教师小课题研究手册王连波马京立迟乃庆
教师小课题研究手册1
教师小课题研究手册1课题编号:教师小课题研究手册课题名称:年级:学科:姓名:起讫时间:所在学校:莘县教育局编印1目录序言:关于“中小学教师小课题研究”的研究一、教师小课题研究“问题库”二、教师课题申报三、教师开题报告四、教师开题过程记录五、研究过程记录(一):主要的理论文献与资料查找六、研究过程记录(二):他人成功的经验与案例七、研究过程记录(三):教学观摩记录八、研究过程记录(四):自己的教学体验与反思九、教师学习与研讨记录十、教师小课题研究中期报告与交流十一、教师小课题研究结题报告十二、结题答辩与鉴定书附件一:《教师小课题研究评价表》附件二:他山之石2关于“中小学教师小课题研究”的研究摘要:本文主要对中小学教师的课题研究工作进行了事实研究、价值研究和工程研究。
作者首先做出了实然分析～指出了目前的中小学教师课题研究存在的问题,接着阐述了中小学教师课题研究的应然选择一一小课题研究,最后～论述了教师小课题研究的实施流程、管理及其评价等问题。
小课题研究个别化关键词:教师专业发展校本研究苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣～使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务～那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
”很显然～这句话的意思就是说:如果教师坚持做教育教学研究的话～那么～教师的劳动就会成为一种乐趣～天天上课就不会成为一种单调乏味的义务～教师就会很幸福!反观我们的现实～真的是这样吗?我们感觉到了“乐趣”和“幸福”吗?如果没有感觉到的话～是因为我们没有做教育教学研究呢?还是我们做的不是“苏氏”所说的研究呢?我们做的是什么样的研究呢?一、中小学教师课题研究的现状如何一一事实研究有人说～教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程(柳夕浪)。
它是学校内涵发展的必然要求～是教师专业成长的应然选择～是深化课程改革的必要条件～还是改善教师生活的重要途径。
然而～在现实的中小学校里面～教师们往往既敬畏科研～又在敷衍科研～甚至反感科研,觉得科研很神秘～觉得科研离自己很远～觉得做不做科研没有什么关系～等等。
《教师教学能力发展研究》总课题组科研成果集
《教师教学能力发展研究》总课题组科研成果集1. 引言1.1 概述本文是《教师教学能力发展研究》总课题组科研成果集的一部分，旨在探讨教师教学能力的发展及其相关因素。
随着社会不断进步和变化，教育领域对教师的要求也在不断提高。
作为重要的基础教育主体，教师的专业能力发展对于学生的发展至关重要。
本研究旨在通过对现有研究进行综述和分析，并结合实地调研及案例分析，以期能够为促进教师教学能力的全面提升提供理论和实践依据。
1.2 文章结构本文按以下顺序组织：引言、教师教学能力发展基础研究、现有研究综述与总结、调查与案例分析研究成果展示，最后是结论与展望。
其中，引言部分对本篇文章的目的、研究背景和意义进行概述；之后，将介绍教师教学能力发展所需的基础理论和框架；接着，将回顾国内外现有研究的进展，并分析教师专业成长和教学实践的关联性以及多元化培养模式对提升教师教学能力的作用；然后，将展示本次调查与案例分析的研究成果；最后，对整篇文章进行总结并展望未来发展方向。
1.3 目的本文旨在通过对教师教学能力发展的深入研究，探讨影响教师专业能力发展的因素，并提出相应的评价方法。
同时，本研究还旨在总结国内外相关研究的现状，并对其进行综合评述和分析。
此外，通过实地调研和典型案例分析，可以更加具体地揭示问题所在，并寻找解决问题的途径。
最终，通过对整个课题组科研成果集的撰写总结和论述，旨在为促进教师教学能力发展提供可行性建议，并为未来开展相关研究提供参考依据。
2. 教师教学能力发展基础研究2.1 教师教学能力概念解析教师教学能力是指教师在课堂和学校中运用自身知识、经验、技巧和方法，有效地促进学生的学习发展的能力。
它包括多个方面，如教师的知识水平、专业素养、教育技术应用能力、教学设计与评估能力以及与学生互动与关系建立等。
2.2 影响教师教学能力发展因素分析影响教师教学能力发展的因素有很多，主要可以分为以下几个方面：（1）个体因素：包括教师的性格特点、天赋才能、专业知识背景和从业经验等。
教师小课题研究手册
