教科版三年级上册科学教材分析.doc
新教科版三年级上册科学第一单元《火》教材分析
新教科版三年级上册科学第一单元《火》教材分析简介本文档对科版三年级上册科学第一单元《火》进行了分析。
该单元以火为主题，通过介绍火的特征、用途和防火知识等内容，帮助学生了解火的基本概念和安全使用火的方法。
教材内容概述《火》教材主要包括以下内容：1. 火的特征：介绍了火的形成条件、颜色、热量和光亮等特征，通过图片和简单的语言形象地展示了火的外观和性质。
火的特征：介绍了火的形成条件、颜色、热量和光亮等特征，通过图片和简单的语言形象地展示了火的外观和性质。
2. 火的用途：介绍了火的实际应用场景，如照明、取暖、煮食等，让学生了解到火在日常生活中的重要性。
火的用途：介绍了火的实际应用场景，如照明、取暖、煮食等，让学生了解到火在日常生活中的重要性。
3. 火的危险性：提醒学生火的危险性，引导他们正确对待火源，并教授了一些简单的防火知识，如远离明火、不玩火等。
火的危险性：提醒学生火的危险性，引导他们正确对待火源，并教授了一些简单的防火知识，如远离明火、不玩火等。
4. 防火知识：详细介绍了安全使用火的方法和注意事项，如安全用火的场所、工具、注意火源周围的物品等，以确保学生在使用火时能够保证安全。
防火知识：详细介绍了安全使用火的方法和注意事项，如安全用火的场所、工具、注意火源周围的物品等，以确保学生在使用火时能够保证安全。
教学目标和意义该教材分析主要有以下教学目标和意义：1. 帮助学生认识火的特征：通过直观的形象展示和简单的语言描述，帮助学生了解火的基本特征，如形态、颜色、热量等，培养他们观察和描述的能力。
2. 培养学生正确对待火的态度：通过介绍火的危险性和防火知识，引导学生正确对待火源，提高他们的安全意识和自我保护能力。
3. 培养学生安全使用火的能力：通过详细介绍安全使用火的方法和注意事项，使学生能够在真实生活中正确使用火，避免火灾和意外事故的发生。
4. 培养学生合作和分享的精神：通过火的用途和实际应用场景的介绍，培养学生互助、合作和分享的意识，增强他们的社交能力和团结意识。
三年级【科学(教科版)】空气和我们的生活-1教案
三年级【科学(教科版)】空气和我们的生活-1教案一. 教材分析《科学(教科版)》三年级上册第一单元“空气和我们的生活”主要让学生了解空气的组成、空气的重要性以及人类活动对空气的影响。
本课旨在引导学生从生活中感受科学，激发他们对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对空气有了一定的认知。
但他们对于空气的组成、重要性以及人类活动对空气的影响等方面的知识还较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生探究空气的奥秘，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解空气的组成，知道氧气、氮气等成分的作用。
2.培养学生对空气重要性的认识，知道保护空气的意义。
3.引导学生观察人类活动对空气的影响，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.空气的组成及其重要性。
2.人类活动对空气的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2.运用实验演示法，让学生直观地了解空气的组成。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
4.运用生活案例法，让学生认识到空气与生活的紧密联系。
六. 教学准备1.准备实验器材：水槽、蜡烛、火柴、气球等。
2.准备相关图片、视频等教学资源。
3.准备课堂活动用品：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的概念，引导学生关注空气。
2.呈现（10分钟）通过实验演示，让学生直观地了解空气的组成，如氧气、氮气等。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，验证空气的组成。
4.巩固（10分钟）让学生结合实验结果，总结空气的组成及其重要性。
5.拓展（10分钟）展示人类活动对空气的影响，如污染、浪费等，引导学生思考如何保护空气。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调空气的重要性以及保护空气的意义。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于保护空气的实践作业，如调查家庭用电、用气等情况，并提出改进措施。
新教科版三年级上册科学第三单元《气候变化》教材分析
新教科版三年级上册科学第三单元《气候变化》教材分析本文档旨在对科版三年级上册科学教材中的第三单元《气候变化》进行分析。
1. 教材内容概述本单元的教材内容主要围绕气候变化展开，涉及以下几个方面：- 气候变化的原因：通过简单的插图和文字说明，介绍了影响气候变化的因素，如温室气体的排放、森林砍伐和能源使用等。
- 气候变化的影响：教材列举了几个气候变化的典型影响，如冰川融化、海平面上升和极端天气事件的增多等，并对这些影响进行了简单的解读。
- 缓解气候变化的方法：本单元还介绍了一些缓解气候变化的方法，如减少温室气体排放、节约能源和保护环境等，并鼓励学生从日常生活中做起，为减缓气候变化做出自己的贡献。
