浙科版(2019)高中生物必修二生物体存在表观遗传现象-学案
浙科版(2019)高中生物必修2《遗传与进化》 第4章 4.3 染色体畸变可能引起性状改变 学案
第三节染色体畸变可能引起性状改变课标内容要求核心素养对接举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。
1.通过讨论能够判断染色体畸变的类型及染色体组。
(生命观念)2．能够设计实验论证三种可遗传变异的来源。
(科学思维、科学探究)3．能够理清单倍体育种、多倍体育种的实验程序。
(生命观念、社会责任)一、染色体畸变1．概念染色体畸变是指生物细胞中染色体在数目和结构上发生的变化，也称为染色体变异。
2．形成原因每种生物的染色体数目与结构是相对恒定的，但在自然条件或人工因素的影响下，染色体可能发生数目与结构的变化，从而导致生物的变异。
3．分类染色体畸变包括染色体数目变异和染色体结构变异。
4．与基因突变的区别基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的。
而染色体畸变是可以用显微镜直接观察到的。
二、染色体结构变异可能导致生物性状的改变1．概念染色体结构变异是指染色体发生断裂后，在断裂处发生错误连接而导致染色体结构不正常的变异。
2．类型根据染色体断裂后片段连接的方式，染色体的结构变异分为如下4种类型：(1)缺失：染色体片段的丢失，引起片段上所带基因也随之丢失的现象。
(2)重复：染色体上增加了某个相同片段的现象。
(3)倒位：一个染色体上的某个片段的正常排列顺序发生180°颠倒的现象。
(4)易位：染色体的某一片段移接到另一非同源染色体上的现象。
3．遗传效应染色体结构的变异，使位于染色体上的基因的数目和排列顺序也发生改变。
大多数的染色体结构变异对生物体是不利的，甚至会导致生物体的死亡。
4．诱发染色体结构变异的因素经研究表明，凡是能诱发基因突变的因素，都可能引起染色体结构变异。
三、染色体数目变异能导致生物性状的改变1．染色体数目变异的概念、类型(1)概念染色体数目变异是指生物细胞中染色体数目的增加或减少。
(2)类型可分为：①整倍体变异，体细胞中的染色体数目是以染色体组的形式成倍增加或减少的。
必修2《遗传与进化》 第3章 3.5 生物体存在表观遗传现象 同步练习 (2)
浙科版（2019）高中生物必修二3.5 生物体存在表观遗传现象同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．表观遗传现象普遍存在于生物体生命活动过程中。
下列有关叙述错误的是（）A．同一蜂群中的蜂王和工蜂在形态结构、生理和行为等方面的不同与表观遗传有关B．表观遗传现象是因为在减数分裂产生配子的过程中碱基序列发生改变C．柳穿鱼Lcyc基因的部分碱基发生了甲基化修饰，抑制了基因的表达D．构成染色体的组蛋白发生甲基化、乙酰化等修饰也会影响基因的表达2．牵牛花的颜色主要是由花青素决定的，如图为花青素的合成与颜色变化途径示意图：从图中不能得出的是（）A．花的颜色由多对基因共同控制B．基因可以通过控制酶的合成来控制代谢C．生物性状由基因决定，也受环境影响D．若基因①不表达，则基因②和基因③不表达3．在蜂群中，少数幼虫一直取食蜂王浆而发育成蜂王，而大多数幼虫以花粉和花蜜为食将发育成工蜂。
DNMT3蛋白是DNMT3基因表达的一种DNA甲基化转移酶，能使DNA某些区域添加甲基基团（如下图所示）。
敲除DNMT3基因后，蜜蜂幼虫将发育成蜂王，这与取食蜂王浆有相同的效果。