教师小课题研究手册课题名称：年级：学科：姓名：起讫时间：所在学校：莘县教育局编印目录序言：关于“中小学教师小课题研究”的研究一、教师小课题研究“问题库”二、教师课题申报三、教师开题报告四、教师开题过程记录五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例七、研究过程记录（三）：教学观摩记录八、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思九、教师学习与研讨记录十、教师小课题研究中期报告与交流十一、教师小课题研究结题报告十二、结题答辩与鉴定书附件一：《教师小课题研究评价表》附件二：他山之石关于“中小学教师小课题研究”的研究摘要：本文主要对中小学教师的课题研究工作进行了事实研究、价值研究和工程研究。
作者首先做出了实然分析，指出了目前的中小学教师课题研究存在的问题；接着阐述了中小学教师课题研究的应然选择一一小课题研究；最后，论述了教师小课题研究的实施流程、管理及其评价等问题。
关键词：教师专业发展校本研究小课题研究个别化苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
”很显然，这句话的意思就是说：如果教师坚持做教育教学研究的话，那么，教师的劳动就会成为一种乐趣，天天上课就不会成为一种单调乏味的义务，教师就会很幸福!反观我们的现实，真的是这样吗?我们感觉到了“乐趣”和“幸福”吗?如果没有感觉到的话，是因为我们没有做教育教学研究呢?还是我们做的不是“苏氏”所说的研究呢?我们做的是什么样的研究呢?一、中小学教师课题研究的现状如何一一事实研究有人说，教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程(柳夕浪)。
它是学校内涵发展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善教师生活的重要途径。
然而，在现实的中小学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神秘，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。
教师微型课题研究手册(王伟丞)
广元市昭化区中小学教育科研微课题工作手册
学校广元市元坝中学
课题名称调动高一学生物理学习兴趣的策略研究课题组组长王伟丞
起止时间2014年10月-2015年7月
昭化区中小学教学研究室制
2014年9月10日
一、课题来源
二、课题实施
三、与课题相关的资料摘录
四、成功的经验与案例(1)
成功的经验与案例(2)
成功的经验与案例(3)
成功的经验与案例(4)
五、结题报告
要求：1．结题报告框架请参照结题报告一般格式。
2．结题时课题组要提交以下材料：汇报展示课资料、专题论文，结题报告和相关原始材料。
以成果展示+现场会的形式结题，并提交相关影像资料。
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3．结题后微课题工作手册由学校教科室统一上报区教研室。
.。
教师小课题研究手册.doc
尤溪县教师小课题研究手册课题名称：高一物理力学教学中图像应用的研究所在学校：尤溪七中负责人：曾志烈成员：廖燕情李生计学科：高中物理尤溪县教师进修学校编印2012-9-10开题记录研究过程记录（一）：主要理论文献与资料查找（四篇）研究过程记录（二）：他人成功经验或先进做法（二个）研究过程记录（三）：观摩记录（四次）v 1t2t tv v 1t2t t0 v解题方法与技巧：这是一道较好的力学综合题，涉及运动、力、功能关系的问题。
粗看物理情景并不复杂，但题意直接给的条件不多，只能深挖题中隐含的条件。
下图表达出了整个物理过程，可以从牛顿运动定律、运动学、图象等多个角度解出，特别是应用图象方法，简单、直观，与新教材中的要求结合紧密。
作出速度时间图象（如图所示），位移为速度图线与时间轴所夹的面积，依题意，总位移为零 作出速度时间图象（如图所示），位移为速度图线与时间轴所夹的面积，依题意，总位移为零21（v 1×2t ）= 21v 2t v 2=2 v 1 由题意知，322122=mv J ，故82121=mv J ， 根据动能定理有 W 1=82121=mv J ， W 2=-2221mv 2121mv =24J点评：该题还有其他多种解法，同学们可以自己尝试，以拓宽思路，培养多角度解决问题的能力。
三、典题例析【例题1】一物体做加速直线运动，依次通过A、B、C三点，AB=BC。
物体在AB段加速度为a1，在BC段加速度为a2，且物体在B点的速度为2CABvvv+=，则A．a1> a2 B．a1= a2 C．a1< a2 D．不能确定解题方法与技巧：依题意作出物体的v-t图象，如图所示。
