作文语言训练
高考作文语言训练定稿和答案[1]
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高考作文语言训练一、借得佳句成华章——引用句古今作家都十分重视引用。
可以起到开拓与深化、突出与升华、锦上添花之妙用。
但引用必须与所论证的观点或文章的中心相一致, 并且在行文上自然和谐, 能融为一体。
（一）实例赏析【例1】在人类的语言中, 有一个最神圣、最崇高、最永恒、最能超越时间和空间、具有不朽的价值的词, 那就是“祖国”。
屈原抱石怀沙, 投身汨罗江时, 想到的是祖国；文天祥过零丁洋, 浩歌“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”时, 想到的是祖国；岳飞发出“直抵黄龙府与诸君痛饮尔”的豪言时, 想到的是“祖国”；谭嗣同面对刀俎, 引颈就戮时, 面不改色, “我自横刀向天笑”, 他想到的还是“祖国”。
陆放翁说“死去原知万事空, 但悲不见九州同。
王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁”, 他梦牵魂绕、念兹在兹的也是“祖国”。
抗日民族英雄吉鸿昌将军就义时讲: “恨不抗日死, 留作今日羞。
国破尚如此, 我何惜此头!”他甘洒热血, 视死如归, 所报者, 也是“祖国”。
对祖国, 他们有着浓烈、深沉、溶解不开的爱恋。
为了祖国的命运, 他们甘愿将血肉之躯献出, 化入祖国的大地, “血沃中华肥劲草, 我以我血荐轩辕”。
【例2】纵观天下有志者, 总是夙兴夜寐, 百折不挠, 孜孜以求, 心甘情愿为社会奉献的。
千百年来, 奉献精神如同血液, 在我们民族躯体中不息地流动；如同乳汁, 哺育了一代又一代中华儿女的灵魂；如同火炬,点燃了炎黄子孙的爱国赤诚。
从为治水患“三过家门而不入”的大禹到“亦余心之所善兮, 虽九死其犹未悔”的屈原, 从“繁霜尽是心头血, 洒向千峰秋叶丹”的戚继光, 到“我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑”的谭嗣同；从“愿与人民共患难, 誓将热血固神州”的朱德总司令, 到“亏了我一个, 幸福十亿人”的南疆卫士, 真是英雄万千!他们在奉献之时, 从没想过要得到什么回报, 而是心甘情愿地把自己的智慧乃至生命献给了崇高的事业。
作文语言训练之化虚为实（范文）
作文语言训练之化虚为实（范文）第一篇：作文语言训练之化虚为实（范文）作文语言训练之化虚为实，化意为象清代文论家刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之，春之精神写不出，以草树写之。
”换句话说，就是要用实在的有形的事物，表现抽象的无形的事物，化虚为实，化抽象为具体。
当作文的立意是一个抽象的的命题，一种朦胧的情感，一个无形的概念，这种情况下，如果仅仅围绕话题反复空谈是没有任何意义的，怎样打开思路，剖析话题，选择恰当的切入点就至关重要了。
纵观历年的高考满分作文，无论是常规记叙文，还是议论文、散文，都有一个化虚为实的构思过程。
题目给我们的是“虚”的概念，我们怎样避免泛泛空谈呢？那就得着眼于生活的“实”。
“实”并不是一个不可捉摸的概念，自然万物，人类历史、现实和未来就是我们作文的着眼点。
而自然界又可分为植物、动物和山水风景；人类社会可分为历史、现实和未来三个历史阶段，也可分为学校、家庭、社会三个生活范畴。
而这些就是我们写作思路拓展的方向，就形成了一棵思维拓展的树状结构。
而在考场中，如果能沿着这棵思维树的方向打开自己的思维，就能迅速地确定自己写作的范围，这样既能避免自己面对话题无从着手的窘态，也能避免文章空洞浮泛的缺陷。
附：化虚为实思路拓展树：话题自然界植物动物山水风景历史人物（文学家政治家科学家等）虚家庭（亲情，个人）人类社会现实生活学校（学习，个人思想）未来社会（人生感悟，世间百态）话题作文最大的优势，就是给我们提供了一个自由而广阔的创造天地，自然界的花草树木，鸟唱虫鸣，虎吼熊吟，都可以撷取入文。
自然万物本无情无知，但因为有了我们的想象，它们可以具有丰富的情感、活跃的思维，它们可以成为现实生活的代言人，可以成为人们生存状态的缩影。
将动植物和山水风景赋予人的情感，往往能使文风活泼，使主题含蓄而深刻，使文章灵动而耐人寻味。
下面从语言的角度以“亲情”为话题，采用多种手法，化虚为实，化意为象，使作文语言灵动有文采。
作文语言训练课件-----锤炼语言的几种方法
• “我只要一块钱一斤的酱油。” “可认真？” “认真！” 卖酱油的盯着眼前的这个人，他非常年轻，但是他的眼 睛，任何人看了都不会忘记，那是夜一样的XXX，海一般 的深邃。 他知道眼前的少年决非常人，但他也知道，一块钱一斤 的酱油，他是决不会卖的。 周围还是那么寂静，死一样的寂静。 夕阳已慢慢要落下去了，他看了看远处的夕阳，觉得说 不出的恐惧。 他苦笑道：“你一定要买一块钱一斤的么？” “一定！” “若我不卖给你呢？” “你大可试试！” 沉默，死一样的沉默。 许久，他抬眼望着少年，咬牙道：“好，我就卖你一斤 酱油，一块钱，只是你莫要对外人提起！”
• 他接过少年手中的酱油瓶和一块钱。瓶子是冷的，一如 老者的内心；钱币却微微发烫，一如少年的手心。 片刻过后，少年接过了他递回的酱油瓶，转身向门口走 去。 这一仗，他胜了，胜得彻彻底底。少年脸上掠过一丝得 意。 卖酱油的人却从背后叫住了他：“你以为你真的胜过我 了么？” 少年的身子微微一震，脚步已顿。 “很明显，我已经以这么低的价钱打到了酱油。” “不错。” “那我岂非已胜过了你。” “只可惜你算漏了一点。” 少年忽然转过身来，脸上的肌肉微微抽搐，他好像意识 到了什么，但已经晚了。
卖酱油的人只轻轻一笑，道：“我的酱油本是卖八毛钱一 斤的。”
作文：任选下列一句话，采用恰当 的方法写一段不少于60字的话。要 注意锤炼语言。
我孤独……
我悲伤……
我快乐……
我心烦……
• 豪放的人语多激扬 而绝不粗俗；
• 潇洒的人言谈风动 而绝不随便；
• 谦逊的人含蓄蕴藉 而绝不猥琐；
• 博爱的人旁征博引 而绝不芜杂 。
“啪”，试卷落在课桌上，我战战兢兢的 接过试卷，一个大大的50分，闪着耀眼的红光 趴在卷子上，这么低，我呆呆的望着，不知该 怎么样才好，突然，一道闪电劈来，那个大大 的“50”显得更加刺眼，好像在嘲笑我，我的 心揪得更紧了，自己考了这样的成绩，拿什么 去见家长老师，我把头埋的低低的，眼泪不争 气的流了出来，想到自己这段时间的放松贪玩， 心里不由得恨起自己来了。
高考语文作文语言对偶句强化训练(整理精校版)
高考语文作文语言对偶句强化训练作文辅导1012 2159高考语文作文语言对偶句强化训练1．完成下列对称句。
①追求是人生的花环。
人生只有插上追求的翅膀，才能翱翔；人生只有，才能。
②目光短浅者，以物质的享受为生活的乐趣；志向高远者，。
③生活的方式有两种，一种是腐朽，一种是燃烧。
腐朽的人，在岁月的长河中任意飘零；，。
