指导学生在观察的过程中学会描写
统编版四年级上册语文第三单元习作写观察日记习作指导+范文点评
统编版四年级上册语文第三单元习作写观察日记习作指导+范文点评小学四年级习作《写观察日记》一、题目解析《写观察日记》是一个旨在培养学生观察力、记录能力和表达能力的写作题目。
它要求学生选择一个观察对象，通过连续的观察，记录下观察过程中的所见、所闻、所感，并以日记的形式呈现出来。
这种写作方式不仅有助于学生深入了解观察对象，还能锻炼他们的写作技巧和思维能力。
二、审题要点1.明确这是一篇观察日记，属于记叙文范畴，但具有日记的特定格式（如日期、星期、天气等）和记录观察内容的特点。
2.题目未限定具体的观察对象，可以是自然界的动植物、生活中的小物件、人物行为、天气变化等，给予学生广阔的创作空间。
3.强调“观察”，要求学生细致入微地记录所见、所闻、所感，展现观察的过程和结果。
4.需体现日记的即时性、真实性和个人感受，避免虚构或夸大其词。
三、立意方向培养观察力：通过写观察日记，引导学生学会仔细观察生活中的点滴，培养敏锐的洞察力。
热爱生活：鼓励学生热爱自然、热爱生活，从细微处发现美好，增强对生活的热爱和好奇心。
表达情感：在记录观察过程的同时，融入个人情感和思考，使文章更加生动、有感染力。
四、构思步骤确定观察对象：选择一个自己感兴趣且容易观察的对象，如家中养的花草、窗外的云朵、邻家的小猫等。
准备观察工具：根据需要准备笔记本、笔、相机（可选）等记录工具，确保能够详细记录观察所得。
制定观察计划：确定观察的时间、地点、频次等，确保观察活动的连续性和系统性。
实施观察并记录：按照计划进行观察，边观察边记录，注意细节描写和感受表达。
整理日记内容：将观察到的内容整理成日记形式，包括日期、天气、观察对象、观察过程、个人感受等。
润色完善：检查日记内容是否完整、语言是否通顺、表达是否清晰，进行必要的修改和完善。
五、写作总结通过写《观察日记》，我不仅学会了如何细致入微地观察生活中的事物，还体会到了观察的乐趣和意义。
在观察过程中，我发现了许多平时未曾留意的细节，感受到了大自然的奇妙和生命的美丽。
部编版语文四年级上册第三单元习作三写观察日记(教案)
部编版语文四年级上册第三单元习作三写观察日记（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第三单元习作三“写观察日记”。
通过学习，学生将掌握观察日记的写作方法，学会用日记的形式记录自己的观察和思考。
教学目标1. 让学生了解观察日记的基本格式和写作方法。
2. 培养学生细致观察和用文字记录的能力。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好，增强对生活的热爱。
教学难点1. 如何引导学生进行细致的观察。
2. 如何指导学生将观察到的内容用文字准确、生动地表达出来。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 观察日记范文。
3. 学生笔记本。
教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生分享他们对观察日记的了解和写过观察日记的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍观察日记的基本格式和写作方法，让学生对观察日记有一个清晰的认识。
3. 实践演练：让学生现场进行观察，并指导他们如何将观察到的内容用文字记录下来。
4. 作品展示：让学生分享自己的观察日记，并进行点评和指导。
5. 总结提升：对本次课程进行总结，强调观察日记的写作要点。
板书设计1. 观察日记的基本格式和写作方法。
2. 观察日记的写作要点。
作业设计1. 让学生回家后进行一次观察，并写一篇观察日记。
2. 要求学生将观察日记的内容进行分享，并进行互相点评。
课后反思通过本次教学，发现学生在观察和写作方面还存在一些问题，如观察不够细致，写作表达不够准确等。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察和表达能力，提高他们的写作水平。
同时，也会鼓励学生多进行观察和写作，让他们在实践中不断提高。
总的来说，本次教学达到了预期的效果，学生对观察日记有了更深的理解，写作能力也得到了提升。
但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方，如课堂互动可以更加充分，对学生写作的指导可以更加具体等。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果，让每一位学生都能在语文学习中有所收获。
教学难点需要重点关注的细节在以上的教学内容中，教学难点是需要重点关注的细节。
中班教案培养幼儿的观察和描述能力
中班教案培养幼儿的观察和描述能力引言：观察和描述是幼儿认识世界和表达思想的重要手段，也是幼儿发展早期阶段的一项关键能力。
中班是幼儿教育中的重要阶段，培养幼儿良好的观察和描述能力具有重要意义。
本教案旨在探讨中班教师如何通过科学的教学设计和方法，有效地培养幼儿的观察和描述能力。
一、教学目标1. 培养幼儿的观察能力，使他们能够细致地观察事物的外貌、形状、颜色等特征。
2. 培养幼儿的描述能力，使他们能够准确地表达所观察到的事物。
