二年级下册语文书23课教案 人教版
人教部编版二年级语文下册第八单元第23课《祖先的摇篮》PPT
吴珹，儿童文学作家，他除了创 作，还编辑出版了《中国当代幼儿文 学精选》《中国儿歌》（当代卷）等。
主要作品：《美丽的华沙》《美 丽的窗花》等。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
把画出的生字读一读。
1
3
4 2
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
zǔ
tāo
先 鹊蛋
dòu
留
qiánɡ wēi
“摘”字的音序是( Z )，音节是( zhɑi )，部首
是( 扌 )，从部首可以知道这个字的意思与( 手 )有
关。“摘”字在书写时右边“冂”里是“( 古 )”字，
不能写成“ ”。
摘 摘 摘 ( 摘花 )
商 商 商 ( 商量 )
3．连一连，读一读。
挖
夕阳
数
捉
野菜
赏
看
蜻蜓
采
明月 野花 星星
4．仿照例句，发挥想象，补充句子。
试着把词语和意思连起来！
比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运 动等的发源地。
最古老的、未开发的。 一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。 空阔辽远，没有边际。
一眼望不到边，形容非常辽阔。
自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍。注意停顿、重 音、节奏。
朗读示例：
我想，
我们的 祖先，
那原始森林，使我们祖先的摇篮。
学习本文时，先找一找爷爷说什么是我们祖 先的摇篮，再看看作者由此联想到我们的祖先是 怎样生活的。在理解诗歌内容的同时练习有感情 地朗读诗歌。
自由读第1小节，说一说：什么 是祖先的摇篮？
祖先的摇篮
爷爷说， 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
部编人教版二年级语文下册《23 祖先的摇篮》教案含教学反思和作业设计
备课素材【教材分析】《祖先的摇篮》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第一篇，是一首散文诗。
这首散文诗共分四小节，第一小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，从而引起“我”极大的兴趣，由此“我”产生了许多想象，最后，树叶的声响使“我”的思绪回到现实，也对古老的原始森林---人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。
我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢？课文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。
“真有意思，这是多大的摇篮啊！”“我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？”这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，去探寻人类祖先牛活过的地方。
【与文章相关的资料介绍】原始森林：是地球上最重要的生态系统之一，是陆地生态系统中核心，具有保持生态平衡、涵养水分、调节气候、净化空气等作用。
原始森林维护着自然环境，储存大量碳物质来保持气候的稳定，通过对降雨和蒸发的控制调节天气，并维持着地球的生态平衡。
仅热带雨林（即原始森林）就为人类提供40%的氧气所需，因此它们也被称作“地球之肺”。
原始森林不仅仅是高大的树木，而是一个综合的生态系统，包动植物间的食物链关系，在原始森林中，某一物种的减少，可以影响其他物种的生存，这种情况在热带雨林中体现更为突出。
课后作业zǔ xiān nóng mì wàng zhe（）（）（）zhāi xià tāo dàn huí yì（）（）（）二、把音节补充完整。
y____ d____ q_____ w_____ d_____荫逗蔷薇逮三、按要求完成句子。
1.这是多大的摇篮啊！（改为陈述句）____________________________________________________________2.那原始森林是．我们祖先的摇篮。
2018苏教版二年级下册语文第23课下大雨教材分析教学设计懒人教案
2018苏教版二年级下册语文第23课下大雨教材分析教学设计懒人教案23下大雨教材分析下雨是司空见惯的事情，而下大雨也是比较常见的。
你是否曾经用心观察过雨天的世界呢？本文通过大作家汪曾祺的笔触，描绘了下大雨时“我”眼中的世界和心中的情感。
本文共分为八个自然段，可以分为两个部分。
第一部分是总体描写“雨真大”。
第二部分是具体描写下大雨时的景象，又可以分为两个层次。
第一层次是正面描写雨之大，如“屋顶上起了烟”，“大雨点”“砸出”“丁字泡”，雨声是“呜一一哇，呜一一哇”的。
这些都表现了“雨真大”。
第二层次是从侧面描写雨中的世界，如“荷叶”被雨打得“东倒西歪”，“采蜜的大黑蜂钻进了它的家”，“紫薇花湿透了”，“麻雀躲在檐下”，“蜻蜓倒吊在树叶的背面”，“藏在老墙下面一块断砖的洞里”的乌龟“出来了”。
这些都是因为“雨真大”。
对于作者来说，虽然人们常说“天天晴天人夸好，一朝下雨狗都嫌”，但他却喜欢“听雨玩”，并且发现雨中的世界充满了情趣，如“大黑蜂钻进了它的家”，“麻雀躲在檐下，歪着小脑袋”，“蜻蜓倒吊在树叶的背面”，“它（乌龟）昂着脑袋看雨，慢慢地爬到天井的水里”。
