黄山奇松五年级16课
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16 黄山奇松
第16课 归来不看山， 黄山归来不看岳。 ——徐霞客
• 这句话赞美的就是有着“天下第 一奇山”之称的安徽黄山，现在
就让我们去领略那里风光的奇丽！
yù dǒu píng bīn yì wò 誉 陡 屏 宾 屹 卧
• • • • • • •
闻名于世 情有独钟 陡崖 潇洒 挺秀 徐霞客 玉屏楼 悬崖 姿态优美 枝干遒劲 (j ìng) 饱经风霜 郁郁苍苍 充满生机 青翠 斜伸 手臂 象征 姿态独特 枝干盘曲 依依不舍 千姿百态 屹立 仰 俯 卧 状如 形似
饱经风霜：经历过很多艰难困苦。
饱，充分。
看着爷爷饱经风霜的脸，他懂事 地点点头。
屹立：像山峰一样高耸而稳固
地立着，常来形容坚定不可动 摇。
中国像一条巨龙屹立在世界的东方。
迎客松 黄山奇松 陪客松
优美遒劲 千姿百态
送客松
神奇秀美
黄山奇松 山顶上 陡崖边 情有独钟 千姿百态
迎客松 陪客松 送客松
近义词：
独特—奇特 屹立—耸立 潇洒—洒脱 充满—布满 秀美—秀丽 优美—美好 闻名于世—举世闻名 千姿百态—姿态万千 郁郁苍苍—郁郁葱葱 装点—装饰 热情—热心
反义词：
独特—普通 热情—冷淡 潇洒—拘谨 盘曲—笔直 伸出—缩回 饱经风霜—养尊处优 郁郁苍苍—草木凋零 情有独钟—见异思迁
全文共3个自然段，每个自然段可自成 一段。
• 第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。 • 第二自然段具体描绘了三大名松的动人 姿态。 • 第三自然段写千姿百态的松树使黄山更 加秀丽。
黄山奇松
•
被誉为“天下第一奇山”的黄 山，以奇松、怪石、云海、温泉 “四绝”闻名于世，而人们对黄山 奇松，更是情有独钟。山顶上，陡 崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的 身影。
• 这句话赞美的就是有着“天下第 一奇山”之称的安徽黄山，现在
就让我们去领略那里风光的奇丽！
yù dǒu píng bīn yì wò 誉 陡 屏 宾 屹 卧
• • • • • • •
闻名于世 情有独钟 陡崖 潇洒 挺秀 徐霞客 玉屏楼 悬崖 姿态优美 枝干遒劲 (j ìng) 饱经风霜 郁郁苍苍 充满生机 青翠 斜伸 手臂 象征 姿态独特 枝干盘曲 依依不舍 千姿百态 屹立 仰 俯 卧 状如 形似
饱经风霜：经历过很多艰难困苦。
饱，充分。
看着爷爷饱经风霜的脸，他懂事 地点点头。
屹立：像山峰一样高耸而稳固
地立着，常来形容坚定不可动 摇。
中国像一条巨龙屹立在世界的东方。
迎客松 黄山奇松 陪客松
优美遒劲 千姿百态
送客松
神奇秀美
黄山奇松 山顶上 陡崖边 情有独钟 千姿百态
迎客松 陪客松 送客松
近义词：
独特—奇特 屹立—耸立 潇洒—洒脱 充满—布满 秀美—秀丽 优美—美好 闻名于世—举世闻名 千姿百态—姿态万千 郁郁苍苍—郁郁葱葱 装点—装饰 热情—热心
反义词：
独特—普通 热情—冷淡 潇洒—拘谨 盘曲—笔直 伸出—缩回 饱经风霜—养尊处优 郁郁苍苍—草木凋零 情有独钟—见异思迁
全文共3个自然段，每个自然段可自成 一段。
• 第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。 • 第二自然段具体描绘了三大名松的动人 姿态。 • 第三自然段写千姿百态的松树使黄山更 加秀丽。
黄山奇松
•
被誉为“天下第一奇山”的黄 山，以奇松、怪石、云海、温泉 “四绝”闻名于世，而人们对黄山 奇松，更是情有独钟。山顶上，陡 崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的 身影。
16课黄山奇松说课稿.doc
16课黄山奇松说课稿篇一：黄山奇松说课稿《黄山奇松》说课稿焦元中心校赵瑞华各位领导，评委老师，大家好：我说课的题目是《黄山奇松》，我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计几个方面进行我的说课。
一、说教材1、教材分析《黄山奇松》是苏教版小学语文第八册中第五单元的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。
其中《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。
每个自然段可以独立成段。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
写出了它们的“奇”，是全文的重点段。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。
第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。
2、教学目标：结合本文特点和五年级学生的认知基础，以及课标对本学断的要求，我将本课第二课时教学目标定为：1）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2）、理解课文内容，感受黄山松的奇美，产生对祖国大好河山的热爱之情。
3、教学重点：品读三大名松的句子，体会黄山松的奇美。
4、教学难点：在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
二、说教法学法1、说教法围绕教学目标，紧扣《语文课程标准》和教材美文的特点，以“读”为主线，充分体现了“读占鳌头”、“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。
力求体现“以读书为主线，强调读中感悟，提倡活记乐背，注重迁移运用”这一指导思想。
采用“读一读、想一想、看一看、品一品、悟一悟”等的方法，以学生为主体，既尊重了学生的独特体验，又注重了引导。
16 《黄山奇松》课件
16 黄山奇松
学习目标： 学习目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文；背 诵第2自然段 培养审美情趣，激发对祖国大好河山的 热爱之情。