图线下方所围成的面积表示物体的位移，由几何知识知图线②、③不满足AB=BC。
只能是①这种情况。
因为斜率表示加速度，所以a1<a2，选项C正确。
点评：本题是根据图象进行定性分析而直接作出解答的。
分析时要熟悉图线下的面积、斜率所表示的物理意义。
中小学学校及教师小课题研究手册(完整版)
教师小课题研究手册
课题名称：______________________
年级：______________________
学科：______________________
姓名：______________________
研究起止时间：__________________
编印
目录
一、教师小课题研究“问题库”2
二、教师课题申报表3
三、教师开题报告4
四、教师开题过程记录7
五、研究过程记录8（一）主要的理论文献与资料查找8（二）他人成功的经验与案例10（三）教学观摩记录12（四）自己的教学体验与反思22
六、教师学习与研讨记录27
七、教师小课题研究中期报告与交流33
八、教师小课题研究结题报告34
九、结题答辩与鉴定书41附件一：《教师小课题研究评价表》43附件二、他山之石44
一、教师小课题研究“问题库”
二、教师课题申报表
三、教师开题报告
四、教师开题过程记录。
教师小课题研究手册
三、查阅资料内容
从网上得到的资料内容
从书上得到的资料内容
四、高效课堂教学应用案例叙事
叙事1（资料
经验
应用
小结）
叙事2
（应用
反思）
五、课题小结
研究结论（论文）：
附：案例、相关资料
《教师小课题研究手册》
问题即课题对策即研究收获即成果变化即成长
——在工作中研究在研究中成长
姓名
性别
教龄
学历
职称
任教学科工ຫໍສະໝຸດ 简历大店学区2014年9月
问题的提出（在教学中的困惑问题
他山之石（同行已有的可借鉴经验）
课题的确立（研究的目的、目标、内容）
一、课题来源
二、课题研究
课题
研究时限
实施研究的途径、方法
课题研究经验交流纪实材料
课题研究经验交流纪实材料（一）——王英莲素质教育的实施是我国基础教育领域的一项重要改革，我们每一位教师都必须有一种紧迫感，都应当树立全新的教育观和人才观。
素质教育的研究和开展必须和未来人才的培养目标紧密结合。
教育部陈至立部长在多次讲话中都谈到：“实施素质教育的重点是要改革教育观念，改革传统的教学手段，尤其是以培养学生的创新意识和创造精神为主。
”这表明，创造力是最高层次的能力，创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质。
我们的教育应当促进学习生动、活泼、主动地有创造性地进行学习，把学生培养成为肯动脑、勤动手、有个性的创造型人才。
一、阅读教学中学生创造力的培养迫在眉睫教学是具有创造性的活动，尤其是小学阅读教学更有创造因素。
因为：(1)•语言是人们交际的工具。
语言本身既有严格的规范性，同时，人们在交往过程中，随着交往的需要，还会表达出丰富多样的语言样式。
有时一个意思可以用不同的句式表达出来。
(2)•阅读教材就是作者的文学创作，小学生作文就是儿童的语言创作。
(3)•小学生正处在思维发展时期，更需要发展创造思维。
而阅读课培养学生的创造力具有得天独厚的条件。
因此，只有充分利用语言本身和教材的创造因素以及儿童待发展的创造思维，来提高阅读教学的创造性，才能培养学生的创造力。
从目前小学阅读教学的实践来看，阅读教学的创造性还很不够。
(1)表现在学生学习方面主要是：学生的思维不够活跃，课堂提问很少，提问的思路不开阔；学生的答问重复的多。
这主要由于教学缺乏创造性造成的。
(2)•教学方法机械死板。
如不少教师采用鹦鹉学舌的方法，教师教一句，学生学一句，而不能做到教一句，学三句。
又如受教学模式的束缚较大。
在小学语文教学实践中，总结出多种阅读教学模式。
教学时，根据不同教材特点，可以采取不同的教学模式。
但目前在教学中，往往以一种教学模式去套教材，课课是一种模式，这样就显得机械死板。
(3)受教学参考资料的束缚太大，凡考试都要以教学参考资料上的要求做标准，否则即给扣分。
中小学教师微型课题研究手册1232