④时间把勤奋者奉为主人，护送他踏进成功之门；时间把，。
⑤成功的花朵，开放在勤劳的枝头之上，失败的，。
⑥春夏秋冬，汇成了岁月之河；酸甜苦辣，。
⑦空谈家的言语，；而耕耘者的汗水，。
⑧努力的人，不一定都成功，而成功的人，。
⑨绝妙的风景在陡峭的险峰之上，绝妙的人生。
⑩把理想建在个人的安乐窝上，理想就会；把理想砌在祖国的大厦上，理想就会。
11勤奋者，从失败中看到的是成功的希望；而懒惰者，。
12从快乐的光圈中跑出来的人，很害怕痛苦；，很珍惜快乐。
13懒惰，折损的是；勤奋，编织的是。
14有生命的种子，不甘心于长眠在泥土里；，。
15黄金虽贵，总有价格可标；知识，却是无价之宝。
有黄金，；有知识，。
16风帆，不挂上桅杆，是一块无用的布；理想，，是。
2．把括号中的句子改写成对称句。
战绩只是衡量水平的客观依据。
从主观角度看问题，对水平会得出相反的结论。
昔日孟德擒吕布、诛袁绍、挟天子以令诸侯，是何等威风。
然而他也曾五攻昌霸不下，四越巢湖不成；(他被孙刘联军火烧赤壁，只落得折戟沉沙，败走华容，八十万大军被周郎谈笑间烧得灰飞烟灭。
而在潼关战马超，更是一败涂地，以至换掉战袍，割掉胡须才侥幸逃得性命) ，。
他敢于涉险，不惜被创；从战争中学习战争，拿来对手的长处，弥补自己的短处。
而这种胆略和毅力，则来自“周公吐哺，天下归心”的宏伟志向。
3．补写对称句。
谁不爱风流呢?松，高洁；兰，清幽，风流自有特殊的魅力。
牛，；狮，；风流，。
现代人应该比祖先更懂得风流。
新世纪的真正风流应该是：服饰与心灵同样美丽，。
现在，社会就是要变革，青年就是要风流。
学生作文语言有效训练“六法”(整理精校版)
学生作文语言有效训练“六法”作文辅导0716 1625学生作文语言有效训练“六法”学生的作文语言如果能在文从字顺、表达清晰地基础上增添点文采，就一定能够够吸引的，提升文章的韵味，成为重要的发展等级。
笔者在平时的作文教学中，总结了几种训练的方法，学生也有不错的收获，现罗列于下。
大家在写作教学中不妨一试。
一、学会模仿模仿，不是简单的照搬，而是一种再创造。
叶圣陶曽经说过：教材不过是个例子。
其实，任何人的语文学习都是一个不断模仿、借鉴、积累的过程。
平时的模仿训练既有句段式的，也有篇章式的。
下面的文章是我在上完《陋室铭》后，指导学生仿写的成功的例子。
例1、师不在多，渊博则名。
教不在高，严格则灵。
斯是教育，惟吾倾心。
精心批辅改，课堂下得勤。
声声动天地，句句撼人心。
可以扬激情，侃学经。
无难题之困扰，无名利之劳神。
谈心吐肺腑，意切情更真。
众人云：老师可亲！（《教师铭》）例2、艺不在高，肯学就成。
学不在深，刻苦就灵，斯是教室，惟吾专心。
桌上书堆满，手中笔不停，谈笑是讨论，往来无闲情。
可以记单词，赏美文。
无吵闹之乱耳，无疯打之劳形。
求学是正道，修行靠自身。
学子云：何累之有？（《教室铭》）二、巧用修辞巧妙地运用比喻、排比、拟人等修辞手法，既可以使句式富于变化，又能贴切地表情达意。
纵观语文教材里的文章，无不是语言大师们的修辞表演。
例3、历史不会忘记，你一烧博望，二烧新野，三烧赤壁的雄才伟略；历史不会忘记，你“三分天下，一分西蜀，一分江东”的宏业伟绩；历史不会忘记，你“鞠躬尽瘁，死而后已”的伟大人格，在一次次人生、国家的心灵选择中，你升华为历史星空中最亮的那颗星。
（《无悔五丈原》）例4、古老而美丽的中国文字，载声载形，博大精深，它宛如一瓶香醇的美酒，又似一杯清香的幽茗，时时散发着醉人的芳香。
而宋词，便是我们母语中一缕香味奇绝的悠然之气，时时吸引着古往今来的。
（《宋词，母语中的一缕清香》）三、巧妙引用引用本是修辞之一，在这里单独成类，是因为中国古文化历史悠久，诗词曲成就灿烂辉煌。
作文教学中的语言训练
作文教学中的语言训练摘要：“工欲善其事，必先利其器”，学生要想提高作文水平，就必须不断积累锤炼语言，学习语言运用技巧，掌握形象化语言、个性化语言，通过积累、扩充联想、精简压缩、修辞来增强学生的语言运用能力，提高写作水平。
关键词：语言训练；作文教学；方法中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02语言是思想的存在形式，语言的贫乏与单调，直接影响着思想的完美表达，即人们常说的，不能修辞也就不能达意。
文章语言就其平面来说，它是以口头语言为基础，经过选择加工而成的书面符号系统。
组成这个系统的基本要素是字、词、句。
“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇”，说明文章是由一个一个的字词句扩展而成的。
语言的各个单位，由点到线，由线到面逐级组合才能表达复杂的思想。
一、丰富的语言积累韩愈说，“辞不足不可以为成文”，没有丰富的词汇积累，要准确地反映客观事物是不可能的。
因此，作家秦牧强调，从事写作，应建立两个“仓库”：一是“材料的仓库”，二是“语言的仓库”。
并说有了这两个仓库，写作起来就比较容易了。
对于中学生积累语言的方法可以有以下几种：（一）摘抄法摘抄的作用是为了便于记忆，将教材中描写人事景物优美的语句，生活中听到的看到的生动的语言，古今中外名言警句有选择有目的地摘抄归类，积累起来，并不时翻阅记忆，这是丰富语言的好方法。
也正因为如此，新教材中加大了精彩语段的背诵练习。
著名散文家郁达夫身边有一笔记本，记满了平时积累的词汇语言，每逢写作翻看一番，写时信手拈来，用词准确而生动。
在他笔下，普通的北国之秋洋溢出一种新鲜。
“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来会铺的满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
”（《故都的秋》）写作要得心应手，只有平时得于心才能用时应于手，这也正是摘抄积累的妙处。
（二）比较法世界上没有两片完全相同的树叶，通过比较会鉴别出准确的程度。
提高作文语言表达能力的训练方法大全
提高作文语言表达能力的训练方法大全作文是培养语言表达能力的重要途径，它不仅能够帮助我们运用语言准确、流畅地表达思想，还能够提升我们的写作能力和逻辑思维能力。
然而，要达到出色的作文表达能力并非一蹴而就，需要经过长期、有针对性的训练。
本文将介绍一些提高作文语言表达能力的训练方法，帮助读者在写作中获得更好的表达效果。
一、阅读优秀范文阅读优秀范文是提高作文语言表达能力的有效途径之一。
通过阅读优秀作文，我们可以学习到丰富的词汇、短语和句式结构，了解优秀作文的框架和逻辑思路。
在阅读过程中，我们可以注意作者的表达方式、修辞手法和论证思路，逐渐提高自己的写作水平。
二、积累词汇和短语词汇是作文表达的基础，良好的词汇积累能够帮助我们准确地表达思想。
我们可以通过背诵词汇卡片、阅读英文原著等方式来增加词汇量。
同时，短语的使用能够使文章更加地道和流畅，因此也需要进行相应的积累和训练。
三、多练习写作熟能生巧，多练习写作是提高语言表达能力的重要手段。