下列有关叙述错误的是（）A．胞嘧啶和5＇甲基胞嘧啶在DNA分子中都可以与鸟嘌呤配对B．蜂群中蜜蜂幼虫发育成蜂王可能与体内重要基因是否甲基化有关C．甲基化的DNA片段中遗传信息发生改变，从而使生物的性状发生改变D．DNA甲基化后可能干扰了RNA聚合酶等对DNA部分区域的识别和结合4．结合图示分析，下列叙述错误的是()A．生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中B．核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质C．遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础D．编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链5．下列关于遗传信息表达过程的叙述，正确的是A．一个DNA分子转录一次，可形成一个或多个合成多肽链的模板B．转录过程中，RNA聚合酶没有解开DNA双螺旋结构的功能C．多个核糖体可结合在一个mRNA分子上共同合成一条多肽链D．编码氨基酸的密码子由mRNA上3个相邻的脱氧核苷酸组成6．某种实验小鼠的毛色受一对等位基因A vy和a的控制，A vy为显性基因，表现为黄色，a为隐性基因，表现为黑色。
2.3.5生物体存在表观遗传现象课件高一下学期生物浙科版必修2
存 在 表 观 遗 传 现 象
材料一：20世纪90年代，拜格林的调查研究：
祖父辈行为
孙辈
青春期前大吃大喝
寿命较短，糖尿病概率高
祖父青春期前挨饿
孙子心血管疾病概率降低
祖母青春期前大吃大喝
孙女死于心血管疾病概率增加
父亲在11岁前开始抽烟
儿子9岁前体重超标概率增加
表明：祖辈或父辈的生活印记以某种方式遗传给了子孙。
材料二：2009年，芝加哥拉什大学医学中心 和塔夫茨大学医学院 对小鼠的遗传基因施行人为突变
小鼠智力出现缺陷 特定环境刺激，频繁练习
记忆力缺陷得到恢复
后代记忆能力未出现缺陷（即使不加练习）
材料三：
1、雌性小鼠摄入高脂肪食物，第3代中雌性出现体型变大 和对胰岛素敏感下降；
2、格尔德霉素干扰果蝇眼睛正常发育，长出赘疣，后代 不再接触格尔德霉素，还是会长出赘疣，可传13代；
3、给线虫喂食某种细菌，体型变小变圆，后代不接触该 种细菌，体型又小又圆，传至40代。
一、基因序列不变，表型可能改变
1、表观遗传现象： 亲代传递给后代的DNA序列没有改变，亲代由于生活环境或生活 习惯的改变而引起的身体状况变化，会通过某种途径传给下一代 的现象。 即父母的生活经历可以通过DNA序列以外的方式传给后代的现象。
2、表观遗传学是与传统遗传学相对应的概念 传统遗传学：基于基因序列改变所致基因表达水平的变化； 表观遗传学：基于非基因序列改变所致基因表达水平的变化。
环境变化 DNA不变 影响基因表达
二、改变了的表型有些可以遗传 1、表观遗传修饰
1）组蛋白的乙酰化： 屏蔽组蛋白中带正电的基团，使DNA片段松开，进行转录
组蛋白
组蛋白乙酰化酶
2021学年新教材高中生物第三章遗传的分子基础第五节生物体存在表观遗传现象教案2浙科版必修2
第5节生物体存在表观遗传现象本课时为必修2的第三章《遗传的分子基础》第5节《生物体存在表观遗传现象》。
本课时主要由“表观遗传学的概念和形成原因”构成。
本节课在学生学习了基因复制和表达后，对遗传物质如何复制传递给下一代以及基因如何控制性状已经有所了解，但对于生物体的某些性状表现仍无法用基因决定性状来解释，如同卵双胞胎的差异等。
本节课的内容可以说是对前面基因决定性状的补充和完善，同时，本节课的学习也为接下去了解生物变异和进化打下基础，因此，本节课对于学生的知识框架而言具有承上启下的作用。
【生命观念】理解表观遗传学概念的基础上，从分子水平理解环境、基因和性状三者之间的关系，形成正确的生命观念。
【科学思维】能够基于事实和证据采用适当的科学思维方法揭示表观遗传学的机制。
【科学探究】提高自主学习、合作探究以及动手的能力，激发积极探索生物学知识的热情。
【社会责任】形成关爱生命、敬畏生命和珍惜生命的情感。
重点：表观遗传学的概念和形成原因难点：表观遗传学的形成原因一、导入导入资料来自于现代快报关于表观遗传学的一篇报导，全文围绕同卵双胞胎为何差异如此之大展开，本节课也是从这篇报导的内容说开去，这篇报导的内容与我们平日里观察的一些现象相似，更容易与学生引起共鸣。
