关于逆反心理的调研
初中生逆反心理调查报告
心理因素
自我意识增强
初中生自我意识逐渐增强，他们开始 关注自己的形象、地位和价值，并希 望得到他人的认可。当他们的期望得 不到满足时，可能会产生逆反心理。
独立性需求
初中生渴望独立，希望摆脱父母的束 缚，自己做决定。当他们的独立性需 求得不到满足时，可能会产生逆反心 理。
社会因素
家庭环境
家庭环境对初中生的逆反心理有 很大影响。家庭氛围紧张、父母 教育方式不当等都可能导致孩子
3
逆反心理影响广泛
逆反心理不仅影响初中生的学习、生活和人际关 系，还可能对其未来的成长和发展产生不良影响 。
针对性建议提
加强心理健康教育
学校和家长应重视初中生的心理健康教育，通过开展心理 健康课程、心理咨询等方式，帮助初中生正确认识自己和 他人，增强自我调节能力。
改进学校教育方法
教师应关注学生的心理需求，采用灵活多样的教学方法， 激发学生的学习兴趣和积极性，减少学生的逆反心理。
初中生逆反心理的普遍性
调查数据
根据多项调查数据显示，初中生逆反心理在一定范围内具有普遍性。多数初中 生在不同程度上存在逆反心理，其中以初二、初三学生最为明显。
原因分析
初中生处于青春期，生理和心理都在发生巨大变化，他们开始独立思考，对外 部世界充满好奇和探索欲望。然而，由于社会经验不足，他们往往对一些问题 产生片面或偏激的认识，从而产生逆反心理。
逆反心理对初中生生活的影响
学习方面
逆反心理可能导致初中生对学习 产生厌倦情绪，影响学习效果。 他们可能在课堂上不认真听讲，
甚至逃课、作弊等。
人际关系方面
逆反心理可能导致初中生与家长 、老师或同学之间的关系紧张。 他们可能对长辈的教诲产生抵触 情绪，与同学产生矛盾和冲突。
初中生逆反心理调查报告
初中生逆反心理调查报告
近年来，初中生逆反心理问题日益突出，引起了社会各界的关注。
为了更深入
了解初中生逆反心理的原因和表现，我们进行了一次调查。
以下是调查报告的内容。
调查对象，我校100名初中生。
调查时间，2022年5月。
调查方式，问卷调查。
调查结果如下：
1. 初中生逆反心理的原因：
家庭因素，家庭纷争、家长过分严厉等。
学业压力，学习成绩不理想、升学压力等。
社交问题，与同学关系紧张、被排斥等。
心理问题，情绪波动大、自尊心脆弱等。
2. 初中生逆反心理的表现：
情绪化，容易发脾气、情绪波动大。
拒绝合作，不愿意配合老师和家长的要求。
反社会行为，违反校纪、逃课等。
自闭，不愿意与人交流、沉默寡言。
3. 对初中生逆反心理的看法：
60%的被调查者认为逆反心理是一种自我保护机制，是对外界压力的一种表现。
30%的被调查者认为逆反心理是一种不良行为，需要及时纠正。
10%的被调查者认为逆反心理是一种病态心理，需要专业心理医生进行干预。
调查报告总结，初中生逆反心理问题是一个复杂的社会现象，其原因多种多样，表现也各不相同。
我们应该从多方面入手，包括家庭、学校和社会，共同关注和解决这一问题，为初中生健康成长创造良好的环境。
同时，也需要加强对初中生心理健康的关注和教育，提高他们的心理素质，培养他们积极的心态，以更好地面对各种挑战。
初中生逆反心理调查报告
初中生逆反心理调查报告
近日，本人对初中生的逆反心理进行了调查，并就此撰写了以下的自查报告。
首先，调查结果显示，大部分初中生在成长过程中都会出现一定程度的逆反心理。
这种心理表现在他们对家长、老师和社会规范的抗拒和反抗上。
在调查中，有高达80%的受访者表示曾经有过逆反心理的表现，比如不听从家长的安排、故意
违反学校规定等。
其次，调查还发现，初中生的逆反心理主要源于对权威的挑战和对自我价值的
探索。
在这一阶段，他们开始渐渐意识到自己是独立个体，有自己的思想和意愿，因此会对传统的权威和规范产生怀疑和反感。
同时，他们也在不断地探索自己的身份和价值观，希望通过表现出与众不同的行为来获得认可和尊重。
最后，调查还发现，初中生的逆反心理在一定程度上会影响他们的学习和生活。
有一部分受访者表示，由于逆反心理的影响，他们在学校表现不佳，与老师和同学的关系也较为紧张。
而另一部分受访者则表示，他们逆反心理的表现并不影响学习和生活，反而让他们更加自信和独立。
综上所述，初中生的逆反心理是一种正常的心理现象，但也需要引起家长和老
师的重视。
他们需要给予初中生足够的自由空间和尊重，同时也要引导他们正确地表达自己的想法和情感。
只有这样，才能帮助他们顺利度过这一成长阶段，健康成长。
初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究
初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究引言初中阶段是学生面临转变最大的时期之一，他们不仅要应对学业的增加和难度的提升，还要处理身心发展中的种种问题。
在这个阶段，一些学生可能表现为逆反心理，不服从教师和学校的管理，导致学习成绩下降，情绪波动较大。
本文将就初中学困生的逆反心理现状进行调查，并提出相应的疏导对策，以期更好地帮助这些学生顺利度过这一阶段。
1.学生逆反现象的表现在调查过程中，我们发现了一些学生逆反心理的表现。
他们会表现出对老师的不尊重，不服从管理，经常违反校规校纪。
他们常常会对教师的教导进行反抗，或者故意不按时完成作业，甚至故意捣乱上课，影响其他同学的学习。
这些行为对自己的学业和身心健康造成了负面影响。
2.逆反心理的原因分析对初中学困生逆反心理现象的产生，我们进行了深入的分析。
有一部分学生可能是由于家庭环境带来的负面影响，例如家长缺乏教育意识，对学生过于放任、溺爱或者教育方式过于严厉，都有可能导致学生产生逆反情绪。
学业方面的困难也是一个重要原因，有一部分学生在学习上遇到困难，但又不愿意主动寻求帮助，导致对学校和老师产生不满，从而表现出逆反的心理。