3. 培养幼儿对观察到的事物进行比较和归纳的能力，提升他们的思维能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1. 收集一些有趣的物体或图片，符合幼儿认知水平，可以让幼儿进行观察和描述。
2. 准备活动性质的互动教学素材，如拼图游戏、绘画活动等。
3. 准备教学辅助工具，如幻灯片、教具等。
三、教学过程1. 导入教师呈现一幅图片，引导幼儿一起观察并询问他们所看到的内容，鼓励幼儿积极参与讨论。
2. 观察与描述活动（1）教师将准备好的有趣物体展示给幼儿，并引导幼儿仔细观察物体的外貌、形状、颜色等特征。
（2）教师鼓励幼儿描述他们观察到的事物，引导幼儿使用正确的词汇和语句进行表达。
（3）教师可以采用小组活动的形式，让幼儿相互观察和描述，增强互动和合作能力。
（4）教师适时总结幼儿的观察和描述内容，肯定幼儿的努力并提供积极的反馈。
3. 比较与归纳活动（1）教师展示一组不同的物体，要求幼儿进行比较，找到它们的相同点和不同点。
（2）教师引导幼儿归纳总结他们的观察结果，鼓励幼儿使用逻辑思维进行思考和表达。
4. 拓展活动（1）教师利用拼图游戏或绘画活动，引导幼儿将所观察到的事物进行再现，并描述他们的作品。
（2）教师鼓励幼儿发挥想象力，描述一幅未来的城市或自己理想中的家。
5. 结束教师对本次活动进行总结和回顾，鼓励幼儿继续保持观察和描述的习惯，表扬幼儿取得的进步，鼓励幼儿学习和探索更多知识。
四、教学要点与难点1. 教学要点：（1）培养幼儿的观察能力，使他们能够细致地观察事物的外貌、形状、颜色等特征。
观察教案：描绘人物环境细节
在教学中，教案是非常重要的一个环节，它不仅是教师在备课时提前规划课堂内容，同时也是在教学过程中不断进行修改和完善的重要工具。
观察教案即是在教学评估过程中对已有教案进行观察和分析，以制定出更加优质的教学方案。
本文将探讨的是如何在教案中描绘人物环境细节，从而提高教学效果。
一、描绘人物的人性特点：在教学中，教师需要将知识传达给每一个学生，而每一个学生都是独一无二的存在，教师应该从学生的角度出发，来观察并描绘他们的人性特点。
当观察学生时，我们应该注意到他们的年龄、性别、性格、身体条件等方面的差异。
我们需要描绘每个学生的人性特点，这有助于我们更好的判断每个学生需要的支持和帮助，更好的关注学生的学习过程，从而提高教学效果。
例如在语文课上，教师应该观察学生的写作过程，在描绘人物环境细节时，可以从学生的作文中观察到学生的文笔、想象力、思维能力等方面，从而更好的把握学生的优点和不足，并对学生进行针对性的指导。
二、描绘人物所处环境的细节：教案中的第二个重要部分是所处环境的描绘，这同样是非常重要的一个部分。
为了提高学生对于教学内容的兴趣和理解，教师应该将整个教学过程设置在一个特定的环境中，同时描绘人物所处的环境细节。
在家庭教育中，家长可以通过观察孩子的生活习惯、兴趣爱好等方面来描绘家庭环境；在教学过程中，教师可以通过场景设置、教具准备、课件设置等方式来描绘课堂环境。
例如在语文课中，当描绘人物所处环境时，教师可以用课件来呈现人物所处的背景，让学生更好的理解人物的情境；同样，在课堂演讲中，教师可以让学生用音乐配合演讲来描绘人物所处的音乐环境，从而提高学生对于人物故事的兴趣和理解。
三、描绘人物与所处环境的互动关系：描绘好人物和所处环境后，还需要描绘人物与所处环境之间的互动关系。
这个环节需要从多个方面来考虑，包括人物对于环境的影响，环境对于人物的影响等等。
例如在生物课中，教师教授动物生存和繁殖的知识，可以通过描绘动物所处的环境来让学生更好的理解动物与环境的互动，从而更好地掌握知识内容和规律。
初中七年级上册《第一单元写作热爱写作,学会观察》教案设计
初中七年级上册《第一单元写作热爱写作，学会观察》教案设计1 知识与技能目标1.1 学生能够理解观察对于写作的重要性，掌握多种观察方法。
1.2 学会将观察到的内容运用生动准确的语言进行描写，提高写作能力。
2 过程与方法目标2.1 通过实例分析、课堂讨论和实践练习，培养学生观察事物的能力和逻辑思维能力。
2.2 引导学生在观察中发现细节，运用细节描写丰富作文内容。
3 情感态度与价值观目标3.1 激发学生对写作的兴趣，培养热爱写作的情感。
3.2 引导学生关注生活中的点滴，培养热爱生活的态度。
1 让学生明确观察的重要性，掌握从不同角度、运用不同感官进行观察的方法。
2 教会学生如何将观察结果转化为生动、具体的文字描述。
1 如何引导学生在观察中发现独特的细节，避免千篇一律的描写。
2 使学生能够根据观察的目的选择合适的观察方法，并在写作中灵活运用。
1 实例分析法通过分析经典文学作品或学生优秀习作中的观察与描写实例，让学生直观地感受观察在写作中的作用以及如何进行有效的观察描写。
例如，分析朱自清《春》中的描写，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”引导学生体会作者是如何观察花朵的颜色、形状，以及运用通感的手法描写花的甜味，进而联想到果实。
2 情境教学法创设特定的情境，如展示一幅富有细节的图片、一段有趣的视频或者安排一个小场景，让学生进行观察并描述。
例如，播放一段校园早晨同学们入校的视频，要求学生观察同学们的神态、动作、服饰等方面，然后进行描述。