我们可以选择一些具有针对性的写作练习题，例如议论文、说明文、记叙文等，通过不断练习来提高自己的写作能力。
在写作过程中，我们可以注意语法结构、句子的连贯性和段落的衔接，逐渐提升写作水平。
四、参加写作讨论和写作比赛参加写作讨论和写作比赛有助于我们与他人交流和讨论意见。
在讨论中，我们可以倾听他人的意见，学习他们的表达方式和思维方式。
同时，参加写作比赛可以激励我们努力提高自己的写作水平，获取更多的反馈和建议。
五、注意语言环境语言环境对语言表达能力的培养具有重要影响。
我们可以利用各种机会进行口语交流，提高口头表达能力。
同时，我们也可以通过与他人合作撰写文章，提高合作和协作能力。
六、多使用写作工具现代科技为我们提供了各种便捷的写作工具，例如语法检查软件、词典应用等。
合理利用这些工具可以帮助我们排除语言错误，提高文章的质量。
七、接受写作指导如果想要提高作文语言表达能力，接受写作指导是一个不错的选择。
作文语言专项训练(一)·丰富“文化底蕴”
作文语言专项训练（一）丰富“文化底蕴”组句：1、引用古诗文①（层次一）直接引用，如：我喜欢“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句。
（让人感到直白且粗鲁）②（层次二）名言+阐述，如：A. 生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
（意境）仿写：B. 生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。
（品德）仿写：C. 我憧憬归隐于“屋上春鸠鸣，村边杏花白”的田园。
仿写：③（层次三）分割名句，分开引用，截取组合，灵活运用。
A.我喜欢“干树万树梨花开”的“胡天八月”。
B.我喜欢“灯如昼”元夜“花市”。
C.我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。
仿写：D.寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。
E.寂寞是“到黄昏，点点滴滴”的“梧桐雨”。
F.寂寞是“抽刀断水水更流”的“一江春水”。
仿写：④（层次四）：化用古诗文名句：A.美就是那妆成一树高的碧玉。
B.美就是那直上青天的一行白鹭。
仿写：C.美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。
D.美就是那化作春泥更护花的点点落红。
仿写：2、用著名历史人物或文学人物的事迹或细节组句：（名人+名事）①（层次一）：直接叙写：A.项羽兵败乌江，令英雄扼腕。
B.屈原泪罗投江，让忠臣垂泪。
仿写：②（层次二）：诗意展示A.命运（感动）是项羽英雄末路自刎乌江的那一声仰天长啸。
仿写：B.命运（感动）是屈原留在泪罗江畔的那一串沉痛的叩问。
①（层次一）：直接引用（名人+名言+意境）A.美就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身的精神。
B.美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。
C.美就是王维“明月松问照，清泉石上流”的清幽与恬淡。
仿写：②（层次二）：化用（名人+名言化用）A.李白的云帆点缀了沧浪之水。
B.辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影。
C.陆游的梦乡回荡着金戈铁马。
仿写：D.思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪干行。
仿写：缀段按照文化底蕴成句的方法，围绕一个主题或一个中心内容，将相关的句子连缀成段。
作文语言的四美训练
，
浅谈 中学
时下 ，各种各样 的作文方法 如 雨后 春 笋 般蓬 勃 而 出 ，作 文 教 学 “ 欣 向荣 ” 局 面似 已 形 成 。 欣 的 然而 ， 当我们透过现象， 走进中学 作 文 教学 时 便 不难 发 现 ，在这 种 繁荣的背后 ，是令人无法放下 的 忧 虑 。中学 生作 文 越来 越 走入 了 难 以 自拔 的泥潭 ， 且 有 越 陷越 并 深 的趋势。 当我们打开作文时， 那 些 令 人 深 思 的 现 象 便 会 映 入 眼
分学 生 知道 应用 。 试想 ， 如果 以上 四句话中的任何一句出现在文章 中 ， 会 给文章 增色 多少 ？ 那 要想 文 章让 人 眼前 一亮 ，为 什 么不让 古 典诗词 、美文佳句为我们打头 阵 呢？学不 能 致用是 目前学 生 面 临 的最大 问题 。 比较 一下 “ 池塘 里荷 叶很多 ， 紧紧地靠在一起 ” “ 和 莲 叶何 田 田” 哪个更 能 给人 美感 和 ， 想象 呢 ？“ 爱祖 国 ， 我 我爱 中华 民 族， 我爱 ……” “ 在 为什么我 的眼 里 常含 泪 水 ／ 因为我 对 这 土地 爱 得 深沉 … …” 面前是 如何 的苍 白 、 无力 。写文章 ，要让读者感受到
会成 为 通往 成 功的 一 个个 温 柔的
述出来。究其原因就是缺乏对语 言的锤炼。 因此 ， 作文教学不仅要 抓立意、 选材 ， 要 抓好 语 言 的训 更 练。我把作文语言的训练归结为
四美训 练 。
哲 理美 就是赋 予语 言 以灵 魂 、 想 ， 思 给读者留下回味与启迪 。大凡成 功之作 ，都是作者生活积淀中形
一
、
陷 阱 ，使 自己在 享 受 心灵 的 满足 时 不知 不 觉地 一步 步走 向后 退 。 人们读到这样的文章 ，犹如
作文语言训练
例句四
• 就像北京人吃臭豆腐，爱它的人一天不吃 就寝食难安，睡不着觉。有了它，就身体 倍儿棒吃嘛嘛香；讨厌他的恨不得百米开 外捂住鼻子，绕道而行，并且皱鼻子瞪眼 睛比看到恐怖组织和紧张，仿佛别人打开 的不是四四方方的玻璃管，而是携带炭疽 病菌的邮政快件。 这段文字的文采在于它的幽默风趣。 夸张、比喻修辞手法的运用，广告词的引 用，新闻事件的灵活使用，都是这篇文章 显得幽默风趣的因素。
Байду номын сангаас
化抽象为形象的方法之一------勾勒意象法
一些无形的抽象的概念，可以通过勾勒 意象的方法，具化为一个个具有鲜明特征的 意象，避免对概念进行枯燥干巴巴的表述， 使文章具有画面感，增强文章的感染力。例 如：潇洒、祖国、时尚、青春、个性、勇气、 智慧、幸福、坚强、进取、宽容、诚信、信 念、快乐、挫折、温馨、和谐、善良、尊严、 价值、痛苦、自信、完美、成熟、纯真等一 些带有鲜明情感性、倾向性的词语都可以通 过这种方法，展开思路，写出形象感。
模仿练习
• 请你以“成熟”为内容，写一段话，不少 于100字 • 生理表现： • 心理表现 • 行为表现 • 思想表现
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1、思考独立，拥有自己的价值观 2、形成了自己的处世风格 3、责任感和使命感 4、处世的圆通 5、胸怀和气魄 6、慎言、不批判 7、绝不找借口 8、积极 9、认识环境，懂得利用环境 10、机会和能力 11、坚持和毅力 12、突破与创新
