六年级上册数学折扣教学设计
六年级上册数学教学设计(表格式)第5单元《百分数的应用》(折扣)冀教版
-利用生活实例，引导学生观察、思考折扣在日常生活中的应用。
-设计问题情境，鼓励学生通过小组合作、讨论交流的方式探索折扣的计算方法。
2.利用表格式教学方法，使学生学会用列表整理数据，提高数据分析能力。
-引导学生通过制作表格，将杂乱的数据进行有序整理。
-学会使用公式：折扣价=原价×折扣比例。
-能够运用所学的折扣知识，解决购物、销售等多种现实情境问题。
3.掌握如何用表格式整理有关折扣的数据，通过数据分ห้องสมุดไป่ตู้，增强解决问题的能力。
-制作和解读折扣表，整理商品信息。
-运用表格数据进行比较、分析和决策。
（二）过程与方法
在教学过程中，学生将通过以下方式发展其解决问题的能力：
-学生在处理复杂的实际问题时，往往难以抓住关键信息，需要培养他们的抽象思维能力。
-解决折扣问题时，要求学生能够正确建立数学模型，运用恰当的数学方法进行计算。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用情境教学法，结合生活实例，让学生在具体的情境中感受和理解折扣的概念。
-运用问题驱动的教学方法，鼓励学生提出问题，通过小组讨论和师生互动，共同寻找解决问题的方法。
-利用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解折扣的计算过程。
2.教学步骤：
-导入新课：通过一个购物情境，引出折扣的概念，激发学生兴趣。
-知识讲解：详细讲解折扣与百分数的关系，通过实例演示折扣的计算方法。
-实践操作：设计不同层次的练习题，让学生动手计算，巩固折扣的计算技巧。
-小组合作：布置小组任务，要求学生共同解决实际问题，培养团队协作能力。
1.基础巩固题：完成课本第5单元《百分数的应用》中的练习题1、2、3，重点在于运用折扣的计算方法解决实际问题，加深对折扣与百分数关系的理解。
《折扣》教学设计_教案教学设计
《折扣》教学设计_教案教学设计教学设计：《折扣》教学目标：1. 学生了解折扣的概念和作用。
2. 学生掌握计算打折后价格的方法。
3. 学生能够应用折扣价格进行购物计算。
教学内容：1. 折扣的定义和种类。
2. 计算打折后价格的方法。
3. 实际购物计算案例。
教学步骤：引入：教师将一个带有折扣信息的购物单给学生看，问学生是否了解折扣是什么，以及它在购物中的作用。
引发学生的兴趣和思考。
第一部分：折扣的定义和种类（20分钟）1. 教师出示折扣的定义，并用简单的语言解释折扣的含义。
折扣：商品正常价格的减价或优惠。
2. 教师引导学生讨论不同种类的折扣，如季节性折扣、促销折扣、会员折扣等。
3. 教师从实际生活中举例说明各种折扣的应用场景和优惠方式，让学生更好地理解折扣的概念。
第二部分：计算打折后价格的方法（25分钟）1. 教师出示打折计算的基本公式：打折后价格 = 原价格 × (1 - 折扣率)。
2. 教师通过示例演示打折后价格的计算方法，并引导学生一起完成练习题，以巩固计算方法。
3. 教师提供更多的练习题，让学生分组完成，并相互检查答案，及时纠错。
第三部分：实际购物计算案例（20分钟）1. 教师给学生发放一些商品折扣信息的海报或广告。
2. 学生根据折扣信息，计算出商品的打折后价格，并填写在相应的海报或广告上。
3. 学生轮流上台演示自己计算的过程和结果，进行语言描述，并回答教师或同学的提问。
4. 教师对学生的计算过程进行点评，并纠正他们可能存在的错误或不准确的地方。
总结：教师对整堂课进行总结，强调折扣在购物中的重要性，以及学生在今后的生活中要合理利用折扣进行消费。
拓展：1. 将折扣计算应用于其他实际生活场景，如旅游、租房等，引导学生更广泛地了解折扣的应用。
2. 结合数学课程，引导学生了解折扣率与小数、百分数的关系，提高学生的数学能力。
3. 带领学生参观超市或购物中心，让他们实地感受折扣的应用并进行实际购物计算。
六年级上册数学教学设计 折扣 冀教版 (4)
六年级上册数学教学设计折扣冀教版 (4)一、教学目标1.知识目标了解折扣的概念，熟悉折扣的计算方法，能够应用折扣计算实际购物中的价格。
2.能力目标通过课堂练习，培养学生的计算能力和应用能力，提高学生的数学运算能力和解决实际问题的能力。
3.情感目标让学生在课堂上体验到折扣在实际购物中的应用，培养学生的合理消费观念和勤俭节约意识。
二、教学重难点1.教学重点明确折扣的概念和计算方法。
2.教学难点折扣的应用和实际购物中的折扣计算。
三、教学内容与教学步骤1.教学内容（1）折扣的概念折扣就是在商品的基础售价上，按一定比例给予的优惠。
（2）折扣的计算方法1.计算折扣的金额。
2.计算打折后的价格。
（3）实际购物中的折扣计算2.教学步骤（1）导入通过举一反三的方式，让学生回忆或介绍一下自己在生活中了解到的折扣的例子，然后展开讨论。
（2）预习请学生提前预习本课的内容，并口头思考一下：当商品打八折时，应该如何计算折扣的金额和打折后的价格？（3）讲解1.讲解折扣的概念和计算方法。
2.播放视频，让学生观看实际购物中如何计算折扣。
（4）练习1.回答练习题。
2.在课堂上集体探讨和解答。
（5）总结让学生总结折扣的计算方法和实际购物中折扣的应用。
四、教学方式1.教师讲解通过教师讲授、视频演示等方式，让学生熟悉折扣的概念和计算方法。
2.小组合作让学生在小组内，共同探讨和解答练习题，从中培养学生的合作精神和交流能力。
五、教学评价1.知识评价通过练习题的答题情况和课堂讨论的表现来评价学生的知识掌握情况。
2.能力评价通过练习题的完成能力和实际应用的情况来评价学生的应用能力。
3.情感评价通过观察学生的回答和表现，评价学生对折扣的态度和消费观念。
