19、《论创造性思维》教案

19、《论创造性思维》教案

教学目标：

知识能力：积累词汇并致用；了解议论文的相关知识。

把握作者观点，理清文章思路。

区分观点和材料，中心论点和分论点，辨析两者之间的关系；

懂得“事物的正确答案不止一个”的道理，培养创造能力。

体会事实论证的好处；了解掌握设问句的表达效果并学会运用。

过程与方法：自主探究与讨论相结合，以学生自主学习为主

情感态度价值观：培养创新思维的能力，并立志做一个有创造力的人。

教学重点：培养创新思维的能力。

学习运用事实论证的写法，紧扣中心逐层论述的论证思路。

教学难点：培养创新思维的能力，并立志做一个有创造力的人。

教学方式：讨论法启发式

课时安排：2课时

第一课时

一、介绍作者：

罗迦·费·因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

二、朗读课文，检查预习

注意下列红字的读音和写法。

根深蒂固 dì孜孜不倦 zī汲取 jí

锲而不舍 qiè驾驭 yú渊博 yuān

将下列词语抄写一遍：探求、压榨、行之有效

掌握课文下注释中重点词语：孜孜不倦、汲取、不言而喻

补充注释：

根深蒂固——比喻基础稳固，不容易动摇。

创意——（提出）有创造性的想法、构思等。

推敲——比喻斟酌字句，反复琢磨。

轻而易举——形容事情容易做。

锲而不舍——雕刻一件东西，一直刻下去不放手。

比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。

持之以恒——长久地坚持下去。

一事无成——连一样事情也没做成；什么事情都做不成。

三、整体感知：

1、本文论述了哪几个问题?

事物的正确答案不止一个 (1-3)

创造性思维必需的要素(4-8)

区分一个人是否有创造力的依据( 9-12)

怎样成为有创造力的人(13)

——层层递进

2、本文主要论述什么问题?

主要论述怎样才能拥有创造力（或：怎样才能成为富有创造性的人）。

四、阅读开头部分

1、本文怎样开头？这种开头方法有什么好处?

画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。

好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。

2、“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。（第3段）这一点为什么“非常重要”?（研讨与练习第二题第一问）

如果认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前（反面）。不满足于一个答案，不放弃探求，才能有所发现，有所创造，有所进步（正面）。

（正反对比的论证方法，使说理全面而透彻，增强了说服力）

3、第3段用了两个“因此”（因为如此）各指什么？

第一个的“此”是指：若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。

麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样……往往不灵了。

第二个的“此”是指：如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。

五、阅读4-8自然段

1、第4段运用什么修辞方法？起什么作用？

——设问。(1)引人注意，引出下文。(2) 在结构上起承接、过渡作用。2、第5段中哪一句是从反面论述？

不精通各种知识就一事无成。

3、创造性思维有哪些必要的要素？（第6段）

A、有渊博的知识；（汲取知识）（第5段）

B、有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；（活用知识）

C、有持之以恒的精神和毅力地进行各种尝试。（持之以恒）

4、“我对此完全赞同”的“此”指什么？

富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

5、“我”为什么“对此完全赞同”？作者的解释是什么？

因为“知识是形成新创意的素材”。

6、作者是如何来论证他的观点的？

举例论证：

谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明印刷机和排版术。（第7段）罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。（第8段）

这两个事例是为了证明什么道理？

“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。

7、请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。

⏹爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，

终于发明了电灯。

⏹居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！

⏹丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。

第二课时

一、阅读第三部分（9—12）

1、第二、三部分之间有一个过渡段，这个过渡段是哪一段？其作用是什么？

“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?”（第9段）

设问：引人注意，引出下文。在结构上起承接、过渡作用。

2、区分拥有创造力和不拥有创造力的人的主要根据是什么？（第12段）

要根据之一是，拥有创造力的人认为自己有创造力，并留意自己细小的想法。

3、“之一”可否去掉？为什么？

不可。因为还有其他“主要根据”。

4、“只有见多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维”的看法，为什么不对?（第11段）

（1）在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。（2）相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

总之任何人都具有创造力，并非名人伟人才具有。

（研讨与练习第一题第2小题）

5、非凡的灵感是怎样产生的？

往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

•“往往”一词可以删除吗？为什么？

•不可。“往往”表示常常如此，但又不都如此。

二、阅读结尾部分（第13段）

1、怎样才能成为一个富有创造性的人？

任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。

经常保持好奇心，不断积累知识；

不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；

一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

2、怎样成为一个富有创造性的人，为什么到篇末才给出全部答案?