黄山四绝
人们对黄山奇松，更是情有独钟。 人们对黄山奇松，更是情有独钟。为什 黄山“ 在哪儿？ 么？黄山“奇”在哪儿？
迎客松
姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经 风霜，却依然郁郁苍苍，充满生机。 它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如 同好客的主人伸出手臂，热情地欢 迎宾客的到来。
处处都有 玉屏楼：迎客松 郁郁苍苍，树干斜伸，如同 好客的主人；陪客松 屹立山顶，如同巨人； 送客松 树干盘曲，如同天然盆景 千姿百态：屹立、斜出、弯曲、仰、俯、卧、 状如、形似
祖国河山美吗？ 要爱护大自然。
陪客松
如同一个绿色的巨人站在那儿，在 陪同有人观赏美丽的黄山风光。
送客松
姿态独特，枝干盘曲，游人把它比 作“天然盆景”。它向山下伸出长 长的“手臂”，好像在跟游客依依 不舍地告别。
千姿百态 屹立、斜出、弯曲、仰、俯、卧 状如，形似
黄山奇松奇在哪儿？ 黄山奇松奇在哪儿？
黄山奇松奇在哪儿？ 黄山奇松奇在哪儿？
学习目标： 学习目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文；背 诵第2自然段 培养审美情趣，激发对祖国大好河山的 热爱之情。
黄山四绝
人们对黄山奇松，更是情有独钟。 人们对黄山奇松，更是情有独钟。为什 黄山“ 在哪儿？ 么？黄山“奇”在哪儿？
迎客松
姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经 风霜，却依然郁郁苍苍，充满生机。 它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如 同好客的主人伸出手臂，热情地欢 迎宾客的到来。
处处都有 玉屏楼：迎客松 郁郁苍苍，树干斜伸，如同 好客的主人；陪客松 屹立山顶，如同巨人； 送客松 树干盘曲，如同天然盆景 千姿百态：屹立、斜出、弯曲、仰、俯、卧、 状如、形似
祖国河山美吗？ 要爱护大自然。
陪客松
如同一个绿色的巨人站在那儿，在 陪同有人观赏美丽的黄山风光。
送客松
姿态独特，枝干盘曲，游人把它比 作“天然盆景”。它向山下伸出长 长的“手臂”，好像在跟游客依依 不舍地告别。
千姿百态 屹立、斜出、弯曲、仰、俯、卧 状如，形似
黄山奇松奇在哪儿？ 黄山奇松奇在哪儿？
黄山奇松奇在哪儿？ 黄山奇松奇在哪儿？
第16课《黄山奇松》苏教版五年级上册语文教学设计
2.学生回答问题，教师总结：“这就是著名的黄山，这些松树被称为黄山奇松，它们千姿百态，充满神奇。今天我们将学习一篇关于黄山奇松的课文《黄山奇松》。”
3.教师板书课题，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，教师提问：“请同学们找出课文中描绘黄山奇松的词语和句子，并做好标记。”
2.教师根据学生的回答，讲解课文中的生字词、重点句子以及描绘黄山奇松的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.情感态度与价值观方面：重点是让学生感受大自然的神奇与美妙，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。难点在于如何引导学生从课文中体会到作者的情感，激发自己的审美情趣和民族自豪感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示黄山的美丽图片和奇松的壮观景象，激发学生的学习兴趣，使他们产生对课文内容பைடு நூலகம்探究欲望。
3.教师引导学生体会课文中的情感，激发他们对大自然的热爱和敬畏之情，培养审美情趣和民族自豪感。
4.教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，进行相关的阅读和写作练习，巩固所学知识。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课的学习，选择一种自己感兴趣的黄山奇松，运用课文中学习的描绘手法，写一篇关于黄山奇松的作文。要求：内容充实，情感真挚，不少于300字。
第16课《黄山奇松》苏教版五年级上册语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读并理解课文中出现的生字词，如“黄山”、“奇松”等，掌握课文中的重点词汇和基本句型。
2.学生能够通过课文学习，了解黄山的地理特点、奇松的形态特点及其文化内涵，提高对自然景观的感知能力。
3.学生能够运用课文中的描写方法，用自己的语言描绘黄山的奇松，提高写作能力。
4.学生能够通过本课学习，掌握一定的说明方法和表达技巧，提高自己的口头表达和书面表达能力。
3.教师板书课题，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，教师提问：“请同学们找出课文中描绘黄山奇松的词语和句子，并做好标记。”
2.教师根据学生的回答，讲解课文中的生字词、重点句子以及描绘黄山奇松的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.情感态度与价值观方面：重点是让学生感受大自然的神奇与美妙，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。难点在于如何引导学生从课文中体会到作者的情感，激发自己的审美情趣和民族自豪感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示黄山的美丽图片和奇松的壮观景象，激发学生的学习兴趣，使他们产生对课文内容பைடு நூலகம்探究欲望。
3.教师引导学生体会课文中的情感，激发他们对大自然的热爱和敬畏之情，培养审美情趣和民族自豪感。
4.教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，进行相关的阅读和写作练习，巩固所学知识。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课的学习，选择一种自己感兴趣的黄山奇松，运用课文中学习的描绘手法，写一篇关于黄山奇松的作文。要求：内容充实，情感真挚，不少于300字。
