方向性思维(创新教案)
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常规思维和创新性思维
上节课回顾
思维的定义
联想想象 灵感直觉
思维的分类方法 创新性思维 创新性思维基本过程 思维障碍
问题 渐变思维
突变思维
渐变思维
（思维中断）
答案
Hale Waihona Puke 准备酝酿 创造性思维明朗
验证
常见思维障碍
思维障碍的突破
中国清代学者王国维在《人间词话》中曾用借 喻手法生动描绘的从向往到苦思再到惊喜于发 现的3个境界： 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 众里寻他千，蓦然回首，那人却在灯火 阑珊处。
将不可能变成可能
5（月）+7（月）=1（年）
6（小时）+18（小时）=1（天）
哥伦布竖鸡蛋
第一节 发散思维和收敛思维
将人们开展思维时的趋势或思路比作思维方向，这样就将按趋势和思路来开展 的思维统称为方向性思维。 它包括发散思维与收敛思维，正向思维与逆向思维，侧向思维与转向思维等。
[案例] 洛杉矶成功举办奥运会 举世闻名的世界奥林匹克运动会，到第22届(1980年)时，因耗资巨大面临着难 以继续办下去的危机。1976年，加拿大的蒙特利尔市承办第21届奥运会，花费 了35亿美元，亏损达10亿美元，数额如此庞大的支出，怎能不令人望而生畏。 通过采取改造已有体育场地(尽量少建新馆)、利用假期大学生宿舍办奥运村、 选择赞助厂商、出售转播权与火炬传递接力权、专卖专利商品等节流开源措施， 使这届奥运会不但没有负债，而且还盈利2亿美元，创造了震惊世界的奇迹。后 来，尤伯罗斯说。这要归功于他尝试运用了扩散思维去运筹帷幄。
两千多年中间，人们一直相信物 体下落的速度与重量成正比，重 的物体比轻的物体下降得快。 这一谬论一直到1590年，物理学 家伽利略著名的比萨斜塔试验才 把它推翻，伽利略在比萨斜塔上 把一个铁球与一颗铅质的枪弹同 时抛下，生的铁球与轻的铅弹同 时落地。
第四章 方向性思维
第四章方向性思维把人们开展思维时的趋势或思路作一个形象化的比喻，将其比作思维方向。
这样，就将按趋势和思路来开展的思维统称为方向性思维。
它包括扩散思维与集中思维，正向思维与逆向思维。
侧向思维与转向思维等。
第一节扩散思维和集中思维一、扩散思维1. 扩散思维的涵义扩散思维也叫发散思维或多路思维。
心理学家吉尔福特把扩散思维定义为：从所给定的信息中，产生信息，从同一来源中产生各式各样的为数众多的输出。
他还认为，智力结构中的每一种能力都与创造性有关，但扩散思维与创造性的关系最密切。
发散性思维是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。
这种思维方式最根本的特色是，多方面、多思路地思考问题，而不是囿于一种思路、一个角度，一条路走到黑。
对于发散性思维来说，当一种方法、一个方面不能解决问题时，它会主动地否定这一方法、方面，而向另一方法、另一方面跨越。
它不满足已有的思维成果，力图向新的方法、领域探索，并力图在各种方法、方面中，寻找一种更好一点的方法、方面。
众所周知，大发明家爱迪生之所以为人称道，永留青史，不仅在于他发明了多少种东西，更在于他对科学孜孜不倦的精神和进取的发散性思维方式。
为试制灯炮丝，他实施了1600多个不同类型的方案，一直最后找到碳化丝片才告成功。
类似的例子在科学史和实践史上数不胜数。
发散性思维体现了思维的开放性、创造性，是事物普遍联系在头脑中的反映。
既然事物是相互联系的，是多方面关系的总和，我们就应从多个方面、多个角度去认识事物，向四面八方发散出去，从而寻找解决问题更多更好的方法。
扩散思维是创造性思维中最基本最普通的方式和方法，它广泛存在于人的创造活动中。
扩散思维的客观依据是，由于事物的内部及其所处客观环境的复杂性，事物的发展往往不是单一的可能性，而是多种可能性，而其中的每一种可能性都可以被作为设计一个解决问题方法的依据。
事物发展的可能性是多样的，以多种多样的可能性为依据而设计出来的解决问题的方法也是多种多样的。
构建孩子位置与方向思维数学教案
为了构建孩子的位置与方向思维，我们需要先进行教学目标的分析。
我们可以将这些目标分为以下几个部分：1.引导学生理解方向和位置的概念；2.帮助学生掌握正方向和逆方向的概念；3.通过游戏或绘画等方式加深学生对方向和位置的认识；4.帮助学生学会运用方向和位置的知识解决问题。
接下来，我们将按照这些目标的要求来构建数学教案。
一、教学内容1.方向和位置的基本概念位置的概念是指事物在空间中的位置。
在生活中，面对的东西有远有近，方面朝向也不一样。
同样的事物在不同的位置会有不同的结果。
方向是指物体相对于空间中其他物体的指向或者朝向。
在生活中，人们会用各种方式来表示方向，例如东南西北、左右、前后等。
2.正方向和逆方向的概念在我们的生活中，每个方向都存在着正方向和逆方向。
正方向可以理解为是朝向正常的方向，逆方向是指某个面向反的方向。
例如，向上是正方向，向下是逆方向；向右是正方向，向左则是逆方向。
3.判断和确定位置方向判断和确定位置方向是通过掌握有关位置方向的知识，来使学生通过思维活跃、观察能力和判断力等方面进行定位。
