高中班级自主管理论文

高中班级自主管理论文

中学生自主管理班级

高中班级自主管理论文摘要

高中班级自主管理论文内容

关键词：中学生;自主管理;班级;教学

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-

7661(2014)13-155-01

一、让中学生自主管理班级的有利方面

1、能有效的帮助学生增强主体意识

实施班级自主管理是促进学生转变角色，增强学生主体意识，培养学生自身素质的有效途径。处在中学阶段的学生，大多数都比较懒散，对集体以及各方面利益都没有一个更好的认识，在平时的学习和生活中都是各学各的，各做各的，认为只要做好自己，其它的都不用管。而处在社会高速发展的今天，主体意识对每个人都起着至关重要的作用。在教学中实施学生自主管理班级的策略，让中学生自主管理班级，能充分地引导学生角色转变，让学生从传统的“被监管对象”变为教育管理主体，学生能充分的意识到班级荣誉与利益就是个人荣誉与利益，班级里的每个成员都是班级利益的维护者和受益者，能使学生的主体意识得到全方面的增强。

2、能有效的促进学生各方面能力发展

3、能有效的提高班级管理的效率

传统的班级管理是班主任一个人说了算，大事小事一切由班主任安排确定。这种指令式的管理缺少对学生应有的尊重，忽视了学生的情感，学生也少有相互协作的体验，因此常会出现班主任“拨一拨”，学生才“动一动”的被动现象，班级管理效率受到了极大的限制。高效的班级管理，应是一种全员参与的管理模式，班级里的

每个成员都是班级制度的监督者和班级利益的维护者，班级成员之

间形成了彼此交叉与协作的主体关系，班级管理不再是上传下达式的，而是班级内部自主、自觉地互动式管理。在这种管理模式中，

教师的角色也由“权威”转变成了“指导者”、“服务者”、“参

与者”等多重角色。学生的自主性和多方面的能动性不再由教师完

全控制，学生的自觉性得到培养，有效的提高了班级管理的效率。

二、开展中学生自主管理班级的策略

1、班主任要积极的更新观念

受传统教育思想和教育模式的影响，如今的大部分中学教师都还不能从传统“强制性”的教学观念中走出来，教师们都希望学生是

一个在家服从家长、在校顺从教师的“乖孩子”，但是，随着竞争

的不断加剧，按传统教育模式培养出来的“乖孩子”已远不能适应

时代发展的要求。因此，为了学生能更好地适应社会，教学中，教

师要积极的更新教育观念，转变教育思想，树立学生为主体的意识，积极引导学生共同管理班级，让学生的各方面都能得到有效的培养。

2、改变以往选举班干部的方法

4、积极组织开展活动

班级是实施素质教育，学生进行各种活动的基本单位。作为一班之“主”的班主任，我们应适时、合理引导学生进行自主管理班级，使它成为一个温馨舒适的学生家园，让学生在这美丽的家园中快乐

的成长，有效的发展。

高中班级自主管理论文文献

[1]孟繁华.赏识你的学生.海南出版社,2003(01).

[2]周钓媚.用心理学规律管理班级.班主任之友,2002.

浅谈班级自主管理模式

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摘要：新课程理念明确提出，所有的教育教学工作都要为了学生的一切，一切为了学生的发展而展开。过去长期以来班级管理以班

主任为中心，学生配合班主任，忽视了作为教育主体的学生的地位。素质教育要求处处“以学生为主体”，教师配合学生而不是学生配

合教师，所以根据新课程理念，学生是班级的主人，是班级的管理者。

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关键词：学生;自主管理;模式

班级作为学校管理的基本单位，虽然是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架”。有

着良好的管理，事情就会有头绪，集体就会像一台机器健康而又有

序地运转。新课程标准指出：教师是个决策者，而不是执行者。所

以对于班级管理，我们不能一手包办，也不能放任自流，而应建立

以学生为主体，全体师生参与的班级自主管理模式。因此，在平时

的教育教学中，让学生成为班级管理的主人。在管理过程中要形成“人人有事做，事事有人做，时时有事做，个个是主人”的有序和

谐的良好局面，从而促进班级自主管理的最优化。那么，在职高的

对口单招班，如何进行自主管理呢?以下谈谈我在平时教学中的一些

想法与做法：

为了使班级能够“健康而有序地运转”，我反复思考后，有了以下策略：

一、建立健全班级各项制度，使学生的管理有“法”可依，使学生的自我教育有“规”可循

自主管理不是放任不管，而是由原来的直接管理变成间接调控，班主任对班级的间接调控是由班级管理制度来实现的，因此实施自

主管理，自主教育模式，就需建立合理完善的班级管理

制度。

1.在班级工作中我把校纪校规以及班级文明公约确定为班级的“宪法”，把它悬挂于教室的墙上，并组织学生经常回顾、学习、

讨论，通过不断的强化教育，“宪法”的内容逐渐被学生同化，外

在的要求内化成了学生自觉的意识和行动。

2.在学生们自由充分讨论的基础上，根据民主集中制的基础上制订班级的班规以及学生自己的行为达标标准，从学习、纪律、卫生、品行等各方面提出了明确具体有针对性的规范要求。

3.根据班规，成立了自查自纠小组和班干部督察组，把外在的强化监督和学生的自觉地自我教育有机地结合起来。从制度上保证了

学生的自我管理、自我教育能真正落到实处。

二、建立班干部竞争上岗制，实行民主选举

俗语说：“火车跑得快，全靠车头带”。班干部是协助班主任开展班级工作的核心人物，也是搞好班级管理的关键人物，是班级各

项制度落实的执行者，是学校各项活动开展的组织者，因此在班干

部队伍的组建上，我采取了同学自愿报名，鼓励全班参与的岗位竞

选演讲形式。这样不仅可以增强学生主人翁的意识，而且可以让同

学们大胆展示自我。在竞选演讲中，选手必须阐明履行职责、工作

方法、特长优势、具体目标。竞选演讲完毕，要求全体同学选出自

己心目中理想的班委成员。同时为了给班委成员增加压力，增强责

任感，本班内对班委随时进行“考评”，由学生投票选出工作负责

者予以表扬，而不负责者则随时会“下岗”，这不但给了任职者危

机感，还促使其加倍努力工作。这样既增强了他们积极进取的信心，也提高了他们的工作能力，使之成班级管理的主要

力量。

三、建立平等和谐的师生关系，实行民主管理

四、充分发挥学生的主体作用

在班级自主管理中，教师要做到既宽容又要尊重学生，还要经常赞赏，鼓励学生。

弘扬人的主体性是时代精神的体现。班级自主管理的最终目标就是提高学生的自觉意识和自我完善能力。班主任是教育者、领路人，