护理礼仪第一章绪论
[医学]护理礼仪一、绪论
第一节 礼仪概述 三、礼仪的基本原则 (一)平等的原则 (二)敬人的原则 (三)真诚的原则 (四)宽容的原则 (五)从俗的原则 (六)自律的原则 (七)遵守的原则
第一节 礼仪概述 四、礼仪的特点和作用
(一)礼仪的特点 1.认同性 2.规范性 3.传承性 4.发展性
第一节 礼仪概述 四、礼仪的特点和作用 (二)礼仪的作用 1.尊重的作用 2.调节的作用 3.约束的作用 4.教化的作用
西方
崇尚个性 自由至上 男女平等 女士优先 简易务实 不重客套
第一节 礼仪概述 二、礼仪的基本概念 (一)礼、礼貌、礼节与礼仪
你头脑中的礼仪 是什么概念?
一种道德规范:尊重。“礼者敬人也。”在人际交往中, 既要尊重别人,更要尊重自己,礼者敬人。
恰到好处地向别人表示尊重的形式。 例如:逢年过节,家里会来客人,有时候客人彼此之 间是不认识的,主人要为客人之间相互做介绍,不介 绍有时候就会失仪。
第一节 礼仪概述 五、学习礼仪的重要性
(一)有利于树立个人形象,建立良好的人际关系 (二)有利于提高人们的人文素质 (三)有利于提高人们的道德水平,构建文明和谐的社会 (四)有利于传承民族精神,增进世界人民友谊
第二节 护理礼仪与修养 一、护理礼仪的含义
护理礼仪是一般礼仪在护理工作中的具体运用和体现, 是一种职业礼仪,是护理人员进行医疗护理和健康服务过程 中形成的,被大家公认和自觉遵守的行为规范和准则。
特定的民族、人群或国家基于客观历史传统而形成的价值观念、道 德规范以及与之相适应的典章制度和行为方式。
第一节 礼仪概述
二、礼仪的基本概念
(一)礼、的尊向交 品敬交往 质。往中 与它对, 教侧象通 养重表过 。于示语
表谦言 、
礼貌+礼节
第一章护理礼仪概论
仪式的概念
• 是在较为庄重的场合为表示敬意或隆重,举 行具有专门程序的规范化的活动,如:各种 会议、项目的开幕式、颁奖仪式等。
第十页,编辑于星期五:十六点 十分。
礼仪的概念
• 是表示礼貌的仪式,是对礼貌与礼节的统称
• 礼仪是有形的,其基本形态既受到礼的基本原则的 约束,也受到物质水准、历史传统、文化心态、民 族民俗等的影响
第七页,编辑于星期五:十六点 十分。
礼节的概念
• 是指人们在交际过程和日常生活中,相互表示尊重、友好、祝愿、慰问 以及给予必要的协助与照料的惯用形式。
• 是礼貌的具体体现。 • 具有民族特点,且随着时代的进步而不断发展变化。
第八页,编辑于星期五:十六点 十分。
仪表的概念
• 是指人的外在表现,包括容貌、服饰、姿态、 风度和个人卫生等。
第十六页,编辑于星期五:十六点 十分。
原始社会
第十七页,编辑于星期五:十六点 十分。
第十八页,编辑于星期五:十六点 十分。
2.礼仪的形成时期:夏、商、西周三
代(公元前21世纪~前771年)
• 人类进入奴隶社会,统治阶级为了巩固自己的统 治地位把原始的宗教礼仪发展成符合奴隶社会政 治需要的礼制,礼被打上了阶级的烙印。在这个 阶段,中国第一次形成了比较完整的国家礼仪与 制度。如“五礼”就是一整套涉及社会生活各方 面的礼仪规范和行为标准。古代的礼制典籍亦多 撰修于这一时期,如周代的《周礼》《仪礼》《 礼记》就是我国最早的礼仪学专著。在汉以后2 000多年的历史中,它们一直是国家制定礼仪制度 的经典著作,被称为礼经。
• 适应性 护理礼仪的适应性是护士对不同的服务对象或不同文化的礼仪具
有适应能力。病人的信仰、风俗、文化等各方面都有所不同,尊重病人的不同信 仰、风俗、文化,从而在交流、接触、调整中相互融合适应。
护理礼仪绪论
有 助 于 密 切 护 患 关 系
有助密切护患关系
有助于医护关系的融洽
三、护士职业形象的培养
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扎实的 理论知识
士 护
良好的 道德修养
学习方法: 明确定位 知行统一
良好的 心理素质
结束,谢谢!
