蜡烛燃烧后变成了什么
蜡烛的发光实验报告
一、实验目的1. 观察蜡烛点燃前、点燃时和熄灭后的变化过程。
2. 探究蜡烛燃烧时火焰的组成和各层的温度差异。
3. 分析蜡烛燃烧时产生的物质及其对环境的影响。
二、实验原理蜡烛燃烧是一种化学反应，石蜡（主要成分）在燃烧过程中与氧气发生氧化反应，生成二氧化碳和水。
燃烧过程中，蜡烛释放出光和热，同时产生火焰。
火焰分为外焰、内焰和焰心，其中外焰温度最高，焰心温度最低。
三、实验用品1. 一支新蜡烛2. 火柴3. 干净的烧杯4. 水槽5. 澄清的石灰水6. 一把小刀7. 火柴梗8. 秒表四、实验步骤1. 观察蜡烛的颜色、形状、状态、硬度；嗅其气味。
- 现象：蜡烛是白色、较软的圆柱状固体，无气味，由白色的棉线和石蜡组成。
2. 用小刀切下一块石蜡，放入水槽，观察其在水中的现象。
- 现象：石蜡漂浮在水面上，不溶于水。
- 结论：石蜡是一种密度比水小，不溶于水的固体。
3. 点燃蜡烛，观察其变化及其火焰和其各层温度的比较。
- 现象：石蜡受热时熔化、蜡烛燃烧时发光、冒黑烟、放热。
烛焰分三层：外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，焰心最低。
- 结论：石蜡受热会熔化，燃烧时形成炭黑。
4. 干燥的烧杯罩在烛焰上方，观察烧杯壁上的现象片刻，取下烧杯，倒入少量石灰水。
振荡，观察其现象。
- 现象：干燥的烧杯壁上出现了许多小水珠。
取下烧杯后迅速倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变得浑浊。
- 结论：蜡烛燃烧时产生了水和能使石灰水变浑浊的二氧化碳两种物质。
5. 熄灭蜡烛，观察其现象，用火柴点燃刚熄灭时的白烟，观察有什么现象发生。
- 现象：熔化的石蜡逐渐凝固，白色棉线烛心变黑，易碎。
6. 使用秒表测量蜡烛燃烧时间，记录数据。
五、实验结果与分析1. 蜡烛点燃前：蜡烛呈白色、较软的圆柱状固体，无气味，由白色的棉线和石蜡组成。
2. 蜡烛点燃时：- 火焰分为三层：外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，焰心温度最低。
- 燃烧过程中，蜡烛产生光和热，同时释放出二氧化碳和水。
四年级下册科学第四、五单元知识点总结
第17课让瘪乒乓球鼓起来一、知识点1、液体、气体、固体在受冷或受热时体积会发生变化，这是它们的热胀冷缩性质。
2、水、牛奶、醋等液体在温度升高时体积膨胀，在温度降低时体积缩小，说明液体有热胀冷缩的性质。
水在0摄氏度-4摄氏度时反常膨胀（热缩冷涨）。
3、温度计是利用液体的热胀冷缩的性质制成的。
4、一壶水放在火炉上，水还没有开，壶里的水就往外溢，这是因为水受热体积膨胀的原因。
5、瘪乒乓球入放到热水中会鼓起来，向瘪乒乓球上扎一个小孔再放进热水中不会鼓起来，说明瘪乒乓球放到热水中会鼓起来是球内的气体受热后体积会膨胀的结果。
6、冬天两根电线杆之间的电线绷得比较紧，夏天比较松原因是电线有热胀冷缩的性质。
夏天气温较高，电线受热体积膨胀，因此较松；冬天气温较低，电线受冷体积收缩，所以绷得紧。
7、商店出售的瓶装液体不能装满是因为液体有热胀冷缩的性质8、生活中热胀冷缩的例子：①冬天水管破裂。
②有时候夏天路面会向上拱起,就是路面膨胀了，所以在铺路的时候路面每隔一段距离都有空隙留着。
③买来的罐头很难打开,是因为工厂生产时放进去的是热的,气体膨胀，冷却后里面气体体积减小,外面大气压大于内部...所以难打开,我门可以微热罐头就很容易打开了④铁轨也是到了一定长度，总要留有空隙，再接着往下延伸，也是因铁轨热胀冷缩，如不留空隙，夏天高温下铁轨会膨胀隆起。
⑤把拧不下的金属瓶盖放在热水里浸一会，瓶盖就很容易拧开了。
⑥夏天自行车、汽车、摩托车、电动车的轮胎都不能充太足的气，防止温度高时，因气体膨胀而引起爆胎。
⑦瓶子中的液体都装不满是因为液体受热体积会膨胀。
二、分组实验(一)液体的热胀冷缩【实验课题】液体的热胀冷缩【实验器材】烧瓶、橡胶塞、玻璃管、红墨水、小皮圈、烧杯（2个）、冷水、热水。
【实验过程】1、组装实验装置：（将烧瓶装满红色的水并塞上橡胶塞，在玻璃管上用小皮圈做记号。
）2、将实验装置放入热水中，观察实验现象。
3、将小皮圈移到玻璃管的红水处，将实验装置放入冷水中，观察实验现象。
四年级下册科学教案-5.20 燃烧的秘密 ｜ 冀教版(5)
一、教学目标：1、能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进行假设。
2、能用实验验证自己的假设。
3、能说出燃烧过程中生成了哪些新物质。
4、能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。
二、教学重点、难点：本课重点是指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。