第16课《黄山奇松》苏教版五年级上册语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读并理解课文中出现的生字词，如“黄山”、“奇松”等，掌握课文中的重点词汇和基本句型。
2.学生能够通过课文学习，了解黄山的地理特点、奇松的形态特点及其文化内涵，提高对自然景观的感知能力。
3.学生能够运用课文中的描写方法，用自己的语言描绘黄山的奇松，提高写作能力。
4.学生能够通过本课学习，掌握一定的说明方法和表达技巧，提高自己的口头表达和书面表达能力。
五年级上册语文课件-16《黄山奇松》｜苏教版 (共42张PPT)
），所以人们称这棵松为“迎客松。
它有一丛青翠的枝 干斜伸出去，如同好 客的主人伸出手臂， 热情地欢迎宾客的到 来。
奇松傲立玉屏前， 阅尽沧桑色更鲜。 双臂垂迎天下客， 包容四海寿千年。
陪客松正 对玉屏楼，如 同一个绿色的 巨人站在那儿 ，正陪同游人 观赏美丽的黄 山风光。
送客松姿态独特 ，枝干蟠曲，游人 把它比作“天然盆 景”。它向山下伸 出长长的“手臂” ，好像在跟游客依 依不舍地告别。
“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会 最近招聘导游，条件是：讲普通话，口 才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到 位，给游人留下深刻的印象。
黄山松千姿百态.它们或屹立, 或斜出,或弯曲；或仰，或俯；有 的状如黑虎，有的形似孔雀……它 们装点着黄山，使得黄山更加神
奇，更加Байду номын сангаас美。
想象说话：
迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经 风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一 丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸 出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今,这棵 迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄 山的象征了.陪客松正对玉屏楼，如同一个绿 色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄 山风光。送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把 它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂 好像在跟游客依依不舍地告别。
黄山松千姿百态，有的像（ 有的如同（ ），有的状如（
），它们（ ）。
）， ），有的仿佛（
学写广告词
“五一”长假快到了，宜兴的教育旅行社准备开辟 “黄山三日游”的游览线路，请你代写一句广告词。
如今,这棵 迎客松已经成为黄 山奇松的代表,乃至 整个黄山的象征了.
因为（
迎客松姿态优美 ，枝干遒劲，虽然饱 经风霜，却仍然郁郁 苍苍，充满生机。它 有一丛青翠的枝干斜 伸出去，如同好客的 主人伸出手臂，热情 地欢迎宾客的到来。 如今,这棵迎客松已经 成为黄山奇松的代表, 乃至整个黄山的象征 了.
它有一丛青翠的枝 干斜伸出去，如同好 客的主人伸出手臂， 热情地欢迎宾客的到 来。
奇松傲立玉屏前， 阅尽沧桑色更鲜。 双臂垂迎天下客， 包容四海寿千年。
陪客松正 对玉屏楼，如 同一个绿色的 巨人站在那儿 ，正陪同游人 观赏美丽的黄 山风光。
送客松姿态独特 ，枝干蟠曲，游人 把它比作“天然盆 景”。它向山下伸 出长长的“手臂” ，好像在跟游客依 依不舍地告别。
“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会 最近招聘导游，条件是：讲普通话，口 才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到 位，给游人留下深刻的印象。
黄山松千姿百态.它们或屹立, 或斜出,或弯曲；或仰，或俯；有 的状如黑虎，有的形似孔雀……它 们装点着黄山，使得黄山更加神
奇，更加Байду номын сангаас美。
想象说话：
迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经 风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一 丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸 出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今,这棵 迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄 山的象征了.陪客松正对玉屏楼，如同一个绿 色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄 山风光。送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把 它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂 好像在跟游客依依不舍地告别。
黄山松千姿百态，有的像（ 有的如同（ ），有的状如（
），它们（ ）。
）， ），有的仿佛（
学写广告词
“五一”长假快到了，宜兴的教育旅行社准备开辟 “黄山三日游”的游览线路，请你代写一句广告词。
如今,这棵 迎客松已经成为黄 山奇松的代表,乃至 整个黄山的象征了.
因为（
迎客松姿态优美 ，枝干遒劲，虽然饱 经风霜，却仍然郁郁 苍苍，充满生机。它 有一丛青翠的枝干斜 伸出去，如同好客的 主人伸出手臂，热情 地欢迎宾客的到来。 如今,这棵迎客松已经 成为黄山奇松的代表, 乃至整个黄山的象征 了.
