中国文化概论课程教学大纲-安徽师范大学皖江学院
《中国文化概论》教学大纲
《中国文化概论》教学大纲中国文化概论教学大纲课程名称：中国文化概论课程代码：CULT1001开课学期：大一上学期学时数：36学时学分数：2学分一、课程目标本课程旨在向学生介绍中国文化的发展历程、基本特点和主要内容，使学生能够全面了解中国文化的丰富内涵，提高跨文化交际能力，增强文化自信和国家认同感。
二、教学内容1.中国文化的定义和范围-文化的概念和内涵-中国文化的特点和范畴2.中国古代文化-中国古代文化的起源与发展-中国古代文明的主要成就-中国古代思想文化的典范3.中国传统文化-中国传统价值观及其影响-中国传统节日与习俗-中国传统艺术与文学4.中国现代文化-中国现代文化的兴起与发展-中国现代文化的主要特点-中国当代文化的创新与传承5.跨文化交际与中国文化-跨文化交际的定义和重要性-中国文化与他国文化的对比与交流-中国文化对外国人的吸引力与影响6.当代中国文化问题与挑战-当代中国文化面临的问题和挑战-文化创新与传统继承的平衡方法-中国文化在全球化背景下的发展与传播三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、小组活动、案例分析等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，也鼓励学生积极参与文化体验活动，如参观博物馆、观看文化表演等。
四、评价方式本课程的评价方式包括平时表现、期中考试和期末论文。
其中，平时表现占30%，期中考试占40%，期末论文占30%。
五、参考教材1.纪宝成，《中国文化概论》，北京：社会科学文献出版社，2024年。
2.李光辉，《中国文化》（第三版），北京：高等教育出版社，2024年。
六、参考网站以上是《中国文化概论》教学大纲的基本内容，可根据具体教学实际情况进行适当调整和完善。
中国文化概论 教学大纲
中国文化概论教学大纲一、课程背景1.1 课程意义中国文化概论是一门具有重要现实意义和深远历史价值的综合性课程。
通过学习本课程，可以帮助学生全面了解中国传统文化的渊源、特点和发展历程，增进对中国文化的认识和理解，培养学生的民族自豪感和文化自信心，提高跨文化交流能力，促进中华优秀传统文化的传承与发展。
1.2 课程定位本课程为普通高等教育中的一门重要选修课，旨在为各专业的学生提供一定的人文素养和文化背景知识，拓宽学生的人文社会科学视野，促进学生思想道德素质和文化品位的提高。
二、课程内容2.1 中国文化的基本概念2.1.1 文化的内涵及其基本特征2.1.2 中国文化的特点及其在世界文化中的地位2.2 中国古代文化2.2.1 先秦文化2.2.2 儒家文化2.2.3 道家文化2.2.4 儒家与道家的并称2.2.5 唐宋文化2.3 中国传统礼仪文化2.3.1 中华礼仪之美2.3.2 传统节庆文化2.4 中国传统艺术文化2.4.1 中国绘画、书法、音乐、舞蹈等艺术形式的基本特点2.4.2 中国传统建筑的风格和特色2.5 中国传统文学2.5.1 古代诗词及其韵律美2.5.2 传统戏曲艺术2.6 中国传统思想文化2.6.1 儒家思想2.6.2 道家思想2.6.3 佛家思想2.7 中国现代文化2.7.1 近现代中国的文化变革2.7.2 当代中国文化的多样性和开放性三、教学目标3.1 知识与技能3.1.1 掌握中国文化的基本概念和内涵3.1.2 理解中国古代文化的发展演变过程3.1.3 熟悉中国传统礼仪、艺术、文学和思想的基本特点3.1.4 了解中国现代文化的多样性和发展趋势3.2 情感态度价值观3.2.1 培养对中国传统文化的浓厚兴趣和热爱3.2.2 增强对中华民族优秀传统文化的自豪感和自信心3.2.3 培育尊重和包容不同文化的情感态度3.3 实践能力3.3.1 提高跨文化交流能力和文化自觉3.3.2 培养欣赏和传承中国传统文化的实际能力四、教学安排4.1 教学方式4.1.1 理论教学4.1.2 实践教学4.1.3 讨论交流4.1.4 多媒体辅助教学4.2 课程设计4.2.1 开设讲座、展览等形式丰富的教学活动4.2.2 安排参观实习、实地调研等实践环节4.3 评价方式4.3.1 平时表现4.3.2 期中考试4.3.3 作业4.3.4 期末考试五、教材及参考书目5.1 