六年级数学《折扣》教学设计
六年级数学《折扣》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：学生理解折扣的概念，掌握计算折扣的方法；2. 能力目标：学生能够灵活运用折扣计算方法解决实际问题；3. 情感目标：培养学生对购物时注意折扣情况的意识，提升对金钱价值的认知。
二、教学重点：1. 学生理解折扣的意义和计算方法；2. 学生能够运用折扣计算方法解决实际问题。
三、教学难点：1. 学生灵活运用计算折扣的方法；2. 学生将抽象的数学知识应用于实际生活情境。
四、教学准备：1. 教师：教案、黑板、彩色粉笔、教辅资料等；2. 学生：教科书、作业本、铅笔、计算器等。
五、教学过程：【引入】1. 教师可邀请一位学生站在讲台上，将一件商品的原价和打折价写在黑板上，然后询问其他学生这个商品的折扣是多少，引导学生了解折扣的概念。
【理论讲解】2. 教师通过黑板绘制示意图，介绍折扣的计算方法：原价 ×折扣 = 折价。
然后通过实例进行解释，并鼓励学生举手回答问题。
【案例分析】3. 教师提供几个实际购物的案例，让学生运用计算折扣的方法解决问题，并对学生的解决方法进行点评和讲解。
【拓展延伸】4. 教师根据学生的掌握情况，引导学生讨论和思考更复杂的购物场景，例如多重折扣的计算、满减等，鼓励学生尝试解决这些问题。
【练习巩固】5. 教师发放练习册，让学生在完成练习题后相互批改，提供解答过程和答案，巩固和加深学生对折扣计算的理解。
【课堂总结】6. 教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生在日常生活中要关注折扣信息，培养经济观念。
六、教学反思：本课通过引入、理论讲解、案例分析、拓展延伸、练习巩固和课堂总结等环节，使学生在实践中掌握折扣的概念和计算方法。
通过引导学生运用折扣计算方法解决实际问题，加深了学生对数学知识的理解和运用能力。
在今后的课堂教学中，应注重培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力，并与学生的生活经验相结合，让学生真正理解数学在生活中的应用。
六年级数学上册《折扣问题》教案、教学设计
本章节针对的是六年级的学生，他们在数学学习上已经具备了一定的基础知识和基本技能。在此阶段，学生对折扣问题有一定的生活经验，但可能尚未形成系统的数学认知。因此，在教学过程中，应充分关注以下几点：
1.学生在之前的数学学习中，已经掌握了基本的加减乘除运算，能理解小数、分数的概念，这为学习折扣问题奠定了基础。
1.教师提问：“通过今天的学习，我们掌握了哪些关于折扣的知识？”
2.学生回答后，教师总结折扣的定义、计算方法以及应用场景。
3.教师强调折扣问题在实际生活中的重要性，提醒学生在购物时要理性消费，培养节约意识。
4.教师鼓励学生在课后多关注生活中的折扣现象，将所学知识运用到实际中，提高数学素养。
五、作业布置
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现。
-通过课堂提问、作业批改、小组评价等途径，全面了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。
4.教学反思：
-教师在课后要对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
-关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，以适应学生的学习需求。
4.解决问题：培养学生面对实际问题时，能够运用所学知识进行求解，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：培养学生关注生活中的数学问题，激发学生学习数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
2.价值观：使学生认识到数学知识在生活中的重要性，学会理性消费，培养节约意识。
3.人文素养：通过折扣问题的学习，引导学生关注社会现象，提高学生的人文素养。
1.教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.学生独立解题，教师巡回辅导，关注学生的解题思路和方法。
3.教师针对学生的错误，进行及时纠正和指导，提高学生的解题能力。
小学六年级数学折扣教案实用五份
小学六年级数学折扣教案实用五份小学六年级数学折扣教案 1教学目标：1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
教学准备：教师：多媒体课件，投影仪。
学生：课前了解有关商场打折的信息。
教学过程：一、提示课题师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段？（学生结合经验自由回答，教师用课件出示打折的情境图。
）师：今天我们来学*有关“折扣”的问题（板书课题）。
二、出示目标师：本节课我们的目标是：（课件出示）1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
三、出示自学指导（课件出示）认真看课本第97页“做一做“上面的内容，思考1、什么是打折扣？打八五折出售是什么意思？2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么？3、160×（1—90℅）中1—90℅求的是什么？你还会用别的方法解答这道题吗？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测1。
