对高职院校“俱乐部型”体育教学的实践探讨
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教育 教学 研究
ＣＡＲＥＥＲ ＨＯ ＲＩ ＯＮ Ｚ
职 业 时 空
对 高 职院 校 “ 乐 部型 ’ 育教 学 的实 践 探 讨 俱 ’体
陈 ） ７ ８ ６
摘要 ：探 讨高职 院校 “ 俱乐部 型”体育教 学对提 高 学生体 育意识 、 自主 学习等方面 的作用 ，皆在建 立起 符合 改革精 神和职业教 育 实际 的体 育教 学模 式 ，进一步 深化 高职 院校体 育课 程 的改革 。 关键 词 ：高职 院校 ；俱 乐部 型 ；体 育教 学
新世 纪 以来 ，高职 院校体育 教学 改革 已经取得 了 巨大 的成绩 ，但在 当今的体育 教学 中 ，许多 院校 仍 然习惯 于采用 固定 的课 程模 式 ，这样 就 大大抑制 了学 生 的锻炼热情 及 自主 选择 的机会 ， 阻碍 了学生 个性 的发展 ，不 利于学生 终身体 育意识 的形成 。为 了进一 步深化 改革 ，必须进行体育课程 的整体改革 ， 全 面推进 素质教育 。
适合的俱乐部 ，学习变被动为主动 ，在原有的基础上 加 以提 高 ，形成专长 ，向纵伸方 向发展 。课堂上充分 发挥学 生的主观能动性 ，大胆放手让学生参与教学活 动 ，如 ：由学生轮流带准备 活动 ，羽毛球教学要求学 生会裁判工作 ，会辅导他人打羽毛球 。教师教学方式 变主导地位为辅导地位 ，课堂常规只保 留基 本部分 ， 其余部分 由学生完成 ，课堂 组织 由学生负责 ，教师主 要负责教学与辅导 ，教师教学和学生学习的 自由度较 大 ，减少 了不必要的压力与负担 。体育教学俱 乐部 的 活动 时间均安排在下午活动 时间进行 ，基本不 占用正 课时间 ，这样便 于安排教学俱 乐部的活动 。 体 育教学 俱乐部 要充分 发挥学 生体育 骨干 的积 极作用 ，由他 们协助 教师 组织课 外训练 、竞 赛 、裁 判培训 、宣传 与经 费管理 等工作 。各 体育教学 俱乐 部根据各 项运 动的特 点指 定标准 与 内容 ，在 教学 内 容安排上 要满 足不 同层 次 的学生需 求 。突 出学 生终 生受益 的体育 科学知 识的传 授和体 育锻炼 意识 的培 养 ，大胆 放手让 学生 参加教 学活动 ，在 形式上 采取 大集 中、小 自由，有 分有合 ，课 内课外一 体化 。
“ 乐部 型 ”体 育教 学 模 式 的优 越 性 俱 与 要 求
一
，
以及教学 组织 能力 。要保证 授课质 量和 时间 ，学生 要认识体 育课 的意义 ，积极 参加 体育锻 炼 。学 生对 上 课 内容 、上 课时 间 、授 课教师 、考试 内容有 绝对 二 、 “ 乐 部 型 ”体 育教 学 模 式 的设 想 与 的选择权 ，但 必须保 证每学 期到俱 乐部上 课 的时间 俱 实 践 不少于 目前每学 期 的体育课 的学 时数 。在规 定的上 课 时 间内教师 与学生 不能迟 到和早 退 。 根据学院的实际情况 （ 师资情 况，场地情 况 ，学 ５． 俱 乐部型”教 学的考试办法 “ 生体育基础等 ）建立相 关 “ 俱乐部” 。以本院为例 ，目 由体育 教研 室 组成 考评 小 组对 学生 进 行考 核 。 前 为止共建立 了两种 类型 的俱乐部 ：球 类教学俱 乐 部 （ 篮球 、排球、足球 、乒乓球、羽毛球 ）和综合教 年级按 学校要 求进行 综合 能力 的考核 ，二年 级进 学俱乐部 （ 田径、健美操 、武术 、散打、跆拳道 ） 。教 行 运动专 项考试 。变 竞技 体育单 纯地从生 物学评 价 学 目标 为教师 传授体 育知识 技能 ，学生 掌握一 到两 或掌握运 动技 能的评价 为心理 、社 会 、教育综 合评 项健 身方法 ，培养创造能力 ，完善人格人生 。同时增 价 。学生的考试成绩与平 时上课 出勤 、学习态度 、体 强学生 的体质 ，激发学生体育兴趣 ，养 成坚持锻炼身 育 能力 提高幅度 、理论 考试 、达标 （ 测） 必 、技术水 平 、比赛成绩等挂钩 。