二、关于同卵双胞胎的研究1.研究起源同卵双胞胎身上的谜团（1）同卵双胞胎的概念（2）利用所学的知识回答同卵双胞胎为何基因相同。
2.研究的开端从研究疾病的遗传学原因开始遗传学研究的内容：基因的改变对性状的影响表观遗传学的研究内容：基因未变的情况下，仅由环境和生活习惯对表现造成影响3.研究的转变研究同卵双胞胎的差异而非相似4.研究的结果环境和生活习惯影响基因表达（1）DNA甲基化DNA化学修饰的一种形式，能够在不改变DNA序列的前提下，改变遗传表现。
此处主要通过讲解模式，结合图形，让学生理解表观遗传并未改变基因的序列，而是通过影响基因的表达来进行。
（2）组蛋白乙酰化介绍核小体：是由DNA和组蛋白形成的染色质基本结构单位。
浙科版(2019)必修二 3-5 生物体存在表观遗传现象- 课件(35张)
二、改变了的表型有些可以遗传
小鼠毛色的遗传
[资料2] 某种实验小鼠的毛色受一对等位基因Avy和a的控制，Avy为显性基因，表现为黄 色体毛，a为隐性基因，表现为黑色体毛。将纯种黄色体 毛的小鼠与纯种黑色体毛的小鼠杂交，子一代小鼠的基因 型都是Avya,却表现出不同的毛色：介于黄色和黑色之间的 一系列过渡类型。研究表明，在Avy基因的前端（或称“ 上游”）有一段特殊的碱基序列决定着该基因的表达水 平，这段碱基序列具有多个可发生DNA甲基化修饰的位 点。当这些位点没有甲基化时，Avy基因正常表达，小鼠表现为黄色；当这些位点甲基化 后，Avy基因的表达就受到抑制。这段碱基序列的甲基化程度越高，Avy基因的表达受到的 抑制越明显，小鼠体毛的颜色就越深。
然而，越来越多的证据告诉我们，即使基因序列不变， 后代的性状也可能会因父母的习惯而改变。经历大饥荒的 母亲生下出现精神问题概率高的孩子；大吃大喝的祖辈带 来患糖尿病概率高的孩子；抽烟的父亲拥有体重超标概率 高的孩子；是这些孩子的基因改变了吗？
不是，另一种遗传学，正在向我们解释这些现象，形 成我们不得不正视的遗传新领域——表观遗传学。
组蛋白的乙酰化影响基因的表达
“负责任” 幼鼠“海马区”皮
母 鼠 抚 养 质醇受体基因的启
幼鼠
动子碱基结构正常
“ 不负责 任”母鼠 抚养幼鼠
幼鼠“海马区”皮 质醇受体基因的启 动子高度甲化
幼鼠皮质醇 受体基因正 常表达
幼鼠皮质醇 受体基因表 达被抑制
幼鼠皮质 醇受体数 量正常
幼鼠皮质 醇受体数 量减少
幼鼠皮质 醇含量少
幼鼠皮质 醇含量高
鼠安静 放松
2019-2020学年高中生物浙科版(浙江专版)必修二学案：第六章 遗传与人类健康 Word版含答案
第三节遗传与人类健康1．人类遗传病是由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
2．人类遗传病可分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
患有单基因遗传病和多基因遗传病的个体都是由致病基因引起的，但患有染色体异常遗传病的个体不是由致病基因引起的。
3．遗传咨询是由咨询医师和咨询对象(遗传病患者本人或其家属)就某种遗传病在家庭中的发生情况及再发风险、诊断和防治上所面临的问题，进行一系列的交谈和讨论，使患者或其家属对该遗传病有全面的了解，选择最适当的决策。
可分为婚前咨询、出生前咨询、再发风险咨询等。
4．近亲结婚可导致隐性致病基因纯合化，使得不良的隐性基因所控制的性状得以表现，使隐性遗传病的发病率增加。
5．调查遗传病的发病率应在群体中进行，而调查遗传病的遗传方式则应在患者家系中进行。
对应学生用书P80人类常见遗传病的类型1．人类遗传病的概念凡是由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质改变，使发育的个体患病的一类疾病都称为遗传病。