难点是蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑浊的实验。
三、教具准备:1、蜡烛、火柴、三脚架、烧杯、毛巾、澄清的石灰水、水槽2、实验记录单四、教学过程：1、导入新课谈话：上节课我们学习了物体燃烧时发生的变化，既然物体燃烧时会发生变化，那么伴随燃烧肯定也要产生新的物质，能产生什么新物质呢？这就是我们今天要探究的问题！板书课题：蜡烛燃烧后生成什么2、讲授新课（1）提出假设师：刚才我们已经说过燃烧要产生新物质，那么请同学们想一想蜡烛燃烧后会产生什么？并且说一说为什么？同学们要开动脑筋仔细思考，只要你是由蜡烛燃烧想到的就可以，不怕说错，你想到小组内可以交流一下，等一下老师找同学回答。
学生思考，小组交流。
（教师巡视，其间与同学互动参与小组讨论）师：好，下面那位同学能回答我刚才的问题，请举手。
若干同学举手，师点名。
（生：水、空气、烟、二氧化碳，用眼看到的，用鼻子闻的呛，凭空想的）师：同学们说的很好，很勇敢，看来同学们刚才都在积极开动我们的小脑筋在思考。
我们就需要同学们这种积极思考，敢于想象的精神，这正是我们科学课需要的。
那么刚才我们的同学提出了许多个答案，究竟哪个是正确的，还是全部都正确呢，还是要同学们自己来寻找正确的答案。
（2）实验验证假设师：下面我们来做一个实验，通过这个实验看看同学们能不能知道蜡烛燃烧后生成什么？在做实验之前呢，老师先介绍一下实验要用到的器材有：火柴、蜡烛、澄清的石灰水、水槽、毛巾、烧杯实验如何进行操作，老师现在每组发一张指导卡，里面有实验的方法和步骤，请同学们按指导卡操作。
教师发指导卡，同时发实验记录单。
师：好，现在每组同学的实验器材和指导卡、实验记录单都齐全了，下面就请同学们认真仔细的去实验来寻找我们所需要的答案吧!学生实验，教师巡视指导（3）实验结论教师巡视每组实验基本上都结束。
冀人版小学五年级上册科学 第一单元 物质的变化 2 燃烧的秘密学案
4．生活中我们是怎样利用燃烧的，燃烧又会带来哪些危害呢？
三、拓展延伸
找找看，遭遇火灾时如何正确脱险？
四、学生总结
燃烧的秘密
学习目标
1．能把观察到的不同物质燃烧时产生的现象记录下来。
2．能说出蜡烛燃烧后生成了哪些物质。 Nhomakorabea3．能分别从正反两方面各举出两个以上的事例说明燃烧的利与弊。
学习重难点
重点：探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。
难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。
学习过程
一、谈话导入，揭示课题
在我们的生活当中，还有好多好多有趣的事情，不知道大家发现了没有。我们都知道蜡烛燃烧带来了光明，同时蜡烛越来越短，那你知道在蜡烛“牺牲”的过程中，有一些眼睛看不见的新物质已悄悄地产生了吗？
（5）结论：________________________________________________。
3．蜡烛燃烧实验。
（1）实验目的：蜡烛燃烧时有没有新物质生成。
（2）实验材料：烧杯两个、石灰水、蜡烛。
（3）实验现象：____________________________________________。
二、合作探究
1．燃烧是一种常见的现象，那么，你们说说燃烧过程中你发现了什么呢？
2．燃烧实验。
（1）实验目的：看看在燃烧时生成了什么物质？
（2）实验步骤：选择几种不同的物质作为燃烧的材料。（布片、纸片、木片）
（3）仔细观察，做好记录。
（4）现象：________________________________________________。
青岛版科学五年级下册21蜡烛燃烧课件PPT2022新版
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生成新物质的变化，一般伴随着发光、发热或改变颜色等现象。
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点燃纸张 你能让一张纸发生怎样的变化？
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纸张燃烧
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纸的这些变化有什么不同？
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纸燃烧时发光发热，燃烧后的纸灰和纸不一样，变成 了一种新的物质。
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物质的变化可以分为两大类：一类仅仅是形态的变化，没 有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化， 这类变化可以表现为颜色的改变、产生沉淀后气体、发光发热 等现象，如蜡烛的燃烧。