这样可以激发学生的兴趣，提高他们的观察能力。
3 小组合作法将学生分成小组，进行小组讨论、合作观察与写作练习。
小组内成员可以互相交流观察的结果和写作思路，互相评价和修改作文。
例如，给出一个描写校园花坛的任务，小组成员共同观察花坛里的花草、昆虫、布局等，然后合作撰写一篇描写花坛的作文，这样可以培养学生的合作意识和交流能力。
小学生写景作文指导
小学生写景作文指导景色是我们周围自然环境中的美丽，也是小学生作文中常见的写作题材之一。
写景作文是培养小学生观察力和想象力的重要途径，同时也可以通过细腻的描写，让读者感受到文字的美好。
下面是一些指导小学生写景作文的方法。
1. 观察细致入微小学生写景作文时，首先要细心观察周围的自然环境。
可以去户外走走，沉浸在自然中，感受大自然的美丽。
观察时要注意细节，包括颜色、形状、大小等。
例如，可以观察树木的叶子、花朵的颜色、天空的云朵等等。
这些细节将成为你作文中的描写素材。
2. 用五官感受小学生在写景作文时可以通过五官来感受自然环境，进而进行描写。
例如，可以通过观察来描述风景的样子，通过听声音来描述自然的声音，通过嗅闻来描写自然的气味，通过触摸来感受自然的触感等等。
利用五官的感受，可以增加作文的真实感。
3. 想象力是重要的小学生写景作文时，不仅要依靠观察，还要发挥自己的想象力。
可以想象一个美丽的场景，然后详细描绘出来。
例如，可以想象一个五彩斑斓的花园，然后描述花朵的颜色、芳香和飞舞的蝴蝶等等。
注意要用形象生动的语言来描绘，让读者感觉仿佛身临其境。
4. 使用形容词和比喻在写景作文时，可以运用形容词和比喻手法来增加描写的艺术感。
例如，可以用“碧蓝的天空”、“细腻如丝的白云”来描述天空的美丽，用“温暖的阳光洒在身上，如同一抹大自然的拥抱”来描写阳光的温暖等等。
形容词和比喻可以使作文更加丰富多样，让读者感受到文中的美好景色。
5. 增加细节描写小学生写景作文时，可以通过增加细节描写来丰富作文内容。
例如，可以描述花朵的形态、花瓣的纹理、花香的味道，并配以对比描写如草地的绿意、树林的清凉等等。
这样的细节描写能够使作文更加生动有趣，读者更容易产生共鸣。
6. 注意语言表达小学生在写景作文时，要注意自己的语言表达。
要使用简洁明了的语句，避免使用太过复杂的长句和生僻的词汇。
同时，要确保自己的语句通顺、连贯、语法正确。
这样可以让读者更容易理解你所描述的景色，也能提高作文的质量。
小学语文教学中的动作描写
小学语文教学中的动作描写动作描写是小学语文教学中非常重要的一部分，它不仅有助于提高学生的写作能力，还有助于培养学生的观察力和表达能力。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教学中的动作描写。
一、引导学生观察生活中的动作生活中的动作多种多样，有跑步、走路、游泳、吃饭等，这些动作都可以成为写作的素材。
在引导学生进行动作描写时，可以先让他们观察生活中的一些常见动作，如：小明在操场上跑步，妈妈在厨房做饭等。
通过观察这些动作，可以让学生更加细致地了解动作的细节和变化，从而为写作打下基础。
二、通过范文学习动作描写的技巧为了让学生更好地掌握动作描写的技巧，教师可以给学生提供一些优秀的范文，让他们学习其中的动作描写。
例如，《跑进家来的松鼠》这篇文章中，作者对松鼠摘榛子的动作进行了生动的描写，通过这些描写，读者仿佛看到了松鼠忙碌的身影。
通过学习这些范文，学生可以了解到动作描写的一些基本技巧，如：使用恰当的动词、注意动作的连贯性和变化等。
三、通过课堂活动提高学生的写作能力为了提高学生的写作能力，教师可以组织一些课堂活动，如：小组讨论、角色扮演等。
在小组讨论中，可以让学生互相交流自己对某个动作的观察和感受，从而拓展他们的思路和表达方式。
在角色扮演中，可以让学生扮演不同的角色，如医生、警察、老师等，通过扮演不同的角色来感受不同的动作，从而加深对动作描写的理解。
四、鼓励学生尝试写自己的故事当学生掌握了一定的动作描写技巧后，教师可以鼓励学生尝试写自己的故事。
通过写自己的故事，可以让学生更加深入地了解自己的情感和想法，从而写出更加真实、生动的文章。
在写故事时，要注意故事情节的发展和人物的动作相呼应，让读者能够通过人物的动作感受到故事的情感和氛围。
五、对学生的作品进行点评和指导在学生尝试写自己的故事后，教师要对学生的作品进行点评和指导。
在点评时，要注意发现学生的优点和不足之处，给予适当的鼓励和指导。
对于不足之处，要引导学生思考如何改进和提高，从而帮助他们更好地掌握动作描写的技巧。
部编版四年级语文上册《习作3：写观察日记》教案及教学反思
部编版四年级语文上册《习作3：写观察日记》教案及教学反思【教案】教学目标：【知识与技能】1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。
2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。
教学重难点：重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。
难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备：教师：确定观察对象，布置学生连续观察。