他沉浸在大雨的世界中，用耳朵听雨声，用眼睛看雨景，用心灵悟雨情，一定很久了吧。
不下雨的时候，他也经常沉浸在大自然的花草、虫鸟中，关注它们的一举一动。
这就是作者深深喜爱着大自然的原因。
教学设计教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，领略大雨中的景象，体会大雨世界的情趣。
教学时间：三课时第一课时一、板书课题，谈话导入1.板书课题：23下大雨2.引导学生谈论下大雨的印象和感受。
二、初读指导1.学生自由阅读课文，边读边观察课本上的插图，描述插图中的内容。
下大雨时，屋顶上起了_______，紫薇花七零八落地倒在了_______下，檐下倒吊着一只_______，它的龟甲被拴在了橱柜上，老墙上的砖_______了。
二年级下册语文书23课教案 人教版
人教版二年级下册语文书第23课《三个儿子》教案一、教学内容人教版二年级下册语文第23课，《三个儿子》。
二、教学目标1、掌握本课生字词。
2、朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、理解课文内容，并从中受到思想教育。
4、让学生懂得孝敬父母。
三、教学重点：认识本课的生字，朗读课文，读准人物说话的语气、体会文中第三个儿子的孝心。
四、教学难点：理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
三、教学准备多媒体课件、苹果词语卡片一、教学过程（一）激趣导入1、课前播放歌曲《世上只有妈妈好》。
2、提问：在平时生活中，你们帮助过爸爸妈妈做过家务事没有呢？3、揭题，板书课题。
（生齐读课题）（二）初读课文，了解课文内容。
1、师范读课文，学生认真听。
想一想：这个故事都讲到了哪些人？（生自由回答）2、学生用自己喜欢的方式读课文。
师提出阅读要求。
（课件出示：朗读课文时的小要求）3、师出示带拼音的生字课件，学生认读生字。
4、学生交流识字方法。
5、做“摘苹果游戏”巩固生字、词语。
（三）再读课文，感悟分析。
1、师出示课件（老爷爷说的话），学生带着问题，再读课文。
2、全班同学齐读课文的第一自然段，说一说：读后知道了什么？3、学生齐读第2—6自然段，找出三个妈妈说自己儿子的句子。
4、学生交流汇报三个妈妈所说的话。
5、师教读三个妈妈不同的说话语气。
6、学习第8自然段，学生表演体会妈妈的辛苦。
7、师引导提问：三个妈妈这么辛苦、这么累，她们此时此刻最希望的是什么？8、出示课件讲解课文第9—11自然段。
（1）学生齐读第9—11自然段。
并勾画出三个儿子不同的表现。
（2）学生交流汇报。
9、引导学生理解老爷爷为什么说只看见了一个儿子。
10、学生讨论交流、汇报。
11、师小结。
（四）课堂延伸在生活中，我们可以为爸爸妈妈做哪些事呢？（五）付诸行动、实践孝心。
师倡议同学们从现在起，每天为父母做一件自己能够做到的事。
板书设计23.三个儿子聪明、力气大翻跟头只顾表现自己，不体贴父母嗓子好唱歌没有什么特别的帮妈妈提水——孝敬父母。
(最新)24年秋统编版二年级语文上册23 纸船和风筝【教案及反思】
23 纸船和风筝教学目标1.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重难点1.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
2.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；纸船和风筝的图片或实物。
教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“筝、鼠”等12个生字，会写“折、扎、抓、祝”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，会不出声地默读课文。
3.学习课文第1～6自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教学过程板块一创设情境，激趣导课1.同学们，今天这节课，我们班上来了两位可爱的小客人，看看他们是谁吧！（课件出示松鼠和小熊的图片）2.瞧，他们是活泼可爱的松鼠和憨态可掬的小熊，让我们亲切地跟他们打个招呼吧！叫松鼠的名字的时候，特别提醒大家“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
3.松鼠和小熊都爱做手工，看：松鼠会——折纸船，小熊会——扎风筝。
（1）读词语：折纸船、扎风筝。
（2）说说读这2个词语时，需要特别提醒大家什么。
“折、纸、船、筝”都是翘舌音，“风筝”的“筝”读轻声，“扎”是个多音字，在这里到底读什么，可以查查字典，也可以看写字表上的注音。
4.今天我们要学的童话故事的主角就是松鼠和小熊，故事跟纸船、风筝有关，故事就叫《纸船和风筝》。
（板书课题，学生齐读课题）【设计意图】兴趣是最好的老师。
根据二年级学生的心理特点，采用引人入胜的图画开头，吸引学生的注意力，可以让学生积极、主动地投入到学习中来，从而提高课堂效率。
板块二初读课文，整体感知1.听课文录音，标出自然段序号，并说说这篇课文跟前面学过的课文有什么不同。
（学生发现本文全篇没有注音）2.挑战阅读：遇到不认识的生字词时，该怎么办？（大家共同探讨办法：猜读、查工具书、请教同学或老师……）（1）学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边圈画出生字、新词，同桌之间互相教读。
2024年统编版春季二年级下册语文《雷锋叔叔,你在哪里》教案