成熟
• 成熟是饭桌上见领导讲完一个“笑话” 习惯地左顾右盼等着被人迎合时，哪怕再 没有想笑的感觉，也要率先哈哈大笑，直 到笑出眼泪笑弯了腰笑得肚子疼为止。 成熟是演讲、写文章时深情地呼唤人与人 之间要相互信任相互了解相互帮助，回到 家里却对自己的女儿千叮咛万嘱咐，出门 千万不要跟陌生人说话，以免上当受骗。
语言描写作文片段训练
语言描写作文片段训练片段写作语言描写让人心酸落泪的片段练习“8级地震，天呀！8级，毁灭性的地震。
”“好多小朋友都去天堂了，他们的爸爸妈妈可怎么办啊！”5.12特大地震，摧毁了多少幸福美满的家庭！……我好想爷爷，可是他不要我了。
他骗我，他对我发过誓，说要我长大挣钱养他，呵，誓言，就是誓言，有字都有口，可终究是有口无心；他还是早早地离开了我，我想爷爷还是爱我的，因为他最后说的两个字还是我的名字，看到我哭，他还做鬼脸，费了那么大的力气，做了一个鬼脸，就离开了，应该说是幸福地离开……语言描写让人放声高歌的片段练习“真高兴！”今天是平安夜，刚一进学校教学楼就感受到一种浓烈的节日气息…………怎么办，怎么办呀！历史模块考试成绩出来了，要是不及格可就毁了，明年得重考！“历史考试成绩，新鲜出炉，谁要？”“快来看那！”我箭一般地冲了过去。
“oh!yes!”84分后，不及格了！哈！……我晓得我的未来不是梦，我深入细致的过每一分钟，我的未来不是梦……北师大燕化附中王骜语言描绘使人心酸流泪的片段练“8级地震，天呀！8级，毁灭性的地震。
”“好多小朋友都回去天堂了，他们的爸爸妈妈可以怎么办啊！”5.12特大地震，炸毁了多少幸福美满的家庭！……我不好想要爷爷，可是他不要我了。
他骗我，他对我发过誓，说要我长大挣钱养他，呵，誓言，就是誓言，有字都有口，可终究是有口无心；他还是早早地离开了我，我想爷爷还是爱我的，因为他最后说的两个字还是我的名字，看到我哭，他还做鬼脸，费了那么大的力气，做了一个鬼脸，就离开了，应该说是幸福地离开……语言描写让人放声高歌的片段练习“真高兴！”今天是平安夜，刚一进学校教学楼就感受到一种浓烈的节日气息…………怎么办，怎么办呀！历史模块考试成绩出来了，要是不及格可就毁了，明年得重考！“历史考试成绩，新鲜出炉，谁要？”“快来看那！”我箭一般地冲了过去。
“oh!yes!”84分，及格了！哈！……我知道我的未来不是梦，我认真的过每一分钟，我的未来不是梦……。
作文教学中的语言文字训练
浅谈作文教学中的语言文字训练摘要：主要从广泛阅读，注重积累；以日记为载体进行简单而有效的语言文字训练；培养学生遣词造句的能力；在作文修改中强化语言文字的训练等几个方面加强学生习作中的语言文字训练。
关键词：作文；训练；积累；综合素质“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现”。
张中行先生在《作文杂谈》中阐述道：“所谓作文，不过是把经过自己构思、自己组织的话写成书面形式的一种活动。
”这样看来，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容和亲身经历的事情经过自己的构思和组织，用恰当的语言文字表达出来的过程。
而恰当的语言文字表达的过程要求我们教师在培养学生听、说、读、写能力的基础上，在作文教学中加强对学生进行语言文字的训练。
一、广泛阅读，注重积累古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这就是说，积累语言材料最好的方法莫过于多读，多读是我国传统语文教学的宝贵经验，也是现代心理学充分肯定的一种语言学习方法，对学生的作文素材的来源大有裨益。
学生读熟了文章、积累了词汇，可以出口成章、落笔成文。
学生在读文的过程中不仅感受到语言文字的精妙，而且提高了学生对语言文字的理解和运用能力。
为扩大学生的阅读面，我每天利用晨会组织学生开展经典诵读活动。
并在班级设立图书角，让每个学生都能在意林中漫步，在书海中徜徉。
真正做到“广泛阅读，不断积累”。
二、以日记为载体进行简单而有效的语言文字训练“生活是写作的源泉。
”丰富多彩的生活能给孩子提供大量的写作素材。
在作文训练过程中，我注意抓住有利的契机，指导学生观察生活、描写生活，在写作中锻炼和提高学生的写作能力。
虽然也是“作文”，但要求比作文训练的要求要低，学生容易达到要求，从而获得成功的喜悦，也消除了学生对作文的畏惧。
在生活中我还注意抓住一些有意义、印象深的事让学生在日记中记叙，经过一次次锻炼，学生的作文能力有了明显的提高。
三、培养学生遣词造句的能力，提高学生驾驭语言文字的能力在作文教学中，我通过讲故事、举实例，要求学生在习作中注意遣词造句、谋篇布局，不断提高他们驾驭文字的能力。
学生作文中的语言训练
远。 ０
公维 国 ．教 师 ，现居 山东蒙 阴。
再说说修辞格 的运用 。引用 、比
喻……这些修饰语言 的技巧 ，一旦用 到得心应手 ，学生们 的语言水平就会
有大的飞跃 。
综合 天地２ ０ １ ３ ０ ２
人的心房。 ”他的叠词用得太精 当了！
绘才能还原生命的鲜活与真实？那些 掩映在唐诗宋词里的夕阳飞燕 、细雨
梧桐 ；那些沉睡在岁月怀抱 里的温婉
绘景体物，叙事写人 就应 当这样讲究
用词 。又有 一 位学 生羞 涩地站 起来 说： “ 那个老流浪汉 ， 躺在一望无际
美丽的女子 ，叱咤风云的英 雄；那唐 时 的明月 ， 宋朝 的清风。什么样的辞 藻才会让它们款款地生动起来？当读 灿若 星 汉 的古诗 词 ，或 明 白酣 畅 ，质ｔ ｔ ， Ｎ Ｊ ￣ 劲 ；或委婉细腻 ，含蓄蕴 藉 。无不 闪烁 着诗意和灵感 的光芒 ， 如有丰厚的积淀 ， 可 以信手拈 来 ，引 用恰 当，必能使 文章蕴籍深厚 ，神采
调动学生广泛积 累巧用 比喻的文题 ，
耐琢磨的文字多出自爱书人之手。因 此 ，学生作文，专门的语言训 练还是
不可或缺的。 先说炼字 ，炼句 。有一次 ，跟学 生品味语言的妙处。我说古人是很讲
究炼字的 ，常常是 “ 吟安一个字 ，捻 断数茎须” 。贾 岛的月下推敲更 是传 为佳话 ，所以古诗里常见一些让人击 节而叹 的字眼 ，都是一字传神 ，妙趣 横生。古诗里锤炼语言 的精神我们应
飞扬 。比如有位学生面对 “ 美”这个
的草原上，就象一朵钟形花在风里 吟 唱。 ”另一位同学 流畅地说 ： “ 当泠 泠的琴声从光滑 的青石板上淙淙地流
浅谈作文教学中的语言训练
浅谈作文教学中的语言训练【摘要】语言是表达思想的工具，好的思想还得用好的语言来表达。
学生在写作文时都有这样的体会：对一件事情感受很深，可是由于词不迭意，写出来连自己都不满意，就不用说去打动别人了。
为此，语文教师就更应该重视在作文教学中提高学生表达思想、驾驭语言的能力。
【关键词】初中；作文教学；语言训练；思考语言是表达思想的工具。
俗话说：“工欲善其事必先利其器”，可见，准确而熟练掌握语言这个表达工具，是写好文章的必要条件。