主要教材《中国文化概论》高等教育出版社《中国文化史纲要》上海人民出版社5.2 参考书目《中国文化通论》高等教育出版社《中国文化史》人民出版社六、其他事项6.1 注意事项6.1.1 强调中国文化的传承与创新6.1.2 注重培养学生的文化自信心和国际视野6.2 教学团队6.2.1 本课程由具有丰富教学经验和学术研究能力的教师担任6.2.2 配备专门的助教和实验助理，提供学生必要的学习帮助6.3 课程更新6.3.1 根据学科发展和社会需求，不断更新课程内容和教学手段6.3.2 结合学生的反馈意见，及时修订和改进教学计划和内容以上即为《中国文化概论》的教学大纲，希望能够对课程的开设和教学工作有所帮助。
《中国文化概论》教学大纲
《中国文化概论》教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与教学目的《中国文化概论》是全校各专业开设的一门任意选修课。
本课程以学习和研究中华民族数千年所创造的灿烂文化为目的，使学生了解祖国的历史文化，提高人文素质，增强民族自信心、自尊心和自豪感，培养高尚的爱国主义情操，从而创造中华民族的美好未来。
二、与相关课程的衔接和联系该课程内容十分丰富，涉及中国历史、地理、经济、政治、语言、文学、艺术、科技、教育、宗教、哲学等诸多领域，因为“文化”的内涵包罗了人类社会历史的方方面面。
因此本课程是对中国文学、社会学、历史学、经济学、语言学等课程的概括与总结，尤其注重中国文化的特点的分析与总结。
三、教学基本要求本课程的教学，主要应培养学生运用辩证唯物主义的观点，历史地和科学地分析中国传统文化的特点，准确而深刻地认识中华民族、认识中国的国情，以理性态度和务实精神去继承传统，创造新的先进文化。
四、课程的教学媒体构成与主要内容1、文字教材：《中国文化概论》，国家教委推荐教材，张岱年、方克立主编，北京师范大学出版社出版。
2、音像教材：与本课程相关的录音带或录像带，如“中国文学”、“中国古代史”等课程的录音、录像，经典作品录像等。
3、辅助教材：文、史、哲各类相关著作。
五、教学内容的重点与难点及教法建议1、教学重点（*）与难点（△）“文化”的内涵，△中国文化植根的经济基础和社会政治结构，*中国文化的类型和特点，△中国文化的基本精神，△中国传统文化的价值系统，*中国传统文化向近代的转变。
2、教学法建议由于本课程的内容博大精深，要求学生的知识面宽，所以必须强调要大量阅读文史哲等方面的书籍；在教学时尽量采用讨论，分析与总结的方法，采取理论与实际密切结合的方法，将典型事例与理论紧密结合起来，将典籍研习与社会考察结合起来。
六、教学中要注意的问题1、由于课时有限而课程的内容较多，一定要掌握重点。
2、注意与已学过的课程的联系，如哲学、历史、文学等方面的课程。
中国文化概论课程教学大纲
《中国文化概论》课程教学大纲课程名称：中国文化概论 A General Survey of Chinese Culture课程编号：0111013课程学时：34学时适用专业：汉语言文学建议教材：李平主编《中国文化概论》（修订版），安徽大学出版社，2007年版开课单位：皖江学院中文系一、课程的性质与任务课程性质：专业基础课课程任务：《中国文化概论》是为培养和检验高等学校学生所应具有的中国文化的基本理论和一般知识而设置的。
设置本课程的任务，是为了使在校大学生，在了解民族文化的悠久历史和辉煌成就的基础上，把握其精神风貌和本质特点，对其进行历史的分析和科学的评判，从而为更新民族的思维方式、价值体系和心理素质，建构具有现代意义的新的思想文化体系，提供养料和借鉴。
我们希望广大学生通过本课程的学习，不仅能对中国文化的主要内容和基本特征有所认识，而且能对中国文化的继承与创新等问题有所思考。
二、课程的基本内容及要求第一章绪论课程教学内容：第一节文化的概念、结构与传承一、文化的概念及特征1.文化的概念2.文化的一般特征和本质特征二、文化的结构1.显型结构与隐型结构2.文化的主要子系统三、文化的传承1.文化进化论2.文化传播论第二节中国文化的生存空间、创造主体和发展历程一、中国文化的生存空间二、中国文化的创造主体三、中国文化的发展历程1.中国文化的起源2.中国文化的孕育3.中国文化的萌动4.中国文化的定型5.中国文化的发展6.中国文化的隆盛7.中国文化的强化8.中国文化的转型第三节中国文化的基本精神、主要特点和思维方式一、中国文化的基本精神1.天人合一，物我相通2.自强不息，兼容并包3.以人为本，崇尚道德4.和而不同，中行无咎二、中国文化的主要特点1.延续性2.伦理性3.政治性4.世俗性三、中国文化的思维方式1.整体综合的直观思维2.对立统一的辩证思维3.类比推导的联想思维4.观物取象的象征思维课程的重点、难点：文化的概念与特征，中国文化的基本精神、主要特点和思维方式。