扎实的知识
护理礼仪绪论
2020年7月15日星期三
教学内容
1 第一节 礼仪概述 Click to add Title
2 第二节护理礼仪
教学目标
1、掌握礼仪的基本原则 2、熟悉礼仪的基本概念及功能 3、熟悉护理礼仪的概念、特征及作用 4、了解礼仪的起源和发展及表现形式
天道盈而不溢 盛而不骄, 劳而不矜其功 积极进取
礼仪是礼貌、礼节、仪表、仪式的统称
仪式
合作办学签字仪式
一种行为规范
建立和谐的人际关 礼仪
?
受多种因 素影响
目的
是个人学识、 修养的表现
礼仪分类
行业礼仪: 政务礼仪 商务礼仪 服务礼仪
非行业礼仪: 社交礼仪 国际礼仪
护理礼仪
中西方礼仪的差异
对待血亲 表达形式 礼品馈赠 对待变老 时间观念 对待隐私
1、礼仪的由来
中国礼仪的起源与发展
习俗 ---习惯---礼仪
宗教礼仪 《周礼》《仪礼》
孔孟之道
孔子曰:不学礼,无以立
礼仪是社会交往 的产物
第一节 礼仪概述
1、礼仪的基本概念和分类 礼仪是人际交往过程中形成并得到共同认可的行为规
范、交往程序和准则,是通过尊重、敬意、友好、关心等 进行沟通交流、增进了解、表达心意的一种形式。
护理礼仪绪论ppt课件
定期对护理人员进行礼仪考核,采用多种形式,如面试、实操、同事评价等,以全面了解 护理人员的礼仪表现。
评价与反馈
对考核结果进行分析和评价,找出护理人员在礼仪方面的优点和不足,及时反馈给本人, 以便其改进和提高。同时,也便于医院管理部门了解护理人员的礼仪状况,采取相应措施 进行培训和提高。
THANKS
护理礼仪的作用与意义
提升个人形象和素质
促进医患沟通与信任
良好的护理礼仪能够提升护理人员的个人 形象和素质,使其在医疗工作中更加自信 、得体、专业。
护理礼仪能够促进医患之间的沟通与信任 ,使患者更加愿意与护理人员配合,提高 医疗效果。
体现医院整体形象和水平
推动医疗事业发展
护理人员的仪表、言行举止等代表着医院 的形象和服务水平,良好的护理礼仪能够 提升医院的整体形象和水平。
严格遵守抢救制度
严格遵守抢救室管理制度,确保抢救 工作的顺利进行。
04
护理人际礼仪
护士与病人的沟通礼仪
建立良好的第一印象
护士应着装整洁、仪态端庄,以专业的形象 赢得病人的信任和尊重。
倾听与理解
耐心倾听病人的诉求和问题,理解他们的感 受,给予关心和支持。
清晰、准确的表达
用简单明了的语言与病人沟通,避免使用专 业术语,确保他们能够理解。
尊重病人的隐私
在沟通过程中,尊重病人的隐私权,避免泄 露个人信息或病情。
护士与医生的合作礼仪
尊重与协作
护士与医生之间应相互尊重,遵循医嘱和护理操作规范,共同协 作完成治疗任务。
及时沟通
在医生与护士之间建立畅通的沟通渠道,及时反馈病人的情况,共 同解决治疗过程中遇到的问题。
相互信任与支持
护士与医生要相互信任,互相支持,共同提高治疗效果。
护理礼仪第一章《绪论》课件
6、 礼仪的衰落时期(公元1796-1911年)
满族入关后,逐渐接受了汉族的礼制,并且使 其复杂化,导致一些礼仪显得虚浮、烦琐。例 如清代的品官相见礼,当品级低者向品级高者 行拜礼时,动辄一跪三叩,重则三跪九叩。( 《大清会典》)。清代后期,清王朝政权腐败 ,民不聊生。古代礼仪盛极而衰。而伴随着西 学东渐,一些西方礼仪传入中国,北洋新军时 期的陆军便采用西方军队的举手礼等,以代替 不合时宜的打千礼等。
2,礼仪的草创时期(公元1万年—公元前22世 纪)
公元前1万年左右,人类进入了新石器时代, 不仅能制作精细的魔光石器,并开始农耕和畜 牧。在其后数千年岁月里,原始礼仪渐具雏形 。当时人们已经注意了尊卑有序,男女有别。 长辈坐上席,晚辈坐下席;男子坐左边,女子 坐又变等礼仪日趋明确
3,礼仪形成时期:夏、商、西周三代(公元 前21世纪—公元前771年)
礼仪的基本概念
礼仪的基本概念
什么是礼仪?