做一支蜡烛 点燃蜡烛 产生新物质的变化
做一只蜡烛 各式各样的蜡烛是怎样做出来的呢？
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做一只蜡烛
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做一只蜡烛
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做一只蜡烛
在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了那些变化？始终没 有变化的是什么？
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点燃蜡烛 点燃蜡烛后，蜡烛将会出现哪些变化？
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/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：
/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：
/kejian/wuli/
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下列现象属于哪一类现象？你的理由神什么？
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下列现象属于哪一类现象？你的理由神什么？
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蜡烛熔化燃烧实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解蜡烛的物理性质和化学性质。
2. 探究蜡烛熔化、燃烧的过程及产生的现象。
3. 分析蜡烛燃烧产物，并验证其成分。
二、实验原理蜡烛主要由石蜡、棉线等材料制成。
石蜡是一种碳氢化合物，具有较低的熔点和沸点。
当蜡烛受热时，石蜡熔化并气化，形成石蜡蒸气。
石蜡蒸气在火焰中燃烧，产生光和热，同时生成水和二氧化碳等物质。
三、实验材料1. 蜡烛一支2. 火柴一盒3. 干燥的烧杯一个4. 澄清石灰水适量5. 水槽一个6. 小刀一把四、实验步骤1. 观察蜡烛的物理性质- 观察蜡烛的颜色、形状、状态、硬度等。
- 用小刀切下一块蜡烛，放入水槽中，观察其在水中的现象。
2. 点燃蜡烛- 用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛熔化、燃烧的现象。
- 观察火焰的颜色、形状、大小等。
- 观察蜡烛燃烧时产生的声音、气味等。
3. 探究火焰各层的温度- 将一根火柴横在火焰上方片刻，观察火柴梗的碳化位置，确定火焰各层的温度。
4. 观察燃烧产物- 在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，观察烧杯壁上的现象。
- 取下烧杯，迅速倒入少量澄清石灰水，振荡，观察其现象。
5. 熄灭蜡烛- 观察熄灭蜡烛后的现象，用火柴点燃刚熄灭时的白烟，观察其现象。
五、实验现象1. 蜡烛的物理性质- 蜡烛为白色、圆柱状固体，硬度较小，稍有气味。
- 石蜡密度比水小，不溶于水。
2. 蜡烛燃烧现象- 蜡烛燃烧时，火焰分为三层：外焰、内焰、焰心。
- 外焰温度最高，内焰次之，焰心温度最低。
- 蜡烛燃烧时发光、放热、产生烟雾。
3. 火焰各层温度- 火焰外焰温度最高，内焰次之，焰心温度最低。
4. 燃烧产物- 蜡烛燃烧时，烧杯壁上出现水雾，说明产生了水。
- 澄清石灰水变浑浊，说明产生了二氧化碳。
5. 熄灭蜡烛后的现象- 熄灭蜡烛后，蜡烛逐渐凝固，白色棉线烛心变黑，易碎。
- 用火柴点燃刚熄灭时的白烟，蜡烛重新燃烧。
1. 蜡烛主要由石蜡、棉线等材料制成。
2. 蜡烛燃烧时，石蜡熔化、气化，形成石蜡蒸气。
苏教版六年级科学上册名校作业
1蜡烛的变化一、填空题1.物质的变化可以分成两大类:一类仅仅是的变化，没有产生，如蜡烛受热熔化；另一-类是产生新物质的变化,这类变化可以表现为、、等现象，如蜡烛的燃烧。
2.蜡屑被加热后从固态变成液态，冷却后又从液态变成固态，只是在上发生了变化，没有产生。
蜡烛燃烧后，生成了和，属于产生的变化。
3.将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现小水珠，说明蜡烛燃烧有生成。
二、选择题1.下列现象中，产生新物质的是( )。
A.水被烧开B.烟花绽放C.铁水变成钢锭2.把易拉罐压扁、水结成冰这两种变化的相同之处是( )。
