高他们的应用能力和创新意识。
3.培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
在教学过程中，我以生动的语言和丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，培养他们独立思考的能力。同时，我引导学生关注自然资源的利用和环境保护，培养他们的责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例和实验，创设情境，引发学生对声音特性的关注和兴趣。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过播放音乐、展示声音实例等方式，引发学生对声音特性的关注和兴趣，使学生能够更好地理解和感知声音的特性。
2.问题导向：引导学生提出问题，激发他们的思考和探究欲望，通过问题的提出和解决，帮助学生深入理解和掌握声音的特性。
3.小组合作：设计小组实验和讨论活动，让学生在合作中共同探究声音的特性，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾和反思所学内容，巩固和加深对声音特性的理解。
2.总结声音特性的关键点和影响因素，为学生提供清晰的认知框架。
3.强调声音特性的实际应用和意义，激发学生继续学习物理的兴趣和热情。
八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性(知识点与考点解析)(新版)
声音的特性知识点精析1．声音的特性有音调、响度和音色三个方面。
2.音调是指声音的高低。
音调高低是由声源振动的频率决定的,频率越高,音调越高;频率越低，音调越低。
3．响度是指声音的大小.响度与声源振动的振幅有关，振幅越大,响度越大；响度还与距声源的远近有关，距声源越近，响度越大.4．音色是指声音的品质与特征，它与声源的材料、结构有关。
不同物体发出声音的音调和响度可能相同,但音色却一定不同.5．人的听觉所能听到的声音频率范围在20 Hz到20000 Hz之间.高于20000Hz叫超声波，低于20Hz叫次声波.考点概览声音的特性是声现象的主要内容，也是声现象重要知识点.中考题中，考查声音特性考题出现频率很高。
在声音特性三个主要知识点中，考查音调和音色较多,主要关注点是音调与物体振动频率有关、与物体的结构有关,同一物体,当其结构发生变化时，其振动频率也相应跟着变化，也就是说音调也会发生变化（如乐器的演奏、瓶中水量多少等）；对于音色,音色是不同物体所独有的特征，相同材料和结构的两个物体，发出的声音音色不会相同,就像人的指纹一样，每个物体都有自己的音色，所以辨别不同物体声音靠的是音色，在中考考题中此类问题出现的频率很高。
至于响度也会出现在考题中，但相比前两个考点,响度出现的概率稍低。
对于音调还需要注意以下几点:一、人耳所能听见的声音频率范围:20Hz~20000Hz;二、超过20000Hz叫超声波（蝙蝠发出的声波）;三、低于20Hz叫次声波（地震波）;四、不同动物听觉范围不同。
1.音调:由物体振动的频率决定声音的音调。
物体振动频率越高，音调越高，和音调有关词语有：歇斯底里、尖叫、男高音、女高音、声音低沉等等。
在中考题中，利用生活中的一些活动、现象、诗词与声现象知识点结合考查学生对知识点的理解程度的题目，出现的较多,属于高频考点，在复习中应多搜集这类问题.2。
声音的响度：响度也就是声音的大小，响度是由物体振动振幅决定的，物体振动振幅越大，响度越大，也就是说声音越大。
初中物理人教版八年级上册《第二章第2节声音的特性》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组提供一个实验装置，如音叉、扬声器等。让学生通过实验操作，观察和记录不同声音特性的变化。
2.设计讨论题目，引导学生深入探讨声音特性的相关问题。例如，讨论不同乐器演奏时音调、响度和音色的变化原因；探讨声音在传播过程中的衰减规律等。
2.设计评价指标，对学生在课堂表现、实验操作、问题解决等方面进行综合评价，培养他们的评价能力和自我改进意识。
3.通过学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一段音乐演奏的视频，让学生感受声音的美妙。同时，引导学生关注音乐中的不同声音，如钢琴、小提琴等，激发他们对声音特性的好奇心。
3.创设生活情境，如讨论手机铃声设置、音响设备调试等，让学生结合生活实际，理解声音特性的应用。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考声音的产生原因、传播方式以及声音特性的影响因素。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和独立思考能力。
3.引导学生通过实验、讨论等方式，寻找问题的答案，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
希望通过本节课的教学，让学生能够真正理解和掌握声音的特性，提高他们的物理素养，培养他们的科学思维和探究精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，理解它们的概念和含义。
2.让学生了解声音的产生和传播原理，能够解释生活中的一些声音现象。
3.培养学生运用声音的特性解决实际问题的能力，提高他们的实践应用能力。
