《线与造型》教学设计

《线与造型》教学设计

教材分析：

本课属于“造型•表现”。“线”是美术造型的基本元素，任何美术作品的表现都离不开“线”。在本教材用线作画中的“线”则是指实物用线。本课有三种用线作画的方法，我将以绘画的形式，表现线的美，引导学生大胆想象，开发学生的智力及创造能力。

学情分析：

针对六年级的学生，有一定的绘画基础，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。他们善于利用线造型，发挥其创造力。

教学目标：

1.让学生认识线条，观察线条，理解线条。感受线条的艺术魅力，从而激起他们学习的兴趣

2.培养学生对生活的热爱，初步感知艺术来源于生活，却高于生活。

教学重点：初步了解三种用线作画的方法

教学难点；表现线条的美，画面比例协调，造型艺术。

教学准备：美术教学用品

教学过程：

一、组织教学，激趣导入

1.大屏幕：宋代画家武宗元的作品《朝元仙仗图》，学生讨论作者运用长垂流畅的线条，描写稠密而重叠的衣褶，人物安排错落有致、繁而不乱。画中的线条严谨、简练、流畅，有的长达几米。

2.与点和面比较，线是最活跃、最富于变化，最具有个性的表现因素。出示课题《线与造型》

二、探究新课

1.结合大屏幕，讨论作品中的线，传达出不同的感受？

教师小结：线条有直、曲、长短、实虚、规则和自由。

2.欣赏线条带给我们的不同感受，激起学生创作的欲望。

教师找几个学生，在黑板上涂鸦。感受线条的魅力。

3.欣赏大师的作品，讨论。

师：凡高《星夜》油画中的主色调蓝色代表不开心、阴沉的感觉。很粗的笔触代表忧愁。天空的纹理像涡状星系，并伴随众多星点，而月亮则是以昏黄的月蚀形式出现。整幅画中，底部的村落是以平直、粗短的线条绘画，表现出一种宁静；但与上部粗犷弯曲的线条却产生强烈的对比，表现出画家的极度不安情绪。

4.教师示范

找个同学当模特，教师快速地用线条表现人物形体。

5.学生作画，教师巡视指导。（音乐）

6.评价

鼓励，表扬加点评。

7.小结

线是最活跃，最富有变化、最个性的表现元素。

8.课堂反思：

学生对线条感到兴趣民，对欣赏大师的作品，讨论非常热烈。并急于表现线条，投入到积极的创作中去。音乐与美术的结合，让他们更加热爱生活，关于观察世界，探索世界！表现线条除了绘画的方法以外，还可是用不同形式展现线条的美，课后

对学生进行引导探究。

《创造绿色的生活》教学设计

教学目标：

1.知识目标：了解低碳、环保、绿色生活的科学知识并结合造型表现得方法大胆创作。

2.能力目标：认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强创造绿色生活的意识，培养学生热爱科学、热爱生活的积极理念和情感。

3.情感目标：激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情，从生活的细微处入手，为着心中的绿色家园不断努力。

教学重难点：

教学重点：运用造型表现等多种形式，表现低碳、环保对绿色生活的作用。

教学难点：思考并体会低碳、环保对人类的影响。以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。

媒体使用：多媒体课件展示

教学过程：

（一）激趣导入：

1.观看《环保小动画》视频；

2.学生欣赏，并发表自己的看法。

3.出示课题——创造绿色的生活。

（二）教授新课、探究新知：

1.观看《环境保护宣传》视频。

2.分析各种污染给人们带来的危害。学生谈感受，分组讨论、汇报。

3.请同学们观看课件，思考有哪些因素使环境恶化。（水质污染、森林破环、垃圾污染、食品污染、空气污染……）学生谈感受并分组交流。

4.了解绿色生活的含义。学生发表自己对绿色生活的理解。倾听教师对绿色生活的介绍。

5.思考并讨论：如何养成绿色生活的习惯？学生分组对怎样节水、节电，怎样循环利用等问题，有针对性的进行讨论。

6.现代科技是怎样创造绿色生活的？出示图片，启发学生讨论

7.我们能为创造绿色生活做些什么？

8.分析以环保为主题的绘画作品。

（三）个性创作：

1.作业要求：用绘画的方法，创作一幅以绿色生活为主题的作品。

2.教师巡视指导学生完成作业。

四、互动评介：自评、互评、师评。

五、课后拓展：观看《环保广益片》，鼓励学生课后继续创作。