3.逆反心理的影响学困生逆反心理的存在，不仅影响了学生的学习和生活，同时也给学校和老师带来了困扰。
逆反心理会导致学生学业成绩的下降，甚至出现旷课、辍学等问题，严重影响了学生的未来发展。
对于学校和老师来说，管理和教学工作会面临更大的挑战，甚至可能导致教育秩序的混乱。
1.家庭教育的重要性针对学困生逆反心理的产生原因之一是家庭环境的负面影响，我们认为家庭教育的改善是解决问题的关键。
学校应当通过家长会、家访等方式，加强对家长的教育，引导他们正确地对待孩子的成长。
也可以开办家庭教育课程，帮助家长更好地了解适应孩子成长的方法和技巧。
2.心理辅导的重要性对于学困生逆反心理现象，心理辅导是必不可少的一环。
学校可以配备专业的心理辅导老师，通过心理测试、心理咨询等方式，帮助学生及时发现心理问题，及时进行疏导。
初中生逆反心理调查报告
初中生逆反心理调查报告调查对象：初中生逆反心理调查调查目的：了解初中生逆反心理的表现和成因，为相关教育和心理干预提供参考。
调查方法：问卷调查样本选择：选择一所初中学校的学生作为调查对象，样本数量为100人，男女比例相近。
问卷设计：将问卷分为三部分，包括个人基本信息、逆反心理表现和逆反心理成因。
调查结果和分析：1. 个人基本信息：- 年龄分布：调查对象的年龄集中在13岁到15岁之间，15岁的学生比例最高，占45%。
- 性别分布：男女比例基本相近，男性占51%，女性占49%。
- 家庭背景：学生们来自不同类型的家庭，包括单亲家庭、核心家庭和大家庭。
2. 逆反心理表现：- 学校表现：调查结果显示，有45%的学生对学校行为规范抗拒，包括不守纪律、迟到早退等；有35%的学生表现出对老师的抵触情绪和不合作行为；有20%的学生有逃学倾向。
- 家庭表现：有60%的学生对家庭规矩抗拒，包括不按时完成作业、不遵守家里的规定等；有25%的学生和家人产生争吵和冲突；有15%的学生逃离家庭环境的意愿。
3. 逆反心理成因：- 家庭因素：父母过于宠溺和放任、家庭关系紧张、家庭成员不和谐等是学生逆反心理的主要成因。
- 学校因素：学校的严厉纪律和过分要求、老师的过分批评和惩罚等会导致学生逆反情绪的产生。
- 社会环境：同伴的引导和影响、社会压力等也会对初中生的心理产生影响。
结论和建议：逆反心理在初中生中较为普遍，可能与他们正处于思想、情感和身体上的发展阶段有关。
逆反行为表现出来的方式不同，但其主要成因包括家庭因素、学校因素和社会环境因素。
为了解决初中生逆反心理问题，建议以下方向进行干预：- 家庭教育：父母需要建立良好的家庭关系，关注和尊重孩子的需求，适度引导和教育，避免过度放任和过度要求。
- 学校管理：学校应该制定合理的纪律和规章制度，关注学生个体差异，采取积极的教育方法，充分发挥师生双方的积极性。
注意事项：以上报告仅针对调查结果进行分析和总结，并不代表所有初中生逆反心理的全部情况。
初中生逆反心理调查报告
千里之行，始于足下。
初中生逆反心理调查报告逆反心理调查报告一、调查背景逆反心理是指人们出于一种反抗情绪而表现出的非常规思维和行为模式。
由于初中阶段正是青春期的开始，受到了众多生理和心理变化的影响，因此逆反心理在初中生群体中尤为常见。
本次调查旨在深入了解初中生逆反心理的表现形式、影响因素以及处理逆反心理的方法，以提供针对性的干预和指导。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收了480份有效问卷。
问卷内容包括个人基本信息、逆反心理表现形式、逆反心理的原因和解决方法。
三、调查结果分析1.逆反心理表现形式根据调查结果，初中生逆反心理表现主要有以下几种形式：（1）反抗型逆反：表现为对权威、规则等方面持有反感情绪，不服从学校和老师的安排，常常故意违反纪律和规则。
（2）固执型逆反：表现为坚持己见，对他人的意见和建议置之不理，无论对错都要争辩，不愿妥协。
（3）自卑型逆反：表现为在外表上表现得目中无人，拒绝与同学和老师交流合作，内心却深感自卑和无助。
2.逆反心理的原因初中生逆反心理的形成和多个因素有关：第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
（1）家庭因素：家庭教育方式和家庭氛围对初中生逆反心理的形成起着重要作用。
家长的过度溺爱或者束缚，不合理的期望以及对孩子教育方式的苛刻要求都可能导致孩子产生逆反心理。
（2）同伴关系：同学之间的互动关系也是逆反心理形成的重要原因之一。
受同伴的影响，一些初中生会为了显示自己的独立性和个性而采取逆反的行为。
（3）学业压力：初中的学习压力较大，对于一些在学业上有困难的学生来说，他们可能会通过表现出逆反心理来逃避学业的压力。
3.逆反心理的解决方法（1）建立良好的家庭教育方式：家长需关注孩子的情感需求，与其进行积极沟通，理解孩子内心的困惑和挫折，并给予支持和鼓励。
（2）加强学校的教育引导：学校需要加入逆反心理教育的内容，加强学生的自我认知和情绪管理能力的培养。
（3）提供积极的解决方法：对于初中生的逆反心理问题，家长和老师可以引导他们学会自我放松和管理情绪的方法，如培养他们从事体育运动或各类艺术活动，帮助他们转移注意力和积极应对压力。
有关于青少年叛逆心理的研究报告（共5篇）
有关于青少年叛逆心理的研究报告（共5篇）第一篇：有关于青少年叛逆心理的研究报告有关于青少年叛逆心理的研究报告现如今青少年的反叛现状是越来越明显，这也是令家长，老师无比头痛的问题。
但我们必须要探讨的就是什么是叛逆心理？青少年什么会产生叛逆心理？产生了又如何去解决？家长，老师应该如何去对待逆反期的青少年？叛逆心理发展到一定程度就是变态心理了一．是叛逆心理？叛逆心理是指逆反心理指客观环境与主体需要不相符合时而产生的一种心理活动，具有强烈情绪色彩和内在的意识，具有对立性质或者否定性质的心理倾向。
叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。