这个环节也可以通过引导学生进行模拟实验、自主探究等方式来帮助学生改善位置与方向思维。
二、教学方法1.游戏法一些简单有趣的小游戏可以在课堂上使用，这样就能让学生在轻松愉快的环境下学会位置与方向知识。
比如一个填图游戏，老师可以让学生先画一个简单的草坪，然后放上一些物品，比如一个树、一个房子、一些花等。
然后老师可以说：请把小溪画在这个草坪上，并让其流向东方。
学生将要思考方向和位置的问题，然后在草坪上画出小溪。
2.绘画法绘画法也是比较常见的教学方法，可以让学生画一些简单的图，来加深对位置与方向的理解。
比如学生可以画一个简单的地图，标出城市、湖泊、山脉等。
老师可以让学生在地图上画箭头来表示方向。
在画箭头的时候，要让学生注意箭头的指向。
通过画这些图，可以让学生更好地了解位置与方向的概念。
3.竞赛法竞赛法可以帮助学生更好地掌握知识，同时也能够激发他们的学习兴趣。
培养创新思维的教案
培养创新思维的教案教案：培养创新思维一、教学目标1. 帮助学生了解创新思维的重要性和应用范围；2. 引导学生培养和发展创新思维的能力；3. 通过案例分析和实践活动，激发学生的创造力和创新意识；4. 培养学生解决问题时的灵活性和独立思考能力。
二、教学准备1. 多媒体设备；2. 案例分析材料；3. 创新思维导图工具；4. 小组合作活动准备。
三、教学过程Step 1: 引入（10分钟）在课堂上，教师可以通过展示大量有关创新思维的图书、产品或发明等内容，引发学生对创新思维的兴趣和好奇心。
Step 2: 介绍创新思维（15分钟）通过多媒体展示，教师向学生介绍什么是创新思维，创新思维的特点以及创新思维在不同领域的应用。
教师还可以举例解释创新思维的重要性，以及创新思维对个人未来和社会进步的影响。
Step 3: 分析案例（20分钟）教师给学生提供一个或多个与课程相关的案例。
学生们在小组内讨论分析，尝试找出案例中存在的问题，并提出创新解决方案。
教师鼓励学生思考问题的不同角度和寻找非传统的解决方式。
Step 4: 进行实践活动（30分钟）教师组织学生进行一个实践活动，例如设计一个新产品、解决一个实际问题或发表一个创新的观点。
活动中，学生可以自由表达自己的想法，并通过合作和讨论来推动思维的碰撞和创新点的产生。
Step 5: 总结和讨论（10分钟）教师在活动结束后，引导学生总结并讨论他们在活动中的体验和感受。
教师可提问学生以下问题：- 你在实践活动中遇到了什么困难？你是如何解决的？- 你觉得创新思维对你的未来有什么帮助？- 创新思维是否可以应用于其他学科或领域中？四、课堂延伸1. 鼓励学生阅读相关创新方面的书籍和文章，培养他们对创新思维的深入理解；2. 组织学生参加创新比赛或项目，提供更多实践机会；3. 鼓励学生在平时生活中发现问题，并尝试提出创新的解决方案。
五、教学反思通过本课教学，学生们了解了创新思维的重要性，并通过实践活动培养和发展了创新思维的能力。
创新思维训练中学教案设计
创新思维训练中学教案设计一、引言创新思维是当今社会培养学生的重要素质之一，对学生未来的学习和发展具有重要的意义。
本文将设计一份适用于中学阶段的创新思维训练教案，旨在帮助学生培养创新思维能力，提高问题解决能力和创造力。
二、教学目标1. 认识创新思维的重要性，了解创新思维的基本概念和特征；2. 掌握创新思维训练的基本方法和技巧；3. 培养学生的观察力、思维能力、解决问题的能力和创造力；4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；5. 运用创新思维解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学内容1. 创新思维的概念和特征1.1 了解创新思维的定义和内涵；1.2 探讨创新思维的特点和要素。
2. 创新思维训练方法2.1 大脑风暴法2.1.1 学习大脑风暴法的基本原理和过程；2.1.2 组织学生进行大脑风暴活动，培养学生的联想能力和创造能力。
2.2 反转思维法2.2.1 介绍反转思维法的概念和应用场景；2.2.2 引导学生进行反转思维的练习，提高学生的思维灵活性和解决问题的能力。
2.3 设计思维法2.3.1 理解设计思维法的基本原理和流程；2.3.2 指导学生运用设计思维法解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 创新思维训练活动3.1 小组合作活动3.1.1 组织学生进行小组合作，共同解决给定问题；3.1.2 指导学生运用创新思维方法和技巧，展开讨论、分析和创新。
3.2 个人探究项目3.2.1 指导学生选择自己感兴趣的主题，进行个人探究；3.2.2 鼓励学生利用创新思维能力，解决实际问题或提出创新点子。
四、教学过程1. 导入活动：通过一个有趣的故事或短片引导学生认识创新思维的重要性。
2. 知识传授：讲解创新思维的定义、特征和训练方法，以及创新思维的应用场景。
3. 创新思维训练活动：组织学生进行大脑风暴、反转思维和设计思维的练习，引导学生灵活运用创新思维方法解决问题。
4. 小组合作活动：分配小组，给定一个问题，让学生在小组内展开讨论和创新，鼓励学生充分发挥创新思维能力。
《方向性思维》课件
