2018年秋九年级化学下册第七章溶液7.4结晶现象教案(新版)粤教版
科粤版九年级化学下册7.4 结晶现象教案
实验2：在一只盛有20 mL沸水的烧杯中不断参加白糖，制成白糖浓溶液。将烧杯放在冷水中降温，观察现象。
考虑、答复：
析出甲物质。
观察，答复：
析出食盐。
析出白糖。
通过多种情况析出引出新课。
老师活动
学生活动
设计意图
[讲解]在一定条件下，可以使固体物质从它的水溶液中析出。这个过程叫作结晶。析出的固体称为晶体。
第七章溶 液
7.4结晶现象教材来自分析学生在学习了饱和溶液及溶解度的知识后，知道在一定的温度下和一定量的溶剂中，物质的溶解量是一定的。假如条件改变，溶液中的溶质超过溶解限度，就会有晶体析出。教材先安排学生认识几种晶体，从而引出晶体与结晶的概念。
教
学
目
标
知识与
技能
1.理解晶体和结晶现象。
2.理解结晶方法的原理和过滤操作的要点，初步学习使用结晶、过滤的方法别离混合物。
D.没有将提纯后的食盐全部从蒸发皿中转移到称量纸上称量
考虑、解答。
及时反应，及时解决当堂掌握不好的问题。
[小结] 1.结晶常用的方法
2.粗盐提纯的方法和操作
回忆、归纳。
及时稳固，加深理解。
[布置作业]教材P214习题。
完成作业。
反应所学。
倾听、记忆。
形成知识体系。
[练习]
1.以下各组混合物按溶解、过滤、蒸发的操作顺序进展别离的是()
A.水和花生油
B.蔗糖和泥沙
C.面粉和泥沙
D.蔗糖和食盐
2.在粗盐提纯实验中，不会造成提纯后的氯化钠产率偏低的原因是()
A.粗盐溶解时烧杯里有少量氯化钠未溶解
九年级化学下册第七章溶液7.4结晶现象教案(新版)粤教版
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
（3）实验环节：安排结晶实验，引导学生亲自动手操作，观察结晶现象，并记录实验数据。
（4）小组讨论：实验结束后，引导学生以小组为单位分析实验结果，讨论结晶速度受哪些因素影响。
（5）案例分析：提供一些实际应用案例，让学生运用所学知识分析解决问题。
3.教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示结晶现象的图片、实验步骤和案例分析，方便学生直观地了解课程内容。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1.结晶现象的定义与分类：结晶现象是指溶液中溶质以晶体形式析出的过程，可以分为蒸发结晶和冷却结晶两种类型。
2.结晶的方法：蒸发结晶和冷却结晶是常见的结晶方法。蒸发结晶是通过加热使溶剂蒸发，从而使溶质结晶析出；冷却结晶是通过降低温度使溶质结晶析出。
3.影响结晶速度的因素：溶质浓度、溶剂种类和温度是影响结晶速度的主要因素。溶质浓度越高，结晶速度越快；溶剂种类不同，结晶速度也会有所不同；温度降低，结晶速度会加快。
最后，我发现学生在团队合作方面也存在一些问题，如团队合作不积极、沟通不畅等。为了提高学生的团队合作能力，我计划在未来的教学中增加团队合作的活动和培训，让学生在实验过程中能够积极地参与团队合作，并能够有效地进行沟通和协作。
3.分组讨论和合作，让学生共同分析实验结果，培养数据分析的能力。
九年级化学下册第七章溶液7.4结晶现象教案新版粤教版
九年级化学下册：7.4结晶现象本节内容是初中溶液知识体系的继续和完善。
教材开始以展示漂亮的晶体图片让学生欣赏，再通过实验与溶解现象相反过程的另一种现象——结晶现象学习结晶的原理和方法，在此基础上进一步学习两种分离混合物的方法——结晶法和过滤法。
本课程利用之前学习的天然水的净化中，过滤的方法来具体操作，结合有关溶液的知识，向学生介绍分离混合物的一般方法，培养学生实验操作能力及对实验过程和实验结果的表达能力。
【教学目标】1.知识与技能（1）了解晶体和结晶现象。
（2）了解结晶方法的原理和过滤操作要点。
（3）学习使用结晶、过滤的方法分离混合物。
2.过程与方法通过观察常见晶体结晶形成等活动，提高运用观察、实验等方法获取知识的能力。