2. 教材设计与教学目标教材设计上，本单元采用了简洁明了的插图和短小精悍的文字来呈现内容，符合三年级学生的理解能力和注意力集中程度。
教学目标上，本单元旨在通过教学让学生：- 了解气候变化的原因和影响；- 认识到个人和集体对气候变化的关系；- 激发学生的环保意识，引导他们积极参与减缓气候变化的行动。
3. 教学方法与评估方式在教学方法上，本单元采用了讲解、示范、讨论和小组活动相结合的方式，通过直观的图片展示、生动的语言描述和实际案例的介绍，激发学生的兴趣，增强他们的参与度。
在评估方式上，可以采用以下方法进行评估：- 完成教材中的练题，检查学生对知识掌握情况；- 进行小组讨论，了解学生对于气候变化的理解和个人意识的变化；- 观察学生在日常生活中的环保行为，评估他们对于减缓气候变化的行动。
4. 教材优化建议为了更好地实现教学目标，可以考虑以下优化教材的建议：- 增加案例分析，引导学生思考气候变化对人类生活的影响；- 提供更多实践机会，如实地考察、环保活动等，让学生亲身体验和参与；- 引入多媒体资源，如视频、动画等，增强教学的趣味性和吸引力。
以上为对新教科版三年级上册科学教材第三单元《气候变化》的简要分析。
希望本分析对教材的优化和教学工作的开展有所帮助。
新教科版三年级上册科学第一单元《水》教材分析
新教科版三年级上册科学第一单元《水》教材分析Water is an important substance on Earth and a typical liquid。
Students have accumulated a lot of knowledge about water in their daily lives。
such as its ability to clean items。
dissolve substances。
and form bubbles when heated。
However。
this knowledge is fragmented。
How can we transform students' sensory knowledgeof water into scientific concepts。
What are the similarities and differences een water and water vapor。
What are the basic characteristics of liquids。
These are the ns we hope students will focus on and explore.Unit 1 focuses on the theme of "water" and guides students to explore the changes in states of matter。
By observing the us states of water (solid。
liquid。
and gas) and studying the changes that occur during melting。
n。
and n。
students can establish the concept that "matter is constantly changing." At the same time。
小学科学三年级上册《植物的
教科版小学科学三年级上册《植物的xx》一、教材分析：本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。
三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。
教科书中12、13 页的内容。
三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分叶的观察。
本课共分三个部分：分叶子、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。
本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。
二、学生分析：三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。
对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。
针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。
三、教学目标科学概念：1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：1、统计树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
四、教学准备：每组学生准备：一些叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
五、教学重点、难点：重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
难点：是否是同一种树叶的判断。