企业在市场竞争中，需要运用方向性思维来分析市场趋势和竞争对手，从而制定出具有竞争力的产品和服务。例如，特斯拉通过分析电动汽车市场的趋势和潜在竞争对手的策略，成功推出了具有竞争力的电动汽车产品。
方向性思维能够帮助企业实现资源的优化配置，提高运营效率和管理水平。
方向性思维适用于各种场景，包括个人生活、学习和工作、团队协作和沟通等。
总结词
在个人生活中，方向性思维可以帮助人们更好地规划自己的时间和资源，实现个人目标和梦想。在学习和工作中，方向性思维可以帮助人们更好地理解任务和项目的要求，制定有效的计划和方案，提高学习或工作效率和质量。在团队协作和沟通中，方向性思维可以帮助团队成员更好地理解共同的目标和方向，明确各自的职责和任务，提高团队协作和沟通的效果。
总结词
评估结果是方向性思维的最后一步，它通过反馈和总结，不断优化目标和方案，以提高思维和行动的效果。
详细描述
评估结果需要客观、全面地衡量目标实现的程度和方案的有效性。在此基础上，对目标和方案进行反思和调整，以实现更好的效果。同时，将经验和教训总结起来，为未来的方向性思维提供借鉴和参考。
方向性思维的应用
详细描述
方向性思维的技巧
明确目标是方向性思维的第一步，它决定了思考和行动的方向。
总结词
在开始任何工作或解决问题之前，首先需要明确目标。目标应该具有可衡量性、可达成性和现实性，以确保思考和行动的有效性。
详细描述
总结词
分析问题是方向性思维的第二步，它有助于深入理解问题的本质和关键要素。
详细描述
在明确目标之后，需要对问题进行深入分析。这包括识别问题的关键要素、分析问题产生的原因和影响，以及确定解决问题的优先级。
创新思维方法与训练教案
创新思维方法与训练教案一、教学目标1. 了解创新思维的定义和重要性。
2. 掌握几种常见的创新思维方法，如发散思维、收敛思维、横向思维、纵向思维等。
3. 通过实践训练，提高学生运用创新思维解决问题的能力。
二、教学内容1. 创新思维的定义与重要性2. 发散思维与收敛思维3. 横向思维与纵向思维4. 创新思维训练方法5. 创新思维在实际应用中的案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解创新思维的定义、类型和重要性。
2. 案例分析法：分析创新思维在实际应用中的案例，让学生更好地理解创新思维的方法和技巧。
3. 实践训练法：引导学生运用创新思维方法解决实际问题，提高学生的创新思维能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享各自的创新思维成果，互相学习，共同进步。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《创新思维方法与训练》等相关教材或教学资源。
2. 投影仪或白板：用于展示案例和教学内容。
3. 练习题或案例：用于实践训练环节。
4. 小组讨论指南：为学生提供讨论的主题和方向。
五、教学过程1. 导入：通过引入创新思维在现实生活中的应用，激发学生对创新思维的兴趣和好奇心。
2. 讲解创新思维的定义与重要性：简要介绍创新思维的定义，阐述其在个人成长和社会进步中的重要性。
3. 讲解创新思维的类型：介绍发散思维、收敛思维、横向思维和纵向思维等创新思维方法，并通过案例进行分析。
4. 实践训练：布置练习题或案例，让学生运用所学的创新思维方法进行解决，引导学生进行思考和讨论。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的创新思维成果，互相学习和交流。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的积极参与程度，了解他们对创新思维的理解和应用能力。
2. 练习题和案例分析：评估学生在练习题和案例分析中的表现，检验他们运用创新思维方法解决问题的能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提交的讨论报告，了解他们的团队合作和沟通能力。
创新思维训练教案
创新思维训练教案教案：创新思维训练教学目标：1.了解创新思维的定义和重要性。
2.掌握创新思维的基本原则和技巧。
3.通过实际操作训练学生的创新思维能力。
教学内容：1.创新思维的基本概念。
2.创新思维的原则和技巧。
3.创新思维的实际应用。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过放映一段创新产品或创意广告的视频来引起学生的兴趣和思考。
2.提出问题：“你认为什么是创新思维？为什么创新思维对个人和社会如此重要？”请学生展开讨论。
二、概念解释（20分钟）1.讲解创新思维的定义和重要性。
2.介绍创新思维的分类和特点。
三、创新思维原则和技巧（30分钟）1.介绍创新思维的原则，如多元化思考、反思批判和跳出思维框架等。
2.讲解创新思维的技巧，如头脑风暴、联想发散和角色转换等。
3.通过实例和互动活动来帮助学生理解和应用这些原则和技巧。
四、小组活动（30分钟）1.将学生分为若干个小组。
2.为每个小组分配一个创新挑战任务，如设计一个新型智能手机、创造一个环保的交通工具等。