6.设计一个小作业，让学生在课后用自己的语言描述一个自己帮助他人的经历，以此鼓励学生将雷锋精神融入到日常生活中。
7.课后布置写作练习，要求学生以“我心中的雷锋”为题，写一篇短文，表达对雷锋叔叔的敬意和自己的感悟。
教学内容（续）：
24.在学校内设置“雷锋精神宣传栏”，让学生将自己的雷锋精神感悟和助人为乐的故事贴在宣传栏上，营造浓厚的校园雷锋文化氛围。
25.安排一次“雷锋日”主题活动，让学生在学校内开展志愿服务活动，如为清洁工送水、为图书馆整理书籍等，让学生亲身体验服务他人的快乐。
26.邀请社区志愿者或退休老教师来校，为学生讲述雷锋故事，让学生从不同角度了解雷锋，感受雷锋精神的伟大。
27.设计一份“雷锋精神学习手册”，让学生在课后自主完成，手册中包含雷锋事迹、雷锋名言、雷锋精神实践活动等内容，帮助学生系统地学习雷锋精神。
28.在学期末，组织学生进行“雷锋精神成果展示”，通过演讲、朗诵、绘画等形式，展示学生一个学期以来对雷锋精神的学习和实践成果。
29.最后，以“雷锋精神，薪火相传”为主题，撰写一封班级倡议书，鼓励所有学生将雷锋精神发扬光大，成为新时代的好少年。
8.组织学生进行小组讨论，分享他们对雷锋精神的理解，以及如何在日常生活中实践雷锋精神。
9.通过观看雷锋事迹的视频片段，让学生直观感受雷锋叔叔的形象和事迹，增强情感共鸣。
10.设计一个“寻找身边的雷锋”活动，鼓励学生在家庭、学校和社会中寻找身边的好人好事，记录下来，并在班级内进行分享。
11.进行课后实践活动，如组织学生参与社区志愿服务，如帮助老人过马路、打扫公共区域等，让学生亲身体验助人为乐的喜悦。
教学内容（续）：
部编版语文二年级下册《23 祖先的摇篮》(说课课件)
课标解读
识字与写字
1.通过生活识字、形声字识记等多 种方法，激发学生识字的兴趣。
2.了解汉字的笔顺，观察字的结构 形态，写出汉字的结构美；培养正 确的写字姿势和握笔姿势，养成良 好的写字习惯。
课标内容
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学 习用普通话正确、流利、有感情地 朗读课文。
2.结合上下文和生活实际了解课Βιβλιοθήκη 中词句的意思，在阅读中积累词语。
设计意图 ： 识字写字是低年级教学的重点，在写 字教学中要引导孩子们观察字的结构 和占格，并逐步学会评价。
评价标准一： 1.书写正确，得一星 2.左长右短，得一星 3.长横穿插，得一星
课堂实施：
追根溯源，字理识 “祖”字： 1.你们认识“祖”的偏旁吗? 能跟衣字旁区分清楚吗? 2.出示“示”的汉字演变过程 ， 3.指导书写“祖”字。
部编版二年级下册第八单元
23 祖先的摇篮
目录 一1 学习目标 二2 评价任务 三3 教学活动
一一 学习目标
课标依据
课标内容
1.喜欢学习汉字，有主动识字的 愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的 偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔 写字，注意间架结构。初步感受 汉字形体美；养成正确的写字姿 势和良好的写字习惯，书写规范、 端正、整洁。
二 评价任务
学习目标1 评价任务
评价标准
认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖”字。
认识 “祖”字，并书写 1.说出几个示字旁的字。 2.观察“示”的汉字演变过程。 3.书写“祖”字 （1）观察:结构、占格（2）书写评价
1.书写正确 2.左长右短 3.长横穿插
学习目标2 评价任务
正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。 借助标点读好二、三小节 。
人教部编版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》优秀教案
《祖先的摇篮》本课是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们祖先，回想我们祖先质朴率真的田园生活，真切的希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净。
作为本单元的首篇课文，《祖先的摇篮》这首诗突出的表现了人与自然和谐共处这一重要的主题。
【知识与能力目标】1．会认7个生字，会写9个生字；2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句，学习准确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
【过程与方法目标】充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。
【情感态度价值观目标】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
【教学重点】1.会认7个生字，会写9个生字；2. 理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学难点】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
多媒体课件。
第一课时一、谈话导入1．同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？请看录像。
（出示原始森林图片）2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。