填空。
（1）商品打八折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%；打七五折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%。
（2）某种商品实际售价是原价的95%，也就是打（）折出售；某种商品降价30%出售，也就是打（）折出售。
（学生口答）2。
课本第97页做一做（找三名学生板演，其余学生做在练*本上，教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。
）五、后教（一）更正（二）讨论1、看百分数，认为对的举手。
为什么？小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，统称“打折”，几折就是十分之几，也就是百分之几十。
一般情况下，不把折扣写成十分之几的分数形式。
六年级数学折扣教案一等奖3篇
1、六年级数学折扣教案一等奖【教材内容】人教版小学六年级数学上册第五单元《折扣》【教材分析】《折扣》选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。
折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。
然后通过例4教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
【教学目标】知识与技能：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。
过程与方法：1、学生参加收集资料的学习活动，经历研究的过程，能对各种资源进行筛选、整理和分析。
2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。
3、通过大胆地猜测，积极地讨论、主动地探索、勇敢地尝试，探索的精神得到提高，增强与人交流的能力。
情感态度与价值观：1、能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。
2、提高合作交流探索的能力，把思维进一步拓展。
3、经过合作交流探索的过程，学会如何表达、如何聆听和尊重同伴。
现代教学手段的运用：通过媒体辅助教学，使学生在情境驱动下自主学习。
增强学生的求知欲，减少学生接受知识的难度。
用最少的时间取得最大的成效，实现有效、高效的课堂教学【教学重点】使学生会解答有关折扣的实际问题。
【教学难点】让学生合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
【学情分析】学生以前学过百分数的意义及求一个数的百分之几是多少的应用题的解法。
而且六年级的学生已具有一定的自主探究的能力，折扣在生活中很常见，学生具备一定的生活经验。
折扣问题教学设计(共8篇)
折扣问题教学设计〔共8篇〕第1篇：《折扣问题》教学设计《折扣问题》教学设计教学内容折扣教学目的：1、在详细情境中，认识折扣的含义，知道打折在日常生活中的应用。
2、掌握折扣和百分数之间的内在联络，会解决与折扣有关的实际问题。
3、培养分析^p 、比拟、判断等才能。
教学重点：会解决有关折扣的实际问题。
教学难点：理解折扣的实际问题与百分数的实际问题的内在联络。
教学过程：提醒目的认识折扣的含义掌握折扣和百分数之间的内在联络，会解决与折扣有关的实际问题。
自主探究出示自学指导认真学习课本第八页的内容，答复下列问题。
什么是打折〔〕。
五折是非常之〔〕，写成百分数是〔〕七五折是非常之〔〕，写成百分数是〔〕。
2、爸爸给小军买了一辆自行车，原价180元，如今商店打八五折出售。
买这辆车应付多少钱？动脑想一想，填一填。
八五折表示是〔〕的〔〕%，把〔〕看做单位“1”，求买这辆车应付多少钱，就是求〔〕的〔〕%是多少元。
列式解答：〔〕。
小军爸爸买这辆车少花多少钱？3、想一想解决折扣问题的方法与谁的方法和思路一样2、自学3、自学效果检测1、下面的折扣分别表示原价的百分之几？一支钢笔一件衬衫一辆玩具汽车一双皮鞋八五折一折九折六五折2、把下面的百分数写成折扣形式20%〔〕78%〔〕70%〔〕2、判断。
⑴一本书原价10元，如今打六折，表示廉价了6%。
〔〕⑶一件上衣打八折出售,就表示现价是原价的80%。
〔〕3、解决问题。
⑴一件T恤衫原价 80元，假如打八折出售是多少元?⑵一件衣服100元，打七折后，比原价廉价多少元？三、合作提升1、更正2、讨论四、当堂检测一、填空1、5÷〔〕=0.25=〔〕/4 =3 ：〔〕=〔〕折2、一件毛衣打七折出售，现价是原价的%，比原价廉价了%3、一种商品买一送一，相当于打折。
二、解决问题1、某服装店换季促销，每件T恤原价150元，如今八折出售。
小林买三件，一共花了多少钱?2、某款衣服打八折后售价是120元，假如打九折出售，买这款衣服需要多少钱？3、某超市搞购物优惠活动，领到一张优惠卡购物可打七五折。
六年级上册数学折扣问题教案
六年级上册数学折扣问题教案教学目标：1. 掌握折扣的含义，通过自主探索，理解折扣的计算方法。
2. 能熟练计算商品在折扣后的实际售价，培养学生解决生活实际问题的能力。
3. 感受数学知识与生活的密切联系，体会数学的无穷魅力。
教学重点：掌握折扣的计算方法。
教学难点：理解折扣的含义。
教学过程：一、复习导入1. 回顾生活中有关打折的情境。
2. 出示课本第105页例5的情境图，提问：你们看到了什么？知道什么是打八折吗？打八折是什么意思？你们在哪些地方见过这样的情境？二、自主探索1. 出示例5：一件大衣260元，现在正在打八折出售。