这一时期又被称为“暴风骤雨时期”、“危机时期”。
这一时期的个体往往要经历较为激烈的内心冲突和外部冲突的磨练，情感两极化明显，也易出现挫折感、悲观等心理不平衡现象。
二．为么青少年会产生叛逆心理？因为青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。
他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。
为了表现自己的“非凡”，对任何事物都倾向于批判的态度，以上位者自居的方式抵消长辈对他们带来的威压感。
正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。
1．孩子处于青春期这个特殊阶段一般叛逆心理都是出现在青春期这个特殊阶段，在这个阶段的青少年并未完全成熟，但自身却认为自己已经足够成熟。
在这个阶段青少年生理上身体迅速变化，生殖成熟。
认知发展上市具有抽象思维。
社会化发展上是人格独立，两性关系的建立。
同时在进入青春期后，青少年的接触范围增大，知识面的增加，内心世界的丰富，形成了自己的价值观，而这种价值观与父母，老师的价值观会存在很大的差异。
因此在很多事情上的认识会有很大的不同，争执也就从此而来。
家庭教育的方式错误从上面可以看出，矛盾就这样出来了，可是大部分家长都无法了解孩子在心理生理上的变化，一味的要求孩子对自己言听计从，不允许反抗，否则就是“忤逆”“对着干”，因此，孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象，怕自己做错事后，受到家长责备。
初中生逆反心理调查报告调研报告
初中生逆反心理调查报告调研报告标题：初中生逆反心理调查报告1. 背景介绍逆反心理是指个体出于自我保护、表达个性、追求独立等多种原因，对他人的意见、规则、权威等产生不同程度的抵触和反抗。
在初中生阶段，他们正处于个性和自我认同的探索阶段，逆反心理表现较为普遍。
2. 调研目的本次调研旨在了解初中生逆反心理的表现形式、原因、影响因素以及教育对策。
3. 调研方法采用问卷调查方法，以一所城市初中学校的500名学生为样本，调查内容包括个体信息、逆反心理表现等方面的问题。
4. 调研结果4.1 逆反表现形式：- 反抗言行：拒绝服从教师、家长的要求，发泄情绪。
- 逆反社交：拒绝与同学交往，排斥他人，形成小团体。
- 违规行为：故意违反学校纪律，敷衍作业等。
4.2 逆反原因：- 渴望独立：渴望摆脱他人的控制，表达自我。
- 团体影响：受同伴或社交网络的影响，追求被接受。
- 家庭因素：家庭关系问题、家长过严等。
4.3 影响因素：- 学业影响：逆反行为可能导致学业下降。
- 社交影响：逆反行为可能导致与同学、老师关系紧张。
- 心理影响：逆反行为可能引发情绪问题，如焦虑、抑郁等。
4.4 教育对策：- 建立互信关系：教师与学生、家长建立互信，提供支持与引导。
- 提供合理选择：让学生参与决策，注重个体需求。
- 激发兴趣：通过多样有效的学习方式，激发学生兴趣。
- 加强家校合作：家长与学校加强沟通，协力解决问题。
5. 结论初中生逆反心理是较为常见的心理问题，其产生与个体探索自我认同、追求独立等因素密切相关。
教育者和家长应该关注初中生的心理健康问题，建立良好的互信关系，提供必要的支持和引导，以促进他们健康成长。
6. 局限性本次调研以一所城市初中学校为样本，样本量较小，可能无法完全反映初中生逆反心理的整体情况。
调研结果仅供参考。
7. 参考文献[列出相关的参考文献]。
逆反心理研究及调适对策
逆反心理研究及调适对策逆反心理一直是影响管理效果中不可忽视的因素，也对学生的自身认识，成长进步具有一定阻碍作用。
本篇论文通过调查研究军校学员的逆反心理，更好的把握学员思想规律，使军校学员自身健康发展，基层管理正规有序，内部关系良好，高标准完成上级任务。
本论文从现有的文献理论入手，以军校环境为参照调研，通过观察军校学员存在的逆反心理现状、表现形式，从而发现问题，总结出相关规律和特点，以及军校学员产生逆反心理的内外部、主客观原因，并阐述了这些心理现象对于军校管理和学员个人发展所带来的不同影响。
论文通过研究分析，针对军校学员逆反心理的特点，有针对性的提出了科学有效地转化建议，对于更好的转化和克服逆反心理具有重要作用。
标签：军校学员;逆反心理;转化对策军校学员有其成长环境的特殊性，军校既是学校，也是部队，军校学员的管理环境紧贴部队实际，向部队靠拢。
逆反心理的研究对于分析军校学员的思想状况有重要作用，对于掌握人才培养规律起辅导作用，对于更好地开展部队管理工作有重要意义。
军校学员作为未来基层部队的一线指挥员，其综合能力素质的高低将直接影响到基层部队的建设。
军校对于学员的培养教育，更是从多方面，多层次对院校管理教育提出了更高要求。
逆反心理是自我意识发展的产物应该来说，逆反心理是随着人的心理发展而逐渐发展，并有所变化的自我意识的过程，这种心理并不只是存在于一个短暂的时期，相反，它存在于人的一生中相当长的时间。
在当前，军校学员正处于心理发展由不成熟向成熟的过渡期，随着其生理的逐渐成熟，自我意识的不断发展，其心理发展也同样呈现出明显的年龄特征。
军校学员的“心理延缓偿付期”，不仅是指在学员考入军校之前具有紧张压抑的学习经历，而在上大学后有更多的时间和精力去尝试和思考一些关于自身和社会的东西。
也更多的是指在大一新生在步入新的军校环境后，个体急需及时认识和适应新的环境，这个环境往往比新生经历的高中生活更加严密和紧凑，再加之经常性的训练，其生理和心理都在处于繁忙的适应中，没有更多的时间去考虑更多的问题，随着新训结束，甚至步入高年级，个体对军校环境相对适应，精力相对充沛，此时，他们则会更加专心的考虑自身、探索自我和确立自我。
学生逆反心理调查及解决方案