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人教版八年级上册第二章第二节声音的特性说课稿
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括声音的三个特性（音调、响度、音色）、影响因素及其关系图。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的视觉支持。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采用清晰的字体、颜色和线条，以及图示和符号来表达复杂概念。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的生活常识和对声音的初步认识。他们可能已经了解到声音是由物体振动产生的，但对其特性及影响因素可能较为陌生。在学习障碍方面，学生可能难以理解声音特性之间的相互关系，尤其是响度与音调、音色的区分。此外，对于实验操作和数据分析部分，部分学生可能会感到困惑，需要老师在教学中给予更多的指导和帮助。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，通过多媒体课件和实验设备，让学生直观地了解声音的三个特性——音调、响度、音色。接着，讲解每个特性的影响因素，如音调与振动频率的关系、响度与振幅和距离的关系、音色与发声体本身的关系。在讲解过程中，引导学生进行实验观察和数据分析，加深他们对知识点的理解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入生活实例：通过播放各种声音片段，让学生直观地感受到声音的特性，引发学生对声学知识的兴趣。
2.实验探究：组织学生进行分组实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验现象，提高学生的参与度和兴趣。
3.合作学习：鼓励学生进行小组讨论交流，共同分析实验结果，培养学生合作学习和解决问题的能力。
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一、教材分析
（一）内容概述
人教版八年级上册第二章第二节《声音的特性》是物理学中声学部分的内容。本节课在整个课程体系中，位于声音现象的学习单元，承前启后，为后续学习声音的产生和传播等知识打下基础。主要知识点包括：声音的三个特性——音调、响度、音色，以及它们的影响因素。音调是指声音的高低，由振动频率决定；响度是指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性。
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3.提醒学生认真完成作业，巩固所学知识，为下一节课做好准备。
在整个教学过程中，教师要关注学生的个体差异，积极引导学生参与课堂活动，培养他们的观察能力、思考能力和表达能力。同时，以鼓励和表扬为主，帮助学生建立自信心，激发他们对物理学的热爱。
五、案例亮点
1.生活实知声音的特性。这种教学方式贴近学生的生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理。
2.实验演示与小组讨论相结合：通过实验演示，让学生亲身体验和感知声音的特性，增强学生的实践操作能力。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.教学内容与实际应用相结合：在讲授声音的特性时，不仅介绍理论知识，还联系实际应用，如音乐、电话、噪声控制等，拓宽学生的知识面，使学生能够更好地理解物理学在生活中的重要作用。
3.培养学生热爱科学、勇于实践的情感态度，树立学生为社会主义事业贡献力量的价值观。
在教学过程中，注重关注每一个学生的个体差异，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的自信心和自主学习能力。同时，以积极的评价和鼓励，帮助学生建立良好的学习习惯和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例导入，如播放不同乐器的音频，让学生分辨音色；展示噪声污染的图片，让学生讨论噪声对生活的影响。
4.教学评价多元化：在教学过程中，注重引导学生进行自我反思和评价，培养学生的自我认知能力。同时，组织学生进行互评和自评，鼓励学生欣赏他人的优点，取长补短，提高学生的表达能力和批判性思维。
5.教学策略灵活多样：在教学过程中，运用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂氛围活跃，激发学生的学习兴趣。同时，关注学生的个体差异，给予积极的反馈和指导，助力学生持续发展。
人教版初中物理八年级上册第二章第二节2.2声音的特性 图文课件 (共31张PPT)
2.如图所示,医生使用听诊器是因为( ) C A.听诊器能使振动的振幅增大,响度增大 B.听诊器能改变发声体的频率,使音调变高 C.听诊器能减小声音的分散,使传入人耳的 响度更大些 D.听诊器能缩短听者到发声体的距离,使传 入人耳的响度更大些
解析:音调由发声体振动的频率决定,音色与 发声体的材料和结构有关,声音的响度由物体 振幅决定,还与声音的传播距离和分散程度有 关.听诊器的工作原理就是利用声音在管内空 气中集中传播,减小声音的分散,提高传入人 耳的声音的响度,从而可以听到更清楚的声音 ,然后根据经验判断是否有病症.故选C.