六、教学过程（一）情境导入：同学们，这节课，看老师给你们带来了什么？（树叶）先来问问：树叶是什么颜色？（绿色、黄色、红色、嫩绿••…•还知道有别的颜色吗？大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶？（有）今天我们就来研究：植物的叶（板书课题）（二）体验探究:一、分一分，摆一摆：出示问题：1、数一数有几片xx？生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。
教科版小学科学三上册《天气》单元教材分析
教科版小学科学三上册《天气》单元教材分析单元概述《天气》单元统整“地球与宇宙科学”领域的2个主要概念组织教学内容，这2个主要概念分别是“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。
”、“地球是人类生存的家园。
”三年级的学生对天气现象有了粗浅的认识，也对天气的变化有一些直观的感受，天气与生活密切相关，学生注意到天气影响着他们的生活，但是，他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。
本单元引导学生对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析，期待学生能对天气有比较全面、科学的认识，学生还会发现使用科学工具能获得更多的有价值的信息。
《天气》单元共8课。
第1课，单元起始课，明确学习的主题，测查学生前感念；第2~6课，转入对某一项天气特征的观测研究；第7课，分析和总结近一个月来已经收集到的数据，形成单元学习以来当地天气的概括性的认识；第8课，了解天气预报的制作过程。
单元教学目标1、科学知识目标天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
天气每天都在发生着变化，天气变化有一定的规律。
天气特征主要包括云量、降水量、风和气温等。
温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。
天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会带来灾害。
气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。
天气预报是气象部门收集大量的数据后，分析、制作并发布的。
2、科学探究目标运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述天气。
用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。
用统计图表等工具整理天气数据，并进行分析和总结。
讲述自己的观测、记录过程与结论，并与同学交流。
3、科学态度目标表现出对天气现象的探究兴趣，关注天气变化对生活的影响。
乐于尝试运用各种工具完成对天气特征的观测。
初步养成记录天气日历的习惯。
体验多人合作的探究学习。
4、科学、技术、社会与环境目标知道使用工具可以更加精确地观测天气。
小学科学三年级上册教材分析
• 本单元以“水”为探究主题，引导学生探 究物质状态之间的变化。
• 通过观察水的各种状态(固态、液态、气态)， 集中研究水在融化、蒸发、凝结过程中发 生的变化，帮助学生初步建立起“物质是 不断变化的”概念;
• 同时，通过对食盐和沙混合物的分离实验， 帮助学生初步建立起自然界“物质循环” 和“变化可逆”的概念。
加强指
导
布置以后的气温的测量任 务
提到了水循 环，聚焦了 两个问题： 降水量是多 少、我们怎 么测
什 么 工 具 和 什 么 标 准
注意两点：刻度条老师提供。0刻度线 与杯子底部对齐。这里重点在使用。 不要花太多时间，结构不需要讲。
天气 日历 是24 小时 的降 水量， 这里 书上 教授 测降 水量 的方 法
关注物理变化的本 质进行对比
找相同之处 这个对三年 级的孩子有 点难，教师 加以引导
温度计的液柱上升下降帮助孩子理 解热涨冷缩。
• 三上水单元资料\8它 们发生了什么变化.ppt
• 三上水单元资料\三上 1-8《它们发生了什么 变化》田健兵
(1)(2)(1)(1).docx
大概念对应的3-4年级的学段目标
《水》单元课时之间的编排逻辑：
• 1-4课：水的三态变化，从观察常见的水蒸发 现象开始，逐步深人地探究水的沸腾、结冰 以及融化现象，比较三种形态水的 特点。
• 第5-6课：引导学生探究-杯水能溶解多少食 盐以及怎样加快物质在水中的溶解速度，认 识水与别的物质混合后发生的变化以及影响 这种变化的因素。
子一 们年 做级 过下 的册
孩
对比实验的控 制条件
• 强调相同条件，注意 完全溶解后才能加第 二勺。讨论最后一勺 要不要记录。
• 研讨指向不同物质在 水中的溶解能力一样 吗？是对溶解概念的 进一步认识，也是对 水的进一步认识
新教科版小学科学三年级上册第三单元 天气第二课《认识气温计》共两套说课稿附反思含板书.doc
新教科版小学科学三年级上册第三单元天气第二课《认识气温计》说课稿-说教材本课是三上《天气》单元的第二课时。
通过第一节课的学习，学生明确了本单元的学习主题,对天气现象有了粗浅的认识;对天气的变化有了一些直观的感受；意识到天气影响着他们的生活。
本节课转入对"气温”这一具体的天气特征的观测,重点是对气温计的研究与认识。
让学生认识到气温计测量获得的准确数据让我们描述的天气情况更加精准,交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性;讨论气温计、水温计、体温计的相同点和不同点,主要观察它们量程的不同,知道不同温度计的结构与它们功能相匹配。