2．遗传病、先天性疾病和家族性疾病的辨析项目遗传病先天性疾病家族性疾病特点能够在亲子代个体之间遗传的疾病出生时已经表现出来的疾病一个家族中多个成员都表现为同一种病病因由遗传物质发生改变引起可能由遗传物质改变引起，也可能与遗传物质的改变无关可能由遗传物质改变引起，也可能与遗传物质的改变无关关系大多数遗传病是先天性疾病不一定是遗传病不一定是遗传病举例红绿色盲、血友病等①遗传病：先天性愚型、多指(趾)、白化病、苯丙酮尿症②非遗传病：胎儿在子宫内受天花病毒感染，出生时留有瘢痕①遗传病：显性遗传病②非遗传病：由于饮食中缺乏维生素A，一个家族中多个成员都患夜盲症3．人类遗传病的类型[连线][巧学妙记]人类常见遗传病类型的记忆口诀4.各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险胎儿期：染色体异常病发病率高；婴儿、儿童期：易发生单基因、多基因遗传病；青春期：各种遗传病患病率都很低；成年期：新发染色体病少、单基因病发病率较青春期高、多基因病发病率在中老年群体中随年龄增加快速上升。
新浙科版 必修2 生物体存在表观遗传现象 课件(32张)
请思考并回答以下问题： (1)DNA 甲基化是否会改变基因转录产物的碱基序列？试说明原因。 提示：不会。DNA 甲基化是表观遗传中最常见的现象之一，而表观遗 传是指 DNA 序列不改变，而基因的表达发生可遗传的改变，所以 DNA 甲基化不会改变基因转录产物的碱基序列。 (2)试从图 2 中过程①、②的变化中，分析细胞是如何维持亲子代基因 甲基化稳定的。 提示：图 2 中过程①的模板链都含甲基，而复制后都只含一个甲基， 说明过程①的方式是半保留复制，所以其产物都是半甲基化的。因此 过程②必须经过维持甲基化酶的催化才能获得与亲代分子相同的甲基 化状态。
1．判断题
(1)表观遗传发生是因为改变基因序列造成的遗传性状改变。(×)
(2)某些生活习惯可能也会在下一代中出现。
(√)
(3)DNA 的甲基化和组蛋白的乙酰化引起基因沉默。
(×)
(4)改变了的表型都可以遗传。
(×)
(5)DNA 的甲基化或者组蛋白乙酰化都能一定程度上改变基因的
表达水平。
(√)
2．下列关于表观遗传的叙述错误的是
第五节 生物体存在表观遗传现象
考试内容
核心素养
1.基因序列不变，表型可 1.科学思维——通过资料阅读，运用归纳与
能改变
概括，总结表观遗传的概念及特点、发生
机理，并与传统遗传学进行比较。
2.改变了的表型有些可以 2.社会责任——认同表观遗传对生物进化
遗传
的意义，形成严谨的进化观，并能对与表
观遗传相关的社会现象进行解释和分析。
1．表观遗传是指生物基因的碱基序列保持不变，但基因表达和表型
发生可遗传变化的现象，对此现象的理解错误的是
()
A．基因的启动部位被甲基化修饰属于表观遗传
生物体存在表观遗传现象 高一下学期生物浙科版必修2
五节 生物体存在表观遗传现象
学法指导
1.概述并理解中心法则。 2.概述生物的性状主要通过
蛋白质表现。
课标阐释
1.通过构建图解和举例理解 中心法则。
2.通过举例理解基因对性状 的控制。
1
基因控制生物性状
2
中心法则
3
表观遗传
4
课堂小结
5
课堂检测
01 基因控制生物性状
课堂检测 2.遗传信息的传递方向如下图所示,下列叙述错误的是( D )
A.①过程需要模板、原料、酶和能量 B.②过程需要RNA聚合酶催化
C.③过程与rRNA的作用相关
D.④过程发生于病菌的宿主细胞中
解析:①表示DNA的自我复制过程,需要模板、原料、酶和能量,A项正确 ;②表示转录形成RNA的过 程,需要RNA聚合酶催化,B项正确;③表示翻译形成蛋白质的过程,场所在核糖体上,核糖体由rRNA和 蛋白质构成,C项正确;④过程只能发生在被少数病毒侵染的细胞中,D项错误。
基因控制生物性状
2.尿黑症
控制酶形成的基因正常 基因
控制酶形成的基因异常
尿黑酸氧化酶正常合成
酶
尿黑酸被分解
代谢 过程
尿黑酸氧化酶不能合成 尿黑酸不能被分解
表现正常
性状
随尿液排出，尿液呈黑色
基因控制生物性状
以上实例说明基因是如何控制性状的？