3.不带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动440 次,带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动300次, 不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂 发出的嗡嗡声( ) A A.音调高 B.音调低 C.响度大 D.响度小
解析:.已知不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动 440次，带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300次， 因为物体振动越快，音调就越高，所以不带花蜜的 蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声的 音调高.故选A.
狗 60Hz
猫
150 000Hz
1.人能听到的频率范围是多少？ 2.什么叫超声波？什么叫次声波？ 3.超声波和次声波在生活中有什么应用？
次声波 的危害
核爆炸
次声
导弹发射
火山
次声
地震
风 暴 与 海 啸
发生次声波的现象有： 地震、火山喷发、台风、海啸等， 以及某些机器工作……
小组讨论 吹奏笛子时，是怎样改变音调的？ 通过范围。从 20Hz到20000Hz的声音大多数人能听 到。 超声波：高于20000Hz的声音叫超声波 次声波：低于20Hz的声音叫次声波
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3. 随堂测试：通过随堂测试，可以评价学生对声音特性的基本概念、产生原理和传播过程的理解。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的学习成果。
其次，我发现学生在实验操作环节中表现出一定的困难，特别是在理解声音的产生原理和传播过程方面。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的实验指导和示范，以确保学生能够正确进行实验操作，并理解实验背后的原理。
此外，我在小组讨论环节中发现，部分学生不愿意积极参与讨论，而是选择保持沉默。为了激发学生的参与热情，我计划设计更具挑战性和启发性的讨论题目，并提供更多的支持和鼓励。
- 不同介质传播速度
3. 声音特性的实际应用
- 音量调节：振动幅度
- 隔音：材料、结构
4. 实验操作：观察声音特性变化
- 尺子振动：音调变化
- 球体碰撞：响度变化
5. 小组讨论：声音特性的应用
- 音乐、通讯、建筑等领域
- 解决实际问题：噪音减少、音质改善
6. 总结回顾：声音特性的重要性和应用
- 三个特性：音调、响度、音色
（3）运用声音的特性解释生活中的现象。
学生可能不具备将理论知识应用于实际生活中的能力。需要通过生活实例、小组讨论等方式，引导学生运用声音的特性解释生活中的现象，提高学生的知识运用能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 实验法：通过设计实验，让学生直观地观察和体验声音的特性，如音调、响度和音色。例如，可以使用不同长度的尺子进行振动，观察音调的变化；使用不同大小的球体进行碰撞，观察响度的变化。
第二章第2节《声音的特性》教学设计--2024-2025学年人教版八年级物理上册
第二章第2节《声音的特性》教学设计 20242025学年人教版八年级物理上册作为一名幼儿园教师，我深知孩子们对世界的探索欲望和好奇心。
因此，我设计了一节富有创意和趣味性的课程——《声音的特性》。
本节课的设计思路是通过生动的实践活动，让孩子们了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分它们。
同时，我还希望孩子们能够通过实践活动，培养观察、思考和解决问题的能力。
一、教学目标1. 了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 学会区分和辨别不同声音的特性。
3. 培养观察、思考和解决问题的能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：声音特性的理解和实践应用。
2. 教学重点：通过实践活动，让孩子们掌握声音的三个特性。
三、教具与学具准备1. 教具：音响、乐器、声音材料等。
2. 学具：记录本、画笔、声音材料等。
四、活动过程1. 引入：通过播放一段音乐，让孩子们听辨其中的音调、响度和音色，引导他们思考和讨论声音的特性。
2. 实践活动1：让孩子们用手指敲击不同的乐器，观察和记录它们的音调、响度和音色。
3. 实践活动2：让孩子们用声音材料，尝试制作不同的声音效果，并分析其中的音调、响度和音色。
五、活动重难点1. 实践活动：让孩子们通过实践，掌握声音的三个特性，并能够应用到实际中。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的实践活动，我发现孩子们对声音的特性有了更深入的了解，同时也能够运用到实际中。
但在活动中，我也发现部分孩子对声音的辨别能力较弱，需要加强训练。
2. 拓展延伸：可以让孩子们尝试自己制作声音材料，或者进行声音特性的比赛，进一步巩固所学知识。