年度：编号：中小学教师微型课题研究手册课题研究方向及名称：小学音乐课程，学生对音乐作品的情感渗透申请研究人姓名张敏立项课题参与人姓名：张敏夏建军戈秀清王海燕王展雯任教学科：音乐所在教研组：音乐组立项时间：2014年4月28日结题时间：2015年6月28日呼和浩特市教育科学规划办制中小学教师微型课题申报表姓名张敏所在学校土左旗民中附属小学研究时间性别女职称无学科音乐学历本科职务音乐教师电话主要参与人姓名性别出生年月专业职务学历工作单位张敏女音乐教师本科土左民中附小夏建军男音乐教师本科土左民中附小戈秀清女音乐教师本科土左民中附小王海燕女音乐教师专科土左民中附小王展雯女音乐教师本科土左民中附小问题描述[用白描手法叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”]音乐是最富情感的艺术，音乐课程具有强烈的情感性特征。
而小学音乐课程以促进学生愉悦感受和积极参与为出发点，以提高学生审美知识和音乐文化修养为目。
学生对音乐作品的情感处理使得音乐教学变成一种渗透着理性的情感教育。
在音乐教学过程中，情感的投入，不仅可以消除由于纯粹学唱而产生的厌倦心理，而且能激发学生的新鲜感、好奇心和学唱欲望，使他们能够主动、持久地投入到音乐学习之中，从而有效增强教学效果。
目前大部份小学生在演唱歌曲或演奏乐曲时，对歌曲理解有局限性，所以，对音乐作品的情感处理也不到位。
即使对音乐作品旋律，节奏，歌词把握准确了，但是情感没有投入，让人听起来就如同一杯白开水平淡无味。
一堂优质的音乐课。
不仅要教授基本的知识与技能，还要在情感处理上渗透更丰富的内涵。
我校的学生普遍存在为了唱歌而唱歌，为了吹奏而吹奏，很少有同学能真正的加入自己对音乐作品的理解所表达出的情感来处理音乐作品。
所以，为了提高学生的音乐审美情操，提高学生对音乐作品的情感渗透，我决定对学生的情感教育进行研究。
行动设计1[将用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行动”解决问题]1在演唱前熟读和朗读歌词。
教师小课题研究手册
教师小课题研究手册课题名称：小学生学习主动性和积极性不高原因的调查年级：六年级学科：语文姓名：陈凤池王爱芹孙玲研究起讫时间：2012.9——2013.9高密市教育科学研究院编印目录一、教师小课题研究“问题库” (2)二、教师课题申报表 (3)三、教师开题报告 (4)四、教师开题过程记录 (6)五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找 (7)六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例 (9)七、研究过程记录（三）：自己的教学体验与反思 (10)八、教师学习与研讨记录 (12)九、教师小课题研究中期报告与交流 (14)十、教师小课题研究结题报告 (15)十一、结题答辩与鉴定书 (16)附件一：《教师小课题研究评价表》 (17)一、教师小课题研究“问题库”二、教师课题申报表三、教师开题报告四、教师开题过程记录五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例七、研究过程记录（三）：自己的教学体验与反思八、教师学习与研讨记录九、教师小课题研究中期报告与交流十、教师小课题研究结题报告十一、结题答辩与鉴定书附件二：《教师小课题研究评价表》《小学生学习主动性和积极性不高原因的调查》小课题结题报告一、问题的提出（一）问题现象：走进教室，从师生问好的那一瞬间就感觉到孩子们的无精打采，开始上课时更是沉闷。
有部分学生整节课都规规矩矩的坐着，从来都不主动发言，“安安静静”地当听众，“心甘情愿”地当观众，你喊他回答，很多时候他们也是会的。
分组让学生讨论时，积极讨论者还是那么几个，大多学生只把自己当作是旁观者。
做练习时他们在认真做，做完了也没有任何表情。
上述种种表现，导致了课堂气氛的沉闷，对落实新课程理念是极为不利的，对学生的发展更是有百害而无一利。
因此我决定以微型课题的形式来对活跃小学数学课堂气氛的策略展开研究。
（二）对问题的分析与思考我通过观察和研究发现，造成课堂气氛沉闷的原因有以下几个：一）学生自身原因1、学生学习目标不明确受新的读书无用论的影响以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，造成了很大一部分学生学习目的不很明确，学习自觉性、自制性、坚持性等意志品质较差，认知发展水平的相对滞后再加上学习内容具有一定的难度，造成其学习效率低下2、不良学习惯的影响有的学生从小养成多种不良习惯，这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响，形成恶性循环。
(新)教师小课题研究手册王连波马京立迟乃庆
