倔强的小红军

倔强的小红军
教学目标：
1.通过课文理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

2.训练抓住课文主要内容的能力。

3.学会本课7个生字，掌握“倔强，忍饥挨饿，疲惫，小鬼，络腮胡子，口吻，浮现，青稞，硬邦邦”等词语的意思。

4.分角色朗读课文，在读中体会情感。

重点：通过小红军的动作，语言和神态了解小红军倔强的性格特征。

难点：
1.了解小红军在行军途中为什么这么做？从而体会他一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

2.体会陈赓因为没有救护小红军的悔恨和悲痛。

教学过程：
一．激趣导入：
1.同学们，昨天我们读了一则在两万五千里红军长征途中发生的十分感人的故事，它
的题目是？（生齐答）那“倔强”是什么意思呢?
2.那大家想不想全面地了解这位倔强的小红军呢？很好，老师就交给大家了解人物特征的三把金钥匙：听其言，观其行，察其色。

3.有哪位聪明的小朋友能解释一下？（生根据老师的提示回答）那今天我们就一起来玩转这三把金钥匙，有没有信心？
二．感悟“小红军”的倔强：
1.分配学习任务：
师：请每个学习小组用一分钟的时间商量，选择其中一把金钥匙进行学习。

（师进行统计，了解全班的情况）
“听其言”的小组：用波浪线划出小红军的语言，并说说你从中体会到了什么？
“观其行”的小组：用横线找出小红军的动作，说说你从中体会到了什么？
“察其色”的小组：用括号标出描写小红军神态和表情的句子，说说你从中体会到什么？2.全班交流：
师：现在老师请每个学习小组选派一名代表汇报结果，（师作一次示范）首先请“听其言”的小组起立。

①听其言：
“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。

”体现出小鬼关心他人，为他人着想。

“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。

”体现出小鬼的倔强，调皮
“不。

你先走，我还要等我的同伴呢”体现出小鬼的聪明机灵，替他人着想。

②观其行：
“小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑。

”体现出小红军不怕苦，坚强，什么困难都不放在心上。

“他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势”体现出小红军调皮，倔强。

“小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍”体现出小鬼的聪明。

③察其色：
“小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑”体现出小鬼的坚强，时刻懂得为别人着想。

3.朗读感悟：
全班分角色朗读，全班同学读旁白，指名同学读小红军和陈赓同志的话。

三．从配角中读主角：
师：读完小红军的倔强，我们一起来看看故事的另一个人物，你是否会有新的收获？
1.“陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。

”中，从“终于”和“只好”可以看出什么？
（陈赓一心想说服小鬼，他却总能想方设法拒绝。

）
①指名回答
②齐读感悟。

2.师讲，生边听边思考：
陈赓继续向前走着，可是“心情却老是平静不下来”，他的脑海中浮现出以前跟他打过交道的那些穷孩子。

请问“浮现”是什么意思？
这时，他觉得不对劲……
3．男生齐读12自然段，女生思考：
①感悟：这些红色字体体现出陈赓怎样的心情？（焦急，担心）
②朗读感悟：你能用焦急，担心的语气读出来吗？
③阅读训练和写作训练结合：
师表演一系列动作（看到一本潦草的作业，十分生气，把学生叫到跟前，大声喊，狠狠地指着本子说，用力扔向学生。

）请学生当场进行写话，并进行全班交流。

4.师：同学们都写得很精彩，接下来，请大家默读13和14自然段，想一想：陈赓同志明白了什么？
5.这种宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人的行为是说明小鬼具有一种什么高尚品质？
（一心为别人着想，把危险和困难留给自己）
6.（课件展示）“陈赓同志一把搂住小鬼，狠狠地捶着自己的腿说‘陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”
①说明陈赓此时此刻的心情是怎样？
（悲痛，悔恨）
②朗读：个别读，齐读。

四．主题升华，课外延伸：
1.如果倔强的小红军站在你面前，你想怎样夸夸他呢？
2.在长征途中，像这样的故事和小红军还有很多，无论什么情况下，红军总是把他人放在自己前面。

同学们如果还想了解更多这样的故事，可以课外自己寻找搜集。