提问：打八折是什么意思？打折后的大衣多少钱一件？2. 小组讨论：打折后的大衣多少钱一件？3. 汇报交流，并说说计算过程。
4. 总结计算方法。
5. 完成课本第106页的做一做。
6. 出示思考题：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？7. 小组讨论：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？8. 汇报交流，并说说计算过程。
三、课堂小结这节课我们学了什么知识？如何计算商品在打八折或打八五折后的价钱？打折是怎么算的？你们会计算了吗？四、巩固练习1. 一个足球45元，小刚用80元钱购买了一个足球，他付的钱够吗？如果不够，还差多少钱？2. 填空。
（1）某大型超市对一批商品进行降价销售，每件商品降价20元，降价后这批商品售价为2400元/件。
这批商品原价为多少元？( )元/件。
（2）某品牌西装每套价格是3600元，现在商店打八五折出售，买一套西装能便宜多少元？( )元。
六年级数学折扣教案
六年级数学折扣教案一、教学目标：1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣的含义以及折扣与百分数的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点：1. 理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 能够将折扣知识应用于实际生活中。
三、教学难点：1. 折扣与百分数的关系。
2. 解决实际问题时，如何运用折扣知识。
四、教学准备：1. 教师准备相关折扣商品的图片或实物。
2. 学生准备笔记本、笔。
五、教学过程：1. 导入新课教师通过展示商场打折的图片或实物，引导学生关注折扣现象，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知1. 教师引导学生思考：什么是折扣？折扣与百分数有什么关系？2. 学生通过举例，理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
3. 教师出示一些实际问题，引导学生运用折扣知识解决问题。
3. 练习巩固1. 学生独立完成练习题，巩固折扣知识。
2. 教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
4. 拓展应用1. 教师出示一些生活中的折扣场景，引导学生运用折扣知识。
2. 学生分小组讨论，提出解决问题的策略。
2. 学生分享自己的学习收获。
6. 布置作业教师布置相关折扣的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对折扣概念的理解程度。
2. 通过练习题，评估学生运用折扣计算方法解决实际问题的能力。
3. 观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作学习和积极思考的能力。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 对于学生在折扣计算上的困难，可进行个别辅导，或重新讲解折扣的计算方法。
3. 对于学生在实际应用中的问题，可通过增加生活化的例子，帮助学生更好地理解折扣的运用。
八、课堂活动设计：1. 设计折扣计算的小游戏，让学生在游戏中巩固折扣知识。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟商场购物场景，运用折扣知识进行交流。
新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计[五篇模版]
![新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/9f6224a8cd22bcd126fff705cc17552707225efe.png)
新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计[五篇模版]第一篇：新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计折扣问题教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册99页例9、练一练，第100页练习十六第7-10题。
教学目标：1.让学生理解商品打折出售的含义，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的实际问题，理解不同形式的有关打折的简单问题之间的联系，会解答此类问题。
2.让学生在学习过程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，进一步培养模型思想，进一步体会数学与现实生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题、解决问题的水平。
教学重点：理解折扣含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题教学难点灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题教学准备多媒体课件教学过程一、认识打折谈话：最近我们学习了有关纳税、利息等问题，这些问题都是百分数在现实生活中的应用。
这节课我们继续学习百分数在现实生活中的应用，就是关于商品打折问题。
（板书课题）你们遇到过商品打折出售的问题吗？能把你所了解的有关知识介绍给大家吗？问：打“八折”是什么意思？打“八三折”呢？谈话：现在大家了解了打折的意义，下面我们就来研究有关打折的实际问题。