教师小课题研究手册课题名称：让物理课堂充满文化气氛年级：九年级学科：物理姓名：王连波马京立迟乃庆起讫时间：2014年9月8日所在学校：平度市朝阳中学同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 1目录教师小课题研究“问题库”……………………………………（）教师课题申报……………………………………………………（）教师开题报告……………………………………………………（）教师开题过程记录………………………………………………（）研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找…………（）研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例………………（）研究过程记录（三）：教学观摩记录…………………………（）研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思………………（）教师学习与研讨记录…………………………………………（）教师小课题研究中期报告与交流…………………………（）教师学习与研讨记录…………………………………………（）教师小课题研究结题报告…………………………………（）同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 2教师小课题研究“问题库”同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 3教师小课题申报表同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 4教师开题报告同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 5同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 6教师开题过程记录同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！7研究过程记录（一）主要的理论文献与资料查找研究过程记录（二）他人成功的经验与案例同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！8同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！9研究过程记录（三）观摩课记录同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！10同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！11电压U（V）电流I（A）5、在下图的坐标系中画出电阻的U—I关系图象6、分析数据和图象可得出的结论是探究二：探究电压一定时，电流跟电阻之间的关系1、实验中要改变的量；要控制不变的量是；怎样达到这一目的2、实验电路图3、按图连接电路，测量并记下几组电阻值和电流值U = V电阻R（Ω）电流I（A）4、在下图的坐标系中画出每个电阻的R—I关系图象5、分析数据可得出的结论是记录时间：2014 年10 月8日板书设计17.1电流与电压、电阻的关系1.在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
教学研究课题实施手册
连云港市中小学教学研究课题实施手册
连云港市教育局教研室
使用说明
为规范全市教学研究课题管理工作，使课题研究朝着正常化、科学化的方向发展。
特编印《连云港市中小学教学研究课题实施手册》，供每一位承担省市教学研究课题研究工作者使用。
请按表格要求或说明认真填写。
本手册作为评估课题研究工作成效的重要依据，希望妥善保管。
一、课题实施方案
说明：省市重点、立项课题每学期要填写一次。
说明：省市重点、立项课题每学期要填写一次。
说明：省市重点、立项课题每学期要填写一次。
说明：省市重点、立项课题每学期要填写一次。
说明：省市重点、立项课题每学期要填写一次。
二、课题研究过程（I）
说明：省市重点、立项课题每学期要填写一次。
五、课题研究工作大事记
六、课题研究成果
说明：成果指围绕课题研究的教学实绩和科研论文、著作等。
七、课题研究报告
说明：研究报告含研究背景、理论框架、实际操作、效果检析、结论与思考等，可另附纸。
八、课题鉴定书。
教师小(微)课题研究手册
课题编号：
天门市江汉学校
教师小（微）课题研究手册
课题名称：小学生阅读指导方法研究
年级：五年级
学科：语文
姓名：付利萍李红姣刘畅
研究时间：2016.9.27
所在学部：小学部
目录
一、教师小课题研究“问题库”
二、教师开题报告