《中国文化概论》教学大纲(汉语国际教育专业)
中国文化概论适用专业：汉语国际教育专业（四年制）总学时数：36学分数：3一、课程性质、目的和要求中国文化概论是汉语国际教育专业的一门专业必修课。
这门课的中心任务是通过学习中国传统文化的基本内容，完善学生的知识结构，对学生进行民族文化优秀传统、爱国主义教育，提高学生的文化素养，为今后从事对外汉语教学、传播中华文明打下坚实的基础。
本课程的教学目的和要求为：1. 系统掌握中国传统文化的基本内容与精神，从总体上把握中国传统文化的各个方面，深刻了解民族文化的历史与现状，认识我国的国情。
2. 运用科学的世界观与方法论来分析中国文化的精华与糟粕，对中国传统文化资源进行创造性的开发利用，为社会主义现代化建设服务。
3. 以这门课程教学为基础和依托，进一步拓展学生文化素质教学领域的深度与广度，弘扬人文精神与科学精神。
本课程以讲授为主，结合多媒体课件、资料片观摩、课堂讨论等方式开展教学。
二、课程教学内容和课时安排第一章简论（1学时）【目的要求】概括了解文化和中国文化，为后面的学习打下基础。
【教学内容】1. 文化的含义和了解中国文化的必要性。
2. 中国文化的民族特点。
可概括为：中国文化突出人文主义精神；中国文化注重和谐与中庸；中国文化富于安土乐天的情趣。
3. 中国文化的内容。
第二章地理状况（2学时）【目的要求】1．复习学生已经学过的中国地理常识。
2. 侧重介绍与中国文化有关的地理情况。
【教学内容】1．黄河、长江与中国文明。
2．中国的历代疆域。
中国陆地面积为960万平方公里。
秦奠定了我国现有版图的基础，以后有所发展。
3. 中国古代行政区划沿革。
第三章历史纵横（3学时）【目的要求】1．复习学生已经学过的中国历史常识。
2. 侧重介绍与中国文化有关的历史情况。
【教学内容】1. 中国文化的源头仰韶文化是母系氏族文化，被称为彩陶文化。
龙山文化被称为黑陶文化。
关于中国古代文明的起源的观点。
四大区域说。
仰韶文化、大汶口文化、龙山文化、河姆渡文化、红山文化是中国文化的几个代表。
《中国文化概论》教学大纲 (2)
《中国文化概论》教学大纲一、课程性质本课程是旅游管理专业的科类基础课。
二、教学目的与要求中国传统文化博大精深、源远流长，在漫长的历史提炼过程中，逐渐结晶为一系列优秀的文化传统。
这些优秀文化传统对于中国社会的进步和民族的延续、发展有着极为重要的作用，成为中华民族生存发展的强大精神动力。
当前，我国正处在一个全面改革开放的新的历史时期，重视和加强中国优秀传统文化教育，对于深化爱国主义教育，提高青年一代，乃至于每一个中国人的民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族凝聚力，实现具有中国特色的现代化以及民族文化的伟大复兴，都是一项具有战略意义的基础性工程。
通过本课程的教学，要求学生认识和把握学习中国传统文化的目的、意义、方法以及教学的重心和主线，了解关于文化的概念及结构，了解中国传统文化的生态状况、发展历程及主要特质；学习和掌握儒、道、释、易等中国传统文化主要组成部份的来源、产生与发展过程、主要思想内容，认识其在中国传统文化中各自的地位、影响及其固有价值和现代意义。
通过学习使学生能更加准确而深刻地认识我们民族自身、更加准确而深刻地认识现实国情，进而以理性态度和务实精神去继承民族优秀文化传统并加以创新，努力使自己逐步成为既掌握现代科学文化、具有现代意识，又具备深厚民族文化素养的现代化建设人才。
三、课程内容改革本课程将运用多种教学手段，以中国传统文化为教学的主要内容，兼及其转型与创新。
1．中华文化源远流长，博大精深，其内容极为丰富。
面对这样一个广博精微的文化体系，在讲授过程中自然不能漫无边际，全面铺开。
虽然“大文化”与“小文化”或文化的表层现象与潜层现象是不可开、相互依存的，但这二者在教学中却不应是并重的关系。