通过本节课的设计和教学，我希望孩子们能够掌握声音的三个特性，并能够应用到实际中。
同时，我也希望他们能够通过实践活动，培养观察、思考和解决问题的能力。
重点和难点解析：1. 引入环节的设计：我选择了播放一段孩子们熟悉的音乐作为课程的引入，目的是激发他们的兴趣，并让声音的特性以一种自然和亲切的方式呈现。
人教版八年级物理上第二章第二节《声音的特性》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种声音现象，如音乐、噪声等，让学生直观地感受声音的特性。
2.通过实验演示，让学生亲身体验声音的变化，如调整音量、改变音调等。
3.创设生活情境，让学生联系实际，思考声音的特性和应用，如电话通话、音响设备等。
人教版八年级物理上第二章第二节《声音的特性》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上第二章第二节《声音的特性》，课程内容主要包括声音的三个特性：音调、响度和音色。通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握声音的基本特性，能够辨别不同声音的音调、响度和音色，从而提高对声音的感知和理解能力。
在教学设计上，我以生活实例导入，激发学生的学习兴趣，通过实验和观察，让学生直观地感受声音的特性。在教学过程中，注重学生的参与和实践，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的科学素养和动手能力。同时，结合多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
在教学评价上，采用多元化的评价方式，既注重学生的知识掌握程度，也关注学生的实践操作能力和创新思维。通过小组讨论、实验报告、课堂提问等形式，全面评估学生的学习效果，为学生提供个性化的指导和建议。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色，并能够区分和辨别它们。
2.掌握影响音调、响度和音色的因素，并能运用相关知识解释生活中的现象。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过多媒体展示音乐视频，引导学生关注声音的特性，激发学生的学习兴趣。这种导入方式贴近生活，能够迅速吸引学生的注意力，使学生积极参与到课堂学习中。
2.实验演示：本节课通过实验演示，让学生直观地感受声音特性的变化，如音量、音调和音色。实验演示不仅能够增强学生对知识的理解，还能提高学生的实践操作能力，使学生在实践中掌握物理知识。
2-2 声音的特性 课件(共36张PPT)
响度
如图，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓 球，观察乒乓球被弹开的幅度。
使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。 响度与什么因素有关？
响度
物理学中用振幅（amplitude）来描述物体振动的幅度。 物体的振幅越大，产生声音的响度越大。 人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟
人距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播 的，越到远处越分散。所以距离发声体越远，听到的声音越小。 用喇叭可以减少声音的分散，使声音传播得更远此。
音色
频率的高低决定声音的音调，振幅的大小影响声音的响度。 但是，不同的物体发出的声音，即便音调和响度相同，我们
还是能够分辨出它们的不同。 这表明在声音的特性中还有一个特性是十此时乙杯 不能发出声音 B. 当用筷子敲击甲杯，让其发声，发声后用手捏住杯边，此时乙杯 能发出声音，产生了共鸣 C. 当用筷子敲击杯子时，甲的音调较低 D. 当用筷子敲击杯子时，乙的音调较低
课堂讲解
例3：【解析】解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的，振动的 频率越高，音调越高，当两个发声频率相同的物体，彼此相隔不远时，如果 其中一个物体发声，另一个也有可能跟着振动，这种现象，就叫做“共鸣”。
音色（musical quality）。不同发声体的材料、结构不同， 发出声音的音色也就不同。
音色
下面分别是音叉、钢琴与长笛发出的C调1（do）的波形图， 用计算机播放这几个声音片段，边听边比较它们的波形有何 异同。
音色
观察上面的声音波形可以知道，音调相同的不同乐器发出的 波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同；但是波的形 状不同，即音色不同。
第二章 声现象
第2节 声音的特性
2.2 声音的特性 课件(共52张PPT)
达标练习
5.关于如图所示声波，说法正确的是（ ）频率相同，振幅相同，波形不同，音色不同 B.频率相同，振幅相同，波形不同，音调不同 C.频率相同，振幅相同，波形不同，响度不同 D.频率不同，振幅不同，波形不同，音色不同
A
04
课堂总结