3.引导学生运用创新思维的原则和技巧来解决挑战，并鼓励他们表达独特和大胆的想法。
4.每个小组展示他们的成果，并让其他小组提出改进和完善的建议。
五、总结与反思（10分钟）1.让学生总结他们在小组活动中运用创新思维的经验和收获。
2.引导学生思考如何将创新思维应用到日常生活和学习中。
3.向学生强调创新思维是一个持续学习和实践的过程，需要不断地尝试和探索。
教学资源：1.创新产品或创意广告视频。
2.创新挑战任务的描述和材料。
3.小组活动所需的纸笔、白板和投影仪等。
教学评估：1.观察学生在讨论和小组活动中的参与情况和表现。
2.根据学生的成果展示和讨论的质量，评价他们运用创新思维的能力。
3.针对学生的反馈和总结，做出教学调整和改进。
教学延伸：1.组织学生进行个人项目的创新思维训练，如写作、绘画或发明等。
2.引导学生研究和学习关于创新思维和创新管理的相关书籍和文章。
3.组织学生参观创新企业或参加相关的创新竞赛和活动。
第3讲 常见的创新思维类型
教案—创新教育理论与实践讲稿第3讲常见的创新思维类型【本章导入】前面的课程我们知道了什么是创新性思维，思维的障碍及突破方法，那么创新思维的类型有哪些？是我们本讲要学习的内容。
【复习、引入】【讲授新课】一、创新思维的类型【案例】耙子与刮胡刀架六、发散思维与收敛思维1、发散思维发散思维是一种极具创造力的思维活动。
它使人们在思维过程中，不受到任何条条框框的限制，充分发挥探索性和想象力。
发散思维的特征：流畅性；变通性；独特性。
发散思维的练习2、收敛思维收敛思维与发散思维的特点正好是相反的。
它的特点是以某个思考对象为中心，尽可能地运用已有的经验或知识，将各种信息重新进行组织。
它可以从不同的方面和角度，将思维集中指向这个中心点，从而达到解决问题的目的。
【案例】洗衣机发明3、发散思维与收敛思维的比较从思维方向上来讲，发散思维的方向是由一点向四面八方进行扩散，收敛思维的由四面八方向中心集中。
从作用上讲，发散思维有利于人们思维的广阔性和开放性，它使人的思维极限极致放宽；而收敛思维不一样，它有利于从各路思维中选取精华，有利于使解决问题取得突破性进展。
七、正向思维与逆向思维1、正向思维人们在创新活动中，沿袭某些常规去分析问题，按事物发展的进程进行思考、推测。
【测试】他是怎样到山顶的2、逆向思维逆向思维是相对正向思维而言的一种思维方式。
它可以创造出许多意想不到的发明。
（1）功能逆向从原事物功能上去进行逆向思维，以寻求解决问题，获得新的创造发明的思维方法。
【案例】“冷治疗法”的发明（2）状态逆向根据事物某一状态的反面来认识事物，从中找到解决问题的办法或方案的思维方法。
【案例】电晶体现象的发现八、侧向思维与转向思维1、侧向思维侧向思维又称为“旁通思维”，它是沿着正向思维旁侧开拓出新思路的一种创新思维。
思维方向训练教案模板范文
一、教学目标1. 培养学生的创新思维能力，提高思维方向转换能力。
2. 帮助学生掌握逆向思维、发散思维等思维方式。
3. 培养学生从多角度思考问题，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：逆向思维、发散思维等思维方式的掌握与应用。
2. 教学难点：如何引导学生进行思维方向的转换，提高思维创新能力。
三、学习者特征分析1. 学生具备一定的知识储备，能够理解基本的思维方向转换概念。
2. 学生对创新思维和问题解决有浓厚的兴趣。
四、教学策略与设计1. 采用案例分析法、小组讨论法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 通过实际问题引导学生进行思维方向的转换，提高学生的创新思维能力。
五、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍思维方向转换的重要性，激发学生学习兴趣。
（2）提问：什么是思维方向转换？举例说明。
2. 案例分析（1）教师展示案例，引导学生分析案例中存在的问题。
（2）引导学生从不同角度思考问题，尝试进行思维方向转换。
3. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组讨论一个实际问题。
（2）要求学生在讨论过程中，尝试运用逆向思维、发散思维等思维方式解决问题。
4. 实践操作（1）教师提供实际操作任务，引导学生进行思维方向转换。
（2）学生分组完成实践操作任务，教师巡回指导。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强调思维方向转换的重要性。
（2）学生分享实践操作过程中的心得体会，总结思维方向转换的方法和技巧。
六、教学评价设计1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度。
2. 实践操作：评估学生在实践操作任务中的表现，如解决问题的能力、思维方向转换的技巧等。
3. 课后作业：布置相关练习题，检验学生对思维方向转换的掌握程度。
七、课后反思及自我评价1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 学生对自己的学习效果进行自我评价，总结自己在思维方向转换方面的收获和不足。