因为我们向学生们介绍文物、艺术、生活习俗等文化现象的目的并不在于这些具体知识本身，而是要使学生透过这些具体的、表层的文化现象理解和把握传统文化的深层内涵和价值。
因此，本课程将以潜层文化现象——观念文化作为教学的重心，而辅之以文物、艺术、生活习俗等表层文化现象，渗透其间进行讲授。
中国文化概论课程教学大纲
中国文化概论课程教学大纲中国文化概论课程教学大纲详解：深度探索华夏文明的精髓一、引言中国文化概论是一门旨在引导学生理解和欣赏中国博大精深的文化遗产的课程。
这门课程的教学大纲不仅涵盖了历史、哲学、文学、艺术、社会等多个领域，更是一个对中国五千年文明进行系统梳理和深度解读的过程。
本文将深入剖析这门课程的核心内容，帮助读者全面理解中国文化的基本特征和发展脉络。
二、课程目标1. 知识目标：使学生掌握中国文化的基本概念、主要流派和重要历史时期，了解中华文明的起源与发展。
2. 能力目标：培养学生的批判性思维和跨文化理解能力，提升对中国传统文化的分析和解读能力。
3. 情感目标：激发学生对祖国文化的热爱，增强民族自豪感，树立全球视野下的文化自信。
三、课程内容模块1. 中国文化的历史渊源：从远古神话到夏商周的早期国家形成，再到秦汉至明清的朝代更迭，详细解析中国历史的发展脉络和文化变迁。
2. 哲学思想：介绍儒家、道家、法家等主要哲学流派的思想内涵，以及它们对中国社会和文化的影响。
3. 文学艺术：重点讲解诗词、散文、小说、戏曲等文学形式，以及书法、绘画、雕塑等艺术表现手法，展示中国美学的独特魅力。
4. 社会生活与习俗：通过日常生活中的礼仪、节日、饮食、服饰等方面，揭示中国文化的社会结构和价值观。
5. 传统科技与智慧：探讨中国古代的四大发明、天文历法、医学等领域，展现中国古代科技的辉煌成就。
四、教学方法与评估1. 教学方法：采用讲授、讨论、案例分析、小组合作等多种教学方式，鼓励学生主动参与，提升学习兴趣。
2. 评估方式：除了传统的考试成绩，还将包括课堂参与度、研究报告、小组讨论、文化实践项目等多种形式的评价，全面考察学生对中国文化的理解和应用。
五、结语中国文化概论课程的教学大纲是一个立体且丰富的框架，它旨在引导学生从多元角度去认识和理解中国传统文化。
通过深入学习，学生们不仅能掌握丰富的知识，更能培养出对自身文化的认同感和对外文化交流的能力。
《中国文化概论》教学大纲(本科)
《中国文化概论》教学大纲一、课程基本情况英文名称：The Glimpse of Chinese Culture课程编号：F121740008032总学时：32 讲课学时：32 实践学时：0总学分：2课程性质：必修考核方式：考查适用对象：英语专业一年级本科生先修课程：基础英语（1）、英语听力（1）、英语阅读（1）参考文献：《中国文化概况》（修订版），廖华英主编，外语教学与研究出版社，2015 《英语畅谈中国》，王志茹，陆小丽主编，外语教学与研究出版社，2017二、课程目标《中国文化概论》是英语专业的一门必修课，系统介绍中国几千年的璀璨文明以及近年来在经济、科技等领域的突飞猛进，充分展现中国丰富绚丽的文化。
通过本课程的学习，使学生达到如下学习目标：1.系统介绍中国文化发展的脉络和基本概况。
支撑培养要求1，2。
2.重点掌握如何用英语表达中国文化的基本知识。
支撑培养要求1，2。
3.提高独立获取英文知识的能力。
支撑培养要求5。
4.培养英文交际能力。
支撑培养要求4。
5.培养编译和创作的能力。
支撑培养要求3。
6.培养务实精神、创新意识、美感和情怀。
支撑培养要求6，7。
三、教学内容、教学方法和手段、学时分配知识单元一：国家概况支撑学习目标1，2（建议4学时）教与学要求：认识中国优秀传统文化的基本精神，掌握学习中国文化课程的目的、意义和方法；掌握中国政治体制、地理概况与历史脉络。
教与学方法：互动交际法，师生、生生互动。
知识点1：国家政治体制主要内容：国庆节；国旗；国徽；国歌；首都知识点2：地理概况主要内容：地理位置；地形；河流和湖泊；气候知识点3：历史脉络主要内容：古代中国；现代中国；行政区域；人口；民族；人民代表大会制度；经济发展和改革知识单元二：文学宗教艺术支撑学习目标1，2，5（建议8学时）教与学要求：了解中国的文学宗教艺术，掌握介绍哲学和宗教、文学和艺术英语表达知识和交际能力，培养学生的编译能力。