1. 声音的三特性是音调、响度、音色。物理学中用每秒内振动次数——频率来描述物体振动快慢。频率决定音调，频率高音调高。频率单位是Hz。人能听到20Hz到20000Hz的声叫做声音。声音、超声、次声统称为声。 2.物理学中用振幅来描述物体的振动幅度。振幅决定响度。物体的振幅大，产生声音的响度大。人听到声音是否响亮，跟发声体的响度有关，跟人距离发声体的远近有关。 3.不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的音色也不同。
新知讲解
科学世界 乐音和乐器 在河南舞阳出土的8000多年前的贾湖骨笛，可以吹奏出七声音阶，是我国迄今发现的最早的管乐器( 如图所示)。单簧管、双簧管和各种号也是常见的管乐器。
新知讲解
科学世界 乐音和乐器 在大型乐团演出时，我们经常能够见到上面介绍的一些乐器。
新知讲解
一、音调 频率的单位为赫兹(hertz)， 简称赫，符号为Hz。如果一个物体在1 s内振动100次，它的频率就是100 Hz。
新知讲解
一、音调 为了直观地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形用示波器、计算机或手机等展现出来。
新知讲解
新知讲解
想想做做 当伸出的长度减小到一定程度时，拨动钢尺就能听到较为清楚的声音，注意听它的音调。继续缩短钢尺伸出的长度并拨动钢尺，观察音调的变化。分析钢尺发出声音的音调与它振动的快慢之间的关系。
新知讲解
点拨 在研究音调时，我们用视觉、听觉等不同感官来搜集信息，也就是在观察。科学研究中，观察要有明确的观察目的，要真实而准确地记录观察到的信息。
第二章：第2节《声音的特性》研学案
第2节《声音的特性》研学案班别姓名一、学习目标：1、知识与技能（1）了解声音的特征：音调、响度、音色。
（2）知道乐音的音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同。
（3）常识性了解人耳能听到声音的频率的范围。
了解超声波和次声波。
（4）知道回声的产生条件及其应用。
2、重点：1、能对生活中乐音的三大特征进行辨别。
2、音调、响度、音色的概念及其相关因素。
难点：探究决定音调、响度的因素。
二、自主学习：【知识回顾】3、声音是由物体__________产生的。
4、声音传播需要。
、、都可传播声音。
5、声音在中传播最快，在15℃的空气中传播速度为m/s。
三、预习活动阅读课本p32.——-p.35.中的内容，完成下面的题目：6、音调：物理学中来表示物体的振动的快慢，它的单位是，它决定声音的，越高，音调越高。
7、人耳能感觉到的那部分声，频率是Hz到Hz。
通常把高于Hz的声音称为超声波。
低于Hz的声音称为次声波。
8、声音的叫响度。
越大，响度越大。
响度还与有关。
9、我们通常分辨讲话人的声音，即使音调和响度都相同，也可分辩出它们的不同，原因是还有一个重要的特性是；它与发声体的和有关。
10、、、是反应声音特征的三个物理量，常将™叫做声音的三要素。
四、合作与探究11、活动探究一：哪些因素影响声音的音调？（1）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意观察尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动。
注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。
比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
观察到的现象：钢尺伸出桌边越短，钢尺振动得越，听到的声音。
（2）用硬纸片分别快慢不同地划过梳子的齿，比较声音的音调。
以上两个实验说明：。
（3）改变同一根琴弦的长短、粗细、松紧，比较音调的高低。
结论：振动越，频率越，音调越。
振动物体的长度越，音调越高，振动物体的粗细越，音调越高，振动物体拉得越，音调越高。
人教版物理八年级上册-第2章 第2节 声音的特性(共39张PPT)
【解析】 A．从图中可以看出，甲、乙、丙振动的幅度相同，故响度相同， 正确；B.相同时间内，甲、乙、丁振动的次数相同，频率相同，所以它们的音调 相同，正确；C.相同时间内，丙图振动的次数最少，频率最小，所以丙的音调最 低，错误；D.甲、丁波形的形状相同，说明它们的音色相同，可能是同一个音叉 的声音波形图，正确。选 C。
【点悟】 此题考查了同学们对乐音三要素的理解和掌握，是一道综合题。 【易错警示】 响度是指声音的强弱，它和物体的振动幅度有关；音调是指 声音的高低，它和物体的振动频率有关；材料和结构影响音色。
【变式训练】 [2017·云南]弹奏前调整琴弦的松紧程度，可以改变琴声的 音调 ；根据乐器发 声的 音色 ，可以听出是什么乐器在演奏。(均选填“响度”“音调”或“音色”) 【解析】 音调与发声体的振动频率有关，琴弦绷得越紧，振动频率越高， 音调越高，弹奏前调整琴弦的松紧程度，可以改变琴声的音调；不同乐器、不同 发声体的材料和结构不同，产生的音色会不同，我们是靠音色来辨别乐器的种类。
A．音色变了 B．音调变了 C．是老师的声带振动产生的 D．后排同学听到的与前排同学听到的相同
【解析】 吹吸管时发出的声音是由吸管内空气柱的振动产生的，不断地剪 短，空气柱越短，吸管发出声音的音调越高，其材料没有变，所以音色是不变的， 故 A 错误，B 正确；据 A 分析可知，此时的发声是空气柱的振动，不是声带的振 动，故 C 错误；后排同学距离老师比较远，故听到声音的响度会变小，而前排同 学听到的声音相对较大，故 D 错误；故选 B。