苏教版语文五年级上册第16课黄山奇松_图文
松姿态独特，（
山下（
），游人把它比作“（
），好像（
）”。它向
）。
孔雀松
龙 爪 松
探海松
贴 壁 松
团 结 松
五 岳 归 来 不 看 山 ，
黄 山 归 来 不 看 岳 。
徐 霞 客
∣∣
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黄山最妙的观松处，当然是被徐霞客称为“（ 玉屏楼了。楼前悬崖上有“（ 三大名松。迎客松姿态优美，（ ）”“（ ）”“（ ），虽然（
）”的 ）” ），却 ）。 ），如同 ）。送客
仍然（
如同（ （ （
），（
）。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，
），热情地（
如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至 ）了。陪客松正对（ ），在陪同（
陪客松正对玉屏 楼，如同一个绿 色的巨人站在那 儿，在陪同游人
观赏美丽的黄山
风光。
送颜有一在 游满诗枝玉 人面赞，屏 。春曰行峰 ”。：似的 黄“作道 海岩揖旁 大前送。 夫倩客此 真影，松 好侧故虬 客枝名干 ，伸“苍 天，送翠 天青客， 挥翠松侧 手容”伸 。
送客松
送客松姿态独特， 枝干盘曲，游人把它比 作“天然盆景”。它向 山下伸出长长的“手 臂”，好像在跟游客依 依不舍地告别。
黄山四绝
奇 松
怪 石
云 海
温 泉
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迎 客 松
“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包 容四海寿千年。”挺立于玉屏峰东侧，文殊洞上，破石而生， 寿逾八百年，树高10米左右，胸径64厘米，地径75厘米， 枝下高2.5米。树干中部伸出长达7.6米的两大侧枝展向前 方，恰似一位好客的主人展开双臂，热情欢迎海内外宾客来 黄山旅游。它是黄山松的代表。姿态苍劲，翠叶如盖，刚毅 挺拔，彬彬有理，形象可爱。
苏教版五年级上册第16课《黄山奇松》教案
《黄山奇松》【教学内容】苏教版五年级上册第16课《黄山奇松》【教学目标】1.认识本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利朗读课文；感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情。
3.从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。
【教学重点】1.正确、流利朗读课文；感受黄山三大名松的奇、美，读出对它们的喜爱之情。
2.指导朗读，在读中体会黄山松的奇特。
【教学难点】学习作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
【教学方法及手段】自学群学、学法指导、学练结合等【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【教学内容】1.认识本课生字；2.学习运用比喻、拟人描写景物的方法。
【教学目标】1.认识本课生字；2.正确、流利朗读课文；3.学习作者运用比喻描写景物的方法。
【教学重点】1 .认识本课生字；2.正确、流利朗读课文；3.学习作者运用比喻描写景物的方法。
【教学难点】1.学习作者运用比喻、拟人描写景物的方法。
【教学方法及手段】自学群学、学法指导、学练结合等【教学过程】一、学生自由说1.教师出示一幅图，让学生自由说，教师按照学生说的记下来，然后评价。
2.今天，我们就一起走进《黄山奇松》，学习“运用比喻来描写景物的方法”。
板书课题：16黄山奇松4.学生读课文，质疑问难。
二、学生读课文，初步感知课文内容1.出示读书要求：（1）同桌共读一本书，借助汉语拼音读准字音；（2）标出自然段序号；（3）圈出课文中奇松的名称。
2.学生学习。
3.引导学生运用学习要求检查自己的学习情况。
4.检查学生的学习成果。
（1）出示生字，同桌共读，一边读一边交流识记方法；然后说说最难读的生字，指导读正确即可。
如：读音：“宾”是前鼻音，“屏”是后鼻音。
书写：“誉”是上下结构；“陡、屹”要写得左窄右宽；“卧”要写得左宽右窄。
理解词语，会用“屹立” “饱经风霜”造句。
（2）标出自然段序号，同桌相互检查。
（3）课文中提到的奇松有哪些？学生说，教师板书：迎客松、陪客松、送客松三、学习课文（一）学习第一自然段1.了解黄山风景区的称号？有哪“四绝” ？通过读书，获取相关语文信息。
黄山奇松+苏教版五年级上册第16课+精品获奖公开课课件PPT+本真语文深度语文情境语文+杨春早
想一想，说一说：
送客松（
“
），（
），游人把它比作
），
”。它向（
好像在（
）。
读一读，比一比，你有什么发现？ 1.它（迎客松）有一丛青翠的枝干斜伸出去，如 同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 2.陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在
那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。
3.它（送客松）向山下伸出长长的“手臂”，好 像在跟游客依依不舍地告别。
读一读，你能想象出陪客松的样子吗？
读一读，记一记：
陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人
站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。
想一想，说一说：
陪客松正对玉屏楼，如同（
站在那儿，正（
）
）。
送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作
“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，
好像在跟游客依依不舍地告别。
奇 松
怪 石
云 海
温 泉
被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、 怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，
绝：绝妙、精妙。
“四绝”是什么意思？
被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、 怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们 对黄山奇松，更是情有独钟。