基因通过控制 酶的合成 ，来控制 生物化学反应 ， 进而控制 生物的性状 。（间接途径）
基因控制生物性状
试描述这三者之间的关系：
① 蛋白质
基因 ②
？ 性状
① 基因指导蛋白质的合成 ② 蛋白质是生命活动的承担者
浙科版(2019)必修二 3-5生物体存在表观遗传现象 课件(24张)
有较高的肥胖率。 其他健康问题的发 生率也较高，包括 精神健康等方面。
终生保持了低体 重的特征，其肥 胖率比一般人群 显著降低。
一、基因序列不变，表型可能改缙云变中学CHENJINFENG
【实例】荷兰饥饿冬天。
但随着对这个群体的婴儿们继续跟踪研究了几十年后，发现了一些着实令人 吃惊的事情。
有较高的肥胖率。 其他健康问题的发 生率也较高，包括 精神健康等方面。
DNA被甲基化后，它与甲基化DNA结合蛋白结合（如MeCP2），这 种蛋白质并不结合非甲基化的CG序列。
一旦MeCP2与一个基因启动子上的5-甲基胞嘧啶结合，它会结合很多 其他蛋白质来帮助关闭基因，防止转录复合体（RNA聚合酶）结合到启 动子上，从而阻止mRNA的生成。
二、改变了的表型有些可以遗传
第三章 遗传的分子基础
第五节 生物体存在表观遗传现象
知识点一、基因序列不变，表型可能改变 知识点二、改变了的表型有些可能遗传
CHENJINFENG
一、基因序列不变，表型可能改变
Q1：生物体的性状是由什么控制的？
生物体的性状是由基因和环境共同控制的结果。
Q2：DNA是如何储存遗传信息的？
DNA碱基的数量和排列顺序不同决定了特定的遗传信息。
CHENJINFENG
二、改变了的表型有些可以遗传
2.DNA的修饰——甲基化
最先被鉴定出来的表观遗传修饰
CHENJINFENG
DNA甲基转移酶
就像在一个网球上粘一颗葡萄
就是给DNA加甲基。胞嘧啶是唯一可以被甲基化的碱基。甲基化反应在大 部分器官的细胞中发生。大多数情况下，只在G前面的C上添加甲基。这 个C后面紧跟着G的结构叫做CpG。
尽管这些个体在出生时看起来很健 康，但当他们在子宫里发育时发生 的一些事情，影响了以后几十年的 生活。
2021学年新教材高中生物第三章遗传的分子基础第五节生物体存在表观遗传现象学案2浙科版必修2
第5节生物体存在表观遗传现象1.表观遗传学的概念及形成原因2.表观遗传学与遗传学的区别重点：表观遗传学的概念及形成原因、表观遗传学与遗传学的区别难点：表观遗传学的形成原因1.同卵双胞胎（左）和异卵双胞胎（右）的区别【答案】同卵双胞胎即单卵双胞胎是一个精子与一个卵子结合产生的一个受精卵。
这个受精卵一分为二，形成两个胚胎。
由于他们出自同一个受精卵，接受完全一样的染色体和基因物质，因此他们性别相同，且就像一个模子里出来的，有时甚至连自己的父母都难以分辨。
异卵双胞胎在受孕时存在两个卵子分别和两个精子结合，然后分别发育成两个独立的个体，长大后差异比较大，并且可以为同性也可以为异性。
由两个（或多个）卵细胞同时或相继与两个（或多个）不同的精子结合发育而成。
2.同卵双胞胎的基因为何相同【答案】由同一个受精卵经有丝分裂而来，而有丝分裂不改变细胞的基因。
1.查阅资料，填空：（1）染色体主要是由和组成，染色体的基本单位是核小体，核小体是由和组成，其中DNA带电，蛋白质带电。
（2）DNA甲基化是给中的胞嘧啶加上基团，会使染色质，基因无法识别，无法转录。
（3）组蛋白的乙酰化就是把上的正电荷屏蔽起来，组蛋白的正电荷一旦减少，与带的DNA分子片段缠绕的力量就会，里面的信息就可以被读取，即进行。
【答案】（1）DNA 组蛋白 DNA 组蛋白负正（2）启动子甲基高度螺旋化（3）氨基负减弱转录1．可遗传变异是生物的遗传物质发生改变而导致的变异，但是科学家却发现一些特别的变异：虽然DNA的序列没有改变，但是变异却可以遗传给后代，把这种现象称为表观遗传。