A.都没有产生新物质B.物质的成分都发生了变化C.物质的颜色都发生了变化3.将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方，过一会儿，发现澄清的石灰水变浑浊。
由此可推断蜡烛燃烧后产生了( )。
A.二氧化碳B.水C一氧化碳4.下列没有新物质产生的是( )。
A.馒头发霉B.火柴燃烧C.盐溶解在水中三、判断题1.煤炭燃烧和蜡块熔化都没有产生新物质。
（）2.石灰石遇盐酸冒气泡和烟花绽放都属于产生新物质的变化。
（）3.纸燃烧后会生成二氧化碳、水等新物质。
（）4.小麦经过加工可以制成面粉，面粉经过加工后会变成馒头。
前者仅仅是改变了小麦的形态，后者不仅改变了形态，还有新物质产生。
（）四、连线题下列变化中有没有新物质产生呢?连一一连。
面团炸成油条玻璃杯打碎了树叶黄了没有产生新物质鸡蛋壳浸人醋中冒泡铅笔折断产生了新物质切开的苹果变色棉花纺成线五、实验探究题学完了本课之后，小明自己动手研究了蜡烛的变化现象，下面是他的实验方法：1.用小刀把蜡烛切割成蜡块。
2.把蜡块放在蒸发皿里加热，发现蜡块。
停止加热，发现熔化的蜡块。
3.点燃蜡烛，把一只干燥的烧杯罩在火焰上方,发现烧杯内壁有产生；把另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，发现澄清石灰水变，这是因为有生成；将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿，会看到它的底部，这是蜡烛不完全燃烧生成的。
人教版九年级化学同步练习：1.2化学是一门以实验为基础的科学
人教版九年级化学同步练习：1.2化学是一门以实验为基础的科学一、知识梳理1．蜡烛燃烧实验【知识点的认识】蜡烛燃烧实验是为了探究蜡烛（主要成分石蜡）有哪些物理性质和化学性质，而进行的探究性燃烧实验．它包含三步实验，其具体的探究过程如下：1．点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，再从蜡烛上切下一块石蜡，放入水中观察其沉浮．此实验的现象、结论或推论是：蜡烛通常为黄白色的圆柱体，质软，微臭，密度比水小，不溶于水．2．燃烧时：观察并探究燃烧过程中发生了哪些变化？火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？如何设计实验比较三部分温度的高低？猜想蜡烛燃烧后生成了什么物质？如何用实验进行探究？此实验的现象、结论或推论是：点燃棉线灯芯，可以看到灯芯下方的石蜡受热熔化，热的液态石蜡被吸上烛芯，继续受热而化为气态石蜡，气态石蜡燃烧形成黄白色的火焰，发光、放热；火焰分为“、内焰、外焰”三层，外层火焰最明亮，焰心处最暗；取一根火柴梗，平放在火焰中，约1s后取出，会看到处于外焰的部分最先变黑，说明其外焰温度最高；分别取一个干燥的烧杯和用澄清的石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛火焰上，会看到烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成了水（进而推出其中含有氢元素）；澄清的石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后还生成二氧化碳，（进而推出其中含有碳元素）．3．熄灭时：可以观察到哪些现象，用火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟（注意不要接触烛芯），蜡烛能否重新燃烧？此实验的现象、结论或推论是：熄灭时有一股白烟生成，用火柴去点燃它，蜡烛能重新燃烧．说明蜡烛燃烧是石蜡气化后的石蜡蒸气被点燃，熄灭时的白烟就是石蜡蒸气遇冷凝成的石蜡小颗粒形成的．【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记科学探究的基本方法和环节，以及蜡烛燃烧实验的有关操作、现象、结论或推论等．然后，根据所给的实验、问题情景信息，或者是图示信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究后，按照题目要求进行选择或填写即可．另外，对石蜡的元素组成的推断可以从质量守恒定律的方面来考虑、理解，会比较容易些．2．吸入空气与呼出气体的比较【知识点的认识】吸入空气与呼出气体的比较，实际上就是分析、比较空气在我们体内完成的一次“化学之旅”的旅行中：空气中什么成分可能减少了？空气中什么成分可能增加了？人体吸入的空气与呼出的气体的成分到底有什么不同？此探究实验包含四步实验，其具体的探究过程如下：1．分别收集两瓶呼出的气体（用排水法收集）和两瓶空气（即吸入的空气，将空集气瓶用玻璃片盖好即可得到）．2．