今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3．板书课题：祖先的摇篮。
4．齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”。
二、学生自学出示自学要求：（1）朗读课文。
（2）自学生字新词。
（3）思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文的大意是什么？（4）读完课文后，你还有哪些不懂的地方？三、检查自学情况1．同学们已经自学了课文，下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。
（1）朗读课文：齐读，指名读。
（2）检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？出示生字词卡，指名读。
（3）提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。
2．学习动词。
读一读以下短语，注意加点的词语。
再在文中用横线画出带有动词的短语，读一读。
摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星（1）齐读短语。
部编版二年级语文下册-二下语文《23.祖先的摇篮》优秀教学设计合集-微课教案合集
祖先的摇篮【教学目标】1．认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。
【教学重难点】教学重点：1．认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。
【教学过程】【第一课时】一、创设情境，导入新课1．课文导入：在远古时候，我们的祖先生活在原始森林里，他们以天为盖，以地为席，与果木为伴，与日月为友……2．你有这样的体验吗？小组之间或同学之间交流。
3．今天这堂课，咱们共同学习——《祖先的摇篮》。
（播放音乐欣赏：热闹的森林）4．齐读课题《祖先的摇篮》。
二、初读课文，整体感知1．观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。
每断开一次就是一个小节。
）认识小节。
2．学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。
3．引导学生明确课文结构有4个小节组成。
4．朗读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6．教师逐小节检查学生对诗歌的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
7．读一读课文，思考：我们的祖先是怎样生活的？8．努力把诗歌读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1．课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2．出示生字指读。
3．注音领读。
4．重点认读：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。
（1）比较认知“蔷”和“薇”：两个字都是上下结构，比较容易识记。
（2）“忆”字强调偏旁是“忄”，左右结构。
想一想还见过哪些“忄”的字呢？（预设：惊、怀……）（3）“逮”字强调读音为三声。
在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
部编版语文二年级下册23祖先的摇篮教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册23祖先的摇篮教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册23祖先的摇篮教案与反思【第1篇】【教学目标】1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
3.根据课文内容，想象画面，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会恰当使用动词的好处。
【教学重点】1. 能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
2. 体会“摘、采”等动词恰当使用的好处。
【教学准备】1.婴儿摇篮、原始森林。
2.原始人狩猎、打造石器、建房搭窝等生活场景。
3.草原、大海。
第一课时【课时目标】1.认识“祖、掏、逗”等7个生字，会写“祖、浓、忆、啊”等4个字。
2.正确流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
3.了解“祖先的摇篮”的含义，了解诗歌的主要内容。
【教学过程】一、初解题意，设问引读1.认识“祖先”。
（1）教师板书课题，引导学生思考：祖先是指什么人呢？有没有人向你提到“祖先”这个词？预设：祖先一般是指离我们年代很久远的先人。
在这首诗歌中，是指生活在远古时期的人类。
（2）出示原始人狩猎、采野果、生活的，看图帮助学生了解“祖先”。
（3）请学生说一说认识“祖”字的方法。
预设：“组—祖”，注意偏旁“礻”和“衤”的区别。
2.理解“摇篮”。
（1）提问：你在生活中见过摇篮吗？（2）出示摇篮图，提问：摇篮是做什么用的？给你什么感受？预设：摇篮是给小婴儿睡觉用的，让人觉得舒服。
3.导入。