(开学初就进行布置)学生：做好观察记录。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。
2．语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。
教学重难点：重点引导学生运用本组作者的表达方法。
难点把观察的经过和自己的发现写具体。
教学过程：一、新课导入通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家？二、指名试说，师生共同点评着重从以下几点入手：1．观察了什么事物，是怎样观察的？2．有什么新的发现？3．观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象？三、根据内容取题目1．学生说题目，师整理。
2．你喜欢哪个题目，为什么？四、明确写作要求讨论明确：1．注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
2．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。
可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。
作为一篇习作，题目可以用《观察日记》，要注意日记的格式。
3．选自己喜欢的方式精心拟题。
五、学生起草，教师巡视学生动手开始写作文，教师巡视指导。
写作中的动作描写如何指导小学生在写作中生动地描绘动作
写作中的动作描写如何指导小学生在写作中生动地描绘动作动作描写是写作中的重要技巧之一，它可以使文章更加丰富生动，让读者身临其境地感受到人物的动作和情节的发展。
对于小学生来说，动作描写是培养他们观察、想象和表达能力的关键之一。
下面我将介绍一些指导小学生在写作中生动地描绘动作的方法和技巧。
1. 观察周围的世界要写好动作描写，首先需要培养小学生对周围环境的观察能力。
鼓励他们仔细观察人物、自然景物和日常活动中的各种动作，例如走路、跑步、吃饭、写字等等。
通过观察，他们可以抓住动作的细微变化和特点，更好地将其描写出来。
2. 使用形象生动的词语在动作描写中，词语的选择十分关键。
引导小学生使用形象生动的词语来描绘动作，可以让读者感受到动作的力度、速度和节奏。
例如，用诸如跳跃、奔跑、翩翩起舞等词语来描绘动作，可以让读者更好地想象出人物的姿态和动作轨迹。
3. 结合感官描述除了纯粹描写动作，还可以借助感官描述来增加动作描写的色彩。
鼓励小学生运用感官描述，如触摸、听觉、味觉、嗅觉等，来丰富动作描写。
例如，描述一个人跑步时的感受，可以加入他的心跳声、大口喘息的呼吸和汗水的滴落，让读者更直观地感受到他的奔跑状态。
4. 运用比喻和拟人手法比喻和拟人是描绘动作的常用修辞手法，可以让动作更加生动有趣。
引导小学生尝试使用比喻和拟人来描绘动作，例如，用“他像一只脱缰的野马一样奔跑”来形容一个人的奔跑姿态，或者用“翅膀一样轻飘飘地跳舞”来形容一个舞蹈者的动作，可以使动作描写更加形象生动。
5. 注重动作顺序和细节写动作描写时，要注意动作的顺序和细节描写。
帮助小学生按照动作发生的顺序描述人物的举止和表情变化，例如，一个人慌张地四处张望、抓头发、踉跄前行，可以通过按照时间先后顺序描述这些动作，增强描写的连贯性。
同时，也要注重描写动作的细节，如人物的眼神、手势、面部表情等，能够使读者更好地体验到人物的情感和动作的真实性。
通过以上几点指导，可以帮助小学生在写作中生动地描绘动作。
怎么指导学生写好观察日记观察日记怎么写
怎么指导学生写好观察日记观察日记怎么写所谓观察日记，就是留心观察周围的人物、动物、植物、景物，活动等，按日记的形式记录下来。
如果能坚持不懈，既可积累生活素材，又提高了学生的写作能力。
不过大家知道怎么写好观察日记吗？不会的话，就来看一看下面的方法吧。
一、激发学生写观察日记的兴趣众所周知，“兴趣是最好的老师。
”只有有了兴趣，才能够有干劲的一直做下去。
我们要把写日记当成一种兴趣爱好，而不是当成是一种学习任务来看待呢。
二、引导学生关注生活，丰富素材“看时轻松，做时难。
”很多学生写了两三次日记，就发现没内容写了。
于是，为了应付老师，又开始了天天翻作文书，东拼西凑。
久而久之，又害怕起了写作文。
其实，“处处留心皆学问。
”只要同学们在丰富、优美、多彩的生活中，“无论走到哪里，竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉。
”每地每事动脑进行观察，都可以寻觅到许多有益的东西，获得知识。
三、教给学生观察方法观察日记，可以是一景、一事、一人的短文，看起来易写，但要写得准确、细致、透彻，还必须掌握一些方法，因此，我结合教学，指导他们抓住事物的特点进行仔细地观察。
如写景时，我告诉他们可以从不同的角度去观察，可由近到远，或由远到近。
有位同学在描写湖时，首先是近距离观察，“微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶……”，然后登上山顶俯视，湖“犹如少女脸上一双亮丽的眼睛镶嵌在青山绿树之间。
”同一事物从不同的角度观察，看到的是不同的。
我们只有多角度去观察事物，才能更加突出景物特点，这样写出的景物不仅全面而且立体化了。