当课 堂时 测作 评业
1．(对应例 1)[2017·福建福州模拟]编钟是我国春秋战国时期的打击乐器。用相
《第二章第2节声音的特性》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版八年级上册
《第2节声音的特性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解声音的基本特性，如音调、响度、音色，并能进行简单的描述。
2. 过程与方法：通过实验探究，掌握影响声音特性的因素及变化规律。
3. 情感态度价值观：培养对物理学科的兴趣，增强对声音的感知和欣赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：探究影响声音特性的因素及变化规律，如音调、响度、音色的影响因素。
2. 教学难点：通过实验探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学准备1. 实验器材：音叉、橡皮筋、钢尺、多媒体设备等。
2. 课件：声音特性的图片和视频。
3. 课后作业：学生回家自行录制不同的声音，并尝试分析其音调、响度和音色的变化。
四、教学过程：一、导入新课1. 展示一些与声音有关的物品，如锣、鼓、音叉、小锤等，让学生观察并猜测这些物品的特点。
2. 提问：什么是声音？请学生回答并相互补充。
3. 引出本节课的主题——声音的特性。
二、学习目标1. 了解声音的响度、音调和音色。
2. 学会使用仪器测量声音的响度和音调。
3. 了解声音的传播需要介质。
三、实验探究1. 探究响度与什么因素有关：a. 让一位同学用小锤轻敲鼓面，其他同学将耳朵贴近鼓面听，有什么感觉？思考并回答“响度可能与振幅有关”。
b. 让另一位同学用小锤用较大力度敲击鼓面，其他同学再听，感觉有什么不同？思考并回答“响度可能与距离有关”。
2. 探究音调与什么因素有关：a. 让一名同学用手拿住一根橡皮筋，用不同的力度弹拉，其他同学听声音的高低有什么不同？思考并回答“音调可能与频率有关”。
b. 再用不同的乐器（如二胡、小提琴等）拉奏，让学生感受其音调的不同。
3. 实验总结：通过实验，让学生思考并讨论，总结出响度和音调的定义及影响因素。
四、新课教学1. 响度：声音的大小，与振幅有关，振幅越大，响度越大。
2. 音调：声音的高低，与频率有关，频率越高，音调越高。
3. 音色：声音的特性，由发声体的材料和结构决定。
人教版八年级上册第二章第二节声音的特性优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级上册第二章第二节“声音的特性”，主要内容包括声音的三个特性：音调、响度和音色，以及它们的影响因素。学生在学习本节课之前，已经掌握了声音的基本概念和传播条件。通过本节课的学习，学生能够深入理解声音的特性，并运用所学知识解释生活中的相关现象。
3.设计富有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲和探究兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对声音的敏感度和审美能力，提高学生对音乐、影视等作品的欣赏水平。
2.使学生认识到声音特性在人际沟通、环境保护等方面的重要性，增强学生的社会责任意识。
3.通过探究声音的特性，培养学生勇于创新、追求真理的科学精神，提高学生的综合素质。
2.创设生活情境，如在教室里讨论如何通过声音辨别物品，让学生在实际情境中理解声音特性。
3.设计实验情境，如通过调整琴弦松紧程度，让学生观察音调的变化，从而理解音调与振动频率的关系。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生思考，如“为什么不同乐器的音色不同？”“如何提高音响设备的音质？”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问，如在实验过程中，学生可能会有“为什么声音会随着距离变小而变大？”等疑问，教师要给予耐心解答。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生对自己的学习过程进行反思，如在探究声音特性的过程中，学生要思考自己的实验设计、数据处理等方面是否合理。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的优点和不足，激发学生的学习动力。
3.教师要对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、实践能力以及情感态度等方面的发展，为学生的持续成长提供指导。
在实际教学中，我发现许多学生在学习声音特性时，往往混淆概念，难以区分音调、响度和音色。针对这一问题，我设计了一份优秀教学案例，旨在通过生动形象的讲解、贴近生活的实例和互动实验，帮助学生深刻理解声音的特性，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。
【八年级物理上册】第二章第2节 声音的特性
第2节声音的特性声音有自己的特性，体现在音调、响度和音色。
具体如下：一、音调1、音调：人感觉到的声音的高低。