学生逆反心理调查及解决方案学生的逆反心理的调查及解决方案在学生的成长过程中，逆反心理是一种常见的心理现象。
为了更好地了解学生逆反心理的产生原因、表现形式以及影响，我们进行了一次调查，并提出了相应的解决方案。
本文将从调查问卷设计、逆反心理成因分析、逆反心理表现形式研究、逆反心理对学生学习生活的影响、如何减少逆反心理的发生、教师及家长在面对学生逆反心理时应采取的措施、学生自身应采取的积极措施以及评估与反馈等方面进行阐述。
一、调查问卷设计为了深入了解学生的逆反心理，我们设计了一份调查问卷。
问卷涵盖了学生的学习、生活、社交等方面，包括开放性和封闭性问题，以便更好地收集学生的反馈。
通过调查数据，我们可以分析学生逆反心理的产生原因和特点，为后续解决方案提供依据。
二、逆反心理成因分析经过调查分析，学生逆反心理的主要成因包括以下几点：一是生理变化带来的不适应感；二是心理压力，如家庭、社会和学校等多方面因素；三是教育方式不当，如过于强调成绩、忽视学生个性发展等。
三、逆反心理表现形式研究学生逆反心理的表现形式多种多样，主要包括以下几个方面：一是抵触情绪，如对学习、生活等方面的消极态度；二是反抗行为，如不服从老师或家长的管理；三是自我封闭，如拒绝与他人交流，逃避社交活动。
四、逆反心理对学生学习生活的影响逆反心理会对学生学习生活产生多方面的影响，主要表现在以下几个方面：一是影响学生的学习成绩和兴趣；二是不利于学生的身心健康；三是可能影响学生的人际关系。
五、如何减少逆反心理的发生为了减少学生逆反心理的发生，我们可以采取以下措施：一是关注学生的个体差异，避免一刀切的评价方式；二是加强心理辅导，帮助学生建立正确的价值观和自我认知；三是提供多元化的教育环境，鼓励学生发展多元兴趣和技能。
六、教师及家长在面对学生逆反心理时应采取的措施教师和家长在面对学生逆反心理时，应采取以下措施：一是了解学生的心理状态，耐心倾听学生的心声；二是保持开放和平等的沟通方式，尊重学生的个性和选择；三是提供支持和引导，帮助学生解决问题。
小学生逆反心理调研报告
小学生逆反心理调研报告为了深入了解小学生逆反心理现象及其原因，本次调研针对某小学三年级学生进行了问卷调查，共有100名学生参与。
通过统计和分析数据，得出了以下结论。
一、调查结果1. 对逆反心理的了解根据问卷结果显示，接受调查的小学生对“逆反心理”一词的理解程度较低。
约60%的学生表示对逆反心理不了解或知之甚少，只有约30%的学生在知晓或了解的程度上较高。
2. 存在逆反心理的程度根据问卷结果，大约50%的小学生承认自己曾经有过逆反心理的情绪体验，而40%的学生表示在某些特定情况下会表现出逆反心理。
只有约10%的学生声称从未经历过逆反心理的情绪。
3. 逆反心理表现形式调查结果显示，小学生的逆反心理表现形式多种多样。
其中，约50%的学生会表现出拒绝合作、拒绝服从等行为，约30%的学生在父母要求做某事时经常表现出消极抵抗情绪。
此外，还有少部分学生表现为言语挑衅、情绪暴怒等行为。
4. 逆反心理的原因分析调查数据得出以下逆反心理原因：4.1 家庭环境：约40%的学生认为家庭环境不和谐是他们逆反心理的主要原因之一，其中包括父母关系紧张、经常与兄弟姐妹产生矛盾等；4.2 学业压力：约30%的学生认为学业压力过大是导致逆反心理的关键原因之一，他们感到班级竞争激烈、考试要求过高等；4.3 情绪管理困难：约20%的学生表示自己在情绪上存在困扰，难以合理地处理自己的情绪，因此容易情绪失控并表现出逆反心理。
二、对策建议1. 加强教育宣传针对小学生对逆反心理概念的认识不足，学校和家长应积极加强相关教育宣传，让学生了解逆反心理的定义、表现形式和对自身的危害性，从而提高他们的心理健康意识。
2. 关注家庭教育环境学校和家长应共同关注孩子的家庭教育环境，营造和谐的家庭氛围。
父母应亲近孩子，倾听他们的心声，多与孩子沟通，避免家庭矛盾对孩子造成消极影响。
3. 减轻学业压力学校应制定合理的教学计划，减少小学生的学业负担，避免过度竞争。
同时，教师要给予学生充分的鼓励和支持，让他们感受到学习的快乐，培养积极向上的心态。
初中生逆反心理调查报告调研报告2
初中生逆反心理调查报告调研报告2标题：初中生逆反心理调查报告一、研究目的和背景逆反心理是指个体在面对权威的制约、家长的约束或社会规范时产生反叛、抗拒、排斥的情绪和行为。
随着社会的发展和家庭教育方式的变化，逆反心理在初中生群体中日益普遍，对他们的健康成长和学业发展造成了一定的负面影响。
本调查旨在了解初中生逆反心理的主要表现形式、原因及对策，为家庭教育和学校教育提供参考。
二、调查方法1. 研究对象：调查对象为100名初中生。
2. 调查工具：采用问卷调查的方式，结构化问卷包括开放式和封闭式问题。
3. 调查内容：主要包括对初中生逆反心理的认知程度、表现形式、原因探究以及相应的应对策略等方面的调查。
三、调查结果分析1. 调查对象对逆反心理的认知程度：超过90％的调查对象表示对逆反心理有一定的了解，但仍有10％的调查对象对逆反心理的概念和表现形式存在认知偏差。
2. 逆反心理的主要表现形式：调查结果显示，初中生逆反心理的主要表现形式包括抗拒家庭约束、不服从学校规章制度、不合作的态度、故意违反社会规范等。
3. 逆反心理的主要原因：根据调查结果，初中生逆反心理的主要原因可以归结为家庭教育方式不当、学校教育环境不完善以及个体心理问题。
4. 应对策略：为了应对初中生的逆反心理，调查结果显示，家长应注重与子女之间的沟通和互动，改变过于严厉或过于放纵的教育方式；学校应加强学生的心理辅导工作，并提供合理的规章制度；社会应提供更多的支持和关怀，创造良好的学习和成长环境。
四、结论和建议初中生逆反心理是一个较为普遍的心理现象，在一定程度上影响了他们的学习和发展。
家长、学校和社会都应该共同努力，为初中生提供良好的教育环境和心理支持。