3.情感、态度与价值观通过分离混合物、制造晶体等活动和过滤操作要点等的学习，培养严谨求实和勇于实践的科学精神。
【教学重点】结晶法分离混合物的原理和操作。
【教学难点】可溶性杂质除去方案的设计；课堂时间的调控。
【教学准备】教学设备：投影仪，计算机实验用品：烧杯、玻璃棒、药匙、量筒(10mL)、胶头滴管、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、铁架台(带铁圈)、托盘天平、滤纸、火柴、明矾、粗盐。
一、导入新课国庆节，我去做客，我妈妈冲了一杯很甜的糖水，开始我没喝完，等过了一段时间，发现杯底有白糖析出。
我问妈妈是否当时没搅拌?妈妈说当时糖已经全部溶解，你能帮我分析白糖析出的原因吗？这节课我们学习有关晶体和结晶的知识。
二、推进新课活动1 知道晶体可由饱和溶液形成［复习提问］1.什么叫做饱和溶液？2.温度对固体物质溶解度影响的三种情况？3.将硝酸钾的饱和溶液恒温蒸发掉部分水和将硝酸钾饱和溶液降温冷却分别会有什么现象发生？为什么？（都会有硝酸钾固体析出。
前者因为溶剂量减少，后者因为硝酸钾的溶解度随温度降低而减小。
）［过渡］蒸发溶剂和冷却饱和溶液都可以从硝酸钾饱和溶液中得到硝酸钾固体这个过程化学上称为结晶现象，得到的硝酸钾固体我们称为硝酸钾晶体。
科粤版九年级化学下册7.4结晶现象优秀教学案例
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于结晶现象的应用案例分析。
2.学生完成作业，巩固所学知识，提高实践能力。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
4.在下节课中，学生分享自己的作业成果，教师给予点评和指导。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过冬季结冰的水等生活实例引入结晶现象，使学生能够快速关注并理解课题，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考结晶现象背后的原理和方法。通过问题驱动，学生自主探究结晶方法，提高了他们的解决问题的能力。
3.小组合作：将学生分成若干小组，鼓励他们分工合作，共同完成实验任务。通过小组讨论和合作，培养了学生的沟通能力和团队协作精神，提高了他们的实践能力。
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师注重情感教育，引导学生树立正确的价值观。通过实际应用案例的讨论，使学生认识到科学知识在生产生活中的重要作用，增强了他们的社会责任感。
2.培养学生运用科学方法解决问题的能力，如观察、实验、数据分析等。
3.引导学生运用团队合作、交流分享的方法，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
4.培养学生批判性思维，敢于质疑、勇于探索的精神风貌。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的内在动力。
2.使学生认识到科学知识在生产生活中的重要作用，增强他们的社会责任感。
4.教师对小组合作情况进行评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对学习过程进行反思，帮助他们总结经验，提高学习效果。
2.学生进行自我评价，认识自己的优点和不足，激发内在的学习动力。
九年级化学下册 第七章 溶液 7.4 结晶现象教案 (新版)粤教版
7.4 结晶现象教学目标1.认识晶体及其形成过程。
2.了解结晶现象。
3.体验较大晶体的制作过程与方法。
4.初步学习分离混合物的方法。
教学重点晶体与结晶、混合物的分离。
教学难点结晶法分离混合物的原理和操作。
教学课时一课时教学过程[复习提问]1.对于50 ℃的硝酸钾饱和溶液50 mL，下列操作后的溶液是否饱和？①取出10 mL后②加热至80 ℃③冷却至10 ℃④恒温下加水⑤恒温下蒸发水⑥恒温下加入KNO3固体2.已知KNO3的溶解度20 ℃为32 g，40 ℃为64 g。