考试 项 目标准按优秀 、 良好、 体的 良好 习惯 ，为 终身体育奠 定知识技 能基 础 。 １ “ 乐部型”体育教 学方法 ．俱 及格 、不 及格 四级给予 评定 ，切实 由应试 教育 向素 在俱乐部 型教学 方法 中，一年级上专项 体育课 ， 质教 育过 渡 。 二年级 体育教学 实行 俱乐部 形式 ， 以学生 的兴趣 为 ４． 材 内容要 适应 时代要求 教 主 ，由学生 自愿报名 。在具体授课时 ，根据学生不同 要使高职 院校体育课具有 吸引力 ，关键是教学 内 的技术水平和身体素质把学生分成基础教学班 、发展 容不断更新 ，使之适应 当代大学生的实际需要 。学院 提高班 、高级班 ，每个班 的考核标准不一样 。这样有 在对现有教材进行认真研究学习的基础上 ，组织教师 利于教师 因材施教 ，学生根据 自己的爱好和兴趣选择 编写 了适合 大学生 的体育 教材 ，教 材 内容 更加科学
一
“ 俱乐部型 ”体育 教学模 式是 以体育教学俱乐部 形 式进行教学 。学 生上课 有较大 的 自由度 ，发挥学 生学 习体育 的主观 能动性 ，在教 学思想 上注 重培养 学生 体育 兴趣 ，提 高学生 的专项 体育能力 。 采用 “ 乐部 型”体 育教学模 式对 高职 院校的 俱 体育 教学提 出 了更 高的要 求 。首先要 求教师要 有较 高 的水平 ，善于运 用新 的教学方 法吸 引学 生参加 体 育锻 炼 ，要 求体育教 师转变 体育 教学 的观 念 ，使教 学思想、教学 目标 、教学 任务 、教学 内容和组织、教 学手段 等适 应时代要 求 。学校应 该逐步 改善教学 环 境 ，增 加场地 、器 材 ，满 足运动 的要求 。另一 方面 要 形成 良好 的教 风和学风 ，创造 出 良好 的学校 体育 教育 氛 围。以上要 求既对 立又统 一 ，都 可 以在 “ 俱 乐部 型”体 育教学模 式 中逐步实 现 。
ＣＡＲＥＥＲ ＨＯ ＲＩ ＯＮ Ｚ
职 业 时 空
对 高 职院 校 “ 乐 部型 ’ 育教 学 的实 践 探 讨 俱 ’体
陈 ） ７ ８ ６
摘要 ：探 讨高职 院校 “ 俱乐部 型”体育教 学对提 高 学生体 育意识 、 自主 学习等方面 的作用 ，皆在建 立起 符合 改革精 神和职业教 育 实际 的体 育教 学模 式 ，进一步 深化 高职 院校体 育课 程 的改革 。 关键 词 ：高职 院校 ；俱 乐部 型 ；体 育教 学
新世 纪 以来 ，高职 院校体育 教学 改革 已经取得 了 巨大 的成绩 ，但在 当今的体育 教学 中 ，许多 院校 仍 然习惯 于采用 固定 的课 程模 式 ，这样 就 大大抑制 了学 生 的锻炼热情 及 自主 选择 的机会 ， 阻碍 了学生 个性 的发展 ，不 利于学生 终身体 育意识 的形成 。为 了进一 步深化 改革 ，必须进行体育课程 的整体改革 ， 全 面推进 素质教育 。
适合的俱乐部 ，学习变被动为主动 ，在原有的基础上 加 以提 高 ，形成专长 ，向纵伸方 向发展 。课堂上充分 发挥学 生的主观能动性 ，大胆放手让学生参与教学活 动 ，如 ：由学生轮流带准备 活动 ，羽毛球教学要求学 生会裁判工作 ，会辅导他人打羽毛球 。教师教学方式 变主导地位为辅导地位 ，课堂常规只保 留基 本部分 ， 其余部分 由学生完成 ，课堂 组织 由学生负责 ，教师主 要负责教学与辅导 ，教师教学和学生学习的 自由度较 大 ，减少 了不必要的压力与负担 。体育教学俱 乐部 的 活动 时间均安排在下午活动 时间进行 ，基本不 占用正 课时间 ，这样便 于安排教学俱 乐部的活动 。 体 育教学 俱乐部 要充分 发挥学 生体育 骨干 的积 极作用 ，由他 们协助 教师 组织课 外训练 、竞 赛 、裁 判培训 、宣传 与经 费管理 等工作 。各 体育教学 俱乐 部根据各 项运 动的特 点指 定标准 与 内容 ，在 教学 内 容安排上 要满 足不 同层 次 的学生需 求 。突 出学 生终 生受益 的体育 科学知 识的传 授和体 育锻炼 意识 的培 养 ，大胆 放手让 学生 参加教 学活动 ，在 形式上 采取 大集 中、小 自由，有 分有合 ，课 内课外一 体化 。