二、教学例题 1.审题仔细审题。
下面我们就一起来看例4的场景图。
提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。
打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。
2.探索解法。
提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？追问：“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？学生在小组里互相说一说，再在全班交流。
小学六年级数学《折扣》教案范文三篇
小学六年级数学《折扣》教案范文三篇小学六年级数学《折扣》教案范文一教学目标：1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。
(你们猜老师带了什么礼物回去?)我给他们一人买了一箱牛奶吧!(幻灯出示牛奶)回家前，我逛了县城的两家超市(广源百货和派拉朦百货)，结果发现两家超市的标价不同。
“广源超市标价：58元”;“派拉朦超市标价：56元”。
(你们觉得老师应该去哪家超市买比较好?为什么?)说来也巧，那天广源超市因为店庆搞活动，“牛奶一律八折”;而我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优惠”。
(同学们，你们觉得老师到底该“去哪家购买更实惠?”)师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。
今天我们就一起来探究有关“打折”的知识。
(板书课题：折扣)[设计意图：采用轻松的谈话方式展开全课的教学，在平淡中显真实。
利用学生在日常生活中触手可及的超市购物为例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识****于生活。
]二、引入新课，感情新知。
师：同学们，“打折”是什么意思?题中的“八折”、“九折”又是什么意思?(听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。
)师：小女孩和售货员阿姨的对话，你们听明白了吗?请你们也来说说看。
课件播放商场打折的有关图片，请学生说一说“七折、五折、八点八折……”分别表示什么意思?师：现在就请同学们帮老师算一算：老师去哪家超市买牛奶更实惠?广源超市： 5880%=46.4(元)派拉朦超市： 5690%=50.4(元)师问：通过刚才的计算，谁能总结“现价”、“原价”、“折数”之间有什么样的关系?(现价=原价折数)小结：解答这类应用题的实质就是求一个数的百分之几是多少，关键是要理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。
六年级上数学教学设计-折扣问题-苏教版
六年级上数学教学设计 - 折扣问题 - 苏教版一、教学目标1.了解什么是折扣及其应用场景。
2.掌握折扣计算的方法，能在日常生活中运用。
3.发扬合作精神，团结协作，共同完成任务。
二、教学重点和难点重点1.了解折扣的概念及其应用场景。
2.掌握计算折扣的方法。
难点1.理解折扣和原价的关系。
2.掌握实际问题中如何运用折扣计算，以及折扣计算后的实际意义。
三、教学内容本节课教学内容主要为折扣问题，内容具体如下：1. 折扣的概念及应用场景1.什么是折扣，为什么出现折扣以及折扣的作用。
2.折扣应用场景举例：商场超市促销、网上购物满减活动、打折销售等。
2. 折扣计算方法1.折扣计算的基本方法。
2.折扣计算实际问题演练：如何根据描述计算出折扣。
四、教学过程1. 温故知新回顾上一节课所学知识，强化知识印象。
2. 导入新知1.通过实例，介绍什么是折扣并说明其应用场景。
2.通过一些实例讲解折扣计算方法，即如何计算打折后的价格等。
3. 引导学生独立思考提出实际问题，通过小组协作完成折扣计算，并讨论折扣价值、折扣幅度等问题。
4. 总结和归纳1.总结折扣的概念及其作用。
2.归纳折扣计算的基本方法，提醒注意事项。
五、教学资源1.教学用PPT。
2.小组合作的活动题目。
3.折扣计算样本。
六、教学评价1.通过小组合作进一步锻炼学生合作意识和沟通能力。
2.通过课堂讨论，深化学生对折扣概念的理解。
3.通过实际问题的练习，检查学生的折扣计算能力和折扣应用价值的认识。
苏教版六年级数学上册《折扣问题》教案
苏教版六年级数学上册《折扣问题》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册《折扣问题》这一章节，主要让学生掌握折扣的概念，能够理解打折的含义，并能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识折扣，理解折扣的计算方法，并能够运用折扣知识解决购物中的问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于百分数有一定的理解。
但在实际运用折扣知识解决生活中的问题时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的生活实例，让学生更好地理解折扣的概念，提高运用折扣知识解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握折扣的概念，理解打折的含义。
2.能够运用折扣知识解决实际问题。
3.提高学生运用数学知识解决生活中的问题的能力。
四. 教学重难点1.折扣的概念及其计算方法。