向1瓶空气和1瓶呼出气体中各滴入数滴澄清的石灰水，振荡；观察到现象是呼出气体使澄清的石灰水变浑浊，空气则不能；实验结论是呼出气体中二氧化碳的含量比空气的多．3．将燃着的小木条分别插入另1瓶空气和另1瓶呼出气体中；观察到现象是在空气中的继续燃烧，而呼出气体中的熄灭；实验结论是空气中的氧气的含量比呼出气体中的多．4．取两块干燥透明的玻璃片，对着其中的一块呼气；观察到的现象是该玻璃片上有一层水雾出现，而在空气中的没有．总之，通过吸入空气与呼出气体的比较可知，吸入空气中比呼出气体中的二氧化碳含量少，氧气含量多，水蒸气含量少．【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记科学探究的基本方法和环节，以及该实验探究的有关操作、现象、结论或推论等．然后，根据所给的实验、问题情景信息，或者是图表信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究后，按照题目要求进行选择或填写即可．二、考点归纳考点一．蜡烛燃烧实验1．在蜡烛燃烧的实验中，一般我们观察不到的现象是（）A．蜡烛一边熔化一边燃烧B．蜡烛燃烧发出光和热C．熄灭蜡烛火焰的瞬间，可观察到黑烟D．蜡烛燃烧时产生少许黑烟2．下列有关石蜡性质的描述中，错误的是（）A．石蜡是无色、无味的固体，硬度大B．石蜡难溶于水，密度比水小C．石蜡熔点低，受热易熔化D．石蜡可燃，燃烧时发光、放热3．如图是对蜡烛燃烧的探究实验，下列有关说法正确的是（）A．该实验验证了蜡烛燃烧的所有生成物B．甲图实验可以比较出蜡烛火焰各层的温度高低C．乙图实验可验证蜡烛燃烧后有二氧化碳生成D．丙图的白烟是蜡烛燃烧生成的可以燃烧的气体4．将燃着的蜡烛放在图1所示的密闭容器内（内装空气），同时用氧气传感器测出密闭容器中氧气含量的变化如图2所示。
蜡烛的燃烧PPT课件
研究”。
▪ 燃烧产生新的物质
燃烧
▪ 蜡烛
残余的蜡
水
二氧化碳 ※二氧化碳还能不能变回蜡烛呢？
※你现在还认为东西燃烧后就减少了吗？
▪ 同学们，在自然界里，有的变化只是形态 上的变化，不产生新的物质，比如蜡烛熔 化；水变成冰；有的变化则会产生新的物 质，比如蜡烛燃烧。在生活中，你还知道 哪些变化能产生新物质的吗？
通过这节课的探究，你有哪些收获？
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Conerything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
燃烧中蜡烛
二、观察燃烧中的蜡烛
蜡烛的变化： ▪ 有黑烟 ▪ 蜡烛形态变化 ▪ 蜡烛变短了 ▪ 有气味
※总结
受热
※固态蜡
冷却
液态蜡
※ 像这种变化就是我们以前学过的可逆的变化 过程还有什么啊？（只是形态的变化）
※物质是可逆：水变成了冰，盐加水变成了
盐水，木材变成了家具，橡皮泥等
燃烧后物质的鉴定
▪ 猜一猜：燃烧掉的蜡烛变成了什么？ ▪ 实验：看到书上58页，大家一起做实验
四年级下册科学
冀教版科学五年级上册《燃烧的秘密》教学设计
冀教版科学五年级上册《燃烧的秘密》教学设计教学目标：一、科学知识目标：1、能说出物体燃烧后构成物体的物质发生了改变。
2、能说出蜡烛燃烧后生成二氧化碳和水。
3、能说出预防烧烫伤的方法。
二、科学探究目标：1、能从物体燃烧后构成物体的物质是否发生变化的角度提出探究性问题。
2、能通过观察、实验等方式获取有关物体燃烧时发生变化的信息。
3、能用记录表等形式记录整理实验现象，表述物体燃烧的实验结论。
4、能用分析、比较、推理等方法得出物体燃烧后有新物质生成的结论。
5、能对自己的探究过程进行反思与评价。
三、科学态度目标：1、能对物体燃烧后生成了什么物质表现出浓厚的兴趣。
2、能以观察到的实验现象为依据做出判断。
3、能用不同的材料进行物体燃烧的实验。
4、能在遇到紧急情况时，及时拨打急救电话或报警电话。
四、科学、技术、社会与环境目标：能认识到科学技术促进灭火工具的发展，有力地减少了火灾对人类造成的危害。
教学过程：（一）创设情境，提出问题1、引导：人类利用燃烧的历史由来已久，燃烧对人类生产、生活有着十分重要的意义。
（出示教材中的三幅图片）比较三种取火的燃料、工具和方法有什么相同和不同。
木柴、煤、天然气等物体燃烧后发生变化了吗?2、提问：物体在燃烧时发生了什么变化?（二）探究发现，形成知识1、观察物体的燃烧。
（1）掌握方法。
讲述：分别点燃纸片、木片和棉纱布，观察这几种物体燃烧时的现象，燃烧前后发生了哪些变化。
提示：注意安全，不认识的物体，不要随意燃烧运用多种感官，认真观察现象，如：火焰颜色、手的感觉、燃烧后生成的物质和原来的区别等；认真完成实验记录。
（2）学生实验。
学生分组进行实验，并将观察到的现象记录在《科学学生活动手册》第2页中。
教师巡视指导。
（3）得出结论。
汇报：说一说观察到了什么现象。