现有100 g水与32 g KNO3组成的20 ℃的饱和溶液，当加热至40 ℃时，需加入多少克KNO3才能达到饱和？[引入新课]将上述第2题得到的40℃的饱和溶液，又冷却回20℃，大家猜想一下可能出现什么现象？[板书]一.晶体：具有一定规则形状的固体。
[阅读]P212图7-14美丽奇特的晶体[设问]晶体是怎样形成的？[板书]二.晶体的形成[观察活动]【实验7-10】晶体可由饱和溶液形成（完成课本空白）[板书]形成晶体的过程叫做结晶。
[讲解]在实际生产中，常常需要是物质从溶液中结晶析出，如从蔗汁中提取砂糖，从海水中提取精盐。
[设问]【实验7-10】中制得的晶体很小，如何才能值得较大的晶体呢？[板书]三.制造较大的晶体[探究活动]怎样制造较大的晶体？[讲解]晶体析出后剩下的溶液叫母液，母液是该温度下的饱和溶液。
[设问]1.氯化钠与沙子混合在一起，有什么方法使它们分离而得到纯净的氯化钠？（讨论、交流，归纳出“溶解→过滤→蒸发）2.氯化钠与硝酸钾两种可溶性固体混合，还能用上述方法吗？[板书]四.怎样分离混合物[探究活动]分离硝酸钾与氯化钠的混合物[板书]1.过滤法：分离不溶性固体和液体的混合物或除去混合物中不溶性杂质。
2.结晶法：从溶液中得到固体溶质或分离几种可溶性固体混合物。
[讲解]用结晶法提纯固体物质操作指引——过滤操作[补充]结晶法的应用——两种方法四种情况两种方法：冷却热饱和溶液法和蒸发溶剂法四种情况与两种方法的关系：1.将溶解度受温度影响变化大得固体溶质从其水溶液中析出（如将KNO3从其水溶液中析出），一般采用冷却热饱和溶液法。
新科粤版九年级化学下册《七章 溶液 7.4 结晶现象》教案_2
分层布置作业
基础题：课本215页4、5
提高题：《学考精练》129页6、7
板书设计
一、晶体与结晶
二、结晶的方法
1、蒸发结晶：用于溶解度受温度影响较小的物质
2、冷却结晶：用于溶解度受温度影响较大的物质
三、分离混合物的方法
1、过滤法：如：粗盐提纯
步骤是：溶解——过滤——蒸发
2、结晶法：
a、蒸发结晶法(如：海水晒盐)
晶体----由饱和溶液形成
学生观察实验的同时，描述实验的现象，看谁描述的更加准确，更加专业。
引出结晶这一现象
自主学习：过滤实验
设问：结晶的方法有哪些呢？海水怎样变成食盐？
一、结晶方法：
1、蒸发结晶：用于溶解度受温度影响较小的物质
2、冷却结晶：用于溶解度受温度影响较大的物质
设问：氯化钠与砂石混合在一起，用什么方法分离？
教学难点
结晶法分离混合物的原理和方法
教学方法
实验、讲解、讨论、练习
教具准备
明矾、水、粗盐、酒精灯、试管、试管夹、烧杯、滤纸、玻璃棒、漏斗、铁架台、剪刀
教学课时
1课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.课前复习
1.饱和溶液的概念
2.已知硝酸钾的溶解度；20℃时为32g，40℃时为64g，现有100g水与32g硝酸钾组成的20℃的饱和溶液，加热至40℃时需要加入多少g硝酸钾达到饱和？
教学内容
7.4结晶现象
教材分析（简要）
学生在学习了饱和溶液及溶解度的知识后，已经知道在一定温度下、一定量溶剂中，物质的溶解量是有限度的。如果条件发生改变，溶液中的溶质超过了溶解限度，就会变成固体析出，这就是结晶现象。因此，结晶现象与饱和溶液、溶解度等概念紧密相连，晶体与结晶知识的助于学生更好地理解饱和溶液和溶解度的概念。
九年级化学下册第七章溶液7.4结晶现象学案新版粤教版
分离混合物过滤：一贴、二低、三靠 结晶 降温结晶蒸发结晶适用范围：含有杂质的可溶性固体混合物且溶解度随温度变化大 步骤：溶解、过滤、冷却、结晶、再过滤、干燥晶体 适用范围：不含杂质的可溶性固体混合物且溶解度随温度变化不大 步骤：溶解、过滤、蒸发 形成晶体的过程 7.4 结晶现象A.要点点击（学习目标，一目了然）B.思维启动（探究引导、预习课程）一、相关知识回顾1、在一定温度下，在一定量溶剂里，不能再溶解某溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液。