2.运用折扣知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生认识折扣，理解折扣的计算方法。
2.实践操作法：让学生在实际操作中，运用折扣知识解决问题。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于教学导入。
2.准备一些购物场景的图片，用于教学呈现。
3.准备一些练习题，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如商场打折促销，引导学生认识折扣。
让学生说说自己对折扣的理解，打折是什么意思，折扣是多少。
2.呈现（10分钟）呈现一些购物场景的图片，让学生观察并回答问题。
例如：这件商品原价100元，现在打八折，现价是多少？让学生在解答问题的过程中，理解折扣的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些折扣计算的练习，巩固所学知识。
可以设置一些购物场景，让学生计算打折后的价格。
4.巩固（10分钟）用一些实际问题，让学生运用折扣知识解决问题。
例如：妈妈带了200元，想买一件原价250元的衣服，请问她最多能买多少钱的东西？5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，思考如何运用折扣知识进行购物最省钱。
六年级数学《折扣》教学设计（精选10篇）
六年级数学《折扣》教学设计六年级数学《折扣》教学设计（精选10篇）六年级数学《折扣》教学设计篇1教学目标：1、知识目标：理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。
使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施，并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。
2、能力目标：通过小组合作和研究性学习，培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周围的事物。
教学重点：理解打折的含义，能够解决求一个数的百分之几的问题。
教学过程：一、激趣导入：猜礼品的价格。
师出示一包铅笔、一本笔记、一套尺子、一只杯子。
“看过’幸运52’吗？今天我们学习他们来猜猜这几样东西的价钱，允许猜3次，谁猜中了就奖给谁！”为了公平起见，我将价格写在纸上，免得大家怀疑我。
铅笔约2元，笔记本3元，尺子二元，杯子5元（学生猜价时板书：折扣）二、新授（一）课前老师让大家收集了有关折扣的信息，哪位同学愿意来介绍一下。
（二）下面请同学们以小组为单位交流一下所收集的信息，看看你能从这些信息中获得怎样的知识？（板书：现价是原价的百分之几）（三）练习：课件1七折表示（）六五折表示（）八折表示（）九五折表示（）（四）应用例4：课件2（1）张老师准备买一条裤子，原价180元，现在商店打八五折出售，买这条裤子需要多少钱？（2）杨老师买了一双阿迪达斯的旅游鞋，原价460价，打八折，比原价便宜了多少元？（3）课前发送的笔记本，原价2元，实际花了1。
5元，这个笔记本打了几折呢？（五）小结看来通过这几道题同学们理解了折扣的含义，还有什么问题吗？下面请看大屏幕：课件3有两家店卖“米奇书包”，却打着不同的招牌：A店八折，B店九折。
如果是你，会上哪家店买？为什么？学生1：我会上A店买，因为A店便宜。
师引导，从哪方面考虑？（板书：折扣）学生2：我会上B店买，因为一分钱一分货，可能B店的质量会比较好。
六年级数学折扣教案
六年级数学折扣教案一、教学目标：1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣与百分数的关系。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
二、教学内容：1. 折扣的定义及计算方法。
2. 折扣在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：折扣的定义，折扣的计算方法。
2. 难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受折扣。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
五、教学过程：1. 导入：创设购物情境，让学生了解折扣。
2. 新课导入：讲解折扣的定义及计算方法。
3. 实例讲解：分析实际生活中的折扣应用。
4. 练习巩固：学生自主完成练习题。
5. 拓展延伸：讨论折扣在生活中的其他应用。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生对折扣概念的理解程度。
2. 学生运用折扣解决实际问题的能力。
3. 学生合作学习、积极思考的能力。
七、教学资源：1. 教学PPT。
2. 购物场景图片。
3. 练习题及答案。
八、教学进度：1. 第一课时：折扣的定义及计算方法。
2. 第二课时：折扣在实际生活中的应用。
九、教学反思：在课后，对教学效果进行反思，查看是否达到教学目标，是否每个学生都掌握了折扣知识，并针对性地调整教学方法。
十、课后作业：1. 请用所学折扣知识，计算一个购物场景中的价格。
2. 搜集生活中的折扣信息，与同学交流分享。
六、教学活动设计：1. 情境创设：模拟商场购物，让学生体验折扣优惠。
2. 小组讨论：学生分组讨论折扣计算方法及应用。
3. 实例分析：分析商品打折广告，理解折扣意义。
4. 练习环节：设计不同折扣的练习题，巩固知识点。