下列关于基因和性状的关系说法错误的是（）A．基因可以通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，也可以通过控制酶的合成来控制代谢过程进而控制生物体的性状B．基因与基因，基因与基因产物，基因和环境之间相互作用，共同调控生物的性状C．表观遗传中，核内遗传物质在亲子代之间传递不再遵循孟德尔遗传规律D．表观遗传的一种解释：基因在转录和翻译过程中发生了一些稳定性的改变【答案】C【解析】A、基因可以通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，也可以通过控制酶的合成来控制代谢过程进而控制生物体的性状，A正确；B、基因与基因，基因与基因产物，基因和环境之间相互作用共同调控生物的性状，B正确；C、表观遗传中，核内遗传物质在亲子代之间传递仍然遵循孟德尔遗传规律，C错误；D、生物体基因的碱基序列保持不变，但基因表达（转录和翻译）过程中发生变化导致表型发生可遗传变化的现象，叫作表观遗传，D正确。
浙科版(2019)必修二 3-5生物体存在表观遗传现象说课稿 课件(23张)
重点 难点
教学重难点
表观遗传现象和表观遗传修饰
表观遗传现象的特点分析， 表观遗传修饰对基因表达的影响
教法 ✓ 直观教学法 ✓ 问题探究法 ✓ 活动探究法
教学方法
学法 ✓ 自主探究法 ✓ 分析归纳法 ✓ 理解记忆法
一、新课导入
教学过程
以相关视频引入，直接出示学习目标 “表观遗传”，激发学生探究的好奇心和学 习的兴趣。然后以问题串的方式帮助学生梳 理相关旧知，展示前概念。
浙科版高中生物学必修2
生物体存在表观遗传现象
教材分析
说课内容
教学目标
教法和学法
学情分析
教学重难点
教学过程
教材分析
1、教材地位分析： 本节内容是本章的最后一节，与前四节有着密切 的联系，通过前面的内容，认识了DNA是如何控 制生物性状遗传的，本节内容侧重学习DNA的碱 基序列没有改变的情况下亲代的经历也能遗传给 后代，从而能够更好地理解环境变化与生物生活 习惯改变及其性状遗传的相互关系，明确表观遗 传是对传统遗传的一个重要补充。
教学目标
举例说出表观遗传现象，丰富对遗传的认识。（生命观念）
从分子水平解释产生表观遗传现象的原因，说出组蛋白乙酰化对于基因 正常转录的作用，并说出DNA甲基化与基因表达的关系，认识基因选择 性表达对于细胞分化的作用。（生命观念、科学思维）
说出表观遗传修饰对于生物性状的影响，辩证理解其生物学意义。（生命 观念、社会责任）
（1）祖父辈的生活习惯对于子孙是否有影响？ （2）根据已有知识推测，生活习惯的改变能否引起DNA碱基序列的变化？ （3）还能从小资料里获取哪些信息？
从第三个问题引出“改变了的表型有些可以遗传”，从而得出什么是表观遗传现象。
然后根据表观遗传现象的特点分组讨论生活中的表观遗传现象，教师归纳总结得出 表观遗传学的概念。
2019最新浙科版生物必修2第二节《 遗传的染色体学说》教案
2019最新浙科版生物必修2第二节《遗传的染色体学说》教案2节遗传的性染色体学说一、教学目标（一）知识与技能1．了解基因与染色体在细胞分裂中的平行行为。
2．知道遗传的染色体学说的内容。
3．能用遗传的染色体学说阐明孟德尔的分离定律和自由组合定律的实质。
（二）能力与方法尝试运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上,使学生学会严密的推理思路,训练学生逻辑思维的能力。
培养学生的语言表达能力以及实践动手的能力。
（三）情感态度与价值观1．认同遗传学的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。
2．培养学生勇于探索、团结合作、尊重科学、乐于探索生命奥秘、勇于自我否定的精神。
二、重点、难点与突破教学的重点是遗传的染色体学说和孟德尔定律的细胞学解释；教学的难点是遗传的染色体学说、生殖过程中基因和染色体行为的一致性。
染色体学说与生殖过程中基因和染色体行为的一致性本节课主要通过教师结合多媒体展示的示意图给予学生一定的问题探讨,引起学生思考,并给学生相应的提示。