2、多数固体物质的溶解度随温度的升高而增大，如硝酸钾；少数固体物质的溶解度受温度的影响很小，如氯化钠；极少数固体物质的溶解度随温度的升高而减小，如硫酸锂、氢氧化钙。
二、新知必备1、形成晶体的过程叫做___________。
对于溶解度受温度影响不大的固态溶质，一般用_____________________的方法得到晶体；对溶解度受温度变化影响相当大的固态溶质，一般可以用_____________________的方法得到晶体。
2、粗盐提纯的基本步骤是：_________、_________、_________、__________。
经过这几步操作后除去的是__________的杂质。
3、粗盐提纯的前几步操作中都用到的一种玻璃仪器是___________，在三步操作中该仪器的作用分别是_____________、______________、使液体________________。
4、过滤操作的要点可概括为：一贴：___________________________________二低：______________________________________________________________________三靠：_________________________________________________________________________________________________________5、蒸发：用到的仪器有铁架台（带铁圈）、蒸发皿、________、________等。
新科粤版九年级化学下册《七章 溶液 7.4 结晶现象》教案_29
第七章第四节：结晶现象教材分析：本节课主要内容是认识晶体及其形成过程，初步学习分离混合物的方法。
学生在学习了饱和溶液及溶解度的知识后，已经知道在一定温度下和一定量溶剂中，物质的溶解度是有一个限度的。
如果条件发生改变，溶液中的溶质超过了溶解限度，就会变成固体析出，这就是结晶现象。
在教学中通过情境设疑，让学生猜想，再观察实验，发生概念。
通过学生实验活动，粗盐提纯，掌握过滤操作。
课后学生实验制作晶体，加深对晶体的认识，提高动手实验能力。
学情分析：学生已经知道了冷却热饱和溶液会析出晶体，具备一定分析、实验操作能力，但对晶体和结晶概念容易混淆，应启发学生通过对比加以区别，使学生明确晶体是有一定规则形状的固体，而结晶是一个过程。
对物质的结晶，应与物质的溶解过程联系起来加以比较，结合固体物质的溶解、溶解度及溶解度曲线的知识。
教学目标：1、知识与技能1）了解晶体和结晶现象。
2）初步学习除去粗盐中难溶杂质的实验方法。
2、过程和方法：1）通过观察常见晶体、晶体形成等活动，提高学生观察能力和获取、加工信息能力。
2）通过制造晶体、分离混合物等的分组活动，培养学生主动与他人合作、交流和讨论的学习习惯。
3、情感、态度与价值观：1）通过观察晶体、制造晶体，提高学生学习化学的兴趣。
2）通过分离混合物等活动，培养学生严谨求实和勇于实践的科学精神。
教学重点、难点：重点：1、结晶现象；2、除去粗盐中难溶杂质的实验方法。
难点：结晶的原理教学工具：多媒体播放器、蒸发皿、酒精灯、烧杯、玻璃棒、铁架台、漏斗、滤纸等教学方法：实验法、讲解法、分析法教学过程：1.回顾旧知，导入新课（1.）饱和溶液的定义？在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能再溶解某溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液。
（2.）如果对于50℃的硝酸钾饱和溶液50mL，下列操作后会出现什么变化？①取出10mL后②加热至80℃③冷却至10℃④恒温下加水⑤恒温下蒸发水⑥恒温下加入KNO3固体上述情况中，溶液中的溶质超过了溶解限度，就会变成固体析出，这就是结晶现象，析出的固体即是晶体。
九年级化学下册 第七章 溶液 7.4 结晶现象教案 (新版)粤教版