（1）题目《祖先的摇篮》是指祖先睡觉用的摇篮吗？带着这个疑问，我们来读一读这首诗。
（2）齐读课题。
开始读课文。
【设计意图：以上环节，首先利用原始人生活场景，拉近久远的原始时代与学生生活经验的距离，从而让学生理解“祖先”，再联系生活渗透对“摇篮”本义的理解，以上两步均通过“搭桥建梁”巧引学生初解题意。
部编人教版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》优质教案
第八单元23祖先的摇篮这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，人和自然的和谐相处。
1．能正确认读本课的9个生字。
能正确书写“祖、啊、浓”等8个字，正确读写“祖先、森林、浓绿、一望无边、回忆”等词语。
2．会有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
理清文章的主要内容，展开想象，感受祖先生活的快乐。
3．激发学生对大自然的热爱及对祖先生活的探索欲望。
正确、流利地朗读课文。
会认读生字词。
整体感知，理清文章的主要内容。
课件2课时第一课时一、故事激趣，导入新课1．你们喜欢原始森林吗？(喜欢)我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
2．板书课题：祖先的摇篮。
学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字新词1．课件出示读书要求，学生按要求读文识字。
(1)把课文读通顺流利，不通顺的地方反复读几遍。
(2)圈画出本课的生字新词，认清字形，借助拼音，读准字音，借助工具书理解词语意思。
(3)在小组内交流识字方法。
2．学习生字。
(1)课件出示本课10个生字，学生齐读，指名读。
(2)重点指点读音：祖(平舌音)萌(前鼻音)(3)重点指点字形：蛋上下结构虫字部，蔷薇上下结构草字部。
3．出示生词：祖先、森林、浓绿、一望无边、回忆、掏鹊蛋逮蝈蝈野蔷薇。
(个别读、小组间互相检查读一读)4．把字词带到课文中读一读，做到正确流利。
5．并说一说你的理解。
原始可曾一望无边。
6．读了课文，你知道了什么是我们祖先的摇篮了吗？三、朗读感悟1．数数这篇课文共有几个小节？其中哪些小节是直接描写原始森林是我们祖先的摇篮？其他小节又写了什么？小老师和小学友讨论，统一意见。
2．有不同意见讨论一下。
3．不能解决的和大组长讨论。
4．小结：我们的祖先——最早的人类曾经生活在美丽而古老的原始森林中，美丽的花是他们衣装，可爱的动物是他们的玩伴，这原始森林呀，真是他们快乐摇篮。
语文版：小学二年级上册语文第23课《九色鹿》原文及教案
语文版：小学二年级上册语文第23课《九色鹿》原文及教案【导语】《九色鹿》这是一篇神话故事。
讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。
被救的人回去后却在金钱的勾引下，不讲信誉，不遵照诺言，亲身带国王去捉九色鹿。
国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。
以下是作者整理的（语文版：小学二年级上册语文第23课《九色鹿》原文及教案），期望帮助到您。
【原文】在一片风景娟秀的山林里，有一头九色鹿。
他身上的毛有九种色彩，美丽极了。
一天，他正在河边漫步。
忽然，耳边传来“救命”的喊声。
他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。
九色鹿立刻纵身跳进河中，把落水人救上了岸。
落水人名叫调达。
他得救后，连连向九色鹿道谢。
九色鹿说：“不用谢。
不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。
”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服；国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。
调达心想，这是多好的发财机会呀。
于是，他跑进宫中告密。
国王听了，立刻调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。
他们走到森林里，发觉九色鹿正在那儿吃草。
国王立刻带人围了上去。
九色鹿一眼就看到了调达，他愤慨地说：“你这个见利忘义的家伙！”国王听九色鹿开口说话，感到非常惊奇。
当他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令：“任何人都不许伤害九色鹿！”从此，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。
而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和声讨，灰溜溜地躲到大山里去了。
【教案一】建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1、用自己爱好的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2、正确、流利有感情地朗诵课文，从中感悟意境、积存语言。
二年级语文上册课文723纸船和风筝教案新人教版
1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解课文内容。通过案例研究，让学生从故事中体会友谊的珍贵，结合项目导向学习，鼓励学生自主探究和合作交流。