孟德尔定律的细胞学解释本节课主要通过活动让学生有个大致的了解,教师再结合多媒体与学生共同归纳来突破。
三、教学模式与设计思路本节课主要采用传授式与探究式相结合的教学模式,讲授式的教学程序是“复习旧课—激发学习动机----讲授新课----巩固练习----检查评价----间隔性复习”,在讲授新课的过程中我结合探究式的教学模式,给学生一些相应的问题引发学生的思考。
设计思路：1、调动学生已有的知识和经验,激发学生的探究欲望通过减数分裂与孟德尔定律的回顾,通过“基因(即遗传因子)是抽象的概念还是客观存在的实体？它究竟会存在哪里？遗传的规律性有没有可以观察的实验依据？”引入课题,激发学生探究的欲望。
之后结合材料,再由学生分析在减数分裂过程中有什么物质的行为与基因的行为非常相似,通过学生思考,教师引导,得到细胞中染色体的行为与基因的行为相一致,从而推断出基因在染色体上的结论。
这样采用问题串的形式,实际上就是学生在问题的驱动下带着问题主动的积极的思考,引导学生步步深入地分析问题、解决问题、亲历科学家探索基因的历程,让学生自己去发现知识、体验知识,使学生在学习过程中始终保持高昂的兴趣,切身感受科学的魅力,并且加深对科学过程和方法的理解,培养了学生实事求是的科学态度及勇于探索、团结合作、乐于探索生命奥秘的精神。
浙科版高中生物学必修2精品课件 第三章 遗传的分子基础 第五节 生物体存在表观遗传现象
。
(3)请设计方案验证你的解释:
。
答案:(1)灰色 aa × AA (2)饲喂的饲料引起小鼠出现新的性状,是由于小鼠体内DNA 甲基化引起的,且该体色会遗传给下一代 (3)F1棕褐色雌雄小鼠相互交配,孕期只喂标准饲料,后代全为 棕褐色,说明新增性状是由于个体DNA甲基化水平升高,引起 后代性状改变,甲基化位点可随DNA的复制而遗传
随堂训练
1.下列关于DNA甲基化的叙述,错误的是( ) A.甲基化程度越高,DNA转录活性越低 B.甲基化程度越高,DNA转录活性越高 C.甲基化有助于某些活化基因的关闭 D.在所有细胞中都表达的基因多为去甲基化状态 答案:B 解析:DNA甲基化会使染色质高度螺旋化,凝缩成团,失去转录 活性。在所有细胞中都表达的基因是细胞生命活动的必需基 因,多为去甲基化状态。
第五节 生物体存在表观遗传 现象
素养·目标定位 课前·基础认知 课堂·重难突破
随堂训练
素养•目标定位
பைடு நூலகம் 目标素养
1.举例说出表观遗传现象。 2.能用表观遗传修饰解释表观遗传现象。
知识概览
课前•基础认知
自主预习 一、表观遗传现象 1.概念:父母的生活经历可以通过DNA序列以外的方式遗传给 后代,这种遗传现象称为表观遗传现象。 2.表观遗传学与遗传学的比较 (1)遗传学是指基于基因序列改变所致基因表达水平的变化,如 基因突变等。 (2)表观遗传学是指基于非基因序列改变所致基因表达水平的 变化,即环境变化引起的性状改变,影响基因表达,但不改变 DNA序列。
4.下列有关表观遗传的叙述,错误的是( ) A.DNA的碱基序列未发生改变 B.遗传信息的转录可能受阻 C.可以遗传给子代 D.个体的表型未发生改变 答案:D
解析:表观遗传是指基于非基因序列改变所致基因表达水平 的变化,故DNA的碱基序列不发生改变,A项正确。表观遗传 可能会导致部分基因的转录过程受阻,B项正确。表观遗传可 以遗传给子代,C项正确。表观遗传是由环境变化引起的性状 改变,个体的表型会发生改变,D项错误。
新教材高中生物第三章遗传的分子基础第五节生物体存在表观遗传现象学案浙科版必修2
第五节生物体存在表观遗传现象[学习目标] 1.表观遗传的实例，使学生明确其与经典遗传学的区别。
2.表观遗传形成的原因如何传递给子代。
知识点一基因序列不变，表型可能改变1．表观遗传现象概念：亲代传递给后代的DNA序列□01没有改变，亲代在生活中由于生活环境或生活习惯的□02改变而引起的身体状况变化，也会通过某种途径遗传给下一代，即父母的生活经历可以通过□03DNA序列以外的方式遗传给后代。