礼仪: 礼仪是在人际交往中,以一定的、约 定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程 ,涉及穿着、交往、沟通、情商(EQ)等内 容。 护理礼仪:是指护士在本职工作岗位上向病 人提供护理服务时应严格遵守的行为规则
礼仪从不同的角度来看
①从个人修养角度来看,礼仪可以说是一个人的内在修养和 素质的外在表现。
礼仪起源于原始社会时期,在长达100多万年 的原始社会历史中,人类逐渐开化。在原始社 会中、晚期(约旧石器时代)出现了早起礼仪 的萌芽。例如,生活在据今约1.8万年前的北 京周口店山顶洞人,就已经知道了打扮自己。 他们用穿孔的兽牙、石珠作为装饰品,挂在脖 子上。而他们去世的族人身边撒放赤铁矿粉, 举行原始宗教仪式,这是亦今为止在中国发现 的最早的葬礼仪式。
基本要求,更是人格素质的基本体现。遵守礼仪规范,才能赢得他人的尊重
【2024版】《护理礼仪与人际沟通》课程标准
可编辑修改精选全文完整版《护理礼仪与人际沟通》课程标准第一部分课程概述一、课程性质《护理礼仪与人际沟通》是我校护理、助产专业学生必修的公共人文课。
为学生未来走向工作岗位形成良好的职业行为和人际关系奠定重要的基础。
本课程以现代医学模式和整体护理模式从护理人员的要求为出发点,紧紧围绕“以服务为宗旨,以就业为导向、以岗位需求为标准”的职业教育指导思想,力求符合我校中职学校学生生源特点和就业需求,贴近社会生活、贴近专业岗位,力求结合“以人为本,人文护理”模式,突出护理专业教育特色,强化护理岗位礼仪与沟通的学习和训练。
二、课程基本理念本课程从我校护理学生发展的现实和可能出发,因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境,采用学生乐于接受的生动活泼的形式,帮助他们认识和解决现实生活和临床护理过程中的礼仪与人际沟通的问题,使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
以培养护理专业学生的职业能力为本位。
坚持以职业活动为导向。
本课程整体设计突出职业能力培养,体现职业性、实践性和开放性。
充分考虑学生的身心发展特点,将学生的职业素养的养成贯穿于整个教学活动中。
三、课程设计思路在教学模式、方法设计上突出能力培养,通过教、学、演、练等方式从单纯传授知识向技能培养方向转变,利用互动式,参与式教学,提升学生在课堂中的主体地位。
《护理礼仪与人际沟通》课程发挥教师的主动性,以教材为工具,拓展课程内容。
教学过程强调基本知识理论学习与实际训练相结合,突出“理论够用,培养能力”的特色,通过虚拟行业课堂,着重培养、训练学生的基本礼仪规范、职业口语风范、从业规范和人际沟通能力。
第二部分课程目标一、总体目标通过本课程各个环节的学习,使学生掌握护理职业形象的规范要求、护理工作中的基本礼仪知识及礼仪的要求、了解并掌握人际沟通的基本内涵、功能、原则、基本技能和训练方法。
掌握护理工作中的交流技巧,并能融洽的践行护患沟通。
培养良好的职业素质和行为习惯,具有良好的职业礼仪修养。
护理礼仪与人际沟通习题答案
课后习题及答案第一章绪论1.护理礼仪的含义及理论基础是什么?答:护理礼仪是一般礼仪在护理工作中的具体运用和体现,是一种职业礼仪,是护理人员在进行医疗护理和健康服务过程中形成的,被大家公认和自觉遵守的行为规范和准则。
它既是护理人员素质、修养、行为、气质的综合表现,也是护理人员职业道德的具体体现,包括护理人员的仪表、仪态、仪容以及人与人之间交往沟通的技巧与行为规范。
理论基础:现代护理礼仪是经过很长一段历史时间传承和积淀下来的,在借鉴传统礼仪文化精华的同时,也吸收了很多现代人文学科的研究成果,包括心理学、伦理学、人际沟通学、美学等相关学科。