思维创新教案
思维创新教案标题：思维创新教案教案目标：1. 培养学生的创造性思维和创新能力。
2. 提高学生的问题解决能力和批判性思维。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学内容：1. 引入思维创新的概念和重要性。
2. 探讨创新的特点和创新思维的基本原则。
3. 提供创新思维的案例和实例，激发学生的创造力。
4. 引导学生进行创新思维训练和实践活动。
5. 通过合作项目和团队活动培养学生的合作与沟通能力。
教学步骤：引入（5分钟）：通过展示一些成功的创新案例或引发学生思考的问题，引起学生对思维创新的兴趣。
概念讲解（10分钟）：解释思维创新的概念和重要性，让学生了解创新对个人和社会的意义。
讨论与案例分析（15分钟）：与学生一起讨论创新的特点和创新思维的基本原则，通过分析创新案例和实例，让学生理解创新思维的过程和方法。
创新思维训练（20分钟）：提供一些创新思维训练的活动，如头脑风暴、问题解决游戏等，让学生在实践中锻炼创新思维能力。
合作项目（15分钟）：组织学生进行合作项目，如小组讨论、设计活动等，通过合作与沟通培养学生的团队合作能力。
总结与展望（5分钟）：总结本节课的内容，鼓励学生继续发展创新思维，并展望创新思维对他们未来的影响。
教学评估：1. 观察学生在创新思维训练活动中的表现，评估他们的创新能力和解决问题的能力。
2. 评估学生在合作项目中的合作与沟通能力。
3. 收集学生的反馈和意见，了解他们对本节课的理解和收获。
教学资源：1. 创新案例和实例的图片或视频资料。
2. 创新思维训练活动的材料和问题。
3. 合作项目的指导和评估标准。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中运用创新思维，如解决问题、提出改进意见等。
2. 组织学生参加创新竞赛或科技创新活动，提供更多的实践机会。
3. 鼓励学生阅读有关创新思维和创新实践的书籍或文章，拓宽他们的视野。
希望以上教案建议和指导能对您有所帮助，如有任何问题或需要进一步的教案撰写，请随时告知。
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教学对象：初中生教学目标：1. 培养学生正确的思维方向，提高逻辑思维能力。
2. 增强学生的创新意识，提高解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
教学重点：1. 掌握思维方向的基本概念和特点。
2. 学会运用思维方向解决实际问题。
教学难点：1. 理解思维方向与创造性思维的关系。
2. 学会灵活运用思维方向解决复杂问题。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、思维导图、实例分析材料。
2. 学生准备：笔、纸、思考题。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍思维方向的概念，引导学生思考思维方向的重要性。
2. 提问：同学们，你们知道什么是思维方向吗？它对我们有什么作用？二、新课讲解1. 讲解思维方向的基本概念和特点，如明确性、逻辑性、创新性等。
2. 通过实例分析，展示思维方向在实际问题中的应用。
3. 教师引导学生思考思维方向与创造性思维的关系。
三、实践训练1. 教师展示思考题，要求学生运用思维方向解决实际问题。
2. 学生分组讨论，每组选取一位代表汇报解题思路。
3. 教师点评各组的解题思路，强调思维方向在解决问题中的重要性。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调思维方向在实际学习、生活中的应用。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在思维方向方面的不足。
五、课后作业1. 阅读相关书籍，了解思维方向的相关知识。
2. 思考一个生活中的问题，尝试运用思维方向解决。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其参与度。
2. 解题能力：根据学生的解题思路和答案，评价其运用思维方向的能力。
3. 学习心得：通过课后作业，了解学生对思维方向的认识和应用情况。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和难度。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的创新思维。
3. 注重学生的个体差异，关注每个学生的学习进度。
创新思维的教案设计
创新思维的教案设计教案概述：本教案旨在引导学生培养创新思维能力，通过多元化的教学方法和活动设计，激发学生的创造力和创新意识。
教案包括教学目标、教学重点、教学过程和评价方式等内容，以帮助教师有序地组织和实施教学活动。
教学目标：1. 培养学生的创新意识，激发学生的创造力和创新潜能；2. 培养学生批判性思维、问题解决能力和团队合作精神；3. 提升学生的信息获取和处理能力，培养学生的信息素养；4. 促进学生跨学科思维，培养学生综合运用各学科知识解决问题的能力。