四、告诉学生在写作时要融入情感观察日记不仅仅是写看得见的景和物，更重要的是用心观察人物的想法，体会自己的心情变化。
在指导学生写观察日记时，要告诉大家日记是记录成长中的喜怒哀乐，只要写出自己真实的想法、心情，你的日记就会感人，就会成功。
中学生《学会写日记》公开课教案及教学反思
中学生《学会写日记》公开课教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解日记的定义和基本结构。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯。
3. 指导学生运用恰当的语言表达自己的情感和思考。
4. 提高学生的写作能力，培养写作兴趣。
二、教学内容：1. 日记的定义及作用2. 日记的基本结构3. 观察生活，积累素材4. 表达真情实感5. 写作技巧与方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握日记的基本结构，学会观察生活，表达真情实感。
2. 教学难点：如何引导学生将日常生活中的点滴细节转化为有价值的日记内容。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀日记案例，让学生了解日记的特点和写作技巧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的观察和感受，互相启发，共同提高。
3. 实践法：鼓励学生在日常生活中积极观察、记录，将所学知识运用到实际写作中。
五、教学过程：1. 导入：以一篇富有生活气息的日记为导入，激发学生的兴趣，引发对日记的思考。
2. 讲解日记的定义和基本结构，让学生了解日记的基本格式。
3. 分析优秀日记案例，引导学生关注日记中的细节描写，学会表达真情实感。
4. 小组讨论：让学生分享自己的生活观察和感受，互相启发，共同提高。
5. 总结讲评：对学生的讨论进行点评，指导学生如何将生活中的点滴转化为日记内容。
6. 布置作业：让学生写一篇以“今天最难忘的事”为主题的日记，运用所学知识进行实践。
教学反思：本节课通过讲解、分析、讨论等多种教学方法，使学生了解了日记的定义、基本结构和写作技巧。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在指导学生将生活观察转化为日记内容时，仍需加强实践训练，让学生有更多的机会去观察、去体验，从而提高写作水平。
今后教学中，还需注重培养学生的写作兴趣，让他们在愉悦的氛围中学会写作。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享自己的日记，让其他同学学习借鉴。
2. 组织一次“日记展览”活动，让学生展示自己的作品，提升自信心。
3点面结合,让多彩的活动更出习作指导
3点面结合，让多彩的活动更出习作指导《3 点面结合，让多彩的活动更出习作指导》在学生的习作中，描写活动往往是一个重要的主题。
然而，很多同学在描述活动时常常感到力不从心，写出来的文章平淡无奇、缺乏吸引力。
要想让学生写出精彩的活动习作，教师需要引导学生掌握“点面结合”的写作技巧。
所谓“点面结合”，就是在描写活动时，既要对整个活动的场面进行概括性的描述，展现出活动的全貌和氛围，这是“面”；又要对活动中的典型人物、典型事件进行细致入微的刻画，突出重点和亮点，这是“点”。
通过“点面结合”的方式，可以让读者更加身临其境，感受到活动的精彩和魅力。
接下来，我将从三个方面来探讨如何运用点面结合的方法，让多彩的活动在学生的习作中大放异彩。
一、细致观察，捕捉点面要写好活动，首先要让学生学会观察。
观察是写作的基础，只有通过仔细的观察，才能获取丰富的写作素材。
在活动开始前，教师可以引导学生明确观察的目的和重点，让他们带着问题去观察。
比如，这次活动的主题是什么？有哪些精彩的环节？参与者的表现如何？在观察过程中，要提醒学生不仅要关注整个活动的场面，如人群的分布、环境的布置、气氛的营造等，这是“面”的观察；还要留意活动中的个别典型人物，他们的动作、语言、神态、心理等，这是“点”的观察。
以一场拔河比赛为例，学生在观察时，首先要看到整个比赛场地的情况，双方队员的站位、啦啦队的呼喊、周围观众的表情等，这是对“面”的把握。
同时，要注意到某个特别卖力的队员，他涨红的脸、紧绷的肌肉、咬紧的牙关，或者是某个啦啦队员激动得跳起来为队员加油的情景，这就是“点”的捕捉。
只有通过细致的观察，才能在写作时有话可说，写出真实生动的活动场景。
二、合理安排，突出重点在写作时，要合理安排“点”和“面”的内容，突出重点。
一般来说，可以先对活动的场面进行简要的描述，让读者对活动有一个整体的了解，这是“面”的呈现。
然后，再选取一两个典型的“点”进行详细的描写，通过对典型人物或事件的刻画，展现活动的精彩和特色，吸引读者的注意力。
部编版语文四年级上册习作：写观察日记(学案)
部编版语文四年级上册习作：写观察日记（学案）教学内容：本次教学内容为部编版语文四年级上册习作：写观察日记。
通过学习，学生能够掌握观察日记的写作方法，提高观察力和表达能力，培养细心观察、用心记录的良好习惯。
教学目标：1. 知识与技能：了解观察日记的写作格式，学会运用五官观察法，将观察到的内容具体、生动地记录下来。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注生活、热爱生活、积极向上的情感态度，提高审美情趣。