二、说学情三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。
他们没有进行过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动。
气温计是测量气温的专用工具,使用气温计可以测量周围空气的温度,可以知道我们所在区域的气温。
学生在《水》单元中已经学习了温度计的使用方法,并用温度计测量过水的温度。
本课将在此基础上利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。
三、教学目标【科学概念目标】：L知道气温计是测量气温的专用工具。
能说出气温计的基本构造。
2.知道温度的常用单位,符号是"°C”,读作"摄氏度”,并会读【科学探究目标】1.利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法，特别是零下温度的读数。
【科学态度目标】：L对运用气温计测量气温感兴趣,在使用工具过程中对工具要爱护。
2.培养在今后的生活中有探究各种各样温度计的兴趣。
【科学、技术、社会与环境目标】L体会工具的使用能提高观测气温的精确性，感悟气温的测量对我们生产生活的重要性。
四、教学重难点【教学重点】:利用气温计模型进行多次练习,掌握气温计的正确读数方法［教学难点】：掌握零下温度的正确读数。
五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看,记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程,来真正激发学生的个体意识, 并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题,加强个体自我的心态调适,真正达到知识与情感的和谐统_O【教学准备】教师：多媒体课件、气温计模型。
科学教科版三年级上册教材分析
二、培养证据意识 体现科学本质
观察与实验 ——获取充分的事实证据
逻辑推理 ——获得理论上的证据
结论
磁性真的消失了吗？
• 一位老师上电磁铁的性质一课，其中一个 环节，把电磁铁装置断电之后，再去吸引 回形针，以图说明如果没有电，电磁铁的 磁性就会消失，而实际上磁性并没有消失， 仍然能吸引1-2枚回形针，这时候老师把手 轻轻一抖，回形针自然没有被吸住，顺利 地证明了结论。
• 会不会一枪打中2只鸟？不会！ • 那好，学生满怀信心地说，如果打死的鸟
挂在树上，那么就剩下一只；如果打死的 鸟掉下来了，一只也没剩下。 • 老师：…
一个思维严密的学生
观察与实验——获取充分的事实证据
科学研究强调观察和实验的重要性， 因为科学是为了认识和解释已有的客观 世界，它的解释是基于事实，是依据共 同的步骤和规范获取事实证据，而且这 个步骤是可以非常清晰地表达出来，以 至于别人可以重复研究。
教学有法 教无定法 贵在得法
科学教学的一般过程模式
初始概念
观 察
提 出 问 题 表达与交流(解释） 猜想\假设
实
验
提 出 新 问 题
制定计划
表达与交流 （描述）
科学概念
思考与结论
验证 （描述、解释）
表达与交流 （解释）
获取证据
观察、实验、考察、采访、阅读
科学探索与一般人的探索
我们采取的是什么方式 臆测与逻辑
设计与制作课型的一般教学过程
观
提出问题 表达与交流(解释） 设 想
察
思
考
提
出
表达与交流
新
（解释）
问
题
验证 （描述、解释）
设计
表达与交流 （描述）
新版教科版三年级上册科学单元教材分析
新版教科版三年级上册科学单元教材分析一、教材概述新版教科版三年级上册科学教材是在原有的科学教材基础上进行修订的，增加了更多的实际操作和实践活动，强调了科学探究的过程和方法，注重学生的探究能力和创新思维的培养。
本教材共分为四个单元，分别是“身边的科学”、“生活中的材料”、“水和空气”以及“植物的生长”。
每个单元都有其独特的教学目标和内容，旨在帮助学生了解科学知识，掌握科学方法，培养科学素养。
二、单元教材分析1、身边的科学本单元主要围绕身边的科学现象进行探究，包括力学、光学、热学等方面的内容。
学生将通过实验和观察，了解科学现象的本质和规律，掌握基本的科学知识。
例如，通过制作小车、飞机等模型，学生可以了解物体的运动原理和力学性质；通过观察影子、反射等现象，学生可以了解光的传播原理和光学性质；通过探究物质的溶解、沸点等现象，学生可以了解物质的热学性质。
2、生活中的材料本单元主要介绍生活中常见的材料及其性质，包括金属、非金属、复合材料等。
学生将通过观察、实验和调查，了解不同材料的性质和用途，以及材料对人们生活的影响。
例如，学生将探究不同金属的导电性、延展性等性质，了解金属在生活中的应用；通过观察不同非金属材料的硬度、透光性等性质，了解非金属在生活中的应用；通过调查复合材料的组成和应用，了解复合材料的性质和特点。
3、水和空气本单元主要介绍水和空气的基本性质和它们与人类生活的关系。
学生将通过实验和观察，了解水的基本性质和水的循环过程，了解空气的组成和空气的变化过程。
例如，学生将探究水的密度、浮力等性质，了解水在生活中的应用；通过观察雨水的形成过程，了解水的循环过程；通过观察空气中的气体成分和变化，了解空气的基本性质和空气的变化过程。