三、教师开题过程记录
四、研究过程记录（一）主要的理论文献与资料查找研究过程记录（二）他人成功的经验与案例
研究过程记录（三）观摩课记录
研究过程记录（四）自己的教学体验与反思
五、教师小课题学习与研讨记录
六、教师小课题研究中期报告与交流
七、教师小课题学习与研讨记录
八、教师小课题研究结题报告
一、教师小课题研究“问题库”
二、教师开题报告
三、教师开题过程记录
四、研究过程记录（一）主要的理论文献与资料查找
研究过程记录（二）他人成功的经验与案例
研究过程记录（三）观摩课记录
研究过程记录（四）自己的教学体验与反思
五、教师小课题学习与研讨记录
六、教师小课题研究中期报告与交流
七、教师小课题学习与研讨记录
八、教师小课题研究结题报告。
学校教师小课题研究推荐目录指南
学校教师小课题研究推荐目录指南高中语文1、如何培养学生的自主学习能力2、做一个有思想的语文教师3、如何确立作文教学的程序4、阅读教学中的问与答5、语文课堂教学中的预设与生成6、怎样设计语文阅读教学中的主问题7、朗读与朗读教学8、融阅读教学与写作教学为一体9、个性化阅读与教学10、怎样提高语文教师的基本素质11、导课的实用性与艺术性12、课堂结构的板块与层次13、作文教学批改与讲评14、观察·思考·写作15、“合作学习”在语文教学中16、语言教学是语文教学的根本17、语文教学中的审美教育18、“规范化”解题能力的培养19、创设语文教学情景20、怎样培养学生的读书兴趣高中数学1、如何鼓励学生在日常生活中发现数学2、从《对话教学》谈数学教师教学行为的变化3、《求异思维和创新能力》在教学过程中的培养4、加强高中数学建模教学培养学生的创新意识与实践能力5、变式训练与创新能力培养6、提高学生主动参与数学课堂教学的程度7、用发展的眼光评价学生的数学课堂学习8、开展数学建模教学的实践与认识9、优化数学教学，培养创新意识10、改变教师的教学方式和学生的学习方式，真正体现学生是学习的主人11、数学学习情感的形式机制及其培养策略12、新课程标准下《几何画板》辅助中学数学教学的研究13、数学课堂教学中如何培养学生的创新能力14、在高中数学教学中如何渗透研究性学习15、开发非智力因素，促进数学教学质量的提高16、激活情绪，启迪悟性，培养学生的创新能力17、优化数学作业设计，促进学生自主发展18、数学教师如何组织学生小组讨论，合作交流19、数学教学重在强化训练20、如何精选、设计与布置数学作业高中英语1、如何提高后进生的英语水平2、合作学习让英语课堂更和谐3、如何激发学生学习英语的兴趣4、激活英语课堂的几个要素5、如何培养学生英语阅读能力6、预习在英语教学中的作用7、背诵在英语学习中的作用8、优化英语作业设计，促进学生自主发展9、高中学生英语学习中的弱点及其对策10、英语学习重在梳理11、如何培养学生自主学习英语的能力12、如何提高学生英语听力水平13、新课改下的集体备课14、新教材英语教学中教师角色的转变15、如何拔高学生理解综合运用语言的能力16、如何提高英语教学质量，减轻学生课业负担17、如何培养学生的书面表达能力18、小议高中英语词汇教学19、浅谈英语课文整体教学20、试卷讲评课初探21、敏特英语在英语教学中的效用22、敏特英语的个性化自主学习与有效管理的策略23、敏特英语的多媒体交互学习与计算机自主学习的有机整合高中物理1、新课程标准下的物理课堂教学提问艺术2、物理新课标下学生的自主学习3、新课程物理教学如何培养学生的实验创新能力4、新课标下物理教学中物理学史的作用5、新课程理念下如何布置物理作业6、创设问题情景在高中物理探究式教学中的重要作用7、猜想假设在高中物理探究式教学中的重要作用8、高中物理学习激励机制研究9、高中物理教学中创造性思维能力培养10、物理困难生的心理及对策11、高中生物理学习的障碍及对策12、如何避免高中物理教学中的两极分化13、高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣14、“兴趣物理”在中学物理教育中的地位及作用15、高中物理教学导入新课的方法16、高中物理课堂教学结尾艺术17、如何提高高中生物理解题的速度18、如何提高物理课堂效率19、课件优化高中物理课堂教学尝试20、如何上好高中物理复习课21、如何上好高中物理专题课22、如何上好高中物理习题讲评课23、小组合作学习中分组的几个要点24、小组合作学习中自我学习与自我展示的关系25、“小实验”在高中物理教学中的重要作用26、怎样进行高中物理说课27、高中物理说课中的几个关键环节高中化学1、高中生化学实验探究能力的培养2、化学教学中创设条件培养学生实验探究能力的研究3、