7.4结晶的现象课标依据新课标要求了解过滤的实验操作，能举例说明结晶现象。
教学目标知识与技能1．了解过滤是使不溶性固体和液体分离的一种常用方法，结晶是分离几种可溶性固体混合物的一种方法。
2．了解过滤的适用范围和主要操作，了解利用结晶方法，在提纯物质时的简单应用。
过程与方法通过实验了解晶体的形成，初步掌握过滤的操作方法。
情感态度与价值观提高学生实验操作能力。
教学重点难点教学重点用过滤和结晶分离混合物的一般原理。
教学难点过滤的操作方法教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源介绍知识目标图片 A G 拓展知识2分钟下载讲解过程与方法视频 D E 建立表象5分钟下载观看过程与方法图片 A E 帮助理解1分钟下载理解情感态度价值观图片 A I 升华感情1分钟下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程设计师生活动设计意图【引入新课】学生认识几种晶体引出晶体和结晶的概念。
实验：硝酸钾晶体的形成。
一、结晶在结晶过程中形成的，具有规则几何外形的固体叫晶体。
【展示图片】【设问】这些晶体是如何得到的呢？通过认识几种晶体的图片，引入新课。
通过复习旧知引导学生回忆：固体物质溶解度随着温度的升高，发生怎样的变化？【设问】对溶解度受温度变化影响不大的固体物质用什么方法得到晶体？指导学生讨论。
二、过滤【提问】怎样除去粗盐中混有的泥沙？引导学生根据做过的粗盐提纯实验进行讨论。
新版粤教版九年级化学下册 7.4 结晶现象学案
分离混合物 过滤：一贴、二低、三靠结晶 降温结晶蒸发结晶 适用范围：含有杂质的可溶性固体混合物且溶解度随温度变化大步骤：溶解、过滤、冷却、结晶、再过滤、干燥晶体适用范围：不含杂质的可溶性固体混合物且溶解度随温度变化不大步骤：溶解、过滤、蒸发形成晶体的过程7.4 结晶现象A.要点点击（学习目标，一目了然）B.思维启动（探究引导、预习课程） 一、相关知识回顾1、在一定温度下，在一定量溶剂里，不能再溶解某溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液。
2、多数固体物质的溶解度随温度的升高而增大，如硝酸钾；少数固体物质的溶解度受温度的影响很小，如氯化钠；极少数固体物质的溶解度随温度的升高而减小，如硫酸锂、氢氧化钙。
二、新知必备1、形成晶体的过程叫做___________。
对于溶解度受温度影响不大的固态溶质，一般用_____________________的方法得到晶体；对溶解度受温度变化影响相当大的固态溶质，一般可以用_____________________的方法得到晶体。
2、粗盐提纯的基本步骤是：_________、_________、_________、__________。
经过这几步操作后除去的是__________的杂质。
3、粗盐提纯的前几步操作中都用到的一种玻璃仪器是___________，在三步操作中该仪器的作用分别是_____________、______________、使液体________________。
4、过滤操作的要点可概括为：一贴：___________________________________ 二低：___________________________________ ___________________________________ 三靠：___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ 5、蒸发：用到的仪器有铁架台（带铁圈）、蒸发皿、________、________等。
科粤版九年级化学下册第七章7.4结晶现象教学设计
5.探究性问题：设计一个与结晶现象相关的探究性问题，要求学生结合所学知识，通过查阅资料、进行实验等方式，寻找答案。例如：“如何通过结晶方法提纯海水中的盐分？”等。
利用多媒体动画、实验演示等形式，形象地展示结晶原理和过程，帮助学生克服理解上的困难。同时，安排学生亲自动手进行结晶实验，提高他们的实验操作技能。