物体振动得快，发声的音调就高；振动得慢，发声的音调就低。
2、音调跟发声体振动频率有关系：频率越高音调越高；频率越低音调越低。
3、物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。
频率单位赫（兹）Hz 。
4、音调低（频率小）的声波的波形稀疏一些（如甲图）；音调高（频率大）的声波的波形密集一些（如乙图）。
5、人能够听到的声音的其振动频率一定在20-20000次/秒之间。
[1]、低于20次/秒的叫次声波；高于20000次/秒的叫超声波。
[2]、动物的听觉范围与人往往不同，一些动物对高频声波反应灵敏。
二、响度1、响度：声音的强弱。
2、振幅：物体的振动幅度。
3、振幅越大响度越大。
增大响度的主要方法是：减小声音的发散。
4、人听到声音响亮的因素：跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关。
三、音色1、音色：由发声物体本身[材料、结构]决定。
人们根据音色能够辨别乐器或区分人。
2、乐音是物体做规则振动时发出的声音。
3、不同声源的音色是不同的，即波形图的形状不一样。
四、示波器中的波形图反映出的声音三个特性。
1、波形的疏密：可以反映声音的音调；[下面3个图相同时间内出现的波的个数相等，所以音调相同。
]2、波形的振幅（离开平衡位置的最大距离）：反映了声音的响度；[下面3个图上下的振相等，所以响度相等。
]3、波形的形状：可以反映声音的音色。
[下面3个图的波形状不一样，所以音色不一样。
]【典型例题】类型一、声音的特性1.一般来说老虎和小鸟的叫声都不同，其中的叫声音调高，说明了它的声带振动的比较大；而的叫声响度大，说明了它的声带振动的比较大；另外，老虎和小鸟的叫声的也不同。
【思路点拨】音调指声音的高低，由振动的频率决定，频率越高，音调越高；响度指声音的大小、强弱，由振幅决定，振幅越大，响度越大；不同的物体振动发声时，音色一般不同。
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优质课
人教版八上物理
第二章第二节《声音的特性》
牡丹江市第六中学
张丽芳
§2.2《声音的特性》
牡丹江六中张丽芳
【设计理念】
本节课的设计，首先通过创设物理情景，让学生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同特征，另外，是以问题为主线，激发学生主动参与、积极思考，在合作交流中相互启发，深化对概念的理解和应用。
【学情分析】
学生初学物理，积极性很高，热度充足，在但是在实验方法和环节的把握上不够成熟；学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识；学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。
需要老师的有效引导。
【教学目标】
1．知识与技能
（1）了解声音的特性
（2）知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法
通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教材分析】
1、本节课在教材中的地位
声音的特性这一节比较重要，是声现象的重点，也是本章的难点。
教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。
2、教学重点
（1）让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
（2）本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
3、教学难点
（1）引导学生在动手中动脑。
（2）学会自我构建知识体系。
【教学方法】
探究法、演示法、讨论法、控制变量法、转换法。
【实验器材】
1、教师演示
吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳、木梳、装水的瓶子等
2、学生分组格尺、橡皮筋、纸盒、刻度尺。
【教学过程】
创设情景引入新课
在杯子里不断地倒入水，同时用同样的力敲打杯子的同一个部分，感受声音的不同；用大小不同的力拿着纸壳刮梳子齿、用不同的力拍手，让学生感受声音有什么不同。
从而引入新课——声音的特性（板书课题§2.2 声音的特性）进行新课
一、音调
引入：播放男中音和女高音的演唱，让学生说出得出什么结论，引入音调。
师：引导学生总结出音调的定义。
提出问题：影响音调的因素是什么呢？
学生：猜想、利用格尺完成书上的2.2图的探究实验。
学生：汇报实验过程和观察到的现象以及得出的实验结论。
我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。
（板书）
那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？
请同学们阅读教材19-20页，试着回答下面的问题：
1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？
2．在国际单位制中，频率的单位是什么？
3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？