建议：1. 家长和教师应加强沟通，关注和理解初中生的心理需求。
2. 学校应加强心理辅导工作，并提供适宜的心理教育课程。
3. 社会组织和社区应提供支持，建立更多的青少年活动中心，以满足初中生的需求。
通过深入研究初中生逆反心理，将能更好地了解其原因和表现形式，为解决初中生逆反心理问题提供科学有效的解决策略，有助于其健康成长和学业发展。
初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究
初中学困生逆反心理现状调查与疏导对策研究一、引言初中学困生指的是在学习上出现问题，成绩较差，学习动力不足的学生。
而逆反心理则是指在情绪上表现出抗拒，反抗的心理状态。
学困生逆反心理是一个普遍存在的问题，对学生的学习和心理健康产生了负面影响。
我们有必要进行一番关于初中学困生逆反心理现状的调查研究，并提出相应的疏导对策，以改善学困生的学习状况和心理状态。
二、现状调查1. 学困生逆反心理现状初中学困生逆反心理的表现形式多种多样，其中包括逃课、旷课、不交作业、不听课等。
这些行为表明学困生逆反心理已经严重影响了他们的学习积极性和课堂参与度。
一些学困生还表现出情绪波动大、易激动等特点，这些都是逆反心理的表现。
2. 影响因素学困生逆反心理产生的原因多种多样，主要包括家庭环境、学校环境、个人因素等。
家庭环境中的家庭矛盾、家长对学生的过度期望等都可能成为学困生逆反心理产生的因素。
学校环境中的教学方式、师生关系等也会对学困生的心理产生影响。
学生自身的性格特点、情绪状态等也会对逆反心理的形成产生影响。
3. 心理健康问题学困生逆反心理问题严重影响了他们的心理健康。
长期处于逆反心理状态的学生往往会出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至还会出现自闭、自卑等现象。
学困生逆反心理问题需要引起我们的高度重视。
三、疏导对策研究1. 家庭教育家庭环境是学困生逆反心理产生的重要因素，因此加强家庭教育是解决学困生逆反心理问题的重要途径。
家长应该与学生建立良好的沟通渠道，了解学生的学习状况和情绪状态，制定合理的学习计划和规则，并鼓励学生树立正确的学习态度。
2. 学校教育学校教育也是解决学困生逆反心理问题的重要途径。
学校应该关注学困生的学习情况，并及时采取措施帮助学生解决问题。
学校教师也需要提高自身教育水平，改进教学方式，增强师生沟通，建立和谐的师生关系，以减少学困生逆反心理的产生。
3. 个人心理辅导针对学困生逆反心理问题，学校也应该加强心理辅导工作。
初中生逆反心理调查报告
初中生逆反心理调查报告背景与目的逆反心理是一种常见的现象，尤其是在青少年阶段。
初中生逆反心理表现为对学校、家庭等权威机构产生负面情绪，不听从规定和规则，甚至可能做出不良行为。
本次调查旨在了解初中生逆反心理的现状，分析其成因及可能的解决方案，为学校和家长提供参考。
方法本次调查采取问卷调查和访谈相结合的方式，共计对100名初中生进行调查。
问卷包括基本信息和对逆反心理的态度及表现，访谈则是根据调查结果和学生表现进行的。
结果基本信息调查对象中男生47人，女生53人，年龄在13至15岁之间。
问卷中，超过半数的学生认为自己有逆反心理，其中男生占比略高于女生。
90%以上的学生家庭有两个或以上孩子，60%以上的家庭教育方式上讲究传统制度和规矩。
对逆反心理的态度及表现调查结果显示，有逆反心理的学生中，80%以上对学校行为规范表示不满意，60%以上不喜欢听课或者上课，50%以上经常逃学、不交作业或者上课打瞌睡。
在家庭方面，有逆反心理的学生中，70%以上表示经常与父母产生矛盾，50%以上不愿意接受父母或家长的建议和指导。
同时，有逆反心理的学生中，60%以上有消极自闭情绪，25%以上有暴躁易怒情绪。
分析与讨论初中生逆反心理的成因主要在于学校和家庭的教育方式和环境。
在学校方面，过于严格和死板的规范和制度，没有足够的关怀和鼓励，导致学生产生对学校行为规范的反感和不满。
在家庭方面，忽视个体差异，轻视交流和互动，给予刻板的教育和约束，导致学生产生对家长或家庭的不信任和抗拒。
从心理角度来看，初中生逆反心理是一种消极情绪表现。
对于无助和不被理解的感受，学生往往会产生逃避和自闭的情绪；对于过分约束和压抑的感受，学生往往会产生暴躁和易怒的情绪。
解决方案初中生逆反心理的解决方案主要包括以下几个方面：1.改善教育环境。
学校和家庭应该打破禁区和壁垒，加强沟通和交流，建立和谐的人际关系，让学生感受到关怀和认同。
2.培养自我认知和情绪控制能力。
初中生逆反心理调查报告
初中生逆反心理调查报告调查报告：逆反心理在初中生中是一种普遍存在的心理状态，本次调查旨在了解初中生逆反心理的具体表现和原因。
方法：采用问卷调查的方式，随机选取了100名初中生作为调查对象，通过问卷的形式收集数据。
结果：根据调查结果，初中生的逆反心理表现主要集中在以下几个方面：1. 对学校规定的抗拒：大部分初中生对学校规定感到不满和抵触，认为这些规定限制了他们的自由。
他们可能拒绝穿校服、不参加晨读或自习等学校组织的活动。
2. 对教师的不合作：有一部分初中生表现出对教师的不合作，不愿意配合教师的教学要求或指示，并表现出对教师的抵触情绪。
3. 对家长的反抗：一些初中生在家庭中也表现出逆反心理，拒绝执行父母的要求，表现出不合作的态度。
调查还发现，初中生逆反心理的可能原因主要有以下几点：1. 自我认同问题：初中生正处于青春期身体和心理发展的关键阶段，他们对自己的身份和角色产生了困惑和不安。
他们试图通过对现有规则和权威的抵触来寻找自我认同。
2. 独立性的追求：初中生期望能够获得更多的自主权和独立性，而学校和家庭的规定限制了他们的行动和自由，引发了逆反心理。
3. 心理压力的累积：一些初中生承受着来自学校和家庭的压力，包括学业压力、社交压力等。