“语言作为工具对于我们的思想之必要，正如骏马之于骑士，既然最好马适合于最好骑士，那么，最好的语言就适合于最好的思想。
”语文教师应该重视在作文教学中提高学生表达思想，驾驭语言的能力。
一、语言通畅的训练（一）必须熟悉述说的对象学生要叙述一件事情，首先就要熟悉那件事，如果自己都不熟悉要说的对象，那是无法将它说得顺畅，道得清楚的。
为了做到这一点，必须注意培养学生观察事物的能力。
比如，老舍的《在烈日和暴雨下》，作家老舍之所以能将暴雨来临的情景写得那般畅达就是因为他平时注意观察，老舍也曾多次强调这一点：我熟悉车夫们的生活，他们怎样痛苦，怎样偶尔的高兴一下，我都知道；同时我也体验过雨由小到大的发展过程。
也就是说，多观察、多思考必将有所得。
可见，熟知述说的对象，是语言通畅的关键。
（二）必须循序渐进语言要做到顺畅，就必须要循序渐进。
语言的循序渐进就是要求讲话或写作文要一定的步骤，一句一句地去说去写，这样说的话，写出的文章才可能通畅。
叶圣陶先生说：“思路是比喻的说法，把一番话，一篇文章比做思想走的一条路：思想从什么地方出发。
怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，就是要踏踏实实摸清楚。
”我们强调语言的循序渐进，就是要踏踏实实地摸清楚人家说的话，或者自己说的话，自己写的文章，是怎样一步一步往前走的。
当然，有时有意识地将语言的顺序加以颠倒，以造成一种修辞上的效果也是常见的。
（三）必须前后呼应，合乎逻辑我们可以告诉学生不必非要追求语言的紧密连接，只要大体上做到语言的前后呼应就可以了。
谈作文教学中的语言训练
谈作文教学中的语言训练作文教学是初中语文教学的重要组成部分，作文成绩是衡量学生语文水平的重要尺度，是学生语文能力的综合体现。
作文成绩的高低，很大程度上取决于作文中的语言表达能力。
针对学生作文中存在的问题，课堂上我在作文教学中做了以下尝试，现总结如下：一、口语训练叶圣陶先生曾说：“口头为语，书面为文，文本于语不可偏指。
”中学语文大纲中也明确指出：“口语表达和书面表达在现代生活中具有重要意义。
”众所周知，口语能力所反映的是表达和运用能力。
口语是书面语言的基础，提高学生口头表达能力，对提高书面表达能力有积极的作用。
为此，我在作文教学中采取以下几种口语训练形式：1、常规训练（1）课前能力训练，培养学生的口头表达能力。
（2）课堂问答训练。
语文课上，我对学生的课堂问答，从说话的姿态、音量、音色、语气、语调及语言的连贯、条理、表意的准确、完整等方面提出明确要求，并严格进行训练。
如语文教学中的复述课文，是口语能力训练最基本而又有效的手段。
教学中，教师根据不同层次的学生，提出不同的训练要求，指导学生复述，让学生获得成功感，提高学生对复述训练的兴趣，从而达到较好的语言训练的效果。
2、定课训练（1）交流训练。
初中生，独立表达一个有中心、有内容的完整语言片断有困难，可指导学生用双向、多向交流的方式，从简单的口语对话开始。
3. 定题训练口语是写作的基础。
“口语是第一性的，书面语是第二性的”；“书面语是在口语的基础上产生，不能离口语太远”。
显然，口语对书面语有着决定作用。
教学中，教师可在学生写作文之前，先指导学生说思路，说内容，说开头、结尾、过渡等，这无疑锻炼了他们的口头表达能力，激发了写作兴趣，提高了写作水平。
4. 口头创作有人说，学习的最好兴趣，是学生对材料的兴趣。
从心理学角度看，初中生的生理和心理正在发育，世界观刚开始形成，综合分析能力不强，还缺乏有意注意的操作能力。
但他们已经有了一定的自我意识和求知欲，具有很强的模仿性和可塑性，因此教学中应尽可能地把学生对生活的无意注意转化为目标具体的有意注意。
作文语言描写片段训练
作文片段训练——语言描写1、人物的语言描写要个性化2、语言描写要精炼;3、语言描写要写出人说话时的神态、动作;4、灵活运用提示语例：做晚饭,妈妈发现没有盐了,叫我去买;我正在看电视,不肯去;妈妈非要让我去;我只好去;加入语言：放学回家,我把书包往沙发上一扔,立即打开了电视;我一边看着步步惊心,一边大声喊着：“妈妈,我饿死了饿死了有没有吃的给我拿一点”“冰箱里有面包,你自己拿,先吃点,我正在做饭呢”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着;我快速爬起来,打开冰箱,拿起面包,立即回到电视前;泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格,两个人一说话就不和,动起手来;“噗通”“噗通”,双双都掉到池塘里,我看得哈哈大笑起来：“活该活该,好玩好玩”正在这时,妈妈从厨房里出来,对我说：“斌斌,我们家里没有盐了,赶紧到下面小商店买袋盐来;”“我正在看步步惊心,我不去”“没盐不能做菜,你快去快回,回来再看;”“不行,回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了”“你今天晚上要不要吃晚饭”“我就看电……”“视”字还没有说出来,妈妈拿起遥控器,按下了红色键;我正看到紧要关头呢,情急之下,喊：“我就不去,就不去,你把电视打开;”“你再跟我这样说话”妈妈虎着脸,把遥控器扔到了沙发上,举起了巴掌,向我——“我去,我去;我去还不行嘛”我见没妈妈真发脾气了,好汉不吃眼前亏,马上软了下来……一、什么样人说就什么样的话;天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗;秀才说了一句：“大雪纷纷落地;”县官接了一句：“都是皇家瑞气;”财主笑着说：“再下三年何妨”这时,来了一个穷人,一听就生气,骂了一句：“放你娘的狗屁;”这段话,表明了不同身份的的人有不同的思想感情,说的话当然不同;秀才是读书人,语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃,不愁穿,把下雪看作是乐事；唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨骂人;二、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等;形容说话的词语：窃窃私语苦口婆心兴高采烈欢呼雀跃意味深长侃侃深情夜狼自大语重心长尖酸刻薄、嗲声嗲气、奶声奶气、尖声细气、斩钉截铁、、语重心长、吞吞吐吐、信口开河、夸夸其谈、滔滔不绝、娓娓道来、絮絮叨叨、自言自语、慷慨陈词、慷慨激昂、振臂呼喊、呐喊、吼叫、嚷嚷、胡扯、对答如流、花言巧语、多嘴多舌、胡言乱语、胡说八道、胡搅蛮缠、甜言蜜语、千斩钉截铁、门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿;班主任来了,说：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天说：“没看见;”旁边的张小勇还帮董小天说话;高芳芳说：“是董小天踢的;”