4、植物的生长本单元主要介绍植物的生长过程和生长环境，以及植物对环境的适应能力。
学生将通过观察、实验和调查，了解植物的生长过程和生长环境，以及植物对环境的适应能力。
例如，学生将种植植物，观察植物的生长过程，了解植物的生长环境和适应能力；通过观察不同植物的生长情况，了解植物对环境的适应能力。
三年级上册科学教材分析
三年级上册科学教材分析教育科学出版社组织编写的小学《科学》教材，是我县新课程实验的选用教材。
学习、研究教材，分析教材的教学活动，将有助于我们把握科学课堂教学，更大程度地实现培养小学生科学素养的课程宗旨。
本文就正开始实施的教科版三上小学《科学》教学，谈谈自己对教材学习的一些初浅认识。
一、教材基本特点分析1、内容贴近小学生生活实际小学科学课程设置于3－6年级，三上科学课，是小学生科学学习的起始学期。
充分考虑三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际：六个单元教学内容，划分为生命世界和物质世界两个方面，分别以大树、树叶、蜗牛、蚂蚁、蝗虫、我的身体、我的手和水、各种液体、纸、米饭等为学习研究的对象。
不仅如此，教材还在内容的呈现方式上重视了小学生的学习需要，从语言、版式及绘图上体现了三年级学生的特点，使教材“学生能够愿意看，教师能够教”。
这种注意从小学生现有经验出发，贴近小学生生活实际的内容编写和方式选择，为激发学生学习科学的兴趣，体验科学课程学习的特点，开展尝试性科学探究活动，引领孩子步入科学学习殿堂提供了良好的学习载体。
2、以系统的观察活动为主线科学学习以科学探究为中心环节，在科学探究方面，考虑三年级学生还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动的实际发展水平，基于科学探究始于细微观察的观点，教材将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。
全册以学生有系统的观察活动为主线展开，虽然各单元学习内容不同，观察对象各异，但在活动的设计上充分考虑了学生观察能力的有步骤、有计划发展。
二、观察活动教学实施策略科学教学以培养学生的科学素养为宗旨，实施以观察活动为主线编排的本册科学教学活动，让学生经历具有重要发展意义的观察活动的多侧面过程，是培养学生科学素养的有效途径。
1、在初始活动中让学生经历观察及其意义的体验学习过程科学观察是一种有目的、有计划、有步骤的感知活动，是人脑通过感觉器官对客观对象的感知过程。
新版教科版三年级上册科学单元教材分析
教科版三年级上册科学单元教材分析第一单元水单元教材分析水，是地球上十分重要的一种物质，也是一种典型的液体。
学生已在生活中积累了大量有关水的认知经验，比如水可以用来清洗物品，水可以溶解一些物质，在加热水时可以看见水泡，等等。
这些知识是有趣的，和生活情境直接相关的，但也是碎片化的。
如何将学生对水的感性认知向科学概念转化呢？水和水蒸气有哪些相同和不同呢？什么是液体的基本特征？这些都是我们期待学生关注和探究的问题。
以6.3.2.3描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰融化、水蒸发和水蒸气凝结。
本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。
通过观察水的各种状态（固态、液态、气态），集中研究在融化、蒸发、凝结过程中水发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”概念；同时，通过对食盐和沙混合物的分离实验，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变化可逆”的概念。
本单元共有8课，这8课的编排逻辑是这样的：水的三态变化（第1课到第4课），从观察常见的水蒸发现象开始，逐步深入地探究水的沸腾，结冰以及冰融化现象，比较三种形态的水的特点；第5课和第6课引导学生探究一杯水能溶解多少物质以及怎样加快物质在水中的溶解速度，认识水与别的物质混合后发生的变化以及影响这种变化的因素；第7课引导学生探究分离混合物，从而知道某些变化是可逆的；第8课引导学生探究与水的三态变化类似的一些物质变化，总结并提升学生对比变化和水这种特殊物质的认识。
第1课“水到那里去了”，主要有四个活动，一是解释水到哪里去了，二是说说生活中的蒸发现象，三是用实验解释蒸发现象，四是比较水和水蒸气的相同点和不同点。
第2课“水沸腾了”，本节课学生要做的是水沸腾的探究实验，观察水的沸腾过程，从探究实验中获得并记录水沸腾的相关现象和证据吗，与已有的认知形成冲撞，整合，获得深刻的认知和体验。
第3课“水结冰了”，学生要观察水在什么条件下会结冰，以及水结冰后有哪些变化。
新教科版三年级上册科学第二单元《空气》教材分析
教科版三年级上册科学单元教材分析第二单元空气单元教材分析在我们生活的地球上，空气几乎无处不在，深刻地影响着各种生物的生存和人类的生活。
在一年级教科书里，“我们周围的物体”单元的第7课，学生已经对空气进行了初步的研究，但研究方法仅限于使用感官简单地观察和描述空气，对空气的基本特征有一定的感性认识。
进入3年级，学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展，因此，在本单元的学习中，学生将采用感官和各种辅助工具，对空气这种物质进行更为深入的探究。