在无法有效应对压力的情况下，逆反心理可能会成为他们释放情绪的一种方式。
结论：逆反心理在初中生中普遍存在，主要表现为对学校规定、教师要求和家长的抗拒和反抗。
逆反心理的产生与初中生身份认同的困惑、自主权的追求以及心理压力等因素密切相关。
针对初中生逆反心理的调适应对十分重要，学校和家长应积极与他们进行交流和沟通，帮助他们建立积极的认同感和解决问题的能力。
八年级男生逆反心理的现状与策略探讨
八年级男生逆反心理的现状与策略探讨【摘要】逆反心理是八年级男生普遍存在的问题，表现为对学校、家庭规定的抗拒和挑战。
逆反心理的原因主要包括成长阶段的心理压力和自我认知的不成熟。
影响因素有家庭环境、同伴压力等。
针对这一现状，可以通过建立良好的沟通渠道、尊重学生的个性、共同制定规则等一系列策略来应对。
建议学校和家长应该关注学生的心理健康，提供适当的支持与帮助。
了解逆反心理的表现和原因，以及采取有效的策略来应对，有助于促进学生健康成长。
未来，可以进一步加强与学生的沟通和理解，共同营造积极向上的学习环境。
逆反心理虽然是一种普遍现象，但通过合理的引导和支持，可以帮助学生克服这一问题。
【关键词】逆反心理、八年级男生、现状、策略、探讨、表现、原因、影响因素、建议、总结、展望未来、结束语1. 引言1.1 背景介绍2020年，随着社会飞速发展，八年级男生逆反心理问题逐渐凸显。
逆反心理是一种违背主流规范、常态的心理状态，在青少年时期尤为常见。
逆反心理使得这些男生表现出对权威、规则的不接受和不遵从，对学习和生活产生负面影响。
了解这一问题的背景是十分重要的，只有深入了解其根源，才能制定出更有效的对策，帮助这些男生改善逆反心理的现状，使他们能够更好地成长和发展。
本文将探讨在八年级男生中普遍存在的逆反心理现状，并提出相应的策略和建议，旨在帮助这些男生走出逆反心理，健康成长。
1.2 研究目的本研究旨在深入探讨八年级男生逆反心理的现状，并分析其原因及影响因素。
通过对逆反心理的表现进行梳理和分析，探讨有效的应对策略，并提出相应的建议。
希望能够帮助教育者和家长更好地理解和处理八年级男生逆反心理问题，促进他们健康成长和发展。
通过研究逆反心理现状和趋势，为未来开展相关研究提供重要的参考和借鉴。
通过本研究，希望能够为改善八年级男生逆反心理问题提供实用性的建议和策略，促进他们更好地适应学习和生活环境，实现全面发展和提升。
2. 正文2.1 逆反心理的表现逆反心理的表现主要体现在以下几个方面：1. 对于权威的抗拒。
初中生逆反心理调查报告
千里之行，始于足下。
初中生逆反心理调查报告初中生逆反心理调查报告一、调查背景逆反心理是指个体或群体对外界的规范、要求以及权威的一种反抗情绪和反应。
在初中生中，逆反心理是普遍存在的，因为在这个阶段，他们正处于身心发展的关键时期，开始逐渐摆脱父母的束缚，自主意识逐渐增强。
因此，了解和研究初中生逆反心理对于教育工作者和家长具有重要意义。
二、调查目的本次调查的目的是了解初中生逆反心理的表现形式、原因，并进一步探索如何合理引导和管理逆反情绪，以提供关于初中生逆反心理的有效解决方案。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共有500名初中生参与，包括男生和女生。
问卷内容主要包括个人基本信息以及逆反心理的表现形式、原因等，采用定量和定性相结合的方式进行统计和分析。
四、调查结果1. 逆反心理的表现形式通过问卷调查，我们得到了初中生逆反心理的主要表现形式。
结果显示，逆反心理主要表现为以下几个方面：第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
(1) 固执反抗：初中生常常表现出固执而强硬的态度，拒绝听从别人的建议和指导。
(2) 挑战权威：初中生对于权威的质疑意识较强，他们常常怀疑权威的决定和规定，表现出对权威的挑战。
(3) 运动反抗：初中生逆反心理的一种表现形式是从事一些违反规定或社会常规的行为，如临时逃课、打架等。
(4) 挑剔批评：初中生对身边的人和事进行挑剔和批评，表现出一种对现实的不满和抱怨。
2. 逆反心理的原因通过问卷调查，我们还了解到初中生逆反心理的主要原因。
结果显示，逆反心理的主要原因包括以下几个方面：(1) 对现实的不满：初中生由于对周围环境和生活的不满，产生了一种逆反心理。
(2) 渴望独立：初中生处于身心发展的关键时期，他们开始逐渐摆脱父母的束缚，希望能够自主决策并展示个性。
(3) 人际关系问题：初中生常常面临着人际关系的复杂问题，如同学之间的竞争和冲突，这可能导致逆反心理的产生。
(4) 教育方式问题：初中生对于严厉和教条主义的教育方式抱有反感，他们希望能够获得更多的自由和尊重。
高中生逆反心理问卷调查报告
高中生逆反心理问卷调查报告一.研究目的:通过对高中生逆反心理的调查，对结果进行汇总，分析出逆反心理的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助青少年认识自身缺点，完善人格。
二．调查方法1.对象:长沙市高一、高二、高三学生各100人，高中生家长100人2.时间：3.方式：分发调查问卷三．结果与分析A.逆反心理在高中生中普遍存在首先解释一下：“逆反行为”、“逆反心理”、“对抗行为”等，是人们描述青少年的行为和心理时十分常见的一些词语，这些词语所描述的现象，往往被人们看成是不良现象。
所谓逆反行为，就是在一定条件下产生的与教育者的主观愿望相反的言语和行动。
逆反行为是逆反心理的表现，从表面上来看，它是一种对抗行为，即不服从或者有意违抗教育者的说服和命令。
其特点如下：1．逆反行为发生在教育者和受教育者之间。
2．教育内容多为正确、健康、善意的。
3．逆反行为往往是由教育方式不当引起，在极少数的情况下，也与教育内容的不当有关。
4．逆反行为的程度轻重不一。