2.护理礼仪有哪些主要的特点?答:护理礼仪的主要特点包括规范性、兼容性、强制性、综合性、可行性、传统性。
3.如何才能提高护理礼仪修养?答:(一)追求崇高的道德品质、(二)注意培养内在美、(三)加强自我监督第二章护理工作中的日常礼仪1.称谓的种类有哪些?介绍礼仪分为哪几种?答:称谓的种类包括亲属称谓、朋友称谓、职业称谓。
介绍礼仪包括:(1)自我介绍自我介绍就是在必要的场合,由自己担任介绍的主角,自己将自己介绍给其他人,以使对方认识自己。
(2)他人介绍:他人介绍又称第三者介绍,是由第三者为彼此不认识的双方作介绍的一种方式。
(3)集体介绍:集体介绍属于他人介绍的一种,是指被介绍的一方或者双方不是一人,而是多人。
2.握手的次序和方式各是什么?握手有哪些注意事项?答:握手的次序:握手时,要遵守“尊者决定”的原则。
通常是长者、女士、职位高者、上级、老师先伸手,然后年轻者、男士、职位低者、下级、学生及时与之呼应。
男士和女士之间,绝不能男士先伸手,这样不但失礼,而且还有占人便宜的嫌疑。
但男士如果伸出手来,女士一般不要拒绝,以免造成尴尬的局面。
握手时伸手的先后顺序有时还有其特殊性,通常是位尊者先伸手,但是,除了身份之外也要考虑到场合,如果是在接待客人时,则应该是主人先伸手,表示对客人的一种欢迎。
护士礼仪——第一章绪论(高教版)
是塑造护理交往形象美的学问 是个人形象与团队形象的塑造
护士形象是护士在与服务对象相互接触的过程 中形成的,护士良好的形象,不仅使医院给各类 公众留下深刻的印象,同时也是决定医院整体形 象的关键因素之一;还影响着社会对护士职业的 评价;影响到护士在社会中的地位。护士礼仪 有助于护理交往活动的审美化,形成美的职业 形象和美的职业风气,建立良好的人际关系, 护士在实施礼仪的过程中,也在潜移默化地影 响护士自身的气质、情操、心理、性格、意识、 理念,塑造白衣天使的灵魂。
护士礼仪遵循“以人为本” “关爱生命”的原则
从表面上看,护士礼仪只是一种职业的 行为,但实际上,却具有非常丰富的文 化内涵,是行为人的全部文化修养的外 在体现。关爱每一位患者,让每一位患 者满意。例如:礼仪的差异性;韩国患 者住院的禁忌;阿拉伯地区的患者的特 出礼仪要求等。
护士礼仪研究的内容
护士的仪表礼仪 护士的仪态礼仪 护士的语言交流礼仪 护士行为礼仪
礼仪与现代生活
在现代生活中,礼仪与每一个人都有关 系。生命不同时期所熟悉的礼仪不同。
例如:婴儿期,开始对子女进行家庭礼 仪的教化过程;青少年主要在家庭和学 校里接受教育,进行尊老爱幼,尊师守 纪,文明礼貌,与周围的人保持友善的 关系的教育过程;参加工作后进行公共 礼仪与职业礼仪的教育。
不同的角色亦有不同的礼仪要求。
护士礼仪学正是这门艺术的具体展 现。
礼的起源
中国素有“礼仪之邦”的美称 礼的起源可追溯到远古社会的原始宗教祭祀活
动。礼的最初含义就是供神的仪式。
最早记载中国古代礼制的著名典籍有三部: 《周礼》、《仪礼》、《礼记》,统称“三 礼”。其中《周礼》偏重于记载典章制度;仪 礼》侧重于规。从而共同组成了中国传统礼制的全部 总和。
护理礼仪绪论
明确团队的共同价值观和护理理念,以此为基础,形成积极向上、 和谐共融的团队氛围。
建立激励机制
通过设立奖励制度、提供职业发展机会等方式,激励护理人员积极 参与护理礼仪的实践和提升。
促进团队沟通
定期组织团队活动,加强团队成员之间的沟通与交流,分享护理礼仪 的实践经验和心得,共同提升护理水平。
护理礼仪在团队协作中的应用
尊重与信任
护士应与团队成员建立相互尊重和信任的关系,共同为患者的健康和福祉负责。
有效沟通
在团队协作中,护士应积极参与沟通,分享信息和经验,协助解决团队合作中的问题和挑 战。
分工协作