“ 乐部 型 ”体 育教 学 模 式 的优 越 性 俱 与 要 求
一
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以及教学 组织 能力 。要保证 授课质 量和 时间 ，学生 要认识体 育课 的意义 ，积极 参加 体育锻 炼 。学 生对 上 课 内容 、上 课时 间 、授 课教师 、考试 内容有 绝对 二 、 “ 乐 部 型 ”体 育教 学 模 式 的设 想 与 的选择权 ，但 必须保 证每学 期到俱 乐部上 课 的时间 俱 实 践 不少于 目前每学 期 的体育课 的学 时数 。在规 定的上 课 时 间内教师 与学生 不能迟 到和早 退 。 根据学院的实际情况 （ 师资情 况，场地情 况 ，学 ５． 俱 乐部型”教 学的考试办法 “ 生体育基础等 ）建立相 关 “ 俱乐部” 。以本院为例 ，目 由体育 教研 室 组成 考评 小 组对 学生 进 行考 核 。 前 为止共建立 了两种 类型 的俱乐部 ：球 类教学俱 乐 部 （ 篮球 、排球、足球 、乒乓球、羽毛球 ）和综合教 年级按 学校要 求进行 综合 能力 的考核 ，二年 级进 学俱乐部 （ 田径、健美操 、武术 、散打、跆拳道 ） 。教 行 运动专 项考试 。变 竞技 体育单 纯地从生 物学评 价 学 目标 为教师 传授体 育知识 技能 ，学生 掌握一 到两 或掌握运 动技 能的评价 为心理 、社 会 、教育综 合评 项健 身方法 ，培养创造能力 ，完善人格人生 。同时增 价 。学生的考试成绩与平 时上课 出勤 、学习态度 、体 强学生 的体质 ，激发学生体育兴趣 ，养 成坚持锻炼身 育 能力 提高幅度 、理论 考试 、达标 （ 测） 必 、技术水 平 、比赛成绩等挂钩 。考试 项 目标准按优秀 、 良好、 体的 良好 习惯 ，为 终身体育奠 定知识技 能基 础 。 １ “ 乐部型”体育教 学方法 ．俱 及格 、不 及格 四级给予 评定 ，切实 由应试 教育 向素 在俱乐部 型教学 方法 中，一年级上专项 体育课 ， 质教 育过 渡 。 二年级 体育教学 实行 俱乐部 形式 ， 以学生 的兴趣 为 ４． 材 内容要 适应 时代要求 教 主 ，由学生 自愿报名 。在具体授课时 ，根据学生不同 要使高职 院校体育课具有 吸引力 ，关键是教学 内 的技术水平和身体素质把学生分成基础教学班 、发展 容不断更新 ，使之适应 当代大学生的实际需要 。学院 提高班 、高级班 ，每个班 的考核标准不一样 。这样有 在对现有教材进行认真研究学习的基础上 ，组织教师 利于教师 因材施教 ，学生根据 自己的爱好和兴趣选择 编写 了适合 大学生 的体育 教材 ，教 材 内容 更加科学
一
“ 俱乐部型 ”体育 教学模 式是 以体育教学俱乐部 形 式进行教学 。学 生上课 有较大 的 自由度 ，发挥学 生学 习体育 的主观 能动性 ，在教 学思想 上注 重培养 学生 体育 兴趣 ，提 高学生 的专项 体育能力 。 采用 “ 乐部 型”体 育教学模 式对 高职 院校的 俱 体育 教学提 出 了更 高的要 求 。首先要 求教师要 有较 高 的水平 ，善于运 用新 的教学方 法吸 引学 生参加 体 育锻 炼 ，要 求体育教 师转变 体育 教学 的观 念 ，使教 学思想、教学 目标 、教学 任务 、教学 内容和组织、教 学手段 等适 应时代要 求 。学校应 该逐步 改善教学 环 境 ，增 加场地 、器 材 ，满 足运动 的要求 。另一 方面 要 形成 良好 的教 风和学风 ，创造 出 良好 的学校 体育 教育 氛 围。以上要 求既对 立又统 一 ，都 可 以在 “ 俱 乐部 型”体 育教学模 式 中逐步实 现 。