2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情节，增强对故事的理解和感悟；开展词语接龙、造句游戏等，提高学生的语言表达能力；组织小组讨论，让学生分享对友谊的看法，促进互动交流。
二年级语文上册课文7 23纸船和风筝教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
二年级语文上册课文7 23纸船和风筝教案新人教版
课程基本信息
1.课程名称：二年级语文上册课文7《纸船和风筝》
2.教学年级和班级：二年级
3.授课时间：第23课时
板书设计说明：
-采用图文结合的方式，左侧以简笔画形式展示纸船和风筝，右侧列出关键词和重点句子。
-板书布局合理，色彩搭配和谐，字体清晰，便于学生阅读和记忆。
-重点知识点以不同颜色或字体加粗突出，增强视觉效果，帮助学生抓住课堂重点。
-板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，增强课堂吸引力。
作业布置与反馈
-反馈应以正面鼓励为主，同时指出学生的不足之处，提供具体的改进方法，帮助学生不断提升。
教学反思与改进
在教学《纸船和风筝》这一课后，我认真回顾了整个教学过程，对学生的表现和教学效果进行了评估。我发现以下几个地方值得反思和改进：
1.学生在课堂上的参与度较高，但在小组讨论时，部分学生发言不够积极。为了鼓励更多学生参与讨论，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的表达欲望。
二年级上册语文教案-第23课《纸船和风筝》∣人教(部编版)(2016)
一、教学内容
二年级上册语文教案-第23课《纸船和风筝》∣人教(部编版）（2016）
1.章节定位：本节课选自人教版部编教材二年级上册，第23课《纸船和风筝》。
2.教学内容：
a.课文阅读：引导学生阅读《纸船和风筝》，理解故事大意，感受友谊的珍贵。
1.理论介绍：首先，我们要了解《纸船和风筝》这篇课文的基本内容。课文讲述了小熊和松鼠用纸船和风筝传递友谊的故事，展现了友谊的珍贵和力量。
2.案例分析：接下来，我们深入分析课文中的情节，看看小熊和松鼠是如何通过纸船和风筝解决彼此之间的误会，加深友谊的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词学习和句子表达这两个重点。对于难点部分，如关联词的运用，我会通过例句和实际操作来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《纸船和风筝》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有和好朋友分享过自己的玩具或作品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索友谊的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
b.词语学习：学习课文生字词，如“纸船、风筝、友谊、飘荡”等，并掌握其用法。
c.语文要素：学习使用“和、把、被”等关联词，提高句子表达能力。
d.表达交流：通过小组讨论，分享自己与朋友之间的趣事，培养学生的表达能力。
e.写字练习：书写课文生字，提高学生的汉字书写能力。
f.课后拓展：鼓励学生尝试制作纸船和风筝，体验动手操作的乐趣，增进对课文内容的理解。
4.提升审美鉴赏能力，引导学生感受课文中美妙的情感描绘，培养对文学作品的欣赏能力。
人教部编版二年级下册语文教案：23
人教部编版二年级下册语文教案：23.祖先的摇篮教学目标：1. 让学生通过阅读课文，理解文章内容，感受祖先的智慧和勤劳。
2. 培养学生对语文知识的兴趣，激发学生探索和学习的欲望。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
教学内容：1. 课文《祖先的摇篮》的阅读与理解。
2. 课文中的生字词的学习和掌握。
3. 课文的写作背景和作者的介绍。
4. 课文的主题思想和内涵的探讨。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够通过阅读和理解课文，掌握课文的主要内容和思想。
2. 教学难点：学生对课文中的生字词的掌握和运用，以及对课文主题思想的深入理解。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件，课文朗读录音。
2. 学具：学生自备笔、纸、课本。
教学过程：1. 引入：通过图片或视频展示祖先的生活场景，引发学生对祖先的摇篮的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容。
3. 生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，并进行讲解和练习。
4. 课文讲解：教师对课文进行逐段讲解，解释课文的难点和重点。
5. 主题思想探讨：教师引导学生探讨课文的主题思想，引发学生对祖先的智慧和勤劳的思考。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固学生对课文的理解和掌握。
板书设计：1. 课文的和作者。
2. 课文的主要内容和思想。
3. 课文中的生字词和学习重点。
作业设计：1. 完成课后的练习题，巩固对课文的理解。
2. 写一篇关于祖先的摇篮的短文，表达自己对祖先的智慧和勤劳的敬佩之情。
课后反思：通过本节课的教学，学生对祖先的摇篮有了更深入的了解，对祖先的智慧和勤劳有了更深刻的认识。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