董小天不承认;老师说：“还有谁看见的”“没看见;”李星说;这段描写显得单调乏味;如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果：门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿;班主任来了,瞪着眼：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着：“鬼知道,有没有人叫我一定要看好门”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸：“哈……,开了窗,好通风;”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳;“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢;”董小天脚一跺：“大白天别说梦话你小心点,不要诬陷好人”“我才不瞎说呢,大家都看见的;你凭什么,做了坏事,还要耍嘴;”老师说：“还有谁看见的”“我,……没看见;”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚;捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌,混淆是非；高芳芳正义、勇敢,不留情面；李星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现;再请看一位小学生的作文片断：一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座;老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好,学习雷锋蔚然成风,社会上好人好事层出不穷;你看,这位红领巾就是一个“活雷锋”……"仔细阅读老奶奶说的话,并加以完善;_______________________________________________________________________________四、用人物心情写提示语,灵活运用提示语提示语在前面：提示语 + 说话的内容已经到了门前,马小跳停下脚步：“我数一二三,我们一起冲进去”提示语在后面：说话的内容 + 提示语“还有多远”没走几步,唐飞就吃不消了;提示语在中间：说话的内容 + 提示语 + 说话的内容“我叫马小跳;”马小跳把唐飞、毛超和张达往巨人跟前推,“他是企鹅唐飞,他是猿猴毛超,他是河马张达;”提示语、说话的内容,各独立一节马小跳瞪了他一眼：“你不能去”省略部分提示语：“杜真子,你把门打开”马小跳使劲地拍着门;怕不开,又推;门一下子开了,马小跳扑进房间里;“出去”“这是我的房间”“现在是我的”啪的一声,杜真子把一张写着大字的纸,贴在了门上;混合使用提示语：一天,他来到我家,从桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只苹果,说：“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么;”“我知道里面是什么;”我瞧着他说;“不,你不知道的,还是让我切给你看吧;”说着他把苹果一切两半;我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去;然后,他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥,看呐,里头有颗五角星呢”如果把提示语全放在前面：一天,他来到我家,从桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只苹果,说：“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么;”我瞧着他说：“我知道里面是什么;”他说：“不,你不知道的,还是让我切给你看吧;”说完他把苹果一切两半;我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去;然后,他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢”不止一个“说”我先说：“我们是最美丽”组长说：“对,应该就这样找”我再说：“还应该找成语的形容词,可以显得更好组长说:“嗯”组长又说：“一会大家一起努力……”我说：“等一下,我说1,2,3就一起说大家好我们是6组;”“说”的替代词语讲谈诉申辩损商榷云曰道论讥告陈述讨话训斥叙驳批喊叫嚷吼吟颂歌朗读念背唱唠叨骂言抒发议劝回答聊侃吹拍喧哗争嘱咒扬传播夸赞吵报奏禀谏进语应吱吐谈论讨论辩论叨咕告诉商量商谈商榷讲述叙述申诉申辩讥讽讽刺陈述吵吵训诫训斥歌颂反驳批驳讲解洽谈抒发抒情发言讲话议论蛊惑发动煽动诱导劝说唠叨嘟囔回答辩解嘀咕唠喀调侃忽悠吹牛拍马鼓吹喧哗争辩撒谎揭露反驳致词请示指示教导嘱咐叮咛扬言传播夸奖赞叹吱声吐露侃大山扯淡随声附和人云亦云阿臾奉承泼冷水加油鼓励勉励评论省略不必要的“说”第一个同学发言了,他说：“我们应该办一个水果店;”妈妈一下子就来气了,丢下锅铲大声说：“你炒得好吃,你来做,我再也不做了例：当老板去接爸爸手中的钱时,看见了工商制服,立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯,他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉,慌忙说："让我再给您称一遍"爸爸奇怪地问老板："为啥要再称一遍""刚才称错了"老板边说边手忙脚乱地重新称肉;"你咋知道称错了"老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠,脸涨得跟柜台上的猪肝似的,半天才吞吞吐吐地说："这,这……"爸爸严厉地问老板：“这什么"老板低下了头,小声说：“这是七块钱的肉,不够半斤;"爸爸冷冷地看了看卖肉的老板,说："平常看你怪老实的,谁知道你竟敢缺斤少两,欺骗顾客,跟我到局里走一趟吧"四、进行语言描写时,语言要简洁;街上静悄悄的;妈妈背着我拖着沉重的步子往前走;她用大衣把我裹得严严的;我什么也看不见,只听见自己急促的喘气声; 突然,有个响亮的声音在问：“大嫂,您是带小孩上医院看病吗”“是呀”妈妈着急地回答; “大嫂,您就坐我这平板三轮吧”“能行吗”“行呀您扶好了,我慢着点儿蹬就是啦”“您刚拉完货,挺累的,该回家休息了;”“哎,大嫂,治病救人要紧哪”我被一双大手抱上了车;妈妈也坐上来了,把我紧紧地搂在怀里;透过大衣的缝隙,我模模糊糊地看到一个高大的背影,在前面蹬着车; 过了好一会儿,我听见妈妈说：“同志,到啦”车平稳地停下来了;那双有力的大手,又把我从车上抱下来; 我又听妈妈说：“同志,这个……您拿去喝杯酒御寒气吧”“大嫂……快,快……看病要紧我在这儿等您,等孩子看完病,再拉你们回家”“同志,您拿着看情况,这孩子要住院呢”“那好,大嫂,您快带孩子看病去,我走了”“哎,你这个人真是”可是车轮的声音已经渐渐地去远了; 全文干脆利落,没有一句多余的话;练习：写一段语言描写;_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