是否认为自己具有逆反心理？对象项目高一高二高三是 65.0% 75.0% 72.0%有 35.0% 25.0% 28.0%从总体上看，各年段人自己具有逆反心理的高中生占绝大多数（65%—75%）。
但高二学生中认为自己具有逆反心理的人数稍多于高一与高三。
高二是高中三年的分界线。
高二的学生正处于心理的过渡阶段，心智不成熟却又不愿被当作“孩子”，喜好发表自我观点，表现出自己的与众不同，对于许多事物持批判态度，因此逆反心理较为严重。
而75。
5%的家长认为自己的子女具有逆反心理。
调查显示，逆反心理在高中生中普遍存在。
根据青少年逆反行为产生机制，可以将青少年的逆反行为分为若干种。
调查结果显示，每一种行为均有发生在高中生身上。
（1）超限逆反行为。
是指由于教育活动时间过长，超过了青少年心理承受能力的限度而产生的逆反行为。
（2）饱和逆反行为。
是指由于过多地重复某些教育内容而引起的逆反行为。
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组十调研计划：组长：朱钧成员：刘金丰于涌江刘国瑞张潇木岳婷张倩楠一、前言在对青少年教育的过程中时常会遇到这种现象：明明是善意的和正确的教育，却遭到他们的对抗，越是想要他们这样，他们偏不这样。
通常我们把这种现象称作逆反。
逆反使教育活动受到很大阻碍。
我们知道，如果没有受教育者的积极配合，教育目标是很难实现的。
因此，如何正确对待青少年的逆反心理是教育中的一项重要课题。
一、确定调研主题：体育教学中逆反心理学生的分析及应对三、调研目的为了使学生心理健康和发展的需要，研究逆反心理的表现形式，分析导致此种心理的各种因素，为寻求逆反心理疏导的有效措施提供疏导的效果。
使学生身心健康得到发展。
四、调研对象开封二十七中开封实验中学开封十四中开封十三中五、调研任务通过在各中学实习、看课，了解学生体育课模式，观察体育课上学生的行为方式，归纳出逆反心理学生行为操作定义、成因及特点。
通过在中学实习以及对资深老师的访谈，针对逆反心理学生的具体表现进行概括分类，然后对不同成因的逆反心理学生分析其原因与相应对策。
查阅相关文献，总结出有经验的体育教师对于中学体育课上的调皮行为所做出的教学策略及引导方式。
六、调研方式1、文献资料法：根据课题研究的需要，大量阅读有关学生逆反心理行为和中学生心理、中学生心理发展特点等方面的书籍，通过中国知网、万方数据库、图书馆查阅相关文献资料。
2、问卷调查法：问卷采用开放式问答分别对老师与学生进行调查。
在参考相关文献和教学实习中对资深体育教师访谈的基础上，设计出问卷的初稿，以问答形式进行。
随后在导师、专家的帮助下，对问卷进行了进一步的修改和完善。
3、访谈法：设计访谈提纲，对资深体育老师以及学生家庭进行开放式访谈，做好倾听记录。
七、调研的阶段及人员安排流程序号调研任务调研时间调研人员备注1 撰写调研计划2014.11.17-11.23 全组成员2 联系学校、教师2014.11.24-11.31 全组成员实习学校3 前往各自学校2014.12.1-12.10 全组成员观察、访谈、调查2014.12.10-12.12 全组成员4 整理、汇总、撰写调研报告5 制作调研报告ppt 2014.12.12-12.14 全组成员6 汇报调研成果2014.12.15 全组成员7 反思与改进调研报告2014.12.15-22 全组成员八、调研内容及观点家庭教育、学校教育、班级环境、等都会引起不同成因的逆反风格，针对家庭、学校、班级三种类型的调查研究分析学生逆反心理成因及解决方案。
学生的逆反并不是自身强制的逆反，而是成长期必经之路。
1、对逆反心理现状作调查，是研究初中生心理发展规律的需要。
11—15岁是儿童产生急剧心理变化的年龄，这是个“危机年龄”，儿童心理发展存在着许多困难与不平衡。
处在初中年龄阶段儿童的心理活动显得激烈、动荡、身心发展不仅速度加快，还伴随着质的变化与转折，这给学校教育提供了重要机会。
教育得好，初中生身心发展就可能非常顺利，为将来的全面发展打下良好的基础；教育得不好，则可能会使初中生感到成人的干扰太多，管教太严，反感情绪就油然而生，从而漠视甚至抗拒成人的教育。
一旦产生破罐破摔的逆反心理就会变得很难教育，给以后的发展造成困难，不少十分聪明，原本可望成才的孩子，就是因为在初中阶段没有得到良好的教育与疏导，不能顺利度过“危机年龄”段而丧失成才机会的。
这不能不引起教育者和家长的高度重视。
因此，对初中生受挫型逆反心理现状进行调查以便采取正确的疏导措施，帮助其度过“危机年龄”，正是初中生心理发展的需要。
2，对逆反心理现状作调查，是初中生心理现状的需要。
中学的学生生源地复杂，学生成长之中，或多或少会遇到一些挫折，在挫折下产生逆反心理是现状之一。
此外，可能是由于学校的教师希望自己的学生成绩好，然而又常常难以实现，于是在恨铁不成钢的心态支配下，则有可能产生教育方法的不恰当，导致学生受到新的问题，这是初中生产生逆反心理的原因之一。
因此，及时地调查初中生逆反心理现状，以便有的放矢地进行有效疏导，促进逆反心理的良性逆转，为其能顺利进入高等学府打基础，这正是本次调查初中生心理现状的目的。
1 对学生在体育课上产生逆反心理的原因分析1.1家庭1.2学校班级1.3个人性格2 对学生在体育课上逆反心理行为的表现分析2.1 不同年级的学生逆反心理表现分析2.2 不同老师上课时，逆反心理学生表现分析2.3 体育课上不同性别学生出现调皮行为的特点分析对体育课上学生出现逆反心理表现的解决措施的分析（案例形式呈现）3.1 对逆反心理表现学生进行正向的行为矫正3.2 对逆反心理表现学生进行耐心的沟通交流针对学生有以下两个调查问卷：中学生逆反心理调查问卷（成因）您的性别：A，男B，女1、你认为自己是否有逆反心理（逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