教与学方法：互动交际法，师生、生生互动。
中国文化概论-教学大纲
《中国文化概论》教学大纲课程编号： 060962B/061312B课程类型：专业选修课总学时：32讲课学时：32学分：2适用对象：传播学专业本科生先修课程：无英文名称：INTRODUCTION TO CHINESE CULTURE一、课程的教学目标1、中国文化概论是传播学专业本科生的专业选修课。
2、本课程旨在系统、简明地介绍中华文化的形成与发展，使传播学专业本科生能够加深对中国传统文化的了解，增强对中华民族历史文化的鉴赏能力，从而能够更加科学地、有鉴别有比较地学习和继承中国传统文化。
3、通过对中国文化的学习，激发学生对中国文化的兴趣，使学生通过课外阅读自学，提高自身综合素质。
4、中国传统文化是中华民族之根，中华民族之魂。
学习中国文化也有助于学生增强民族自豪感，自觉地对外传播中国优秀文化。
二、教学基本要求1、教学内容的要求本课程将分成若干专题，重点讲授中国文化的产生土壤，中国文化的发展历程，，中国语言文字对中国文化的影响，中国宗教及其特点，中国的礼乐文化及其意义，中国的史学传统及其意义，中国的哲学及其思维方式，中国文化的基本精神等。
教材中的其他内容如中国古代科技、教育、伦理、文学、艺术均作为选学内容，由学生自学。
2、教学方法和手段本课程将采取启发式教学、互动式教学，教师讲授知识，学生可以随时提问，交换意见。
本课程将指定学生阅读中国文化的经典和相关参考书，课上进行讨论。
本课程将运用多媒体手段，提供最鲜活的资料。
3、课程的考核方式本课程所采用的考核方法为开卷笔试。
平时成绩由两篇作业组成。
一篇是经典读书笔记，要求从《老子》、《论语》、《孟子》、《庄子》、《周易》中任选一本，认真阅读，写一篇1500字读书笔记论文。
另一篇作业是从指定的5部作品中挑选一部，认真阅读，分析作者对中国文化精神或中国思维方式的论述。
本课程最终成绩由平时成绩与期末考试成绩组成。
平时成绩占30%，期末成绩占70%。
三、各教学环节学时分配教学课时分配四、教学内容第一讲中国文化概说一、“文化”的涵义二、文化的分类与基本结构三、文化的功能四、中国文化的简要历程五、学习中国文化概论的目的、意义和方法教学重点难点：本讲重点了解文化的定义、文化的基本分层、中国文化的基本分期，理解学习中国文化的重要意义，掌握学习中国文化的基本方法。
《中国文化概论》教学大纲
中国文化概论教学大纲课程的性质与任务本课程为汉语言文学（高级文秘）专业拓展课程。
中国传统文化博大精深、源远流长，在漫长的历史提炼过程中，逐渐结晶为一系列优秀的文化传统。
这些优秀文化传统对于中国社会的进步和民族的延续、发展有着极为重要的作用，成为中华民族生存发展的强大精神动力。
本课程即以学习和研究中华民族数千年所创造的灿烂文化为目的，使学生了解祖国的历史文化，提高人文素质，增强民族自信心、自尊心和自豪感，培养高尚的爱国主义情操，从而创造中华民族的美好未来。
由于本课程的内容博大精深，要求学生的知识面宽，所以必须强调要大量阅读文史哲等方面的书籍；了解关于文化的概念及结构，了解中国传统文化的生态状况、发展历程及主要特质，认识中国传统文化的地位、影响及其固有价值和现代意义。
在教学时尽量采用讨论，分析与总结的方法，采取理论与实际密切结合的方法，将典型事例与理论紧密结合起来，将典籍研习与社会考察结合起来。
本课程为学期课程，考核形式为考查。
大纲内容与基本要求概述第一节学习《中国文化概论》的目的、意义和方法第二节“文化”概说第三节中国传统文化的生态状况概述第四节中国文化的特质与中西文化的基本差异教学要求：掌握“文化”的内涵与界说，了解中国文化与中国传统文化的概念。
第一章古代称谓第一节古代亲属关系——九族三党五服第二节古代姓名称号第三节避讳教学要求：了解古代宗法制社会关系及姓氏名称等。
第二章古代衣食住行第一节衣第二节食第三节住第四节行教学要求：了解古代衣食住行的一般状况，掌握相关知识。
第三章古代教育与选举、科举制度第一节古代教育第二节选举制度第三节科举制度教学要求：了解古代学校教育与家庭教育的产生、发展及演变，掌握选举制度、科举制度的产生、发展及其流弊。