语言更亮点,作文更美点——谈谈作文中的语言训练
268学术性．实践性．理论性科学教育家2008年5月第5期厨语言更“亮"点。
作文更“美"点——谈谈作文中的语言训练郑朝晖(浙江省温州市第十七中学浙江温州325000)那么。
如何加强对学生的语言训练呢?笔者试着从以下几学子立即冲出教室．直杀食堂。
似饿虎冲锋．楼梯隆隆作响。
如个方面来一番美点追踪．谈一点出彩技法。
闷雷滚过，思师之言，圣贤之训统统抛开，填饱肚子为上。
”把吃1扩句训练——使语售具体饭写成像在战场打仗，具体、逼真又感人．一般学生写作文有个通病，就是文章写起来不够具体．只有2．2创造动静相生的艺术美。
一出精彩的场面是由诸多。
骨架”。
没有。
肌肉”．针对学生作文语言主干式的表达，充分运丰满细腻的镜头快速连缀而成的．因此。
展现在我们眼前的作文用修饰语，丰富句子的内涵。
使其枝繁叶茂．将人、事、物形象化，理应有一种流动的画面美。
毛泽东在《沁园春雪》中。
山舞银具体化。
蛇。
原驰蜡象”用化静为动的写法，使静态的群山和高原显得生为使语言通顺．学生往往忽视表达具体化的要求，据此，可机盎然，在流动中极具神韵．让人们神思飞越，浮想联翩。
古诗配合扩句练习进行训练，如提供一个长句的主干．让学生添加必“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”也有异曲同工之美。
要的修饰限制成分，来表达较为复杂的意思；可以要求学生发挥2．3巧于侧面烘托的意境美。
有几则画坛佳话．值得学生想象．扩展语句．使其内容丰富起来．并突出“我”的心理活动。
在作文中借鉴。
《深山藏古寺》以林中小溪，一老僧悠闲打水侧‘新课标)也要求：。
运用联想和想象丰富表达的内容。
”如主干面用笔．新奇不俗I《驼队》在山谷中勾出一头骆驼，后面跟着一。
空中飘着雨丝／柳枝在风中摆动／我／在路上”加上修饰语后，头骆驼只露出半截身子．其余都隐在山后，以最经济的笔墨画出可以丰富为。
天空中，飘着细细的雨丝．那么润泽．那么缠绵；柔了最多的骆驼。
它们不仅烘托出从正面难以刻画的形象特征．嫩的柳枝在温润的春风中轻轻地摆动．那么鲜亮．那么欣悦。
提升小学生写作语言表达的五种训练
提升小学生写作语言表达的五种训练写作是小学教育中非常重要的一个方面，良好的写作能力不仅有助于表达思想，还能提高语言表达能力和思维逻辑能力。
为了帮助小学生提升写作语言表达水平，我们可以通过以下五种训练方法来培养他们的写作能力。
一、阅读与模仿阅读是提升写作能力的基础。
小学生可以通过大量的阅读来积累词汇和句型，了解不同的写作风格和表达方式。
同时，模仿是一个很好的练习方法。
老师可以选择优秀的文章，让学生模仿其中的句子结构和表达方式，帮助他们打好写作的基础。
二、词汇扩充与积累词汇是写作的基础，无论是描述事物还是表达观点，都离不开丰富的词汇储备。
教师可以通过词汇扩充的游戏和活动，激发学生学习兴趣，帮助他们积累更多的词汇。
同时，课外阅读也是一个很好的方式，通过阅读能够不断接触到新词汇，提高写作时的准确性和丰富性。
三、语法训练与语法错误纠正语法是写作的基本要素之一，小学生在写作过程中常常会犯一些语法错误。
教师可以通过有针对性的语法训练来帮助学生掌握基本的语法知识，并且在批改作文时及时指出学生的语法错误，帮助他们不断改进。
四、主题写作与创作主题写作是培养学生写作能力的有效方法，通过给学生规定一个主题或者话题，引导他们进行写作训练。
可以要求学生进行观察、思考、整理素材，然后组织语言进行表达。
通过这样的训练，学生不仅能提高写作能力，还能培养观察和思考的能力。
五、写作技巧与写作规范在写作训练中，教师要着重培养学生的写作技巧和写作规范。
学生需要学会如何使用修辞手法、地道的表达方式，并且要遵循写作的规范，注意段落结构、语言流畅等问题。
教师可以通过写作指导和示范，帮助学生掌握写作的技巧和规范。
通过以上五种训练方法的结合，教师可以帮助小学生提升写作语言表达能力。
需要注意的是，写作训练需要适度，不能给学生太大的压力，应该从学生的实际能力出发，循序渐进地进行训练。
只有在轻松、有趣的环境中，学生才能真正地享受写作的过程，提升自己的写作能力。
高考语文作文语言强化训练及答案(整理精校版)
高考语文作文语言强化训练及答案作文辅导1012 2154高考语文作文语言强化训练及答案1．根据以下材料，用重复中心句手法或模仿例l的写法，以《说“勤”》为题，写一个片断。
①可选择下列能论证“勤”的词语入文：负薪挂角囊萤映雪凿壁偷光悬梁刺股精卫填海闻鸡起舞韦编三绝江郎才尽纪昌学射梦笔生花王冕学画铁杵磨针②唐代三大诗人之一的白居易，“苦节学文”，“不遑寝息”。
他在44岁时，写给元九的信中说：“二十以来，昼课赋，夜读书，间又课诗，不遑寝息矣。
以至于口舌成疮。
手肘成胝，壮而肤不丰盈，未老而齿发旱衰白……盖以苦节学文所致。
”③唐宋八大家之一的韩愈，更是“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”，过度的辛劳使他“年未四十而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇”。
④鲁迅先生之所以“嬉笑怒骂皆成文章”，是因为“我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的”。
他献身文学艺术三十年，勤耕不辍，如写日记，他从l912年起，无论生病、避难，还是同反动文人论战，乃至到逝世前十几个钟头，始终没有间断过。
⑤齐白石年轻时，向一位老篆刻家求教，老篆刻家说：“你去挑一担础石回家，刻了磨，磨了刻，等到这一担石头都变成了泥浆，那时你的印就刻好了。
”于是齐白石挑了一担础石回家，夜以继日地刻，刻了磨平，磨平了再刻。
手上起了血泡，他也不顾。
日复一日，年复一年。
一担础石统统“化石为泥”了，他的篆刻艺术也述到了炉火纯青的境地。
2．续写下文，要求：必须同时使用假设句和重复中心词的写法。
没有“异想”，哪会有“天开”的创举?纵观古今中外的发明创造，莫不如此。
3．根据下列句式，围绕“一”展开内容，仿写一段话，不得再重复例句内容。
起跑线上迈出的第一步，种子绽出的第一个芽蕾，新生儿发出的第一声哭……这个“一”虽然幼小稚嫩，但却是美的胚芽，美的根本。
4．仿照所给例句，续写句子，不要球句子结构完全相同。
①包装是商品独特显眼的外壳，包装是，包装是，包装是，包装是。
②责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的《出师表》，责任感是，责任感是，责任感是。