5. 游戏互动：开展折扣知识问答游戏，提高学生兴趣。
七、教学策略：1. 直观展示：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象理解折扣。
2. 实例解析：分析生活中常见的折扣案例，让学生感受折扣的实际应用。
六年级上册数学教案折扣冀教版(4)
教案：六年级上册数学——折扣一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣与百分数之间的关系。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 发展学生的数学思维，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 折扣的概念：折扣是商品价格打折后的表示方法，如8折表示打8折，即原价的80%。
2. 折扣与百分数的关系：折扣表示的是原价的百分比，如5折表示原价的50%。
3. 运用折扣知识解决实际问题：如购物时如何计算折扣后的价格，如何比较不同商品的折扣后的价格等。
三、教学重点与难点1. 重点：理解折扣的概念，掌握折扣与百分数之间的关系。
2. 难点：运用折扣知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示商品打折的图片，引导学生思考：商品打折是如何表示的？2. 新课导入：教师简要介绍折扣的概念，讲解折扣与百分数之间的关系。
3. 实例讲解：教师通过PPT展示实例，让学生计算折扣后的价格，引导学生运用折扣知识解决实际问题。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己购物时如何运用折扣知识。
5. 练习巩固：教师布置练习题，让学生独立完成，检查学生对折扣知识的掌握程度。
六、板书设计1. 折扣的概念2. 折扣与百分数的关系3. 运用折扣知识解决实际问题七、作业设计（1）一件原价为200元的商品，打8折。
（2）一件原价为500元的商品，打7折。
2. 讨论：购物时如何运用折扣知识比较不同商品的价格？八、课后反思需要重点关注的是“运用折扣知识解决实际问题”。
在这个部分，我们需要让学生明白，折扣不仅仅是一个数学概念，更是一种生活技能。
因为在我们的日常生活中，购物时经常会遇到各种折扣，如果我们能够理解并运用折扣知识，就能更好地进行消费决策，节省金钱。
一、折扣的概念折扣是商品价格打折后的表示方法，通常以百分比的形式出现。
例如，8折表示原价的80%，也就是说，如果一件商品原价为100元，打8折后的价格就是80元。
六年级上册数学教案-5.4折扣｜冀教版
教案：六年级上册数学教案5.4 折扣｜冀教版一、教学目标：1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 发展学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 折扣的定义：折扣是商品销售中的一种价格优惠方式，表示实际价格与原价之间的比例关系。
2. 折扣的计算方法：折扣 = 实际价格÷ 原价× 10，折扣率= 折扣÷ 10。
3. 折扣的应用：如何在购物时运用折扣知识，选择性价比较高的商品。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握折扣的定义和计算方法，能够运用折扣知识解决实际问题。
2. 教学难点：折扣的计算方法和如何在实际购物中运用折扣知识。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如商场打折促销，引发学生对折扣的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解折扣的定义和计算方法，通过示例让学生理解和掌握折扣的计算过程。
3. 练习：让学生运用折扣知识解决实际问题，如计算商品的折扣价格，选择性价比较高的商品等。
4. 讨论：分组讨论如何在购物时运用折扣知识，分享彼此的经验和心得。
六、板书设计：1. 折扣的定义：折扣 = 实际价格÷ 原价× 10，折扣率 = 折扣÷ 10。
2. 折扣的计算方法：以具体商品为例，展示折扣的计算过程。
3. 折扣的应用：如何在购物时运用折扣知识，选择性价比较高的商品。
七、作业设计：（1）原价120元的商品，打8折。
（2）原价250元的商品，打7.5折。
2. 结合实际生活，思考如何运用折扣知识选择性价比较高的商品。
八、课后反思：本节课通过实例导入，引发学生对折扣的兴趣，通过讲解、练习、讨论等方式，让学生理解和掌握折扣的计算方法，并能够运用折扣知识解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生思考折扣与实际购物之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
六年级上数学教案-折扣-人教版
六年级上数学教案折扣人教版教学内容本节课主要讲解折扣的概念，让学生了解折扣在日常生活中的应用，掌握折扣的计算方法，并能运用折扣知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣在日常生活中的应用。
2. 使学生掌握折扣的计算方法，能够熟练地进行折扣的计算。
3. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 折扣的概念理解。
2. 折扣的计算方法。
3. 折扣在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、教学课件、折扣实例材料。