4．大多数人能够听到的频率范围是多少？
5．什么叫超声波？什么叫次声波？
6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？
（以上问题利用投影）
老师先引导学生回答，再讲解：
1．频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。
物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。
（板书）
2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz （板书）
3．实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快──频率高──音调高；
物体振动慢──频率低──音调低。
（板书）
4．大多数人能听到的频率范围：20赫兹～20000赫兹（板书）（其中最敏感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限）
5．超声波：高于20000赫兹的声。
次声波：低于20赫兹的声。
（这两种声，人是听不到的）（板书）
6．超声波特点：能量大，沿直线传播。
超声波利用：（1）超声探伤、测厚、测距、医学诊断成像（B超）。
举例：如何探伤；B超原理。
（2）超声处理──利用强超声波的高能量。
举例：空气加湿器；超声洗牙、洗工件；超声钻孔。
次声波（又叫亚声波，大致范围：10-4～20赫兹）产生：火山爆发、地震、极光、海啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾害；还有，核爆炸、火箭发射、化学爆炸、机器工作时也能产生次声波，次声波对人体有一定的危害。
次声波特点：传播的距离远，而且不容易被吸收。
次声波利用：从20世纪50年代才开始的用于预测自然灾害。
超声波和次声波在生活中的现象和应用：有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官。
超声波如：蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的）、猫、狗次声波如：大象（解释章首图，讲海啸中大象救人的故事）
在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。
[师演示] 以上讲完后，用示波器来演示音调与频率的关系，加深学生的直观印象。
一起来看教材上的“想想议议”。
引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。
声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。
二、响度──声音的强弱（大小）（板书）
下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？先引导学生猜想用力轻敲和重敲音叉观察有什么不同？
得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。
（板书）
声音的大小还可能和什么因素有关呢？说出依据。
声音的响度，还与距离发声体的远近有关（板书）。
举例：听喇叭广播，远近听声音大小不同。
以上，我们共同研究了声音的两个特性：音调和响度。
[师演示]用吉他来演示，声调和响度是声音的两个不同的特征。
用力拨粗弦──音调低，响度大。
轻轻拨细弦──音调高，响度小。
可见：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大。
讨论：（1）蚊子与黄牛的叫声。
（2）1234567（老师唱出音调）指的是音调还是响度？
[生做小游戏]前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。
让前排指定同学判断是谁的声音。
[师做]在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。
学生回答后，引出问题：我们是怎样区分开不同的声音的？这是由于音色不同。
三、音色(板书)
1．物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色，又叫音品。
（板书）──这是声音特征中的一个十分重要的因素。
为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？
2．音色是由发声体的材料、结构等决定的。
（板书）人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。
[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是C调1的波形：声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即音色不同。
小结本课：乐音的三个特性：音调──振动频率；响度──振幅；音色──不同发声体。
（板书）
作业：
1．阅读“科学世界”，把三类乐器的特点归类。
2．“动手动脑学物理”。
3．利用身边物品，制作一件简单乐器，并说明发声原理，以及如何调节音调、响度。