教学难点：1. 引导学生学会观察，发现生活中的美好。
2. 指导学生如何将观察到的内容具体、生动地表达出来。
3. 培养学生坚持写观察日记的习惯。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：观察日记本、笔、彩纸、剪刀等。
教学过程：1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
2. 学习观察方法：教师讲解五官观察法，引导学生学会观察，发现生活中的美好。
3. 讲解写作格式：教师讲解观察日记的写作格式，指导学生如何将观察到的内容具体、生动地表达出来。
4. 学生实践：学生根据所学，独立完成一篇观察日记。
5. 交流分享：学生互相交流、分享自己的观察日记，互相学习、借鉴。
6. 总结提升：教师总结本次教学内容，强调观察日记的重要性，鼓励学生坚持写观察日记。
板书设计：1. 部编版语文四年级上册习作：写观察日记2. 内容：观察日记的写作格式、五官观察法、写作方法、交流分享等。
作业设计：1. 完成一篇观察日记，要求内容具体、生动，表达真情实感。
2. 互相交流、分享观察日记，互相学习、借鉴。
课后反思：1. 教师要关注学生在写作过程中的问题，及时给予指导和帮助。
2. 鼓励学生多观察、多思考，培养细心观察、用心记录的良好习惯。
3. 注重培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的表达能力。
4. 教师要不断学习、提升自己的教育教学水平，为学生提供更好的教学资源和服务。
统编版四年级上册语文第三单元 习作：写观察日记 习作指导(2024年)
小学四年级作文《写观察日记》一、写作指导（一）、准备阶段1. 选择观察对象贴近生活：选择孩子们生活中常见且感兴趣的事物作为观察对象，如家中的植物、宠物、窗外的天气变化、学校里的同学或老师等。
目的明确：明确观察的目的，是为了了解生长过程、行为习性，还是为了探索某种现象的科学原理。
可观察性：确保所选对象有足够的特征或变化过程可供观察，避免选择过于静态或变化不明显的对象。
2. 准备工具笔记本和笔：选择一本专门用于记录观察日记的笔记本，以及一支舒适的笔。
辅助工具：根据观察需要，准备放大镜、尺子、计时器、相机或手机等辅助工具，以便更细致地观察和记录。
资料收集：提前了解一些与观察对象相关的背景知识，增加观察的深度和广度。
（二）、观察技巧1. 全面细致五官并用：利用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝（安全的前提下）、手触摸等多种感官进行观察，以获得更全面的信息。
注意细节：关注对象的细微变化，如颜色的变化、形状的细微差异、动作的小小调整等。
2. 持续观察定时观察：设定固定的时间进行观察，如每天早晨、傍晚或特定时间段，以便发现连续性的变化。
长期跟踪：对于需要较长时间才能观察到显著变化的对象，如植物生长、动物成长等，要有耐心，坚持长期观察。
3. 记录特征特征描述：准确描述观察对象的显著特征，如颜色、形状、大小、质地等。
行为记录：记录观察对象的动作、行为模式及与其他事物或环境的互动。
（三）、记录方法1. 日期与天气在每篇观察日记的开头，记录观察的日期和当天的天气情况，这有助于日后回顾时了解观察的背景条件。
2. 标题与引言标题简洁明了：用一句话概括观察的主要内容或对象。
引言吸引兴趣：用简短有趣的语言引出观察对象，激发读者的阅读兴趣。
3. 正文结构分段记录：按照观察的顺序或观察对象的不同特征分段记录，保持条理清晰。
使用过渡句：在各段落之间使用过渡句，使文章结构紧凑，逻辑连贯。
4. 细节描写具体生动：用具体的语言描述观察对象的细节，让读者仿佛身临其境。
描述与描绘如何教小学生在写作中运用生动的描写
描述与描绘如何教小学生在写作中运用生动的描写教小学生写作中运用生动的描写写作是一项重要的语言技能，对于小学生来说，掌握好写作技巧不仅有助于提高他们的语言表达能力，还可以培养他们的观察力和想象力。
在写作中运用生动的描写，可以让作文更加丰富有趣。
本文将介绍如何教导小学生在写作中运用生动的描写。
第一，培养观察力和想象力要教小学生运用生动的描写，首先要培养他们的观察力和想象力。
只有通过观察周围的事物，善于发现细节，才能写出真实生动的描写。
可以通过带领学生去户外，观察大自然的景色和动物，感受自然界的美丽与多样性。
同时，可以让学生参观博物馆、艺术展览等地方，观察各种展品，从而培养他们对事物的观察和感知能力。
鼓励学生多读书，通过阅读名作，学习优秀作家的描写技巧。
可以选择一些儿童文学作品，如《格林童话》、《安徒生童话》等，让学生阅读其中的描写部分，并有针对性地讨论其中的描写方式和效果。
同时，可以组织学生进行写景比赛，引导他们在描述自然风景时，做到形象生动，如“蓝天如洗，白云飘飘，阳光透过云层，洒在青青的草地上，一只可爱的小鸟停在树枝上，欢快的鸣叫着”。
第二，引导学生运用五感进行描写五感是人们感知事物的重要工具，引导学生通过五感进行描写，可以增加作文的生动性。
比如，在描写食物时，可以让学生尝一口，并描述其味道、咀嚼时的口感、香味以及颜色和形状等。