教学重点：1. 培养学生的创新意识和创造力；2. 培养学生的批判性思维和问题解决能力；3. 促进学生的信息获取和处理能力；4. 培养学生的综合运用各学科知识解决问题的能力。
教学过程：一、导入（5分钟）通过提出一个富有创新性的问题或者展示一个创新的例子引起学生的兴趣，激发学生的学习兴趣和思考。
二、创新思维讲解（15分钟）介绍创新思维的基本概念和特点，让学生了解创新思维的重要性和应用场景。
三、创新思维活动（30分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，给每个小组提供一个创新问题或挑战，要求小组成员共同思考并提出创新解决方案。
2. 创意头脑风暴：通过思维导图、关联词法等方式，引导学生自由发散思维，提出创新点子。
3. 实践应用：鼓励学生运用创新思维解决实际问题，比如设计一个产品、改善一个流程等。
四、知识延伸（20分钟）结合学科知识，介绍与创新思维相关的领域或案例，拓宽学生的知识面，激发学生对创新思维的进一步兴趣。
五、总结与展望（10分钟）对本节课进行总结，回顾学习内容和收获，鼓励学生继续培养创新思维；展望未来，鼓励学生在日常学习和生活中继续运用创新思维。
评价方式：1. 小组讨论成果评价：评估小组讨论中提出的创新解决方案的创新性、可行性和实用性。
2. 创意头脑风暴评价：评估学生的创意数量、多样性和独创性。
3. 实践应用评价：评估学生在实际问题解决中运用创新思维的能力和成果。
创新创业教案创新的思维方式与方法
创新创业教案创新的思维方式与方法创新创业教案：创新的思维方式与方法在当今快速变化的社会中，创新已成为推动人类社会发展的关键力量。
创新不仅仅存在于科技与商业领域，还渗透到各个行业与领域。
为了培养学生的创新意识和创业能力，创新创业教案的设计变得尤为重要。
本文将探讨创新的思维方式与方法，并提供一份创新创业教案的示范。
一、创新的思维方式1. 以问题为导向创新始于对问题的发现和解决。
学生应培养从问题出发的思维方式，通过观察、分析和提问，挖掘潜在的问题或改进的空间。
通过对问题进行科学的分类和整理，学生能够更好地引导创新意识的发展。
2. 多角度思考创新需要跳出传统思维模式，从不同的角度进行思考。
学生可以尝试运用逆向思维、侧面思考、类比思维等方法，通过扩大思考的范围和深度，找到更多的解决方案。
3. 鼓励冒险创新往往需要冒险和试错，学生需要克服失败心理，勇于尝试新的思路和方法。
非传统的解决方案往往能带来意想不到的效果，因此我们应该鼓励学生在创新过程中接受失败，并从中汲取经验教训。
二、创新的方法1. 设计思维设计思维是一种以人为中心的解决问题的方法。
在创新创业教案中，引导学生运用设计思维解决实际问题是非常有价值的。
设计思维强调观察、洞察、理解用户需求，并基于此设计出具有创新性的解决方案。
2. 敏捷开发敏捷开发是一种以迭代和快速响应为特点的开发方法。
在创新创业教案中，教师可以引导学生运用敏捷开发的方法，通过迭代试错，快速验证想法，不断进行产品改进和调整。
这有助于学生培养敢于实践、快速响应市场变化的能力。
3. 创业思维创业思维是指具备创新意识和创业能力的思维方式。
创新创业教案应该引导学生培养创业思维，包括市场观察、竞争分析、商业模式设计等方面。
学生应该学会从商业角度思考问题，并有效转化为可行的商业模式。
三、创新创业教案示范1. 教学目标：通过本教案的学习，学生应能够培养创新意识和创业能力，并具备基本的创新思维方式与方法。
创造学基础第三 方向性思维
思维 基点
信息D
信息C
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二、收敛思维（集中思维）
1. 收敛思维的特点
（1）惟一性。 尽管解决问题存在多种多样的方法和方案，但最终总是 要根据需要，从各种不同的方案和方法中选取解决问题的 最佳方法或方案。 收敛思维是惟一确定的，不允许含糊其辞、模棱两可。一 旦选择不当就可能造成难以弥补的损失。 （2）逻辑性。 收敛思维强调严密的逻辑性，需要冷静的科学分析。它不 仅要进行定性分析，还要进行定量分析，要善于对已有信 息进行加工，由表及里，去伪存真，仔细分析可能产生什 么样的后果以及应采取的对策。 2019/3/10 21 （3）比较性。
19世纪中叶，欧洲疟疾流行，天然奎宁不够，著名化学家霍夫曼提议用化学方法 合成。他的学生18岁的柏琴按照老师的意图积极进行这方面的试验，但一次又一 次地失败了。一天粘液呈现出鲜艳的紫红色。小伙子灵机一动：虽然奎宁没有搞 成功，可现在纺织工业缺染料，这不是很好的染料吗?他进一步试验、加工，制 成了苯胺紫，申请了专利，办起了有史以来第一个合成染料厂，开辟了人造染料 的新工业部门。柏琴这里就是得益于思维的变通性。 2019/3/10 13
从一个相对完整的思维过程的角度来说，发散思维与收敛思 维又是创造过程中相辅相成的统一体，缺一不可。 2019/3/10 23
三、发散思维与收敛思维的关系
信息1 信息2 思维基点 原始信息 思维基点 原始信息
信息3