2. 学生准备：计算器、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些商品打折的图片，引导学生思考这些打折的商品有什么共同点，从而引入折扣的概念。
2. 新课讲解：讲解折扣的概念，解释折扣的计算方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论，加深对折扣的理解和计算方法的掌握。
4. 应用：给出一些实际问题，让学生运用折扣知识进行解决，检验学生对折扣的理解和运用能力。
6. 作业布置：布置一些关于折扣的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 板书折扣2. 板书内容：折扣的概念折扣的计算方法折扣在实际生活中的应用作业设计1. 基础练习：计算给定商品的折扣后价格。
2. 提高练习：解决实际问题，运用折扣知识进行计算。
3. 拓展练习：研究不同折扣方式对消费者和商家的影响。
课后反思本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，使学生掌握了折扣知识。
在教学过程中，通过实例演示和练习，让学生深入理解折扣的概念和计算方法。
在课后作业中，设计了不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
整体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，发现部分学生对折扣的理解还有一定的困难，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高他们的理解能力。
重点关注的细节是“教学难点”。
教学难点详细补充和说明折扣的概念理解1. 折扣与原价的关系：折扣是原价的某个百分比减少，如8折即原价的80%，意味着买家只需支付原价的80%。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
折扣
教学内容：
数学人教版教材第8页例1
教学目标：
1、初步了解折扣的作用，理解打折的含义。
能运用百分数的知识正确计算商品打折的过程与方法。
2、经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。
3、沟通知识与生活之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养探究意识和创新精神。
重点难点：
理解商品打折的含义并会正确计算。
教学过程：
一、情境导入（观看视频）
二、谈话导入
1、同学们，你们在购物时，享受过打折优惠吗？
2、在生活中，你们都见过哪些商品打折，打的是几折？
3、出示商店打折的图片。
看来，打折在我们的生活中应用是十分广泛的，今天我们就一起来学习这个与我们生活紧密相关的数学问题——折扣（板书课题）
三、感知与探究
1、期中考试刚过，小雨成绩特别好，于是爸爸对他说：“这次考试你
进步很大，明年你就要上中学了，离学校又挺远，我和你妈妈决定送你一辆自行车，一定要更加努力呦！小雨听了高兴极了，很快便和爸爸一同来到了商店，还没走到门口，就远远看见了一个大大的条幅：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。
好问的小雨不太明白，就问爸爸：“什么叫八五折啊?”聪明的你们明白吗？（指名说）
2、大家说得都很好！那到底什么叫打折呢？爸爸又是怎样回答的呢？（课件演示）
3、明确以下几个问题：
（1）、商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，百分之几十。
（2）、八五折是表示两个量之间的关系：原价与现价。
是表示现价占原价的85%。
（3）按八五折出售实际上就是降价15%出售。
4、听老师说句子，你来判断这种商品是打几折出售的？
（1）、一个足球按原价的90%出售。
（2）、一本书降价25%出售。
5、现在，爸爸和小雨走进了商店：
（1）、出示例题1（1），指名读
爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？。
（2）、引导：求买这辆车用了多少钱，实际上就是求什么？（180元的85%）
（3）、独立尝试解决问题。
（4）、生汇报师板书：180 ×85%=153（元）
（5）、总结算法：原价×折数=现价
6、小雨是个细心的孩子，知道爸爸喜欢随身听音乐，买完了自行车便对爸爸说：“现在商店打折，您买一个随身听吧。
于是……（1）、出示例题1（2），指名读题，弄清题意。
爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
（2）、独立完成，指名回答。
（3）、指名说解题思路。
（4）、还有其他算法吗？
（5）、出示图片计算（书中8页“做一做”内容）
（6）、练习题：一种复读机，原价300元，商店打七折销售，打折后多少元？
四、反馈应用
师：如果已知现价和折数，你能不能求出原价呢?请看题：
1、课件出示：电视机打八五折后现价1700元，原价多少钱？
2、弹性设计
师：现如今，打折商品随处可见，而且有的还能享受折上折：
惊爆价：背包全场七折，会员再享受折上折——九折，有一会员选中了一双标价为200元的皮鞋，他需要给售货员多少钱？
五、拓展练习
我在逛街的时候，路过一家时装店，门口标着“全场半价”。
我想起上次在这儿看到一件上衣，原价500元，当时打九折，这次半价肯定便宜不少，我决定进去看看，一看标签，老板把原价改为912元，请你估算一下，这件上衣的价格是升了还是降了？
六、课堂总结
这节课你有哪些收获？你都学会了什么？。