情有独钟： 偏爱，感情专一，特别有感情。
钟：集中，专一。
翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，
热情地欢迎宾客的到来。
读一读，一边模仿迎客松的姿态。
如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表
,乃至整个黄山的象征了。
猜一猜，为什么迎客松会成为黄山的象征？
读一读，记一记：
迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风
霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青
苏教版国标本五年级语文上册《黄山奇松》教学演示课件
陪客松
“绿色的巨人”
安徽省六安市长安小学 纪开兵
送客松
安徽省六安市长安小学 纪开兵
姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”
安徽省六安市长安小学 纪开兵
它向山下伸出长长 的“手臂”，好像在跟游 客依依不舍地告别”
安徽省六安市长安小学 纪开兵
它向山下伸出长长 的“手臂”，好像在跟游 客依依不舍地告别”
安徽省六安市长安小学 纪开兵
16 黄山奇松
安徽省六安市长安小学 纪开兵
安徽省六安市长安小学 纪开兵
①“姿态优美” ② “枝干遒劲” ③“郁郁苍苍，充满生机” ④“饱经风霜”
安徽省六安市长安小学 纪开兵
“它有一丛青翠的枝干斜伸出去， 如同好客的主人伸出手臂，热情 的欢迎宾客的到来”
安徽省六安市长安小学 纪开兵
“它有一丛青翠的枝干斜伸出去， 如同好客的主人伸出手臂，热情 的欢迎宾客的到来”
安徽省六安市长安小学 纪开兵
“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇 松的代表，乃至整个黄山的象征了”
安徽省六安市长安小学 纪开兵
“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇 松的代表，乃至整个黄山的象征了”
安徽省六安市长安小学 纪开兵
安徽省六安市长安小学 纪开兵
“黄山的松千姿百态”
安徽省六安市长安小学 纪开兵
（或……或……或……；或……或…… 或……有的……有的……有的……）
安徽省六安市长安小学 纪开兵
作业
安徽省六安市长安小学 纪开兵
1.当一次小导游，给爸爸妈妈 介绍黄山奇松。 2.画一画你最喜欢的松树。
苏教版五上16黄山奇松
黄山被誉为“ 天下第一奇山 ”， 以 奇松、怪石、云海、温泉“四绝” 闻名于世。
独上天都，予至其前，则雾徙（xǐ）于后；予 越其右，则雾出于左。……，山高风钜（jù）， 雾气来去无定。下盼诸峰，时出为碧峤 （qiáo），时没为银海，再眺山下，则日光晶 晶，别一区宇也” 译文 我独自登上天都峰，我走到前面，雾气就飘到后 面，我走到右边，雾气又从左面出来了。……， 山高风大，雾气来去不定。下望群峰，有时露出 来碧绿的山尖，有时被淹没像一片银海，远眺山 下，日光晶莹闪亮，别有一番天地。
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰， 屹立 或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形 似孔雀……
破石而出，盘结于危岩峭壁之上，挺立于 风牙决壑之中，或雄壮挺拔，或婀娜多姿， 浩瀚无际，与朝霞落日相映，色彩斑斓， 壮观瑰丽。
“苍松石上生？” ——丰子恺《黄山松》
1.到底是什么让作者感到那样 不可思议呢？ 2.从这段话里你又读出了黄山 松奇在哪里呢？ 请在相关文字上圈画，并将自 己的想法批注在旁边。
作业： 1.用“饱经风霜”、“屹立” 两个词语造句。 2.尝试阅读带有译文或注释 的《徐霞客游记》。
由此而入，绝岘（ 绝岘（xiàn）危崖，尽皆怪松 ）危崖 悬结。高者不盈丈，低仅数寸，平顶短髲 （bì），盘根虬干，愈短愈老，愈小愈 不意奇山中又有此奇品也！ 奇，不意奇山中又有此奇品也！ 注释 绝：陡峭 盈：满 岘：小而高的山岭 髲：头发 尽：全 虬：蜷曲 皆：都 意：料想，想到
（明代的“一丈”约3.4米，“一寸”约3.1厘米）
三大名松
迎客松 陪客松 送客松
迎客松姿态优美，枝干 遒劲，虽然饱经风霜， 饱经风霜 遒劲 却仍然郁郁苍苍，充满 生机。它有一丛青翠的 枝干斜伸出去，如同好 客的主人伸出手臂，热 情地欢迎宾客的到来。
独上天都，予至其前，则雾徙（xǐ）于后；予 越其右，则雾出于左。……，山高风钜（jù）， 雾气来去无定。下盼诸峰，时出为碧峤 （qiáo），时没为银海，再眺山下，则日光晶 晶，别一区宇也” 译文 我独自登上天都峰，我走到前面，雾气就飘到后 面，我走到右边，雾气又从左面出来了。……， 山高风大，雾气来去不定。下望群峰，有时露出 来碧绿的山尖，有时被淹没像一片银海，远眺山 下，日光晶莹闪亮，别有一番天地。
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰， 屹立 或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形 似孔雀……
破石而出，盘结于危岩峭壁之上，挺立于 风牙决壑之中，或雄壮挺拔，或婀娜多姿， 浩瀚无际，与朝霞落日相映，色彩斑斓， 壮观瑰丽。
“苍松石上生？” ——丰子恺《黄山松》
1.到底是什么让作者感到那样 不可思议呢？ 2.从这段话里你又读出了黄山 松奇在哪里呢？ 请在相关文字上圈画，并将自 己的想法批注在旁边。
作业： 1.用“饱经风霜”、“屹立” 两个词语造句。 2.尝试阅读带有译文或注释 的《徐霞客游记》。
由此而入，绝岘（ 绝岘（xiàn）危崖，尽皆怪松 ）危崖 悬结。高者不盈丈，低仅数寸，平顶短髲 （bì），盘根虬干，愈短愈老，愈小愈 不意奇山中又有此奇品也！ 奇，不意奇山中又有此奇品也！ 注释 绝：陡峭 盈：满 岘：小而高的山岭 髲：头发 尽：全 虬：蜷曲 皆：都 意：料想，想到
（明代的“一丈”约3.4米，“一寸”约3.1厘米）
三大名松
迎客松 陪客松 送客松
迎客松姿态优美，枝干 遒劲，虽然饱经风霜， 饱经风霜 遒劲 却仍然郁郁苍苍，充满 生机。它有一丛青翠的 枝干斜伸出去，如同好 客的主人伸出手臂，热 情地欢迎宾客的到来。
苏教版五年级语文上册《16.黄山奇松》课件
苏教版五年级语文上册
理解词语
潇洒： (神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不
拘束。本课形容黄山松身姿优美。