同时，教师还应加强对学生作业的批改和反馈，及时纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 引入环节的设计：在引入环节，教师可以通过图片或视频展示祖先的生活场景，引发学生对祖先的摇篮的兴趣。
二年级语文《三个儿子》教案
二年级语文《三个儿子》教案二年级语文《三个儿子》教案1教材分析：《三个儿子》是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。
课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。
力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。
从而告诉学生孝敬父母的道理。
教学目标：1、巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
学会用“一个（只）一个（只）另一个（只）”的句型练习说话。
3、理解老爷爷的话“我只看见一个儿子”的含义。
教学重点：让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。
教学难点：理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？教学准备：课件教学方法：朗读感悟，启发教育教学过程：一、欣赏歌曲，导入新课1、导语：同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）今天，老师要请同学们欣赏一首儿歌《好妈妈》，会唱的同学，可以跟着一起唱。
2、播放歌曲《好妈妈》3、师：欣赏完这首儿歌，能告诉老师你知道了什么呢？4、生交流。
5、师小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀！今天，我们的课堂上也来了三个小朋友，他们在这方面是怎么做的呢？让我们一起来学习第23课《三个儿子》（师板书课题）6、齐读课题。
【设计意图：老师从歌曲导入和学生的生活谈话导入，激发学生学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。
】二、检查生词，初读课文并质疑1、学习课文之前，老师想检查一下同学们对生词的掌握情况，请看大屏幕，大家还认识它们吗？（1）生小声地读一遍（2）抽学生认读（3）开火车读2、师：同学们真棒，词语读得真准确！接下来，请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：课文中哪个地方是你最不明白的？3、生读课文后交流。
4、师：对呀！明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？老师也搞不明白，为了弄清原因，就让我们一起走进课文，共同学习课文，相信等学完了课文，你们一定会明白的！【设计意图：安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即“为什么老爷爷说只看到一个儿子”为线索展开分析，培养的学生敢于质疑，能够带着问题读书的良好学习习惯。
新统编本人教版二年级上册语文课文23《狐狸分奶酪》精品教学设计(名师公开课教案)
课文23《狐狸分奶酪》教学目标：1.正确认读12个生字，联系语境，运用积累词语。
2.学写“奶、始、吵”等 8个生字。
3.根据语句的大体意思，练习分角色朗读。
4.能读懂对话内容，大体说清故事并领会其中的道理。
教学时间：2课时教学重点：1.识字写字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：1.能读懂对话内容，大体说清故事并领会其中的道理。
教学过程：第一课时一、认读词串，积累语言1.学习词串。
（1）朗读词串：熊哥哥、熊弟弟、狐狸。
（2）对照插图，认识主要人物。
（3）用文中的一个词语代替“熊哥哥、熊弟弟”。
（小哥俩）（4）比较“俩”和“两”。
2.学习词串。
（1）出示词语：奶酪。
（2）出示词串：一块奶酪、两半块奶酪、整块奶酪。
（3）用上课题，再用其中一个词，说一句话，初步了解课文大意。
要点：狐狸帮两只小熊分奶酪，结果，整块奶酪被狐狸吃光了。
3.归类识记“提手旁”的字。
（1）朗读生字：捡、拌。
（2）朗读词串：捡奶酪、拌嘴。
（3）拓展学习带有“提手旁”的字，并做动作理解。
要点：大部分“提手旁”的字与动作有关，“拌”例外，表示发生争吵。
4.学习词串。
（1）出示词语：开始、高兴、公平。
（2）在文中找到与这3个词意思相反的词，认读。
开始——结果高兴——生气公平——不匀（3）结合课文内容，用“高兴、生气”练习说话：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，极了。
，十分生气。
（4）请学生联系生活实际，用“高兴、生气”练习说话。
二、情境体验，角色朗读1.选取狐狸吃掉奶酪前和小哥俩的对话作范例，教“角色体验”，体会“斤斤计较”与“故作平静“。
（1）出示第6-8自然段。
（2）教师示范朗读，教“角色体验”。
①进入“小哥俩”角色，师故意漏读“又大了一点儿”的“又”，引导学生读出“嚷”的语气。
提示：体验小熊希望狐狸分得均匀，连“一点儿”也要计较。
用焦急的语调读，语调上扬，强调“不匀”“大一点儿”“又大了一点儿”。
②进入“狐狸”角色，师故意漏读“是大一点儿”的“是”，体会“瞧了瞧”背后的心计。