在描写自然景色时，可以引导学生闭上眼睛，想象自己置身其中，感受阳光的温暖、花草的芬芳和微风的轻抚，然后写下自己的感受和想象。
同时，可以组织一些游戏和活动，锻炼学生的观察和描述能力。
例如，可以让学生配对，一个学生揣摩出一个物品，另一个学生用五感进行触摸、闻、尝等操作来猜测出物品是什么，并用描述的方式将其展现给其他同学。
这样的活动既能培养学生的观察和描述能力，又能增加他们对描写的兴趣。
第三，引导学生多使用形容词和比喻手法在写作中运用形容词和比喻手法可以使描写更加生动。
可以组织一些有趣的游戏，鼓励学生用形容词来描述事物。
七年级语文下册第三单元写作观察和描写事物特点作文教案设计北师大版
课题：
科一、教学内容
本节课选自七年级语文下册第三单元写作部分，主题为“观察和描写事物特点”。教学内容主要包括：1.引导学生学会观察周围的事物，捕捉事物的特征；2.通过阅读课文，分析课文中对事物特点的描写方法；3.学会运用各种感官和修辞手法进行描写，使作文更具生动性和表现力。以北师大版教材为基础，围绕以上内容展开教学活动。
2. 课后自主学习和探究：
- 鼓励学生选择一篇自己喜欢的文章或散文，分析并总结其中的观察和描写方法，尝试在自己的作文中运用。
- 布置学生以“我眼中的家乡”或“校园一角”为题，进行观察并撰写一篇作文，要求运用本节课所学的观察和描写技巧。
- 组织学生参与“身边的美好瞬间”摄影和写作活动，结合照片进行观察描述，锻炼学生的观察能力和表达能力。
四、教学方法与策略
1. 选择讲授与讨论相结合的教学方法，针对学生的知识水平和能力特点，通过讲解课文中的优秀描写片段，引导学生分析和讨论修辞手法和表达技巧，以提升他们的观察与描写能力。
2. 设计观察实践的教学活动，如组织学生进行实地观察或观察身边的事物，通过角色扮演、小组成果展示等形式，让学生在互动中学会运用多种感官进行描写。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括事物的特点、观察角度和描写方法。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调观察和描写事物特点的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括观察和描写的基本概念、方法、技巧以及案例分析等。
在素质方面，学生的创新意识和审美鉴赏能力有待培养。此外，学生在课堂上的行为习惯也存在差异，部分学生专注度较高，积极参与课堂讨论，而部分学生则表现出注意力不集中，课堂参与度不高。
部编人教版小学四年级语文上册《习作-写观察日记 》教案
习作写观察日记【教学目标】1.引导学生学会观察，培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生学会按照一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，学会写观察日记。
【教学重点】1.学会记录观察对象的变化。
2.将观察中的发现有条理、具体、生动地写下来。
【教学难点】生动、具体地记录自己观察过程中的所得所感。
【教学准备】多媒体【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题1.师出示一则观察日记。
2.师：这是一则观察日记，这个小作者在自己观察过程中有什么新的发现，你们发现写观察日记有什么特点。
【设计意图】让学生通过习作范例发现课题要求。
3.生自由回答。
4.师：所以观察的好帮手是：眼睛、鼻子、耳朵、双手、大脑……二、明确目标1.师：我们本单元学的课文都是有关于观察事物的，因为认真观察，作者才能写出生动具体，让人印象深刻的文章，本次习作我们写观察日记，你们知道什么是观察日记，它有哪些特点吗？2.生自由回答，师总结。
（观察日记就是用器官去仔细观察、体会自然界中或社会中的现象，并把观察记录写下来。
）三、佳作引航十一长假期间，我在家里种了很多绿豆。
刚种下的绿豆翠绿翠绿的、椭圆形、像瓜子的果肉般大小，绿豆身子的正中央还有一条短短的白线，仿佛一张咧开的小嘴巴。
到了第二天，只见绿豆饱胀了，正中间的小白线裂开了，不几天,小白线的反面就长出了一根又细又短的茎，慢慢地那茎会越变越粗,越变越长，紧接着那裂开的小白线中间偷偷地伸出了两片小叶子。
这刚长出的嫩叶是特别的可爱，一阵风拂过，远远地看就好像两只小虫在玩耍呢！不过更引人注意的还要数绿豆再长大一点的叶子，那叶子和一般的叶子不同，它可以像手掌一样张开合拢，叶子张开的时候就像一把小小的剪刀。
绿豆再长大一点儿，外面的壳就会完全地掉下来，豆子全身会渐渐地变紫变皱，下面的茎也愈发粗壮，根部那不起眼的黄色部分还会长出像蜈蚣那细小的脚一样的六、七根须。
如何提高幼儿的观察与描述能力
如何提高幼儿的观察与描述能力幼儿的观察与描述能力是培养其思维能力和语言表达能力的重要一环。
通过观察和描述，幼儿能够更好地理解和认识周围的世界，并且能够将自己的观察结果进行准确的描述。
下面将分享一些提高幼儿观察与描述能力的方法和具体技巧。
一、提供适宜的观察材料1. 提供多样性的实物：在幼儿园或家庭环境中，为幼儿提供各种实物，如水果、动物、玩具等。
这些实物可以放在观察台上供幼儿仔细观察。
2. 展示生活场景：通过展示图片、播放视频等方式，让幼儿观察和描绘生活场景，如公园、超市等。
