研究遵义少数民族传统体育进入当地农村学校体育教育的可行性研究

研究遵义少数民族传统体育进入当地农村学校体育教育的可行性研究

Revised by Jack on December 14,2020

研究遵义少数民族传统体育进入当地农村学校体育教育的可行性研究

摘要：遵义农村存在着内容丰富、形式多样的少数民族传统体育，如果这些民族传统体育经过加工提炼进入当地农村学校体育，将是农村学校体育发展的又一次契机，也是民族传统体育本身获得发展的一个理想平台。

关键词：遵义；少数民族传统体育；体育教育；可行性研究

在遵义市3 万多平方公里的土地上，居住着仡佬、苗、布依、回等30 多个少数民族，少数民族人口达89 万人，占全市人口的12%，有务川、道真两个仡佬族苗族自治县，8 个民族乡，[1] 少数民族传统体育项目资源十分丰富。但由于处在社会转型期，现在的状况是除了几个醒目的少数民族传统体育项目活动在人们的视野里以外，大多数少数民族传统体育项目正面临着消失和灭绝的危险。因此，本着继承和发展地方少数民族传统体育的思想，笔者通过文献资料法、访谈法、实地考察法、实验法和统计、逻辑分析等方法对遵义范围内的少数民族传统体育和农校学校体育教育现状进行了了解，探究少数民族传统体育进入当地农村学校体育教育的可行性。

1 遵义少数民族传统体育现状

针对遵义市少数民族文化资源丰富的特点，遵义市相关部门对民族民间文化进行了搜集、整理，加强了对民族古籍的挖掘和保护，近年来出版了大量的民族文化书籍。在这样的背景下我市大力发掘和开展民族传统体育项目，建立了两个省级民族传统体育项目基地。在首批列为遵义市非物质文化遗产名录的83 个项目中，传统体育竞技类有8 个（仡佬族高台舞狮、仡佬族打篾鸡蛋、独竹漂、仡佬族抱蛋、仡佬族打欢喜团、采月

亮、五马棋、余庆龙灯），民间舞蹈类有4 个（黔北花灯、矮人舞、仡佬族踩堂舞、打杯舞）。[2]

除以上地域性和民族性较突出的、已经例为遵义市首批非物质文化遗产保护对象的少数民族传统体育项目外，在遵义还有很多少数民族传统体育项目存在，如芦笙舞、摆手舞、唢呐、锣鼓、竹马、脚竹杆舞、高台舞狮、滚山珠、爬花杆、打陀螺、打钱杆、走高跷、扭扁担、比竹笛舞等一批独具特色的民间艺术和民族体育项目。此外由于社会的发展，近年来从外地也流传到遵义地区一些少数民族传统体育，都成为当地人民喜爱的体育活动并在当地流行。

2 遵义市少数民族传统体育进入当地农村学校体育的必要性

少数民族传统体育具有很强的教育价值。竞赛类项目可以有效地强化参与者（包括参观者）的拼搏意识和精神，其公平公开公正的原则，可以提升参与者的社会品德；表演类项目可以调节参与者紧张的学习生活，有效地消解参与者来自生活和学习中的各种压力，丰富人们的文化生活。

遵义市农村学校体育发展的需要。如果我们将民族体育资源经过教材化处理而引进得当，将会使这些农村学校在现有经济发展水平上，成功地开展学校体育教育，收到通过少数民族传统体育促进学校体育发展的良好效果，促进学校素质教育水平的提高。

遵义市少数民族传统体育发展的需要。遵义市少数民族传统体育内容丰富，但现在的状况是仅有几个醒目的项目能引起人们的重视，进入发展的视野，很多少数民族传统体育项目正在从人们的视野中淡化、消失。因此，从促进少数民族传统体育的继承与

发展上看，这种引入也具有极为重要的意义，是十分必要的，可以使两者互为促进，共同发展。

3 遵义市少数民族传统体育进入当地农村学校体育的可行性

从理论上探讨少数民族传统体育进入学校体育的可行性。

首先，由于少数民族传统体育内容丰富，所以选择空间较大，我们可以根据不同的教学目的，选择对应有效的项目进行教学，从而实现体育教学目标。如为培养学生积极竞争的勇气和健康的竞争意识，我们可以从中选用具有竞争对抗性特征的传统体育项目；为培养学生融入社会、融入集体、与人合作相处的能力，我们可选用集体性项目；为培养学生的运动兴趣和爱好，我们可以选择趣味性强的项目引入体育课堂。其次，这种引入符合当地的自然、人文特征。

我们所倡导的这种引入，是将少数民族传统体育引入当地农村学校，地域上的同一性，使得文化心理和教学条件容易得到认可和满足，易见成效。第三，便于师资队伍就地进修。这些少数民族传统体育在当地流行和存在多年，当地的很多人都是行家里手，可以请他们进入校园讲学和对体育教师进行培训，这种就地进修花费少，见效快，不失为贫困地区教师进修的一种有效手段。

从实验中探讨少数民族传统体育进入学校体育的可行性———以打篾鸡蛋为实验项目实验设计为不等控制组设计；实验对象是务川民族中学高二年级两个班，两个班人数相等，男女生比例相等，学生身体素质差距不大；研究工具包括两个量表———运动情境动机量表和学生自我评价表[3]；学生对体育课的兴趣情况由五个维度组成，采用

五级评分法，其中A=1 分，B=2 分，C=3 分，D=4 分，E=5 分；实验时间为2008-2009 学年第二学期的体育课时间，共16 周，每周2 学时。

实验结果与分析

根据两个组学生实验前的体质测试成绩和对体育课的兴趣情况的结果看，实验对象在这两个方面可视为具有同质性。

4 结论与建议

理论和实验方面的研究都证明这种引入具有充分的可行性。因此，我们有理由得出这样的结论：遵义类似打篾鸡蛋的少数民族传统体育项目在锻炼学生的身体素质方面有很好的效果，在培养学生的体育兴趣和体育意识方面有积极的作用，它完全可以引入校园，作为学校体育教学内容来发展。其实施过程中的建议如下：

遵义市教育、体育、民委等职能部门应进一步通过多种方式转变学校领导、体育教师的观念，直面学校体育发展的现实，拓展发展思路，积极引导和支持少数民族传统体育进入校园的工作，并根据本区实际，制定出将少数民族传统体育引入当地农村学校的战略规划及具体措施。

加强教材建设，强化师资培训。争取政府等相关职能部门的支持，有重点、有主次地进行对少数民族传统体育项目的挖掘、整理和教材化处理，尽快编写出适合遵义农村学校体育的本土教材，并在政府职能部门的统筹下，根据地区实际情况，统一组织、