3.设想三：分组合作，培养学生的团队协作能力
将学生分成小组，进行结晶实验。学生在合作中互相交流、学习，共同解决实验过程中遇到的问题，提高他们的团队协作能力。
最后，我会强调结晶知识在科技、生产、生活中的重要性，激发学生继续探索化学世界的热情，培养他们的社会责任感和创新精神。
五、作业布置
为了巩固学生对结晶现象的理解和应用，以及提高他们的实验操作技能，特此布置以下作业：
1.完成课本后的习题：请学生完成科粤版九年级化学下册第七章7.4节的课后习题，特别是与结晶原理、结晶方法和结晶应用相关的问题，旨在加深学生对课堂所学知识的理解和记忆。
2.介绍结晶方法
接下来，我会介绍两种常见的结晶方法：降温结晶和蒸发结晶。针对每种方法，我会讲解其适用场合、操作步骤和注意事项。
3.案例分析
结合具体案例，如药物提纯、盐湖资源开发等，分析结晶在生产和科研中的应用，让学生了解结晶的重要性。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论
在学生了解结晶原理和方法的基础上，我会将他们分成小组，针对以下问题进行讨论：
4.能够运用所学知识，设计简单的结晶实验方案，分析实验结果，并提出改进措施。
（二）过程与方法
1.通过实验探究、观察、讨论等教学活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
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过滤和结晶教学目的
知识：了解用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。
能力：培养学生观察能力、实验操作能力、思维能力。
思想教育：培养学生严肃认真、严谨求实的学习方法和科学态度。
教学重点
用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。
教学方法
实验讨论法。
教学用具
仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、试管、试管夹、铁架台、铁环、滤纸、酒精灯、药匙。
药品：硝酸钾、氯化钠、明矾、胆矾。
其它：投影仪、火柴、粗盐、溶解度曲线图。
教学过程
附1：课堂练习一
1.粗盐提纯的主要步骤有__、__、__，使用的主要仪器有__、__、__、__、__、__、__、__、__、__。
2.二氧化碳通入石灰水，石灰水变浑浊，将浑浊液过滤，留在滤纸上的是__。
3.欲从氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气（充分反应）的剩余固体物质中提取氯化钾并得氯化钾晶体，实验步骤有①加热蒸发，②过滤，③溶解，上述操作正确顺序是__。
附2：课堂练习二
4.把食盐水放在敞口容器中，让水分慢慢蒸发，溶液先达到__，继续蒸发就会有__析出。
对溶解度受温度影响不大的固体物质，一般就用__的方法得到固体。
5.多数物质热的饱和溶液降温后，就会有__析出，对溶解度受温度影响变化大的固体物质，要得到晶体一般就采用____的方法。
6.在温度不变的情况下，析出晶体后的溶液一定是____溶液。
附3：课堂练习答案
1.溶解过滤蒸发烧杯玻璃棒漏斗铁架台药匙量筒天平砝码蒸发皿酒精灯
2.碳酸钙 2 1 4.饱和晶体
蒸发溶剂 5.晶体冷却热饱和溶液 6.饱和
附4：随堂检测
1.某温度时，从饱和溶液中得到晶体一般有两种方法。
溶解度受温度影响大的固体，一般采用____的方法。
溶解度受温度影响小的固体，一般采用____的方法。
2.采用__方法可以把不溶于液体的固体和液体分开。
3.温度不变的情况下，将一瓶氯化钠饱和溶液蒸发部分溶剂，有氯化钠晶体从溶液中析出，则
[ ]
A．溶液变为不饱和溶液
B．溶液仍是饱和溶液
C．溶质的溶解度减小
D．溶液中溶剂质量不变
4.能用结晶方法分离的一组混合物是
[ ]
A．氯化钾和二氧化锰
B．食盐和硝酸钾
C．氯化钠和氯化钾
D．铜粉和铁粉。