（燃烧时会发光、放热，闻到特殊气味，物体燃烧后有灰烬产生。
）讨论：物体燃烧前后有什么不同?燃烧后是否有新物质生成?小结：物体燃烧后，有新的物质生成，构成物体的物质发生了改变。
蜡烛燃烧后变成了什么？
蜡烛燃烧后变成了什么？
蜡烛燃烧不仅仅是一次热情的礼物，它也像一部诗，写出了一段不朽
的传奇。
然而，蜡烛燃烧过程中，伴随着一种特殊的转化周期：
1. 加热燃烧：蜡烛被点燃时，蜡母结合氧气经过加热溶解，把碳、氢
原子、氧原子化解，释放大量的能量，起到照明的作用；
2. 热量传输：蜡烛的燃烧过程中，烧起的火焰会把热量传递给空气中
的空颗粒，改变室内的温度，从而使用热量；
3. 烟雾分解：烧起的蜡烛，会放出蜡母产生的有尘埃，空气中的氧气
会把蜡母中的碳、氢原子化解，形成烟雾，烟雾经过空气中的氧气，
会产生二氧化硫、二氧化氮等杂质；
4. 蜡母点燃：蜡母被点燃后，由于受到空气中氧气燃烧，会对碳、氢
原子进行改性产生CO2气体，所以蜡母在空气中被吸收，从而实现燃烧；
5. 温度调控：蜡母的燃烧受到温度的影响，当火焰的温度增高，就会
加快蜡母的燃烧速度，当火焰的温度降低，就会减缓蜡母的燃烧速度，从而调控蜡烛燃烧中温度。
最终，蜡烛燃烧后，蜡母变成了CO2气体并被空气中的氧气所吸收，
而释放出的热量、烟雾和火焰与温度变化，也迅速消散在空气中。
在这个过程中，蜡烛燃烧及其所带来的热量，为我们带来了一种美妙的体验和净化的气味，也正是因此才有了蜡烛的神奇之处！。
蜡烛熄灭后的白烟的主要成分
蜡烛熄灭后的白烟的主要成分蜡烛熄灭后的白烟是由蜡烛燃烧时产生的烟雾凝结而成。
蜡烛主要由燃料和蜡芯两部分组成，其中燃料是蜡烛燃烧的主要来源，而蜡芯则是引导燃料燃烧的媒介。
蜡烛燃烧时，蜡芯受到火焰的烧烤，燃料被加热并融化。
蜡芯的温度足够高时，蜡烛燃料开始蒸发，并与空气中的氧气发生化学反应，产生燃烧。
在燃烧过程中，燃料分子断裂，释放出大量的热能，同时产生了一系列的烟雾和气体。
烟雾是由细小的颗粒和气体组成的，其中细小的颗粒是燃烧产物的凝结物。
蜡烛燃烧产生的烟雾主要由无机颗粒物和有机颗粒物组成。
无机颗粒物主要包括氧化物和碳酸盐等，而有机颗粒物则是由燃料分子的碳氢化合物组成。
烟雾中的无机颗粒物主要是由蜡烛燃料中的金属离子和非金属离子在燃烧过程中形成的。
例如，蜡烛燃料中的钙离子和镁离子在燃烧时与氧气反应生成氧化物，形成了烟雾中的无机颗粒物。
这些无机颗粒物通常呈白色或灰色，给烟雾带来了明显的白色或灰色颜色。
烟雾中的有机颗粒物主要是由燃料分子的碳氢化合物在燃烧过程中形成的。
蜡烛燃烧时，蜡烛燃料中的碳氢化合物分子断裂，生成大量的碳氢化合物自由基。
这些自由基在空气中与氧气反应，形成了一系列的有机颗粒物。
这些有机颗粒物通常呈白色或灰色，也是烟雾中的主要成分之一。
除了颗粒物外，烟雾中还含有一些气体成分。
这些气体成分主要是由燃料分子在燃烧过程中产生的。
例如，蜡烛燃烧时，蜡烛燃料中的碳氢化合物分子断裂，生成了大量的水蒸气和二氧化碳。
这些气体成分在燃烧过程中被带出来，并与空气中的其他气体混合在一起，形成了烟雾中的气体成分。
总的来说，蜡烛熄灭后的白烟主要由燃烧产生的烟雾凝结而成。
烟雾中的主要成分包括无机颗粒物和有机颗粒物，以及一些气体成分。
这些成分的生成与蜡烛燃料的组成和燃烧过程密切相关。
了解蜡烛熄灭后白烟的主要成分，有助于我们更好地理解蜡烛燃烧的过程和烟雾的形成机制。
同时，对于烟雾的成分进行分析和研究，也有助于我们更好地控制和减少燃烧过程中产生的污染物，保护环境和人类健康。
实验改进
P12,对蜡烛及燃烧的探究改进1探究蜡烛燃烧后生成了水课本指导的方法是取一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察烧壁上有水生成，证明蜡烛燃烧生成了水。
而在实验时，由于罩在火焰上方的烧杯迅速升温发烫，水蒸气不能冷凝根本看不到有水珠生成。
我们改进的方法是用冷湿的毛巾包住干燥烧杯外壁罩在蜡烛火焰上方，几秒钟后拿开毛巾，迅速观察能清楚看到干燥烧杯内壁有细小水珠生成。
2探究蜡烛燃烧后生成了二氧化碳课本指导的方法是取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，罩在火焰上方，观察烧杯壁上的澄清石灰水变浑浊，证明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。
在实验时，由于烧杯壁上附着的石灰水太少，现象并不明显。
我们改进的方法是：直接在火焰上罩一个洁净的小烧杯，几秒钟后，用玻璃片盖住小烧杯口，再迅速把烧杯倒过来加入适量澄清石灰水，振荡几下观察澄清石灰水变浑浊，现象极为明显，且还可以与原来澄清石灰水对照。
3对蜡烛火焰各层温度比较的探究课本指导的方法是取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1S后取出观察木柴梗在火焰外侧的部位被烧焦，证明火焰外焰温度最高，这一方法操作简单，但火柴梗太小，可视性较差。
