走进新课改教学更精彩

走进新课改教学更精彩

《语文新课程标准》的实施，给我们明确了如何处理好学生、教

材和教师三者之间的关系。而这三者关系的集中体现就在课堂。随着新课程在实践中的不断深化，教师的观念更新后，课程实施者的创造性工作多了，学生的生活更有朝气了，社会气氛开始变了，课堂教学也变得充满活力更加精彩了!

一、教师的观念更新使课堂教学更加精彩教师应如何根据新课程目标，形成符合新课程要求的教育观念和教学方式呢?

让学生学会如何学习和思维，重视学生的情绪生活是教师教学思想的核心，也是教师对教与学及两者关系的看法。

教是为了学生会学，最后达到不需要教。新课程改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。学生是教育的对象，又是学习的主体，是具有主观能动性的活生生的人，不是知识的接受器和信息储存仓库。把人类的认识成果转化为学生的知识财富、智力和才能，或是把知识转化为学生的思想观点，都要经过一个内化过程。也就是说，教学中需要学生自己的积极思考和实践活动，要有学生主动积

极地探索、分析和思考。

教学改革不应停留在提高学生今天的学习成绩上，而应有助于学生学后阶段的发展，有助于学生将来更好地适应未来社会的发展。学生在学校所学的知识毕竟有限，在科学日新月异地发展的今天，学校教学的重要任务是教会学生如何学习，如何研究，如何创造，教会他们如何

获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中进行创造的能力，正如第斯多惠所言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”

同时，教学中应重视学生的情感生活，使理性的和非理性的、智力因素和非智力因素相结合，促使学生整体素质协调发展。

现代心理学研究表明，情感因素是人们接受信息渠道的阀门，积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。教学中应十分重视并充分利用这一动因和内驱力，从知、情、意等多维度来建立多功能的教学方法，克服理性与非理性、智力与非智力的分离，实现理性与非理性、智力与非智力、认知与情感、意志的结合，以实施知、情、意等全面发展的整体性教育，促进学生多方面的和谐发展。所以说：教师的观念更新、新教学观的建立是关键。走进新课程，教师们发现教材的内容有价值的，有用的多了，而且在教学中给学生留有更多的空间，教师的课堂角色

自然开始发生变化，从单纯注重知识传授转化为比较关注学生的学习方式，学习愿望和学习能力的培养，教师们共同讨论交流，互相交流教学方法，进发了前所未有的探索，研究精神。

“感人心者，莫乎于情。”学生有了浓郁的情感，欢乐的情绪，那么他们就会精神振奋，思维活跃。

二、丰富的教学形式和多彩的学生生活使课堂教学更精彩

1、新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或不发生教学。师生在教学中交往、互动，相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相

互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观点与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长，共同发展。课堂是教9币的生命力所在地，是学生智慧的发源地。教学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师是学生的朋友，是学习活动的组织者，而不是长官，不是警察，也不是裁判员。教师应把学习的主动权交给学生，尊重学生，满足学生的表现欲望。对学生富有个性地分析、质疑，教师都不要回避，而应该给予肯定、赞扬。

2、数学新课程，它最大的特点是把数学放在了生活中，而学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学数学时发挥着自身巨大的能量。《数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学、“玩”数学的机会，让学生在学习过程中去体验、去经历数学。学生有了兴致，就会激发求知欲，形成积极的“心向”。在教学中，我们应不断创设与学生心理需要同步的情境，唤起学习热情，让学生真切的感受到“数学真奇妙” ! 从而产生“我也想玩一玩、试一试! ”的心理。这样的教学，除了知识的传递，更多了一份情感的交流，一次思维的碰撞，使学生萌发出一种数学真有趣，我要“玩”好数学的愿望，从而更爱学数学。

3、学生是不同的个体，来自于不同的生活背景，他们在学习中有着不同的经验与体会。对同一个问题的解决，不同的人有着不同的思维习惯及见解，教师要为这些不同见解提供表达的机会，并尊重学生之间的差异。小组合作学习是个很好的形式。在合作学习过程中，学生的

学习体验是快乐的，是幸福的，而且在小组这种宽松氛围下大家的参与是积极的，思维是活跃的，不同的人会获得不同的发展。学生的合作意识使课堂教学更精彩。

在新课程体系下，教师不仅仅是知识的传播者，更应培养学生掌握和利用知识的态度和能力，激发学生的创造潜能；帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础，同时实现教师自身的发展和提高；让学生真正成为课堂的主人，在民主、宽松、自由的环境里体验学习的乐趣。