护士应与团队成员明确分工,协同工作,确保医疗护理工作的顺利进行和高效完成。同时 ,护士应关注团队发展和个人成长,不断提升自身的专业素养和综合能力。
护理礼仪在医疗工作中的重要性
提高医疗服务质量
通过规范的护理礼仪,可以提升 医护人员的服务意识和职业素养 ,进一步提高医疗服务的整体质
量。
增强患者信任感
医护人员通过尊重患者、关爱患者 等行为,能够增强患者对医疗团队 的信任感,从而更好地配合治疗。
促进医患沟通
良好的护理礼仪有助于医患之间的 有效沟通,提高诊疗效率和准确性 。
服务。
护理礼仪在医疗过程中的应用
1 2
严谨细致
在医疗过程中,护士应以严谨细致的态度执行各 项护理操作,确保医疗安全和质量。
关心患者感受
护士应时刻关注患者的感受和需求,及时解答疑 问,提供心理支持,帮助患者缓解焦虑和压力。
3
尊重医疗团队
护士应与医生、药师等其他医疗成员保持良好合 作关系,尊重彼此的专业判断和贡献,共同为患 者提供最佳医疗服务。
沟通原则
《护理礼仪》第一章
夏、商、西周时期(公元前21世纪至公元前771年)
在这个时期,周朝五礼(即吉礼、凶礼、军礼、宾礼、嘉礼)的确立代表
着礼仪的基本形成。
第一节 礼仪概述
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周朝五礼
吉礼 凶礼 军礼 宾礼 嘉礼
指祭祀的典礼。 指丧葬礼仪。 指阅兵、出师等仪式。 指诸侯对天子的朝觐及诸侯之间的会盟等礼节。 指婚礼、冠礼、饮食之礼、庆贺之礼等。
三、礼仪的基本原则
礼仪的原则是
指人们在进行交往活动时应当遵从的指导思想, 是
真诚原则 尊重原则
宽容原则 自律原则
平等原则 遵守原则
第一节 礼仪概述
礼仪的基 本原则
适度原则 从俗原则
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三、礼仪的基本原则
(一)遵守原则
是指人们在社交场合中自觉地遵守礼仪,用礼仪去规范自己
有助于建立友好合作关系, 或者缓和不必要的矛盾和冲突。
第一节 礼仪概述
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四、礼仪的作用
(二)协调作用
礼仪有助于人们在以礼待人的前提下相互了解、相互合作, 有助于协调人际关系,创造和谐、 温馨的人际环境。
第一节 礼仪概述
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四、礼仪的作用
(三)维护作用
礼仪是整个社会文明发展程度的衡量标志和客观反映,
的言行举止。
遵守原则是对行为主体提出的基本要求,任何人,无论身份贵贱、职务
高低、财富多少,都有自觉遵守、应用礼仪的义务。
第一节 礼仪概述
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三、礼仪的基本原则
(二)平等原则
是指在社交活动中,交往者应对所有交往对象一视同仁, 给予同等的礼遇。
这一原则是人与人交往时建立情感的基础,也是保持良 好人际关系的诀窍。
礼貌
礼节
仪表
仪式
护理礼仪与人际沟通教案
护理礼仪与人际沟通教案第一章绪论第一节礼仪概述[教学目标]德育目标:学会关心体贴尊重理解每一位病人。
知识目标:1、掌握礼仪的基本特征和原则。
2.熟悉礼仪、护理礼仪的基本概念。
3.了解礼仪的分类、起源和发展及表现形式。
4 具有在各种护理工作环境中提供质礼的良好礼仪修养。
案例导入与分标能力目标:为护理礼仪与人际沟通的进一步学习打好基础。
[教学重点]礼仪的基本特征和原则教学时数] 2学时教学方法] 多媒体教学、讨论[教学用具] 多媒体、挂图[教学程序]1.复习旧课---------复习护士人文修养相关知识2.导入新课----------一所三甲医院到学校挑选实习生,30 名学生只有小菲入选[教学内容与教学活动]第一节礼仪概述礼仪是由习俗演变向来的。