遒劲：雄健有力。本课指迎客松的枝干雄健有力。 生机： ①生存的机会。 ②生命力，活力。
装点： 装饰点缀。
苏教版五年级语文上册
理解词语 情有独钟： 因对某人或某事物特别喜爱而感情专注。 本课指人们对黄山奇松特别喜爱。 饱经风霜： 形容经历过很多艰难困苦。本课指迎客 松经历过多年的风吹雨打。 郁郁苍苍： 形容草木苍翠茂盛。
“屹立”和“饱经风霜”造句。
通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄 山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱 之情。(重难点)
苏教版五年级语文上册
分类学生字 上下结构：誉、宾 左右结构：陡、屹、卧
半包围结构： 屏 多音字：
píng（ 屏幕 ） 屏 劲
jìng（ 刚劲 ）
jìn （ 使劲 ）
bǐng（ 屏气Βιβλιοθήκη ）苏教版五年级语文上册点击 听朗读
听范读，边听边思 考核心问题。同时 认准字音，理解词 语意思。
苏教版五年级语文上册
课文整体感知
第一部分(第1自然段)：
人们对黄山奇松情有独钟。 第二部分(第2自然段)： 具体描写三大名松的动人姿态。 第三部分(第3自然段)：
千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
苏教版五年级语文上册
4.它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加
秀美。
这句话运用排比、拟人、比喻等修辞手法，从 黄山松的树干、姿态、形状三个方面形象地写出了 黄山松的奇。
苏教版五年级语文上册
核心问题： 黄山奇松“奇”在什么地方？ 黄山奇松“奇”在处处能生长，姿态动人，以
及千姿百态。
五年级苏教版16.黄山奇松 ppt课件
1、处处可生长，生命力顽强。
2、形态像人，令人难忘
迎客松伸出手臂欢迎宾客 陪客松像巨人陪着游人
2、形态像人，令人难忘
送 客 松 伸 出 手 臂 告 别
3、千姿百态、造型各异
目标四：学习作者的写作方法
作者如何写黄山松？ 提示： 一、抓特点，选典型。 抓住黄山松的重要特点——“奇”进行描写。 但黄山松很多，作者以著名的“三松”——迎 客松、陪客松、送客松为典型代表进行重点描 写。 二、运用比喻联想来写景状物。 对“三松”进行联想，把树枝比喻成伸出的手 臂等，使所写事物更生动、传神。
一、本文是什么行文结构？ 二、段落大意是什么？朗读后请写出来。
行文结构
段落大意
一、写人们对黄山奇松情有独钟。 二、写黄山奇松中的三大名松——迎客松、 陪客松、送客松各自的特点。 三、写千姿百态的黄山松使黄山更加秀丽。总——分——总来自目标三：黄山奇松之美和奇
请你仔细阅读课文，在文中找一找，黄山奇 松“奇”在哪里？
带点词语学习
屹立：像山峰般高耸而稳固地立着，常用来 比喻坚定不可动摇。往往用来描绘建筑物 高耸的样子。 例句：雄伟的万里长城屹立在祖国的崇山峻 岭之上。
带点词语学习
饱经风霜：形容经历过长期艰难困苦生活的 磨炼。
例句：望着老母亲那饱经风霜的脸庞，他流 下了悔恨的热泪。
目标二：文章结构与段落大意
请带着下列问题朗读一遍课文。
黄 山 奇 松
这节课的学习目标
一、掌握生字、词语 二、了解课文结构和段落大意。 三、用心体会黄山奇松的美和奇。 四、学习作者的写作方法，体会作者怎样抓 住“奇”来写黄山松的。
目标一：生字、词语
míng yù dǒu yá píng zhàng bīn kè 名誉 陡崖 屏障 宾客 wò dǎo pén jǐng yì lì 卧倒 盆景 屹立 qíng yǒu dú zhōng zī tài yōu měi 情有独钟 姿态优美 bǎo jīng fēng shuāng chōng mǎn shēng jī 饱经风霜 充满生机
苏教版语文五年级上册16黄山奇松ppt
饱经风霜
形容经历过很多的艰难困苦。
1、卢沟桥像一位饱经风霜的老人 ，静静地见证着北京城的变迁。
2、母亲那饱经风霜的脸上露出了 一丝欣慰的微笑。
4 默读全文，说说黄山奇松 “奇”在哪里。
答：①奇在山顶上，陡崖边， 处处都有它们潇洒、挺秀的身 影。 ②奇在三大名松各具情态。
③奇在黄山松千姿百态。
黄山的松树 为何能在石缝里 生长？
﹏﹏划出描写陪客松
的句子，用 划出 描写送客松的句子。
迎客松 姿态优美， 枝干遒劲， 虽然饱经风 霜，却仍然 郁郁苍苍， 充满生机。
它有一丛 青翠的枝干斜 伸出去，如同 好客的主人伸 出手臂，热情 地欢迎宾客的 到来。
如今，这 棵迎客松已经 成为黄山奇松 的代表，乃至 整个黄山的象 征了。
人们提到黄山就会想到 看到迎客松就会想起
名誉 陡崖 玉屏楼 屏风 宾客 屹立 仰卧 盆景 情有独钟 姿态优美 潇洒 饱经风霜 充满生机 挺秀 闻名于世 枝干遒劲 徐霞客 郁郁苍苍 形似孔雀 依依不舍 状如黑虎第一段(1):人们对黄 山 Nhomakorabea松情有独钟。
第二段(2):描绘了三 大名松的动人姿态。
第三段(3):千姿百态 的松树使黄山更加秀美。
黄山 位于安徽省， 为“三山五岳” 中三山之一，是 闻名中外的风景 区和旅游胜地。 据说因轩辕黄帝 曾在此采药炼丹 而得名。
16 黄山奇松
按要求自读课文
（1）把课文读正确，尤 其是长句子和带生字的句子 要反复多读几遍，看清生字 字形，读准生字字音。 （2）把文中的好词佳句 划出来多读几遍，尝试理解 ，不懂的词可做上记号。
松树的适应能力很强，它的 根在很少的一点土壤里就能生长 ，还能自己制造养料。松树的树 根会分泌酸性的汁液，这些汁液 遇到花岗岩、石灰岩等，能逐渐 使它们变成粉末，形成土壤。正 因为松树有着这些独特的本领， 所以即使在光秃秃的石山上，松 树也能扎下根，茁壮成长。
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四、抒发情感，让趣延伸
师：用自己喜欢的方式表达对黄山奇松的喜爱之情。如唱唱歌、画幅画、写首诗
……
五、小结
师：我们一起游览了黄山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黄山奇松的“奇”远不止这些，它们千姿百态，神奇秀美！让我们下节课一起去感受。
第二课时
1、“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”是什么意思？它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。（师板黄山）它以（奇松、怪石、云海、温泉） “四绝”闻名于世，（多媒体画面（黄山四绝））人们对“四绝”之中的什么特别情有独钟？（师板：奇松）