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(三）具体方法 1 将平面的内容展现为立体式
[示例] ①诚信，可以反映出一个人对待金钱的 态度；诚信是一轮金赤朗耀的圆月，惟有与高 处的皎洁对视，才能沉淀出对待生命的真实态 度； ②诚信，可以使生命更加充实；诚信是一 枚凝重的砝码，放上它，生命摇摆不定，天平 立即稳稳的倾向一端；③诚信，可以使生命回 归本色。诚信，是高山之巅的水，能够洗尽浮 华，洗尽躁动，洗尽虚诈，留下启悟心灵的妙 谛。
[示例]
（2）开篇引题，留点悬念
[示例] 成熟是什么？我寻思着。
阿兰德龙的浪漫算不算成熟？理
查德的爽朗算不算成熟？其他的
呢？鲁迅的投枪匕首，冰心的诗 情画意……
[示例]每当孤寂的时候，也许我们
都会做同样的梦，想到同样的事， 是因为那永不磨灭而又充塞欢笑、 泪水的三个年头，还是因为我们曾
一起走过的日子？
神奇——我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河
落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生层云，
决眦入归鸟”的泰山极顶；我爱那“奔流至海
不复回”的九曲黄河；我爱那“两岸猿声啼不
住”的长江三峡。
[示例]
平淡——只有努力学习，才能取得好成绩。 神奇——学习是灯，努力是油，要想灯亮， 必须加油。 平淡——我听到了妈妈有节奏的呼吸，知道 劳累了一天的妈妈已经睡着了。 神奇——此刻，劳累了一天的妈妈已经睡着 了，我听着她那有节奏的呼吸，想起了但丁 的话：“世界上有一种声音最美丽，那便是 母亲的呼吸。” 平淡——沙尘暴中，我睁不开眼，我忧心忡忡。 神奇——大风起兮沙飞扬，风沙吹面眼不能睁， 忧心如焚兮我可爱的家乡。
导师，教给我为人处世的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理。我爱你，
母亲——我生活上的慈母，人生路上的导
师。 (《我的母亲》)
（2）描写法
[示例]他确实有点像一棵树，健壮，
[示例]今天是中考的第一天，在静静的考 场里写着我的家事，耳边似乎听到爸爸远
沉默，而有生气。 老舍《骆驼祥子》
去的脚步声；妈妈仿佛站在村口目送着爸
爸远去的背影。此时，泪，模糊了我的双
《一起走过的日子》
生活，是什么味道？有人说， 它是酸的，留下了许多先苦后甜的 秘密；有人说，它是甜的，留下了 许多快乐与辉煌的瞬间；有人说， 它是苦的，留下了许多坎坷的足迹； 更有人说，它是辣的，留下了许多 难忘的回忆，就像麻辣烫，辣得直 流眼泪但又有一种火劲儿…
《给生活加点糖》
（3）巧用修辞，有点文采
平淡——书包里有做不完的作业，每天都 是早出晚归，没有一点自由。 神奇——作业最多的人是我，书包最重的 人是我，没有自由的人是我，是我，是我， 还是我。 平淡——上了初三，家里规定我不许看电 视，不许看“闲书”，不许听流行歌曲。 神奇——上了初三，我被迫和家里去签订 了三条“不平定条约”：我不许看电视， 不 许看“闲书”，不许听流行歌曲。
（4）设置情景，做点渲染 [示例]西下的夕阳，只留下弥留之际一瞥 留恋的顾盼，让那余辉暖暖地洒在青石板
上，泛着淡淡的光晕。归巢的鸟儿悠悠飞
过天际，留下一片模糊的黑影。我倚在门 口，望着远处，等待着母亲的归来。 《爱在平凡里》
2 结尾：铸得结尾缀华章
明朝谢榛《四溟诗话》结句当如撞
钟，清音有余。 好的结尾短促有利，自然新颖，
[示例]
生活是什么，生活就是人们对所处的
环境的喜怒哀乐的处事态度。
生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑； 生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦； 生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄； 生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。
2 化平淡为神奇
[示例] 平淡——我喜欢祖国的大好河山，比如黄 河长江，还有泰山、庐山等。
眼。
(《家事》)
【示例】这就是我的母亲，她那对孩
子的“爱”，对老人的“敬”，对邻里的 “助”，对我的思想起着潜移默化的影
响，为我今后的人生之路指明了方向。 （《我的母亲》）
（4）点题结尾法
【示例】善良使人快乐，我选择快乐
的人生，我选择善良。
（《我选择善良》）
【示例】我的课余生活，是一片绿叶，
是一支歌，是一首诗。
[示例]
宽容是一种修养，是一种品质， 更是一种美德。宽容不是胆小无能， 而是一种海纳百川的大度。做人要 宽容，更要学会宽容。
[示例]生命有喜，生命有悲；生命的
的心不会为迷离诱惑而羁绊，更不会
为鲜花掌声而停滞。让我们把握命运 的咽喉吧，这样我们的人生之路才能
走得平坦。
在别人走向成熟时，我却走向单纯，我 以为拥有单纯是件非常幸福的事。 单纯是一缕清风，在你烦恼时给你舒舒 爽爽的惬意和温馨。 单纯是一尊晶莹剔透的冰雕，美丽的背 后只有主题没有背景。 单纯是一种品质，是坚强纯洁、毫无掩 饰的品质。 单纯是一种境界，是那“任你红尘滚滚， 我自两袖清风”的清廉。
（四）设计好开头和结尾
1.开头：绘得“凤头”添文采
古人将文章的开头比作“凤头”，意在
强调开篇的重要。“凤头赢得百媚生” 若有一个别出心裁，让人耳目一新的
开头，一定会让你的文章增色添彩。
“良好的开端是成功的一半。”
强化训练开头的方法。
(1)开篇点题，做点铺陈
[示例]有人说：“爱心如阳光似春风。” 有人说：“爱心是压力是动力。”而我要 说爱心与生活息息相关。爱心是爸爸口 中的叮咛，爱心是女儿对父母的由衷祝 福。
能收到总结全文，深化主题，发人深
省的效果。考场作文，结尾忌含蓄，
忌意未尽，提倡彰而显，语意明朗。
强化训练结尾的方法
（1）引用法 [示例]春，沁人心脾，“沾衣欲湿 杏花雨，吹面不寒杨柳凤。”春， 稍纵即逝，所以“有花堪折直须折， 莫待无花空折枝。” 春，酒里飘 香，“借问酒家何处有，牧童遥指 杏花村。”《感悟春天》
[示例]平凡是一种悠悠然的精彩，所
以陶渊明选择了“采菊东篱下，悠然 望南山。”竹农篱舍，一篱黄菊，几
竿修竹，抚琴自娱，奏一曲高山流水，
畅尽心中惬意，亦为后世流传千古美 谈。
《为平凡喝彩》
（3）议论抒情法
[示例]这就是我的母亲，她是一面雪亮的 镜子，纠正着我的言语；是一盏指路的航
灯，指引着我行动的方向；是谆谆教诲得
（《我的课余生活》）
开头和结尾呼应示例
【开头】春天，是一年四季的开端；清晨，是一 日生活的开端；那次做饭的经历，是我自立的开 端。 【结尾】其实这次做饭的经历并不是我独立完 成，不能完全说明我自立。但它是个良好的开 端。 春天，或许不是最美丽的季节；清晨或许 不是最充实的时间；我这次做饭的经历也许并不 是那样的完美，但它们都是良好的开端。