振宁教授在谈中美两国教育哲学的差异时，得到的结论是：如果你讨 论的是一个美国学生，就要鼓励他多学一些有规则的训练；如果讨论的 是一个亚洲的学生，他的教育从亚洲开始的，那么就鼓励他去挑战权威， 2019/3/10 22 以免他永远胆怯。
方向性思维
创新教育教研室
JIANGXI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY
1 创新思维 2 三对方向性思维 3 案例分析
目录
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引入
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技术创新
纳米贴片
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创新思维训练
1.从生活中观察如鸽子、蝴 蝶、蜜蜂、苍蝇……等飞行特征设 计一款服务于生活的创意产品。
2.利用创新思维设计一款多 功能家具。
感谢您的聆听！
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创新思维分类
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PART TWO
三对方向性思维
方向性思维
方向性思维
发散思维 收敛思维
正向思维 逆向思维
侧向思维 转向思维
发散思维
发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求 异思维，是一种促使创意产生的创造性思维，摆脱某种事 物的固有模式，从多角度多侧面去观察和思考同一件事， 善于捕捉偶然发生的构想，从而产生意料不到的“创意”。 如“一题多解”、“一事散思维
以 “环保水杯”为例制定一份具体的设计方案—收敛思维
材质：环保（不含双酚A，环保、无味、无毒而且抗菌） 医用级别硅胶、可食用级不锈钢
特征：可伸缩折叠、柔软、封闭性好 瓶身设计：螺旋式 尺寸：折叠前与折叠后 温度：可承受150度高温，建议60度。 受群对象：喜欢探险、爬山或户外户外活动的人
思维导图是发散思维最有效的工具，也是思考与记忆 的工具。
第五讲方向性思维
宋徽宗时的一次科举考试，主考官出 了一个画题《深山藏古寺》。
旁敲侧击 左思右想 他山之石，可以攻玉 围魏救赵 曹冲称象 乌鸦喝水 鱼塘卖鱼—捕鱼观光 图书馆搬迁 无漏油圆珠笔
一、侧向思维 侧向思维又称“旁通思维”，是发散思维的又一 种形式，它是沿着正向思维旁侧开拓出新思路的 一种创造性的思维。 侧向思维就是利用其他领域里的知识，从侧向迂 回地解决问题的一种思维形式。
信息A
信息B
思维 基点
信息D
信息C
一、发散思维
2.发散思维的特点
（1）流畅性
它是指在短时间内迅速做出众多反应的能
力，体现了发散性思维在数量方面的特
点
一、发散思维
2.发散思维的特点
（2）变通性(灵活性) 变通性是指思维能触类旁通、随机应变，不受消 极思维定势的影响，能够提出类别较多的新概念 。它是从思维的一个方向变通到另一个方向。 案例 苯胺紫的发明、青霉素的发明
三、发散思维与收敛思维的关系
信息1
信息2 思维基点 原始信息 思维基点 原始信息
信息3
信息4
信息5 发散思维 创新思维 收敛思维
寻找外星文明
第二节 正向思维和逆向思维
他是怎样到山顶的？ 一个人正在勘测一座高山，突然滑倒。他滑倒时离山顶有50米，但摔 落后却发现自己到了山顶。他没有爬这50米，也没有人帮他，而且他 一直在同一座山上，山顶在他的上面。他究竟怎么到山顶的呢？ 不 是脑筋急转弯。
二、逆向思维
2.逆向思维的分类
（3）状态逆向
状态逆向是指人们根据事物某一状态的反面来认识事物 ，从中找到解决问题的办法或方案的思维方法。
例：电晶体现象的发现
二、逆向思维 2.逆向思维的分类
第三章 方向性思维
②[功能发散] 以某事物的功能为发散点设想出获得该功 能的各种可能性。 例：怎样才能达到照明的目的？（办法越多越好） 答：点油灯，开电灯；点蜡烛；用镜子反射太阳光；划火 柴；烧纸片；用手电筒；点火把；燃篝火…… ③[结构发散] 以某种事物的结构为发散点设想出利用该结 构的各种性能。 例：尽可能多地画出包含三角形结构的东西，并写出或说 出它们的名称。 答：三角尺；三角眼；三角窗；三角旗；屋顶；三角帽--④[关系发散] 从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多 地设想与其它事物之间的各种联系。 例：“你是谁？”尽可能多地写出你与社会各方面及各种 人物的关系。 答：我是教师的学生；我是电影院的观众；我是广播电台 的听众；我是小张的邻居；我是百货商店的顾客；我是图 书馆的读者；我是上海市的市民；我是共青团员；我是公 园的游客-----
14
3、发散思维的常见形式
（1）多路思维 多路思维就是根据研究对象的特征，人为地分成若干 路，然后一路一路的考虑，以取的更多方案的发散思维。 案例1:
以“电线”为材料，设想它的各种用途，同学们自然 地把它和“电、信号”等联系起来，作为导体；也可以把它当 作绳用来捆东西、扎口袋等。但如果你把电线分成铜质、孟量、 体积、长度、韧性、直线、轻度等要素再去思考，你会发现电 线的用途无穷无尽。如：可加工成织针，弯曲做鱼钩，可以做 成弹簧，缠绕加工制成电磁铁，铜丝熔化司以铸铜字、铜像， 变形加工可以做外文字拼图，做运算符号进行运算等等。