第四章古代官制第一节古代的文官制度第二节古代的武官制度第三节常用职官沿革教学要求：了解我国古代的官职名称，掌握不同历史时期的文官、武官制度。
第五章古代礼制与法制第一节古代的礼制第二节古代的法制教学要求：了解古代礼制与法制的产生时间、背景及意义，掌握古代不同时期礼制与法制的内容和特点。
中国文化概论课程教学大纲
中国文化概论课程教学大纲An Introduction of the Traditional Culture of China课程编号：0222308课程性质：专业基础课适用专业：思想政治（师范类）先修课程：大学语文、哲学通论后续课程：伦理学、中国哲学史总学分：3学分其中实验学分：0教学目的与要求：中国文化是中国国情的重要内容和方面，其精华是我们民族的宝贵精神财富。
弘扬民族优秀文化传统是振奋民族精神、增强民族凝聚力和建设有中国特色社会主义的重要课题。
通过本课程的学习，要使学生掌握中国文化的形成和发展；构成与特征；基本精神和价值取向；传统文化与现代化等方面的知识和理论。
提高他们的文史素养，增强他们的历史责任感。
本课程教学主要采用课堂讲授、讨论、社会调查等方法。
教学内容与学时安排绪论（4学时）一、“文化”界说二、广义文化与狭义文化三、中国文化与中国传统文化四、学习中国文化概论的目的、意义和方法本章重点：文化的内涵。
广义文化与狭义文化。
难点：广义文化与狭义文化。
教学基本要求：理解第一章中国传统文化的发展历程（10学时）第一节上古：中国文化的发生一、中国人起源二、原始物质文化旧石器时代的物质文化。
新石器时代的物质文化。
三、原始观念文化自然崇拜。
生殖--祖先崇拜。
图腾崇拜。
四、原始社会组织婚姻关系；氏族关系。
原始群、家族、氏族、部落、部落联盟等。
五、上古文化分布华夏文化集团。
东夷文化集团。
苗蛮文化集团。
第二节殷商西周：从神本走向人本一、殷商神本文化商部落的发祥。
尊神重巫。
二、周人的文化维新完备的宗法制与分封制。
制礼作乐。
第三节春秋战国：中国文化的“轴心时代”一、春秋战国的文化背景礼崩乐坏的社会大裂变促成士阶层崛起。
激烈的兼并战争有利于文化传播与重组。
列国争霸提供宽松学术环境。
学术下移推动私学兴起。
二、百家兴起及其学派特征百家所指称。
百家所依归。
百家所论述。
三、华夏民族的最终形成兼并战争带来文化融合。
华夏族渐趋形成。
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《中国文化概论》课程教学大纲课程名称：中国文化概论 A General Survey of Chinese Culture课程编号：0111013课程学时：34学时适用专业：汉语言文学建议教材：李平主编《中国文化概论》（修订版），安徽大学出版社，2007年版开课单位：皖江学院中文系一、课程的性质与任务课程性质：专业基础课课程任务：《中国文化概论》是为培养和检验高等学校学生所应具有的中国文化的基本理论和一般知识而设置的。
设置本课程的任务，是为了使在校大学生，在了解民族文化的悠久历史和辉煌成就的基础上，把握其精神风貌和本质特点，对其进行历史的分析和科学的评判，从而为更新民族的思维方式、价值体系和心理素质，建构具有现代意义的新的思想文化体系，提供养料和借鉴。
我们希望广大学生通过本课程的学习，不仅能对中国文化的主要内容和基本特征有所认识，而且能对中国文化的继承与创新等问题有所思考。
二、课程的基本内容及要求第一章绪论课程教学内容：第一节文化的概念、结构与传承一、文化的概念及特征1.文化的概念2.文化的一般特征和本质特征二、文化的结构1.显型结构与隐型结构2.文化的主要子系统三、文化的传承1.文化进化论2.文化传播论第二节中国文化的生存空间、创造主体和发展历程一、中国文化的生存空间二、中国文化的创造主体三、中国文化的发展历程1.中国文化的起源2.中国文化的孕育3.中国文化的萌动4.中国文化的定型5.中国文化的发展6.中国文化的隆盛7.中国文化的强化8.中国文化的转型第三节中国文化的基本精神、主要特点和思维方式一、中国文化的基本精神1.天人合一，物我相通2.自强不息，兼容并包3.以人为本，崇尚道德4.和而不同，中行无咎二、中国文化的主要特点1.延续性2.伦理性3.政治性4.世俗性三、中国文化的思维方式1.整体综合的直观思维2.对立统一的辩证思维3.类比推导的联想思维4.观物取象的象征思维课程的重点、难点：文化的概念与特征，中国文化的基本精神、主要特点和思维方式。