）
师：同学们，请你们听着音乐来谈一谈，你们读懂了什么？还有哪些地方不明白？
生：我知道了黄山被誉为“天下第一奇山”。
生：我知道了人们对黄山奇松情有独钟。
生：我知道黄山松中有三大名松，分别是“迎客松、陪客松、送客松”。
生：黄山松千姿百态，神奇秀美。
……
3、提出疑问：游人为什么把“陪客松”比作“天然盆景”？
2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松到底“奇”在什么地方？
1、过渡：要想观松，最好的去处就是（玉屏楼），举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（板书：迎客松 陪客松 送客松）
（1）品味迎客松
三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？
十九街小学课时教学设计与实践
主备
王改玲
学科
语文
年级
五
授课时间
教学内容
《黄山奇松》
课时
2
三维目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。会用“屹立”“饱经风霜”造句。
3、感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山Байду номын сангаас象征了。
三奇 热情好客
“迎客松的奇还表现在哪里？”
出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
这句话运用什么修辞手法？
师：作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）
一、复习巩固，引入情景。
二、导读，感受奇松。
三、观看黄山松图片集，升华情感。
四、小结。
五、作业设计。
第一课时
出示投影，听音乐，谈话导入
师：我们曾经领略过桂林的山水，感受它山奇水秀的特点；我们也曾到过大兴安岭，来感受到“目及所及，哪里都是绿”的特点。今天，我带你们来到黄山，欣赏这里的奇松。你们将又会有什么样的感觉呢？
教学重点
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
课前准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：课前学生根据预习作业自主预习课文
教学创新尝试
1、提炼主线。以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动。
2、创设情境。通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美。
（2）陪客松奇美
A、再被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？
出示：比喻句
师:从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。）
师：看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？通过朗读来表现。
出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
师：从这句话中你感受到了什么？
过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？
交流：
生：奇在姿态优美遒劲
通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。
学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？
填空：（ ）的迎客松（不屈不挠生机勃勃热情好客）
由此，我想到了在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，是整个黄山人的热情。你能饱满着这种情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？
3、朗读感悟。让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。
4、化语为画。学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。
5、读写结合。仿照课文写法，自选一种松树试着写一写
教学过程
教学环节
教师行为
学生行为
二次备课
一、创设情景，激情导入
二、整体感知课文
三、强化读的训练，领略黄山奇松的美丽风光。
2、风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读。
3、它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。（指名读，男生齐读）
这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！（指名读女生齐读）
它向山下伸出长长的“手臂”？
“迎客”、“陪客”、“送客”为什么被称为三大名松？
黄山松“奇”在哪里？
……
1、质疑导入
师：刚才同学提出了这样一个问题：“迎客、陪客、送客”为什么被称为三大名松？现在就让我们一起去黄山游览一番，亲自体验一回。
5、教师范读第二段
6、练习朗读，熟读成诵
7、尽量运用文中的词语介绍黄山的三大奇松。
师：你能说说你是怎么理解遒劲这个词的吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势）能读好这个词。看到“郁郁苍苍”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能读好这句吗？
还奇在哪里？
生：奇在饱经风霜却生命力强
1、师：谁能说说“饱经风霜”这个词是什么意思？生：经历了许多艰难困苦。时间长。（图文结合理解）
师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000多岁了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）
师：用自己喜欢的方式表达对黄山奇松的喜爱之情。如唱唱歌、画幅画、写首诗
……
五、小结
师：我们一起游览了黄山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黄山奇松的“奇”远不止这些，它们千姿百态，神奇秀美！让我们下节课一起去感受。
第二课时