人类相习成俗的各种惯例,渐渐演变成了后来的礼仪。
人类形成群体生活后,经长期朝夕相处,逐渐形成了共同的生活习惯,这种习惯或习俗再经长期使用,逐渐被统一规范为礼仪,如穿衣的礼仪:最初的人类是赤身裸体的,后为了遮盖保暖而以衣遮体,便形成了穿衣的习惯:而后随着社会的进步,对穿衣又有了不同要求:或男女有别,或季节不同,或场合有分,这就形成了穿衣的礼仪,其他的各种礼仪,大都是如此相袭而成。
(一)礼仪的起源最早可以追测到史前社会的后期。
那时的人类,即原始的先民们在其争取生存的生活实践中,开始认识到许多多都与自已的生活密切相美。
其中有的自然现象对已有利:有的自然现象对自已有害:还有更多的自然现象对自己的生活,既有有利的一面,有有害的一面,例如由需电引起的在林大火,既可能烧死人,也可能烧死动物,这当然都有害的:但从另一方而看,动物因为被烧死了,它们的肉却变得更加可口了。
由此促使人类开始了生食向熟食的转变;不仅如此,由森林大火提供的火种更把人类的文明向前推进了一大步。
但那时的原始先民们对这些变幻莫测的自然现象,既不可能了解它们发生的原因,又不可能找出它们的变化规律,更没有与它们相抗衡的勇气和力量:唯一的出路,他们只有把生存的希望寄托在自然界并不存在的神灵身上,希望得到它们的庇护和保护。
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7、现代礼仪时期(公元1911-1949年,民国时期)
1911年末,清王朝土崩瓦解,当时远在美国的孙中 山先生(公元1866—1925年)火速赶回祖国,于1912 年1月1日在南京就任中华民国临时大总统。孙中山先 生和战友们破旧立新,用民权代替君权,用自由、 平等取代宗法等级制;普及教育,废除祭孔读经; 改易陋俗,剪辫子、禁缠足等,从而正式拉开现代 礼仪的帷幕。(中山装)
2,礼仪的草创时期(公元1万年—公元前22世 纪)
公元前1万年左右,人类进入了新石器时代, 不仅能制作精细的魔光石器,并开始农耕和畜 牧。在其后数千年岁月里,原始礼仪渐具雏形。 当时人们已经注意了尊卑有序,男女有别。长 辈坐上席,晚辈坐下席;男子坐左边,女子坐 又变等礼仪日趋明确
3,礼仪形成时期:夏、商、西周三代(公元 前21世纪—公元前771年)
人类进入奴隶社会,统治阶级为了巩固自己的 统治地位把原始的宗教礼仪发展成符合奴隶社 会政治需要的礼仪,礼被打上了阶级的烙印。 在这个阶段,中国第一次形成了比较完整的国 家礼仪与制度。古代的礼仪典籍多纂修于这一 时期,例如周代的《周礼》《仪礼》《礼记》 就是我国最早的礼仪学专著。
4,礼仪的发展、变革时期(公元前770年- 公前221年,东周时期)
当代礼仪的三个阶段
公元前221年,秦王嬴政最终吞并六国,统一中国, 建立起中国历史上第一个中央集权的封建王朝,秦 始皇在全国推行“书同文”、“车同轨”、“行同 伦”。秦朝制定的集权制度,成为后来延续两千余 年的封建体制的基础。
西汉初期,叔孙通协助汉高帝刘邦制定了朝礼之 仪,突出发展了礼的仪式和礼节。而西汉思想家董 仲舒(公元前179—公元前104年),把封建专制制度 的理论系统化,提出“唯天子受命于天,天下受命 于天子”的“天人感应”之说。(《汉书·董仲舒 传》)他把儒家礼仪具体概况为“三纲五常”。 “三纲”即“君为臣纲,父为子纲,夫为妻 纲。”“五常”即仁、义、礼、智、信。汉武帝刘 彻采纳董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议,使 儒家礼教成为定制。。
6、 礼仪的衰落时期(公元1796-1911年)