课程教学要求：在理论层面上了解文化的概念、特征、结构及传承，在知识层面上掌握“中国”、“中华民族”的涵义以及中国文化的发展历程，并进一步理解和领会中国文化的基本精神、主要特点和思维方式。
思考题：1.如何理解文化的概念及特征？2.如何理解中国文化的基本精神？3.怎样认识中国文化的主要特点？4.如何把握中国文化的思维方式？第二章中国文化的经济政治结构课程教学内容：第一节中国文化的经济结构一、传统自然经济的发展阶段和形态1.土地公有的自然经济阶段2.土地私有的自然经济阶段二、中国资本主义经济的萌芽1.明清时期的商业资本和高利贷资本2.清代前期农业中的资本主义萌芽3.中国资本主义经济迟滞的原因三、传统社会经济结构的特征及其对中国文化的影响1.自然经济的持续性与中国文化的延续性2.自然经济的多元性与中国文化的包容性3.自然经济的坚韧性与中国文化的守旧性第二节中国文化的政治结构一、中国古代的宗法制度与家族制度1.宗法制度的产生及其早期发展2.西周春秋时期典型的宗法制度3.封建社会中家族制度的演变二、中国古代的国家政体和官制1.早期大一统及其官制2.集权大一统及其官制三、传统社会政治结构的特征及其对中国文化的影响1.家天下与家国同构2.专制性与集权、分权模式课程的重点、难点：中国文化的政治结构及其对中国文化的影响，传统社会政治结构对中国文化的影响。
课程教学要求：了解传统自然经济的发展阶段和形态、中国资本主义经济的萌芽及其迟滞的原因，掌握中国文化的政治结构的发展演变、特征及其对中国文化的影响。
思考题：1.如何理解传统自然经济的特征及其对中国文化的影响？2.中国资本主义经济迟滞的原因主要有哪些？3.如何理解宗法制度和家国同构的内涵？4.传统社会政治结构对中国文化的影响主要表现在哪些方面？第三章中国文化的儒道互补格局课程教学内容：第一节儒家思想的发展流变一、先秦儒家思想的形成1.孔子的思想2.孟子的思想3.荀子的思想二、汉代儒家思想的发展1.天人之学的理论建构2.天人之学的实践意义三、宋明儒家思想的强化1.周敦颐、邵雍与理学的开创2.张载、二程与理学的奠基3.朱熹与理学的确立4.陆王心学与理学的分化第二节道家思想的发展流变一、先秦道家思想的形成1.老子的思想、2.庄子的思想二、秦汉道家思想的发展1.新道家思想及其特点2.新道家的社会作用三、魏晋道家思想的深化1.王弼、何晏的贵无论2.裴頠的崇有论3.郭象的无无论四、唐宋道家思想的宗教形态1.唐宋的崇道风气2.道教依托道家的原因第三节儒道两家的互补共生一、儒道互补的理论依据1.道体儒用，体用一如2.儒显道隐，表里相资二、儒道互补的表现形态1.儒道渗透，各取所长2.儒道颉颃，交替递补课程的重点、难点：儒家、道家思想的发展流变，儒道互补的理论依据与表现形态。
课程教学要求：把握中国文化在整体态势上所呈现出的儒道互补的格局，并通过了解儒道思想的发展流变情况，进一步理解中国文化儒道互补格局的理论依据与表现形态，从而在整体上准确把握中国文化的精神风貌。
思考题：1.简析先秦儒家思想发展的特点。
2.简析天人之学的理论构架及其实践意义。
3.为什么说理学是儒家思想的强化？4.如何理解宋明理学的发展历程？5.魏晋玄学“有无”之辨是如何发展演变的？6.如何理解儒道思想的互补共生及其与中国文化格局的形成之间的关系？课程教学内容：第一节中国古代哲学一、中国古代哲学的发展1.中国古代哲学的萌芽与形成2.中国古代哲学的会通与发展3.中国古代哲学的批判与总结二、中国古代哲学的特点1.一天人2.同真善3.合知行三、中国古代哲学对文化的影响1.中国古代哲学对政治的影响2.中国古代哲学对文学的影响3.中国古代哲学对民俗的影响4.中国古代哲学对科技的影响第二节中国古代史学一、中国古代史学的发展1.中国古代史学的萌芽与确立2.中国古代史学的发展与兴盛3.中国古代史学的终结与转型二、中国古代史学的特点1.秉笔直书2.经世致用3.注重修养三、中国古代史学的文化意义1.激发爱国热情2.提供资鉴思想3.启迪思维方法课程的重点、难点：中国古代哲学和史学的特点及对文化的影响。
课程教学要求：基本了解中国古代哲学与史学的发展历程，在中国传统文化的大背景下深入理解中国古代哲学、史学的文化精神与优良传统。