在本单元中，教师将带领学生认真地观察空气，并且使用多种方法研究空气的性质。
让学生了解到空气是占据一定空间的，也是可以被压缩的；空气虽然感觉很轻，但也是有质量的，很多很多的空气积聚起来，质量还不小；空气也是可流动的，自然界的很多现象都与空气的流动有很大关系。
学生还将联系生活实际，认识到空气是生命生存的必要条件，人类的生活离不开空气，人们利用空气的性质做了许多事情。
本单元的学习目标来课程标准中3～4年级的下列相关学习内容。
1.1能够使用简单的仪器测量物体长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。
1.3知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。
3.1知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。
3.2知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.3.1通过观察，描述热空气上升的现象。
3.3.2知道空气的流动是风形成的原因。
3.3.3列举生活中常见的形成风的一些方法。
本单元共8课，这8课的编排逻辑是这样的：整体感知空气（第1课，感受空气）具体研究空气的各种性质特征（第2课到第7课）讨论、归纳、总结、提炼空气的特征和作用（第8课）。
学生运用各种科学方法和技术手段研究作为物质的空气的基本性质，再聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解空气和我们的生活密不可分，培养学生保护环境、热爱大自然的环保意识和社会责任感。
新教科版三年级上册科学第一单元《气体》教材分析
新教科版三年级上册科学第一单元《气体》教材分析简介本文档对科版三年级上册科学第一单元《气体》教材进行分析，旨在帮助教师和学生更好地理解和应用该教材中的知识。
教材内容概述《气体》是科版三年级上册科学课本的第一单元，主要介绍了气体的基本概念、性质和应用。
通过简单易懂的语言和插图，教材向学生介绍了气体的常见形态、特征以及与气体相关的日常生活和科学实践。
教材重点内容1. 气体的定义和特征教材首先给出了气体的定义，即物质的一种形态，在常温常压下没有固定形状和体积。
同时，教材还介绍了气体的特征，如可压缩性、可扩散性等。
2. 气体的常见形态教材列举了气体的常见形态，包括空气、氧气、二氧化碳等。
通过生动形象的插图，学生可以直观地了解这些气体的外观和实际应用。
3. 气体在日常生活中的应用教材进一步介绍了气体在日常生活中的应用，如空气的作用、氢气球的制作等。
这些生活实例可以帮助学生将所学知识与实际生活联系起来，增强研究的趣味性和实用性。
4. 气体在科学实践中的应用教材还涉及了气体在科学实践中的应用，如船只的浮力原理、气球的飞行原理等。
通过这些科学实践例子，学生可以进一步理解气体的性质和应用，培养科学思维和观察力。
教学建议为了更好地教授该教材，建议教师采取以下教学策略：1. 利用插图和实物示范：教师可以使用插图来说明气体的形态和特征，也可通过实物示范让学生亲身体验气体的性质和应用。
2. 进行实验和观察：利用简单的气体实验，如用烧杯里的水蒸气驱动小纸船等，让学生亲自参与观察和实践，增强对气体的理解和兴趣。
3. 提出问题和引导思考：教师可以提出一些关于气体的问题，引导学生思考和讨论，激发他们的研究兴趣和思辨能力。
4. 联系实际生活和科学知识：教师可以引导学生将所学的气体知识应用到实际生活和科学实践中，培养他们的应用能力和创新思维。
总结通过对新教科版三年级上册科学第一单元《气体》教材的分析，我们可以看到该教材以简洁明了的语言、生动的插图和实例，使学生易于理解和接受气体的知识。
小学科学教材分析学年三年级科学教科版上册
小学科学教材分析学年三年级科学教科版上册科学教育在小学阶段具有重要的地位和作用，能够培养孩子们的观察力、思维能力和创造性思维，鼓励他们对周围世界的探索和发现。
学年三年级科学教科版上册是小学三年级学生的科学教材，旨在帮助学生理解科学原理，培养他们的科学兴趣和能力。
本文将对该教材进行分析，以了解其内容和特点。
学年三年级科学教科版上册主要分为六个单元，分别是“生活中的物体”、“天地人和与强化训练”、“植物的生长和变化”、“生命的变化和现象”、“天地人和宇宙”以及“材料和性质”。
第一单元“生活中的物体”主要介绍了日常生活中的物体和物体的特征。
教材通过生动的例子和有趣的实验，帮助学生理解事物的特征如形状、颜色、声音和大小等，并引导他们观察和发现周围的物体。
第二单元“天地人和与强化训练”主要探讨与生活密切相关的天地人和现象，并进行强化训练。
教材以天气、四季、阳光等为主题，以图片、图表和简单的文字说明，让学生初步了解各种天气和季节的特点，并培养他们对天气变化的注意力。
第三单元“植物的生长和变化”以植物为研究对象，介绍了植物的生长和变化过程。
教材通过观察和实验，让学生了解到植物的生长需要光线、水分和土壤等条件，同时引导他们学会观察植物的不同阶段和变化，培养他们的生态环保意识。
第四单元“生命的变化和现象”着重介绍了生命的变化和生命现象。
教材通过生动的图片和文字，向学生展示动物的生长发育和变化，如蝴蝶的变形、青蛙的变态和鸡蛋的孵化等。
同时，教材还介绍了一些生命现象，如动物的呼吸、运动和繁殖等，帮助学生初步理解这些生命现象的原理。
第五单元“天地人和宇宙”是对宇宙知识的初步探究。