满族入关后,逐渐接受了汉族的礼制,并且使 其复杂化,导致一些礼仪显得虚浮、烦琐。例 如清代的品官相见礼,当品级低者向品级高者 行拜礼时,动辄一跪三叩,重则三跪九叩。 (《大清会典》)。清代后期,清王朝政权腐 败,民不聊生。古代礼仪盛极而衰。而伴随着 西学东渐,一些西方礼仪传入中国,北洋新军 时期的陆军便采用西方军队的举手礼等,以代 替不合时宜的打千礼等。
《护理礼仪》
第一章 绪论
第一节 概述
人在从事着社会活动中,其行为一般都要受到社会规范和道德规范的约束或制 约. 所谓规范,就是规则和标准
社会规范:是指人们社会行为的规矩,社会活动的准则
风俗:自发的行为规范被众多人反复不断的长期循环,便成为风俗;
道德规范:是一定社会用于调节人与人之间,个人于社会之间、国家与民族之 间关系的行为规范。评价标准:善与恶、正义与邪恶、公正于偏私。
中国自古就以礼仪之邦著称于世,其漫长 的礼仪发展史大致可以分为礼仪的萌芽时 期、礼仪的草创时期、礼仪的形成时期、 礼仪的发展和变革时期、礼仪的强化时期、 礼仪的衰落时期、现代礼仪时期和当代礼 仪时期等8个时期。礼仪的形成和发展, 经历了一个从无到有,从低级到高级,从 零散到完整的渐进过程。
1,礼仪的萌芽时期(公元前5万年—公元前1 万年)
法律规范:是指通过国家的立法机关指定的或者任课的,用以指导、约束人们 行为的一种准则。
医学模式从“生物”医学模式转向“生物—心理—社会”的医学模式。结合护 理工作的特点,提倡礼仪文化,注重护士的道德修养,规范个人行为,都将有 提高护士的综合素质,从而进一步提高护理工作的服务质量。
礼仪的起源和发展
(一)礼仪的起源:
礼仪起源于原始社会时期,在长达100多万年 的原始社会历史中,人类逐渐开化。在原始社 会中、晚期(约旧石器时代)出现了早起礼仪 的萌芽。例如,生活在据今约1.8万年前的北 京周口店山顶洞人,就已经知道了打扮自己。 他们用穿孔的兽牙、石珠作为装饰品,挂在脖 子上。而他们去世的族人身边撒放赤铁矿粉, 举行原始宗教仪式,这是亦今为止在中国发现 的最早的葬礼仪式。
西周末期,王室衰微,诸侯纷起争霸。公 元前770年,周平王东迁洛邑,史称东周。承 继西周的东周王朝已无力全面恪守传统礼制, 出现了所谓“礼崩乐坏”的局面。 春秋战国时期是我国的奴隶社会向封建社会 转型的时期。在此期间,相继涌现出孔子、孟 子、荀子等思想巨人,发展和革新了礼仪理论。
孔子
5、礼仪的强化时期(公元前221年-公元1796年)
当代礼仪的三个阶段
2)礼仪退化阶段(1966——1976年) 1966年至1976年,中国进行了“文
化大革命”。十年动乱使国家遭受了 难以弥补的严重损失,也给礼仪带来 一场“浩劫”。许多优良的传统礼仪, 被当作“封资修”货色扫进垃圾堆。 礼仪受到摧残,社会风气逆转。
文革时期—破“四旧”。孔庙大成殿明代彩塑孔子 像被挖眼、扒心、身上贴满标语
民国期间,由西方传入中国的握手礼开始流行 于上层社会,后逐渐普及民间。 20世纪三四十年代,中国共产党领导的苏区、解 放区,重视文化教育事业及移风易俗,进而谱写了 现代礼仪的新篇章。
剪辫子
握手
8,当代礼仪时期(1949年-至今)
1949年10月1日,中华人民共和国宣告成立, 中国的礼仪建设从此进入一个崭新的历史时期。 新中国成立以来,礼仪的发展大致可以分为三Hale Waihona Puke 个阶段。当代礼仪的三个阶段
(1)礼仪革新阶段(1949——1966年) 1949年至1966年,是中国当代礼仪发展史上的
革新阶段。此间,摒弃了昔日束缚人们的“神权 天命”、“愚忠愚孝”以及严重束缚妇女的“三 从四德”等封建礼教,确立了同志式的合作互助 关系和男女平等的新型社会关系,而尊老爱幼、 讲究信义、以诚待人、先人后己、礼尚往来等中 国传统礼仪中的精华,则得到继承和发扬。