思考题：1.如何理解魏晋玄学的发展流变？2.中国古代经学、玄学、佛学和理学是如何相继出现、融会贯通的？3.天人合一思想的发展流变。
4.如何理解中国古代史学的文化精神？课程教学内容：第一节中国古代文学一、中国古代文学的发展历程1.先秦文学2.汉魏六朝文学3.唐宋文学4.元明清文学二、中国古代文学的主要特点1.重于理性2.长于抒情3.以和为美三、中国古代文学与文化的关系1.中国古代文学与其他文化形态的互涵互动2.中国古代文学与传统心理及思维方式3.中国古代文学与中国文化的基本精神第二节中国古代艺术一、中国古代艺术的发展历程1.先秦艺术2.秦汉艺术3.魏晋南北朝艺术4.隋唐艺术5.宋元艺术6.明清艺术二、中国古代艺术精神1.原道于心的本体精神2.运思于神的创作精神3.对立统一的辩证精神三、中国古代艺术与文化的关系1.中国古代文化对艺术的影响2.中国古代艺术的文化功能课程的重点、难点：中国古代文学的特点，中国古代艺术的文化精神。
课程教学要求：了解中国古代文学和艺术的发展历程，掌握最具代表性的文学和艺术样式及作家、作品，深刻理解中国古代文学与艺术的主要特点及其与中国文化的关系。
思考题：1.汉赋体现了中国文化的什么特质？2.苏轼对词体革新做出了哪些贡献？3.举例说明中国古代文学与文化的关系。
4.中国古代园林建筑艺术有什么特点？5.中国古代书法风格嬗变的过程及特点。
6.如何理解中国古代艺术的文化精神？7.中国古代艺术有哪些文化功能？第六章中国古代文字与典籍课程教学内容：第一节中国古代文字一、汉字的起源与发展演变1.汉字的起源2.汉字字体的演变3.汉字发展的规律二、汉字的特点1.表意性2.方块形三、中国古代文字与文化的关系1.中国古代文字的人本精神2.中国古代文字的审美特质3.中国古代文字与文学4.中国古代文字与思维第二节中国古代典籍一、中国古代典籍的生产1.生产材料2.生产方法3.装帧形制二、中国古代典籍的收藏1.公家收藏体系2.书院和寺观收藏体系3.私家收藏体系三、中国古代典籍的分类1.经；2.史；3.子；4.集；5.类书；6.丛书课程的重点、难点：中国古代文字与文化的关系，中国古代典籍的收藏与分类。
课程教学要求：了解中国文字和古代典籍方面的知识，增进弘扬传统文化的热情。
思考题：1.关于汉字的创造有哪两种代表性的观点？2.汉字字体演变情况如何？3.汉字的发展有什么规律？4.汉字有哪些特点？5.试述汉字与文化的关系。
6.中国古代典籍是如何分类的？第七章中国古代宗教与礼俗课程教学内容：第一节中国古代宗教一、中国原始宗教1.宗教是一种文化现象2.中国古代原始宗教二、中国古代道教1.道教的发展历程2.道教的信仰与方术3.道教对中国文化的影响三、中国古代佛教1.佛教的教义和神阶2.佛教对中国文化的影响第二节中国古代礼俗一、礼的沿革及意义二、礼的内容三、礼俗举例课程的重点、难点：道教、佛教的发展概况与基本教义，古代礼俗的沿革及其意义。
课程教学要求：掌握中国古代宗教和礼俗的一般概况，并理解其对文化的影响。
思考题：1.为什么说宗教是一种文化现象？2.为什么说南宋金元是道教的改革转折时期？3.道教炼丹术对古代化学有什么贡献？4.道教对中国古代文学的影响主要表现在哪两个方面？5.佛教的基本教义是什么？6.佛教对中国古代哲学和文学的影响分别是什么？第八章中国古代选举与职官课程教学内容：第一节中国古代选举制度一、隋唐以前选举制度的沿革1.原始社会的推举禅让制2.奴隶社会的世卿世禄制3.春秋战国的选贤任能制4.两汉时期的察举征辟制5.魏晋南北朝的九品中正制二、隋唐以后科举制度的始末1.隋朝科举制度的创设2.唐朝科举制度的完善3.宋朝科举制度的发展4.元朝科举制度的低落5.明清科举制度的盛衰三、科举制度得失谈1.科举选官之得失2.八股取士之原因第二节中国古代职官制度一、中国古代职官制度的沿革1.先秦官制的萌芽与发展2.秦汉的三公九卿制3.魏晋南北朝官制的演变4.隋唐五代的三省六部制5.宋朝的二府制及辽金元官制6.明清的内阁制二、中国古代官吏的爵位品阶1.中国古代官吏的爵位2.中国古代官吏的品阶三、中国古代职官制度的特点1.专制制度下的君权至上特点2.宗法制度下的血亲关系特点3.科举制度下的选贤任能特点课程教学要求：掌握中国古代选举制度和职官制度的发展流变情况。
课程的重点、难点：科举制度的发展沿革及其得失，古代职官制度的主要特点。