教材通过图片和文字，向学生展示了太阳系中的行星、卫星和彗星等天体，并介绍了一些与地球、太阳和月亮相关的知识，帮助学生初步认识宇宙的奥妙。
第六单元“材料和性质”则围绕着材料的特点和性质展开。
教材以常见的材料如金属、塑料和纸张等为例，介绍了它们的特点和用途，并通过实验让学生亲自体验材料的性质，培养他们的实验能力和创造力。
最新教科版小学科学三年级上册《2.4空气有质量吗》优质说课稿
尊敬的各位评委:大家好！今天我说课的题目是空气有质量吗。
根据新课改的理念，我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从教材分析、过程分析、板书设计等几个方面进行我的说课。
一、教材分析1.教材分析本课是教科版小学科学三年级上册第二单元《空气》的第四课，属于物质科学领域，本课分为4个部分：聚焦部分、探索部分、研讨部分、拓展部分。
(1)聚焦部分：通过水和空气的比较，聚焦到本课的研究主题是空气有质量吗。
(2)探索部分：利用简易天平，在天平两端分别放皮球和绿豆，以增减绿豆数量的方法衡量皮球内的空气质量的变化来探究空气是否有质量。
这是本课的重点环节。
(3)研讨部分：围绕着实验中发生了什么和你猜想的结果一样吗等核心问题分析实验现象获得证据支持，得出科学结论。
(4)拓展部分：利用简易天平，将皮球里的空气放出一部分后天平还会平衡吗？反向验证空气是有质量的。
在本课之前学生们已经知道了空气是可以被压缩的，在充好气的皮球里还可以打入更多的空气，在本课之后学生将要学习一袋空气的质量是多少，以及空气和我们的生活。
在这节课中我将带领学生通过探究认识空气有一定的质量，并且空气的质量是可以测量的。
2.学情分析(1)学习状况：本课内容的学习对象为三年级学生，他已经在一二年级中接触过科学课，对生活中常见的科学学习也充满兴趣和探索意愿，对于空气有着自己的体验和感受，学习中会对空气是否有质量这一研究主题的理解带有更多的个体感性的认识。
(2)学生情况：同样好奇、好问、好提问是三年级学生的特点。
(3)解决对策：在本课的教学中，要根据这些学生的年轻特点，从学生喜欢的学习开始活动，通过体验活动逐步用自己的理解，解释空气有质量这一科学概念。
为最终形成空气这个大概念找到更多的知识支撑。
3.教学目标(1)科学观念：知道空气有一定质量，并且空气的质量是可以测量的。
(2)科学思维：能够应用科学的方法测量空气的质量。
（3）探究实践：不同的测量方法会影响测量的准确性。
教科版三年级上册科学《2.1 感受空气-认识空气》教案
教科版三年级上册科学《2.1 感受空气-认识空气》教案一. 教材分析《2.1 感受空气-认识空气》这一课是教科版三年级上册科学的第一课，主要让学生通过各种活动感受空气的存在，并了解空气的一些基本性质。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣。
通过本节课的学习，学生将能够认识到空气的重要性，增强环保意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围的事物充满好奇。
但在科学方面，他们可能对空气的概念和性质知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、实验等方式去发现和探究空气的特性。
三. 教学目标1.让学生通过各种活动感受空气的存在，了解空气的一些基本性质。
2.培养学生观察、思考、动手的能力。
3.增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.空气的存在和基本性质。
2.实验操作的安全性和准确性。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察各种现象，发现空气的存在和作用。
2.实验法：引导学生动手进行实验，探究空气的性质。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验心得和感悟。
六. 教学准备1.准备实验器材：气球、塑料袋、水杯等。
2.准备教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的图片，引导学生关注周围的空气。
提问：“你们知道空气是什么吗？空气在我们生活中有什么作用？”2.呈现（5分钟）通过实验现象，让学生感受空气的存在。
如：吹气球、用塑料袋装空气等。
引导学生观察和思考，总结空气的一些基本性质。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生动手操作，探究空气的性质。
如：比较不同容器中空气的多少、观察空气对物体的作用等。
教师巡回指导，确保实验安全、准确。
4.巩固（5分钟）学生进行讨论，分享实验心得和感悟。
引导学生用所学知识解释生活中的现象，如：为什么人要呼吸、气球会爆炸等。
5.拓展（5分钟）引导学生思考空气污染的问题，讨论如何保护空气质量。
如：减少化石燃料使用、植树造林等。
教科版本小学三年级的上册的科学教材分析.docx
三年级《科学》上册教材分析一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析本册是科学教材的起始册。
是由“植物” “动物” “我们周围的材料”和“水和空气” 4 个单元组成的。
这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。