如：“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”等）？（）A，有B，从来没有C，以前有，现在没有D，不清楚2，你认为谁是造成逆反心理的主要因素？（）A，社会B，父母与家庭C，学校与学习D，同学ê，朋友楼自己G，老师H，其它（请写出）___________________。
3，如果你接触的对象不尊重你，是否会引来你对他的逆反心理？A，会B，不会C，不确定4，你觉得对你日常影响最大的是哪个群体？（）A，同辈（同学，朋友等年龄相仿者）B，兄弟姐妹C，家长D，英雄人物或伟人E，老师楼其它（请写出）_____________。
5，你是否觉得自己的社会角色的意识与性别意识在增强？（）A，是B，否C，不知道6，你是否希望别人把自己当大人看？（）A ，是B，否C，不在意别人怎么看D，不确定7，从生活满意度和人际关系方面去理解，你对目前的生活状况:(）A，非常满意B，满意C，不是太满意D，不满意E，非常失望8，你认为你自己是愤世嫉俗的人吗？（）A，是B，不是C，曾经是现在不是D，不确定9、你认为大众传播及社会文化（比如，报刊杂志，网络，电视新闻，社会上的文化现象等）是否对你人格的形成和性情、心理的发展起着作用？（）A，很大B，一般C，偶尔D，一点儿也不。
10，在上课期间会做些小动作以引起同学们的注意吗？（）A，从来不会B，偶尔C，经常D，想过但没有做过11，当你做错事受到别人的批评时，你通常会（）A，虚心听取B，很不耐烦C，无所谓，由他们说D，认为他们不了解你，和他们争执到底12，对于一些学校或家长不允许做的事，你通常会（）A，心里想去做，但不会以实际行动做B，偷偷去做C，与他们作对，故意做给他们看13，你有较强的好奇心，求知欲和探索精神吗？（）A，很大B，一般C，偶尔D，没有14，你在哪个年龄段经常和父母发生矛盾？（）A，10 -12 B，12-14 C，14-1615，在家里你（）会和父母吵架吗？（）A，很少B，偶尔C，经常16，老师，家长的嘱咐，指点，提醒，督促是否令你厌烦，不悦？（）A，经常B，偶尔C，一般D，不会17，当你和别人意见不一样时，你通常会（）A，听取别人的意见B，与别人重新协商C，沉默，但心里不服气D，认为他们故意与你作对，一定要他们听你的18，你觉得逆反心理对你的生活和成长有影响吗？（）A，很大B，一般C，偶尔D，没有19、当你知道自己有逆反心理这种倾向的时候，你会采取下面哪种方法去克服？（）A，找亲人，老师，朋友谈心，希望得到他们的帮助B，找心理老师C，只找同龄好友倾诉D，把自己闷在这种感觉里，不顾后果，想做什么就做什么20，你认为如何可以消除或降低逆反心理（可多选）（）A，社会关注B，教育方式的改革C，家庭帮助D，心理咨询E，与同辈人交流沟通楼其它（请写出）_________________。
中学生逆反心理调查问卷（对策）1.当需要别人倾听你的想法或抱怨时，一般选择向谁倾诉（）A家长B老师Ç身边的同学和朋友D经常上网聊天但没见过面的网友2.你觉得长辈信任你吗？（）A很信任B不是很信任Ç完全不信任，经常怀疑我3.平常回家跟爸爸妈妈讲学校或班级的事情吗？（）A常常主动讲B家长问就讲Ç有兴趣的事情就讲D不愿意讲4.家长最关心你下列哪个问题呢？（可多选）（）A心情快乐与否B学习好坏Ç是否受到老师关注D与同学相处关系如何E身体健康F是否违纪5.你认为自己与长辈间存在代沟吗？（）A不存在，他们也是我的朋友B存在，某些方面说不到一块去C肯定存在，简直没法沟通6.你认为怎样的父母和学校才是你真正喜欢的（）A为我安排好一切，让我不必为任何事烦恼B尊重自己，把我当做一个成人对待C其他针对老师体育课逆反学生行为调查：1. 在您所上课的班级，有逆反心理的学生人数是（）A．3 人以下B. 4~6 人C. 7~9 人D.10 人以上2. 具有逆反心理的学生对您在上课时的影响（）A．影响很大，必须对其进行处理，再进行上课B．有些影响，但可以不对其进行处理，继续上课C．没有影响，教学任务正常进行D．没有影响，但对老师上课的心情会有一定影响3. 您认为在您的班级里有逆反心理的学生性格如何（）A．外向，喜欢引起他人注意B．外向，好动，注意力不够集中C．内向，希望得到他人关注D. 内向，对什么都变现的无所谓4. 您认为造成学生上课逆反心理的外在因素（）（多选）A．家庭环境B．教学内方法C．教学环境D．教师的个人语言动作5. 您认为在体育课上具有逆反心理的同学表现出下列那种行为最影响您的正常教学（）A．与周围同学说话B．接老师话茬C．做动作过于夸张，引起同学发笑D.跟老师唱反调7. 您在体育课上对待影响课堂纪律的有逆反心理学生的处理方法是（）A．视而不见B. 点名警告C. 让学生站到队伍外面D. 课后谈话E．其它————8. 您认为什么样的家庭教育方式导致学生产生逆反心理行为（）A．过分溺爱B. 对孩子缺乏关心C. 与家庭教育关系不大D. 其它————9. 您认为学生在课上产生逆反心理与教学内容有关系吗（）A. 有，学生对教学内容没有兴趣B. 有，学生认为体育界上就该玩游戏，自由活动C. 无，学生本身就多动D. 其它————10. 您认为外界干扰对学生上课中的影响（）A.有影响，分散学生的注意力B.有影响，容易引起学生互相说话C.影响不大D没有影响12. 学生在校情况与家长的沟通上出现矛盾时，会( )A．学生会更加不听老师的话B．会造成老师的麻烦C.不易于老师更好的管理学生D．其它13. 造成学生上课产生逆反心理的内在因素，您认为是（）A．学生好动B. 注意力不集中C. 自制力差D. 习惯E,其他14. 您觉得现在有逆反心理的学生长大以后会发展更好吗（）A．会，更突出自己的个性B．不会，太以自己为中心C．不会，不听指挥，不服从，以后会遭别人烦的D．不确定，依据个人情况而定15. 就您遇到的有逆反心理的学生而言，您有什么好的方法来教育他们呢？。