我们还创新了一种方法，取一张滤纸或小纸板，迅速平放火焰中约1-2S后取出，能看到滤纸上烧出一个焦糊的圆圈，圆圈中间无变化，这种方法现象更为明显。
也能较好引起学生的兴趣。
P14对人体吸入的空气和呼出的气体的探究P33实验2-2改进：把小木条换成卫生香更好用。
P49 分子的运动现象1、实验所需用品：浓氨水、酚酞试液、大试管（2 支）、小试管（2 支）、胶塞、250ml 烧杯（2 个）、滤纸条、棉花、玻璃棒2、实验步骤：⑴把滤纸条放入小试管中，并用酚酞溶液将其润湿。
⑵在大试管底塞上一团棉花，并把小试管倒放在大试管中。
⑶向两大试管中倒入等量的浓氨水，塞上胶塞观察现象。
⑷其中一组放入乘有热水的烧杯中观察现象。
现象：滤纸条从下至上逐渐变红，且温度越高颜色变化越快。
3、改进实验的效果：（1）药品用量少，封闭环境对空气无污染。
人教版初三化学(上)第2讲：化学是一门以实验为基础的科学(学生版)---张卉
化学是一门以实验为基础的科学一、对蜡烛及其燃烧的探究1.现象：蜡烛逐渐熔化，燃烧，发出红光，火焰分为三层（外焰、内焰、焰心）。
2.产物：二氧化碳和水检验：二氧化碳——在火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯（变浑浊）水——在火焰上方罩冷而干燥的烧杯（变模糊或有水珠出现）3.物理性质：白色的固体，密度比水小，质软结论：⑴燃烧前：蜡烛通常为白色的固体，密度比水小，不溶于水⑵燃烧时：①蜡烛发出黄白色的火焰，放热、发光，蜡烛逐渐变短，受热时熔化，冷却后又凝固。
②木条处于外焰的部分最先变黑，外焰温度最高。
③烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧生成了水；蜡烛燃烧后还生成二氧化碳，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
⑶燃烧后：有一股白烟，能重新燃烧。
说明蜡烛燃烧是蜡烛气化后的蜡烛蒸气被点燃。
二、对人体吸入的空气和呼出气体的探究1.原理：A.二氧化碳——能使澄清石灰水变浑浊（特性），不燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸。
B.氧气——支持燃烧（使带火星的木条复燃、燃着的木条烧得更旺），供给呼吸。
2.结论：“两多一少”——人呼出的气体中二氧化碳和水蒸气比空气多，氧气的含量比空气少。
即：A.呼出的气体使石灰水出现的浑浊多，证明呼出的气体比空气中CO2的含量高。
B．呼出的气体使燃着的木条熄灭，燃着的木条在空气中能够燃烧，证明空气中氧气的含量比呼出的气体中氧气的含量高。
C．对着呼气的玻璃片上的水雾比放在空气中的玻璃片上的水雾多，证明呼出气体中水的含量比空气中水的含量高。
3.鉴别氧气和二氧化碳：方法①：用燃着的木条分别伸入瓶内，使之燃得更旺的是氧气,使之立即熄灭的是二氧化碳；方法②：分别倒入澄清的石灰水，使之变浑浊的是二氧化碳，使之无明显变化的是氧气。
知识点一：蜡烛及其燃烧的探究例1.蜡烛刚熄灭时，烛心会冒出白烟，点燃这白烟，观察到的现象是___________，这是因为_______________________________。
例2.某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。
1发现变化中的新物质
发现变化中的新物质
六年级下册第四单元 物质的变化
-.
聚焦
产生新物质的变化叫做化学变化 你能通过实验发现新物质是怎样产生的吗
蜡烛燃烧时 发生了什么变化？
探索1
蜡烛燃烧，说说你观 察到了哪些现象？
发光 发热 ……
融化 变短
探索1
透明玻璃杯倒扣 干燥、洁净、透明
悬空 封闭时蜡烛会熄灭
观察玻璃杯内出现了什么？
蜡烛变成液体 发光发热，产生水和炭黑
蜡烛燃烧时，即发生物理变化，又发生化学变化
探索2
加热白糖，观察实验现象
探索2
少量白糖
用火焰的外焰加热
开始加热
加热结束，将勺子放在盘子中，不能 用手直接触摸加热的部分。
探索2
白糖熔化变黄
白糖变黑并冒烟
探索2
完成实验记录单
物质变化
现象
产生的新物质
白糖从固体变成液体，再变成固体并冒烟 加热白砂糖 颜色从白色变成黄色、褐色，最后变成黑色
探索1
用试管夹夹住玻璃片
注意，不要被火焰烫伤！ 观察玻璃片上出现了什么？
探索1
杯子内壁出现小水珠 新物质：水
玻璃片部分变黑 新物质：炭黑
探索1
完成实验记录单
物质变化
现象
产生的新物质
蜡烛燃烧
发光、发热、有火焰，有部分蜡烛变成液体流下 来，蜡烛变短，玻璃杯内壁有液滴，玻璃板变黑
水、炭黑
蜡烛燃烧
物理变化 化学变化
研讨
想一想，了解如何通过自己的 努力来减轻酸雨和燃油使用所 带来的危害。
研讨 酸雨