1、“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”是什么意思？它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。（师板黄山）它以（奇松、怪石、云海、温泉） “四绝”闻名于世，（多媒体画面（黄山四绝））人们对“四绝”之中的什么特别情有独钟？（师板：奇松）
）
师：同学们，请你们听着音乐来谈一谈，你们读懂了什么？还有哪些地方不明白？
生：我知道了黄山被誉为“天下第一奇山”。
生：我知道了人们对黄山奇松情有独钟。
生：我知道黄山松中有三大名松，分别是“迎客松、陪客松、送客松”。
生：黄山松千姿百态，神奇秀美。
……
3、提出疑问：游人为什么把“陪客松”比作“天然盆景”？
2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松到底“奇”在什么地方？
1、过渡：要想观松，最好的去处就是（玉屏楼），举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（板书：迎客松 陪客松 送客松）
（1）品味迎客松
三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？
十九街小学课时教学设计与实践
主备
王改玲
学科
语文
年级
五
授课时间
教学内容
《黄山奇松》
课时
2
三维目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。会用“屹立”“饱经风霜”造句。
3、感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山Байду номын сангаас象征了。
三奇 热情好客
“迎客松的奇还表现在哪里？”
出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
这句话运用什么修辞手法？
师：作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）
一、复习巩固，引入情景。
二、导读，感受奇松。
三、观看黄山松图片集，升华情感。
四、小结。
五、作业设计。
第一课时
出示投影，听音乐，谈话导入
师：我们曾经领略过桂林的山水，感受它山奇水秀的特点；我们也曾到过大兴安岭，来感受到“目及所及，哪里都是绿”的特点。今天，我带你们来到黄山，欣赏这里的奇松。你们将又会有什么样的感觉呢？
教学重点
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
课前准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：课前学生根据预习作业自主预习课文
教学创新尝试
1、提炼主线。以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动。
2、创设情境。通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美。
（2）陪客松奇美
A、再被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？
出示：比喻句
师:从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。）
师：看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？通过朗读来表现。
出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
师：从这句话中你感受到了什么？
过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？
交流：
生：奇在姿态优美遒劲
通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。
学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？
填空：（ ）的迎客松（不屈不挠生机勃勃热情好客）
由此，我想到了在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，是整个黄山人的热情。你能饱满着这种情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？
3、朗读感悟。让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。
4、化语为画。学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。
5、读写结合。仿照课文写法，自选一种松树试着写一写
教学过程
教学环节
教师行为
学生行为
二次备课
一、创设情景，激情导入
二、整体感知课文
三、强化读的训练，领略黄山奇松的美丽风光。
2、风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读。
3、它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。（指名读，男生齐读）
这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！（指名读女生齐读）
它向山下伸出长长的“手臂”？
“迎客”、“陪客”、“送客”为什么被称为三大名松？
黄山松“奇”在哪里？
……
1、质疑导入
师：刚才同学提出了这样一个问题：“迎客、陪客、送客”为什么被称为三大名松？现在就让我们一起去黄山游览一番，亲自体验一回。
5、教师范读第二段
6、练习朗读，熟读成诵
7、尽量运用文中的词语介绍黄山的三大奇松。
师：你能说说你是怎么理解遒劲这个词的吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势）能读好这个词。看到“郁郁苍苍”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能读好这句吗？
还奇在哪里？
生：奇在饱经风霜却生命力强
1、师：谁能说说“饱经风霜”这个词是什么意思？生：经历了许多艰难困苦。时间长。（图文结合理解）
师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000多岁了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）