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练习2:图的流畅性
① 如左图16根火柴构成了5个正方形，如何移动2 根火柴使16根火柴构成4个同样大小的正方形？
② 左面有8根火柴组成的2个正方形，如图，如何 移动4根火柴，组出8个三角形？
7
（2）变通性
思维训练认识方位教案
思维训练认识方位教案教案标题：思维训练认识方位教案目标：1. 帮助学生认识和理解方位词汇，如上、下、前、后、左、右等。
2. 培养学生的观察力和空间思维能力。
3. 提高学生的方位概念和方位判断能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生观察教室中的物体，并提问，如“书桌在哪个方向？”、“黑板在哪个方向？”等，激发学生对方位的兴趣和思考。
认识方位词汇：2. 准备一些图片或实物，如球、书、椅子等，并将它们放置在教室中的不同方位。
通过指导学生观察和描述物体的位置，引导他们认识方位词汇，如上、下、前、后、左、右等。
练习方位判断：3. 将学生分成小组，每组给予一些方位描述的任务，如“将球放在椅子的左边”、“将书放在黑板的前面”等。
学生根据描述，进行方位判断，并将物体放置在正确的位置。
巩固练习：4. 给学生分发练习册或工作纸，让他们完成一些关于方位的练习题，如填空、连线等。
教师可以根据学生的掌握情况，设置不同难度的题目。
拓展活动：5. 引导学生观察校园中的方位，如校门的位置、操场的位置等，并让他们描述和指出不同地点的方位关系。
总结：6. 回顾本节课学习的内容，让学生总结方位词汇的用法和方位判断的方法。
教案评估：教师可以通过观察学生的参与度、回答问题的准确性以及完成练习题的情况来评估学生对方位词汇和方位判断能力的掌握程度。
教案扩展：1. 可以引导学生进行方位游戏，如盲人找方向、方位猜谜等，进一步巩固和拓展学生的方位概念。
2. 可以引导学生进行方位绘图活动，让他们根据描述或指令，在纸上绘制出相应的方位图。
教案注意事项：1. 确保教室环境安全，避免学生在活动中发生意外。
2. 鼓励学生积极参与，提高他们的思维和观察能力。
3. 根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保教学效果。
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重庆市云阳职业教育中心“能力本位”教学模式教案
教师陶菁专业创新教学班级20XX级电子高考4班时间备课20 年月日上课20 年月日
课时1课时授课方式讲授课（√）项目教学（）理实一体化课（）
任务教学课（）模拟教学（）案例教学（）
课题 4.2 方向性思维
教学目标知识目标掌握多种思维方式的内涵。
技能目标能够用多种思维方式思考问题。
态度目标培养学生创造能力，提高情商。
重点发散思维、集中思维
难点逆向思维
学情班级整体思维不够活跃，还需多引导
教学过程
环节教学内容教师活动学生活动
能力发展动员
案例小故事
发散思维是创新活动中常用的思维
方式。
要求学生自行阅
读案例
通过案例思考
问题
能力发展诊断在黑板上画出一个圆柱体。
要求同学们根据
圆柱体作出联想。
思考圆柱体还
能代表其他什
么东西。
能力发展训明
确
任
务
一、阅读书本上发散思维、集中思
维、逆向思维的相关内容。
二、结合案例思考并练习。
三、根据所出的训练思维的题目，
分组讨论并发表看法。
提示案例，解释案
例。
先分组独立思
考，再合作讨
论。
合
作
行
动
一．各小组领取任务。
二．小组长组织展开讨论。
巡视和维护课堂
并进行解疑。
利用小组合作
完成作业。
成
练果
展
示一、分组回答思考的内容、并进行各
组的不同观点讨论。
二、每组拓展思维分享创意方案。
对各组的观点进
行补充。
讨论并展示创
意方案。
评价激励各组成员对本组方案进行评价补充；
各组互相评价给出意见。
总结及评价自评、互评
能力发展鉴定有四个相同的瓶子，怎样摆放才能使
其中任意两个瓶口的距离相等？
提问要求同学快
速抢答
思考并抢答。
能力发展反思本堂课发散思维、集中思维、逆向思维的学习，同学们的积极性都很高，通过案例学习和练习，同学们的思维速度有了一定的提高，个别同学能很快地结合生活想出创意点子。
板书设计
4.2 方向性思维
一、创新思维的两种基本形式
发散思维、集中思维
二、逆向思维
1. 案例启迪
2. 知识探究
3. 拓展边界
4.思考与练习
作业
发现生活中自己觉得用起来不方便的事物，发散思维进行改进或者创造。
过程考查抽样记录
学生姓名教学目标细化考查点或其他内容加分曾伟颜进读集中思维的案例启迪并说出感想 5 刘周成张俊杰思考问题有哪些方向性思维 5 朱小双汤屈虎鸽子、蝴蝶、蜜蜂与苍蝇有什么想同之处 5 刘乾英方思琼对所画圆柱体进行联想？ 5 彭琴邓琳是否有了新的发明创造 5 其他考核情况纪律比较好，课堂比较活跃，讨论积极。
教案
教学部干事：教学部部长：学校教务处：检查。