2．遗传学与表观遗传学的区别表观遗传学是与遗传学相对应的概念。
①遗传学是指基于□04基因序列改变所致基因表达水平的变化，如基因突变等。
②表观遗传学则是指基于□05非基因序列改变所致基因表达水平的变化，即□06环境变化引起的性状改变，影响□07基因表达，但□08不改变DNA序列。
表观遗传现象是基因序列的改变引起的吗？提示：表观遗传现象不是基因序列的改变引起的。
[例1] 表观遗传学三个层面的含义不包括( )A．可遗传性，可在细胞或个体世代间遗传B．基因表达的可塑性C．无DNA序列的变化D．可遗传性，可在细胞世代间遗传但不可在个体世代间遗传解题分析表观遗传学既可在细胞世代间也可在个体世代间遗传。
答案 D[例2] 柳穿鱼是一种园林花卉，其花的形态结构与Lcyc基因的表达直接相关。
A、B 两株柳穿鱼体内Lcyc基因的碱基序列完全相同，只是植株A的Lcyc基因在开花时表达，植株B的Lcyc基因被高度甲基化(Lcyc基因有多个碱基连接了甲基)，开花时不能表达，从而导致A、B植株的花明显不同。
将A、B植株作亲本进行杂交，F1的花与植株A相同，F1自交的F2中绝大部分植株的花与植株A相同，少部分植株的花与植株B相同，科学家将这种特殊的遗传方式称作表观遗传。
据此判断，下列有关说法错误的是( )A．上述柳穿鱼的杂交情况说明植株B的Lcyc基因发生了隐性突变B．细胞中基因表达与否以及表达水平的高低会导致生物的性状发生差异C．表观遗传能够使生物体在基因的碱基序列不变的情况下发生可遗传的性状改变D．基因组成完全相同的同卵双胞胎具有的微小差异可能与表观遗传有关解题分析因为A、B两株柳穿鱼体内Lcyc基因的碱基序列完全相同，只存在能否表达的差异，说明没有发生基因突变，A错误；从A、B植株作亲本进行杂交的F1和F2情况分析，植株B的Lcyc基因碱基与植株A相同，仅因被高度甲基化后不能表达，基因不表达会使其花的性状与植株A的性状出现明显差异，B正确；A、B植株的差异在F2中重新出现，说明细胞中基因表达与否以及表达水平的高低会导致生物的性状发生改变并遗传下去，属于可遗传变异，C正确；表观遗传即为碱基序列相同的情况下，性状表现出现差异的现象，推测基因组成相同的同卵双胞胎具有微小差异与表现遗传有一定关系，D正确。
浙教版(2019)高中生物必修2第3章 3.5 生物体存在表观遗传现象 表观遗传效应 背景知识 课件(共27张PPT)
染色质的凝聚使得基
因表达所需装置不能进入。
1930年，缪勒诱变获得花斑眼果蝇，原因是红眼基因 所在染色体片段易位到异染色质旁边。不同细胞表型不同， 说明染色质非活性结构延伸长度是随机的。
哺乳动物X染色体整体异染色质化
表观遗传效应
一、什么是表观遗传效应
表观遗传描述了核酸不同状态的能力，这种能 力可产生不同的表型后果，且在不改变DNA序列的 情况下遗传下去。
这意味着在某一可控制效应的基因座上拥有相 同DNA序列的两个个体可表现出不同的表型。
二、表观遗传效应的类型
1.染色质重塑； 2.组蛋白修饰； 3.DNA甲基化； 4.非编码RNA的作用； 5.蛋白质聚集体控制新亚基构象；
1、染色质重塑（异染色质）
核小体致 密化
某些染色体或染色体的某 些部分染色质丝包装折叠紧密， 具有强嗜碱性，染色深。与常 染色质相比，异染色质是转录 不活跃的部分。
异染色质分为结构异染色质和功能异染色质两种类型。 结构异染色质是指各类细胞在整个细胞周期内处于凝集状 态的染色质，多定位于着丝粒区、端粒区，含有大量高度重复 顺序的脱氧核糖核酸（DNA），称为卫星DNA（satellite DNA）。 功能异染色质只在一定细胞类型或在生物一定发育阶段 凝集。
”这些性别特异的遗传模型需要在配子 发生时特异性地确定甲基化模式。” “印记基因占到了哺乳动物转录组的1%-2%” （P916）
失活的X 染色体
女性细胞
男性细胞
雌性哺乳动物胚胎发育过程中，细胞中的两条X染色体 会随机失活一条。这是一种剂量补偿效应。
为什么红绿色盲 和血友病没有表现出 杂合子性状差异呢？