在高中化学教学中培养学生自主探究能力4、加强化学用语教学，防止学生分化的研究5、在新形势提高化学课堂效率的研究6、新课程理念下化学课堂教学情景创设的研究7、激发学生学习化学兴趣的研究8、课改理念下合作探究学习的研究9、关于化学教学中学生创新思维能力的研究10、关于复习课教学的研究11、关于化学课堂提问的研究12、关于化学课应用多媒体辅助教学的研究13、关于化学试卷讲评课的研究14、关于新理念下化学学业水平考试试题的研究15、关于高中化学教学新授课课堂教学模式的研究16、关于高中化学教学中“分化点“教学的研究17、高中化学课堂教学的现状调查及分析的研究18、高中化学教研活动的现状调查及分析研究19、高中实验教学中的现状调查及分析研究20、高中化学教学学习方法的研究高中生物1、如何正确处理自主学习与合作学习的关系2、在高中生物教学中，如何利用教科书中的插图培养学生的能力3、在生物教学中学生观察能力培养的途径和方法4、如何培养学生的生物学语言表达能力5、在生物教学中如何渗透健康教育6、高中生物教学中，如何培养学生的探究能力7、如何培养学生学习生物学的兴趣8、如何培养学生的生物学实验能力9、生物教学中，学法指导，学、练矫正的探索10、怎样上好试卷讲评课11、高中生物学实验教学的改革与创新12、如何设计生物学创新作业13、生物学多媒体教学中的板书设计14、在生物教学中，如何培养学生的阅读能力15、生物学课堂教学情境及其创设16、如何保持教案常新17、生物教学中如何培养学生的创新能力18、生物教学中如何综合评价学生的能力19、在高中生物教学中如何渗透研究性学习20、探究性学习与学生综合能力的培养高中思想品德1、分组合作学习2、思想品德课教学的基本方法3、思想品德课学习的基本方法4、学生创新精神的培养5、思想品德课与实践能力的培养6、问题式教学与思想品德课7、培养学生解答问题的能力8、大面积提高教学质量的方法9、思想品德课自主学习的方法10、思想品德中教师指导作用的发挥11、学习效果的展示与交流12、思想品德课学习能力的培养13、价值观的养成14、解题能力培养15、思想品德课实践活动的方式16、活动课的设计17、课时教学目标的设计18、终身学习能力的培养19、创新的本源和动力20、思想品德课复习的基本步骤21、传统文化与西洋文化的差异22、中学生的权利与义务23、全面发展与特殊发展的关系高中历史1、中学历史学科反思教学促进教师成长的研究2、历史课程资源的开发与信息技术整合的探索3、中学历史活动课的研究4、初高中历史课衔接的研究5、中学历史课堂情景教学模式的运用研究6、历史教师教学自评的探索7、历史地图教学的反思与探索8、历史教学在生成性动态教学资源的捕捉和利用9、历史意识及其在历史教育中的价值10、浅谈历史课堂教学中问点的选择和设置11、如何收集与整理网上的历史资料12、谈历史教学中的人物评价问题13、课堂提问的简单化及其纠正14、浅谈一堂历史课完整的备课要求和规范15、突破误区，推进现代教育技术在中学历史教学中的应用16、“大文科”才是方向-——谈历史教师的知识结构17、如何引导学生主动参与历史新知识的学习18、浅析图示法在中学历史教学中的运用19、中学历史教学中引言的作用及教法20、论历史学科在素质教育中的独特作用21、在中学历史课堂中构建新型的教与学关系22、指导学生课外阅读，广泛涉猎历史知识的研究23、激励性评价在历史教学中的运用24、中学历史课堂科学实施有效教学研究高中地理1、地理教师如何进行反思2、如何帮助学生在日常生活中养成运用地图的习惯3、在新课改的实施中，地理教师如何陈述课堂教学目标4、在地理教学中如何实现学生的自主探究学习5、在现代地理教学中，如何实现师生互动6、怎样培养学生由“学会地理”走向“会学地理”7、如何建立地理档案袋8、在地理教学中，如何有效利用课本中的图形图像9、课堂教学中如何建立“问题导学”教学模式10、地理课堂教学中的提问策略11、如何促使地理课程走向生活，走向实用12、如何开展地理案例教学13、在地理教学中，如何促使学生学习方式的转变14、地理教学中，如何实现信息技术与地理教学的整合与创新15、如何结合学生生活实际有效的开展研究性学习16、如何构建充满生命活力的地理课堂17、评价中怎样正确使用激励性语言18、区域地理的教学活动如何开展更有效19、在大班额教学中如何有效开展合作学习20、新课程如何突出“活”、体现“动”高中美术1、新课程背景下的美术课堂教学设计研究2、美术教学中的鼓励教学方法研究3、罗平乡土文化资源在美术教学中的渗透4、在美术教学中如何培养学生的创新能力5、美术新课程中欣赏课的教学设计6、美术课堂上如何开展写生教学7、美术特长生的专业培