酸雨落到地面，会与植物、建筑物等发生化学变化。
酸雨会腐蚀植物及建筑物，导致植物死亡、食物减产，古迹损 毁。严重威胁生态环境及人体健康。
蜡烛燃烧后变成了什么
蜡烛燃烧后变成了什么蜡烛燃烧后变成了什么？或者说，蜡烛燃烧前的那个蜡状物质究竟是什么，为什么它能够像魔术一样变成气体和灰烬，这背后又有怎样的物理化学过程呢？首先，我们来研究一下蜡烛的成分。
蜡烛一般由蜡、芯线和颜料组成。
蜡主要由石蜡、蜂蜡、棕榈蜡等物质构成，它们都是一种多元环烃类蜡质，具有良好的熔点、点燃点和燃烧特性。
通常情况下，蜡烛的熔点为50℃左右，点燃点为200℃左右。
芯线则可以是棉花、麻线或化学纤维，用于支撑蜡烛并引导蜡烛的燃烧。
颜料往往是一些天然染料或人工合成染料，用于为蜡烛制造不同的颜色、质感和光泽。
接下来，我们来看看蜡烛的燃烧过程。
当我们点燃蜡烛时，芯线的一端开始燃烧，并且燃烧过程会沿着芯线扩散到蜡烛的表面。
燃烧时，芯线会不断吸收周围空气中的氧气并释放热量，而蜡则会随着燃烧产生气体和灰烬。
具体来说，当蜡烛燃烧时，首先会生成一种叫做蜡烷的气体。
蜡烷是一种无色、无味、易燃的气体，其化学式为CnH2n+2。
蜡烷的生成是由于蜡燃烧时，其中的烷烃分子发生裂解，将分子链打断并释放出大量自由基，这些自由基进而和周围的氧气反应，生成蜡烷和水蒸气等物质。
除了蜡烷以外，蜡燃烧时还会产生其他一些气体，比如二氧化碳、一氧化碳、丙烯等。
其中，二氧化碳和一氧化碳是比较常见的产物，它们是由于蜡燃烧过程中的碳氧化反应产生的。
丙烯则是由于蜡烷等气体继续发生链式反应而生成的。
另外，蜡燃烧时也会产生一些固体物质，比如黑色沉淀和白色烟雾等。
这是由于蜡烷等气体在接触到空气中的杂质时，容易发生反应形成尘埃和微粒，进而聚集成固体颗粒并沉淀到蜡烛周围。
总的来说，蜡烛燃烧后变成了蜡烷、二氧化碳、一氧化碳、丙烯等气体，以及灰烬、黑色沉淀和白色烟雾等固体物质。
这些产物的生成是由蜡燃烧时的化学反应所决定的，不同的蜡、不同的烷烃链长和不同的温度条件都会影响产物的种类和比例。
因此，通过仔细观察和分析蜡烛燃烧后产生的物质，可以更好地了解化学反应背后的物理化学原理。
蜡烛燃烧后成像的原理
蜡烛燃烧后成像的原理蜡烛燃烧后成像的原理是通过燃烧产生的火焰释放出的光线经过光的传播形成影像。
下面我将从燃烧的工作原理、火焰的结构以及光线的传播来详细阐述蜡烛燃烧后成像的原理。
首先，蜡烛燃烧的基本原理是氧化反应。
当点燃蜡烛时，蜡烛的主要成分石蜡会被加热并逐渐熔化。
熔化的石蜡被引燃后与空气中的氧气发生化学反应，生成二氧化碳和水蒸气，并放出大量的热量。
这个化学反应是一个自持续的过程，即一旦蜡烛点燃，它就会自动继续燃烧。
接下来，我们来探讨火焰的结构。
火焰可以分为内部区域和外部区域。
内部区域是燃烧时的最热部分，包含火焰的主要能量释放区域。
在内部区域，燃烧释放的热能将燃料分子分解成气态的氧化物，如水蒸气和二氧化碳。
通过燃料分子的解离和能量释放，形成了高温、高密度的离子化气体，即火焰核心。
外部区域是相对较凉的区域，含有没有完全燃烧的碳粒、烟雾和其他气态物质。
然后，我们来谈谈光线的传播过程。
当火焰燃烧时，它会释放出大量的热能和电磁辐射，包括可见光、红外线和紫外线等。
其中，可见光是指人眼能够感知到的电磁辐射。
燃烧释放的能量激发了火焰核心中存在的原子和分子，使其跃迁到更高的能级。
当这些原子和分子回到低能级时，会释放出能量，并以形成可见光。
这些光线是呈辐射状向所有方向发出的，其中部分被燃烧产生的固体颗粒和燃烧物质中的气态分子散射、吸收或反射。
最后，通过光线的传播过程，我们可以看到火焰形成的图像。
当光线经过散射、吸收或反射后，一部分光线会沿着直线传播到达人眼，最终形成我们所看到的火焰图像。
由于火焰中存在的固体颗粒和燃烧物质中的气态分子对不同波长的光线有不同的散射能力，所以我们能够感知到不同颜色的火焰。
例如，燃烧产生的固体颗粒会散射出蓝色和紫色的光线，而燃烧物质中的气态分子则会散射出黄色和橙色的光线。
综上所述，蜡烛燃烧后成像的原理是通过燃烧产生的火焰释放的光线经过散射、吸收和反射等过程，形成我们所看到的火焰图像。
这个过程涉及到燃烧的工作原理、火焰的结构以及光线的传播过程。
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蜡烛燃烧后变成了什么？
蜡烛点燃以后会越烧越短，直至“烧没”了。
其实蜡烛并没有真的“烧没”了，只是变成了另外的物质。
蜡烛的主要成分是碳氧化合物，燃烧过程中它与空气的氧气发生反应，生成水和二氧化碳。
科学家在观察蜡烛燃烧的全过程时发现，蜡烛烧完以后所生成的水和二氧化碳的质量，正好等于蜡烛的质量与蜡烛燃烧时所消耗的氧气质量之和。
这就是说，构成蜡烛的物质并没有消失，只是变成别的物质罢了。
其实世界上一切物质都是这样的，物质之间变来变去，变化无穷，但是它们在变化前后的总质量是相等的。