新课标人教版小学二年级语文下册：23三个儿子PPT、优质教学课件a
抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个 时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大 劳动人 民生活极端贫困。
二、理解：“穷”人（精神上的富有） 2.课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 3.默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ （善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情 心、淳朴 ……） 师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚 淳朴，他们 不是穷人！
4 课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦 的日子
，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦 也 要帮助他人的高尚的心。） 4．小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处 可以感 受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而 穷 人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位 伟 大的文学家的文学功底。
三个儿子
学习了课文，你懂了什么？
父母给了我们无私的爱，我 们也应该孝敬父母。
我会说
一个（只）——————， 一个（只）——————， 另一个（只）——————。
1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到 些什么？ 课文为什么用“穷人”做题目？ 2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者 和当
时的时代背景。
3. 学生交流搜集的资料。 教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。 列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族， 但是
同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的 创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主 义 势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜 》《复 活》是世界文学中的不朽名作。 4. 师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》 改编 成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
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人教版二年级下册语文书第23课
《三个儿子》教案
一、教学内容
人教版二年级下册语文第23课，《三个儿子》。
二、教学目标
1、掌握本课生字词。
2、朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、理解课文内容，并从中受到思想教育。
4、让学生懂得孝敬父母。
三、教学重点：
认识本课的生字，朗读课文，读准人物说话的语气、体会文中第三个儿子的孝心。
四、教学难点：
理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
三、教学准备
多媒体课件、苹果词语卡片
一、教学过程
（一）激趣导入
1、课前播放歌曲《世上只有妈妈好》。
2、提问：在平时生活中，你们帮助过爸爸妈妈做过家务事没有呢？
3、揭题，板书课题。
（生齐读课题）
（二）初读课文，了解课文内容。
1、师范读课文，学生认真听。
想一想：这个故事都讲到了哪些人？
（生自由回答）
2、学生用自己喜欢的方式读课文。
师提出阅读要求。
（课件出示：朗读课文时的小要求）
3、师出示带拼音的生字课件，学生认读生字。
4、学生交流识字方法。
5、做“摘苹果游戏”巩固生字、词语。
（三）再读课文，感悟分析。
1、师出示课件（老爷爷说的话），学生带着问题，再读课文。
2、全班同学齐读课文的第一自然段，说一说：读后知道了什么？
3、学生齐读第2—6自然段，找出三个妈妈说自己儿子的句子。
4、学生交流汇报三个妈妈所说的话。
5、师教读三个妈妈不同的说话语气。
6、学习第8自然段，学生表演体会妈妈的辛苦。
7、师引导提问：三个妈妈这么辛苦、这么累，她们此时此刻最希望的
是什么？
8、出示课件讲解课文第9—11自然段。
（1）学生齐读第9—11自然段。
并勾画出三个儿子不同的表现。
（2）学生交流汇报。
9、引导学生理解老爷爷为什么说只看见了一个儿子。
10、学生讨论交流、汇报。
11、师小结。
（四）课堂延伸
在生活中，我们可以为爸爸妈妈做哪些事呢？
（五）付诸行动、实践孝心。
师倡议同学们从现在起，每天为父母做一件自己能够做到的事。
板书设计
23.三个儿子
聪明、力气大翻跟头
只顾表现自己，不体贴父母嗓子好唱歌
没有什么特别的帮妈妈提水——孝敬父母。