养教学设计8、如何开展水墨画教学高中音乐1、新课程标准下的音乐课堂教学设计2、高中学生音乐学习现状调查3、音乐新课程中欣赏课的教学设计4、如何在音乐教学中培养学生的创新意识和创新兴趣5、关于流行音乐在音乐教学中如何应用的研究高中体育1、如何提高学生广播操动作规范程度2、如何提高学生对中学体育的学习兴趣3、如何指导学生学习篮球单手肩上投篮技术及锻炼方法4、如何指导学生学习篮球左手运球技术及锻炼方法5、如何指导学生学习3000米跑技术及锻炼方法6、如何指导学生学习立定跳远技术及锻炼方法7、如何指导学生学习排球上手发球技术及锻炼方法8、如何提高学生对学习足球项目的学习兴趣高中信息技术与通用技术1、学生信息技术水平的高低与其它学科学习的效应2、老师信息素养的提升与其教学能力的高低效应3、校园网平台在学校教育教学中的桥梁作用4、网络自动化办公与教学资源共享利大于弊5、通用技术的实践性与理论性统一策略6、学生上网学习的利与弊高中后勤教辅服务人员1、工作岗位对我的启迪2、实验教学对学生的重要性3、档案管理的重要性和时效性4、门卫工作的复杂性与条理性5、值周教师的作用与意义6、学校财务的原则性与可塑性7、师生健康的预防与锻炼8、教务工作的条理性与时效性9、党务、校务工作的决策性与指导性10.如何体现工会对教师的引领和保护作用11.食堂安全重于泰山12.管好校产重于工作13.按时开关灯的作用与益处14.选用与征订教辅资料的建议15.考勤员（教研员、政教员、勤杂员）的角色定位16.高中生按时睡醒的重要性及良好习惯养成的对策。
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教师小课题研究手册
课题名称：让物理课堂充满文化气氛
年级：九年级
学科：物理
姓名：王连波马京立迟乃庆
起讫时间：2014年9月8日
所在学校：平度市朝阳中学
目录
教师小课题研究“问题库”……………………………………（）教师课题申报……………………………………………………（）教师开题报告……………………………………………………（）教师开题过程记录………………………………………………（）研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找…………（）研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例………………（）研究过程记录（三）：教学观摩记录…………………………（）研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思………………（）教师学习与研讨记录…………………………………………（）教师小课题研究中期报告与交流…………………………（）教师学习与研讨记录…………………………………………（）教师小课题研究结题报告…………………………………（）
教师小课题研究“问题库”
教师小课题申报表
教师开题报告
教师开题过程记录
研究过程记录（一）主要的理论文献与资料查找
研究过程记录（二）他人成功的经验与案例
研究过程记录（三）观摩课记录
电压U（V）
电流I（A）
5、在下图的坐标系中画出电阻的U—I关系图象
6、分析数据和图象可得出的结论是
探究二：探究电压一定时，电流跟电阻之间的关系
1、实验中要改变的量；
要控制不变的量是；怎样
达到这一目的
2、实验电路图
3、按图连接电路，测量并记下几组电阻值和电流值
U = V
电阻R（Ω）
电流I（A）
4、在下图的坐标系中画出每个电阻的R—I关系图象
5、分析数据可得出的结论是
记录时间：2014 年10 月8日板
书设计
17.1电流与电压、电阻的关系
1.在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
2.在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
教
学
观
摩
有
感
时间非常紧张，应该在结论的得出，图像的绘制方面多用一些时间。
研究过程记录（四）自己的教学体验与反思
交流。
［生］我们设计的电路是这样的（用投影展示），也能得出和他们相同的结果。
［生］我认为我们组设计的电路比他们的更好一些。
（投影展示）
教 学 反 思
在实验基础上得出结论绘出图像是本节重点和难点。
需多用些时间。
教师小课题学习与研讨记录
时间 2014年9月8日
地点 小会议室
主持人
杨显波
主讲人
王连波
主题
让物理课堂充满文化气氛
V
R ＇ R A S
教师小课题研究中期报告与交流
教师小课题学习与研讨记录
教师小课题研究结题报告。