作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
三、学生情况分析1. 整体学习状况：由于三年级刚刚接触科学学科，因此要在开始的两个多星期，不仅仅在课堂教学中注意观察学生各方面的表现，还经常利用课前和课余观察学生的学习态度。
因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区别，特别是注重学生的探究活动的培养是以往忽略的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。
2. 已有知识、经验：学生的课外知识储备非常丰富，知道许多相关的科学知识。
但总的来说，学生以前的观察、实验、调查等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。
而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别，课堂中小组合作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所以怎样引导全员参与与分工，也是课堂教学中必须强调的。
3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教学目标1. 知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2. 了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3. 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级《科学》上册教材分析
一、指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析
本册是科学教材的起始册。
是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”4个单元组成的。
这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。
作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
三、学生情况分析
1.整体学习状况：由于三年级刚刚接触科学学科，因此要在开始的两个多星期，不仅仅在课堂教学中注意观察学生各方面的表现，还经常利用课前和课余观察学生的学习态度。
因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区别，特别是注重学生的探究活动的培养是以往忽略的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。
2.已有知识、经验：学生的课外知识储备非常丰富，知道许多相关的科学知识。
但总的来说，学生以前的观察、实验、调查等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。
而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别，课堂中小组合
作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所以怎样引导全员参与与分工，也是课堂教学中必须强调的。
3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教学目标
1.知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2.了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
3.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
五、教学重点、难点
教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
五、基本措施
1.把科学课程的总目标落实到每一节课；
2.把握小学生科学学习特点，因势利导；
3.用非法多彩的亲历活动充实教学过程；
4.让探究成为科学学习的主要方式；
5.树立开放的教学观念；引导学生的科学学习活动；
6.充分运用现代教育技术；
7.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型
搜集信息现场考察自然状态下的观察实验
专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论
种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会
参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动
家庭科技活动角色扮演科学幻想
七、主要导学方法
探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法
八、课时安排
第一单元“植物”13课时
第二单元“动物”10课时
第三单元“我们周围的材料”14课时
第四单元“水和空气”12课时。