这样能够帮助他们培养对周围环境的观察能力。
二、引导幼儿进行观察1. 细致观察教学：以游戏的方式引导幼儿细致观察，比如观察一只昆虫的特点、颜色和动作等。
通过这样的观察教学，能够培养幼儿的观察意识和观察技巧。
2. 提问引导：在观察的过程中，通过提问引导幼儿深入思考和描述。
比如问幼儿昆虫是什么颜色的，有几只腿等等。
这样能够锻炼幼儿的思维和口语表达能力。
三、培养幼儿的描述能力1. 图像描述练习：给幼儿展示一张图片，要求他们细致观察并用语言进行描述。
可以从描述物体的颜色、形状、大小等方面引导幼儿描述。
2. 角色扮演活动：在游戏中给幼儿不同的角色，让他们模拟真实场景并进行描述。
比如，让幼儿扮演售货员和顾客，在交流的过程中锻炼他们的观察和描述能力。
四、注重积累与反馈1. 词汇积累：在观察和描述的过程中，注重积累相关的词汇。
可以通过教学材料、儿歌等方式，让幼儿熟悉和掌握更多的形容词、名词等词汇。
2. 给予及时的反馈：当幼儿进行观察和描述时，及时给予肯定和鼓励。
同时，也要指出他们可能存在的问题，并给予正确的引导和指导。
通过以上的方法和技巧，可以帮助幼儿提高他们的观察与描述能力，同时培养他们的思维和语言表达能力。
幼儿在这样的培养环境中，将更加主动积极地观察和描述，从而积累更多的知识和经验。
最终，他们将能够更准确和清晰地描述周围的事物，为自己的学习和成长打下坚实的基础。
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指导学生在观察的过程中学会描写学生的作文往往语言不生动、不形象，这是因为学生在作文时没有运用或不能较好地运用“描写”这种写作方法。
为了让学生正确掌握描写的方法，我在作文教学中注意指导学生在观察的基础上学会描写，收到良好的效果。
下面以“菊花”为例，谈谈我是如何引导学生一边观察一边描写的。
一、巧导新课，激发兴趣。
兴趣是推动儿童作文的一种强大动力。
为了激发学生的写作欲望，对描写这种写作方法产生浓厚的兴趣，我先设计了两段话让学生鉴别。
例一：我们校园南墙下有一排万年青，它们的叶子是圆的，是绿的。
一场雨刚过，它们的叶片上还有露珠。
它们一株株地立在那儿，为我们的家园增添了无限生机。
例二：看，我们校园南墙下的那一排万年青多么引人注目啊!那椭圆的叶子在阳光的照耀下绿得鲜亮，绿得发光，还耀人眼呢!一场雨刚过，它的叶片上还滚动着晶莹的露珠呢!那露珠在阳光下像一颗颗珍珠，圆溜溜，亮晶晶，可爱极了。
一株株的万年青好像一个个精神抖擞的小军人挺立在那里，为我们的校园增添了无限生机。
你说，我怎能不喜欢它们呢?
读完后，我让学生说说哪段话写得好?为什么写得好?有的说第二段话写出了万年青的特点，有的说运用了修辞手
法，有的说第二段话用词准确。
我肯定了学生的说法后说，
第二段话关键是运用了“描写”。
作者用生动形象的语言把万年青的特点描绘出来，给读者留下了深刻的印象，使我们阅读后如见其物。
这种描写方法好不好?同学们都说好。
我抓住机会说：“今天，我们就来学习这种方法，如果你学会了，以后一定能写出生动、具体，感人的文章来。
”这时，课堂气氛活跃，学生的兴致很高，都跃跃欲试，显出迫不及待的样子。
二、指导观察，随时描写。
在指导学生学习“描写”方法时，我把培养学生的观察能力、思维能力、表达能力有机地结合起来完成。
我把课前准备的一盆菊花放到讲台上，告诉学生本次描
写的对象——菊花。
为顺利完成对菊花的描写，我特别注重
学习方法的引入。
首先告诉学生，在写菊花时，要按照以上小作者写万年青的方法边观察边描写。
在观察的时候要抓住特点，仔细、有序地观察；在描写的时候，遣词造句要准确生动。
我先让学生从远处观察菊花是什么样的，并说出来；再
近看菊花有几种不同的姿态，提示学生抓住它的颜色、形状、数量等特点进行观察。
说到花蕊，有的学生说得不准确，有的说像豆芽菜，有的说像细针，有的说像银丝，我进一步地引导、启发：用像……像……像……连起来说一句话。
“像豆芽菜”应说出“像黄黄的嫩豆芽”，“像细针”应说成“像细细的绣花针”。
这样，
句子就具体、形象多了。
在观察叶子时，有的学生说“像手掌”，还有的说“像扇子”。
我告诉学生由于站的角度不同，从你的角度看觉得它的叶子像什么就说什么，这样也是培养学生想象力、创造力的一个重要体现。
观察之后，我又让学生来闻一闻菊花的气味。
学生兴奋
地说：“一股淡淡的清香沁人心脾!让人越闻越爱闻”。
在学生边观察边表达的同时，我已把重点词语板书到黑
板上。
接下来让学生参照板书把观察到的内容用一段通顺、
完整的话说出来，这样使学生的观察、思维、表达三种能力得到充分发挥。
三、展开想象，抒发情感。
为使文章更生动，感情更强烈，我启发学生展开想象，充实文章的内容。
我设计了这样的问题：现在已是寒冷的冬季，如果一阵寒风吹来，你感到怎样?菊花又是什么样的?此时你想到了什么?有的学生说：“我想到了菊花在这百花凋零的季节，却能与寒风作斗争……”；有的说：“我想起了一首赞美菊花的诗来：‘秋菊能傲霜，风霜重重恶。
本性能耐寒，风霜其奈何?”；有的说：“我要像菊花那样，不屈不挠，做一个强者。
”接着我问：“菊花有这样高尚的品格，你对菊花产生了一种怎样的感情?”学生们争着回答：“菊花。
我爱你，爱你的花朵，爱你的清香。
啊!菊花，我赞美你，赞美你耐寒的本性，傲霜的品格。
”我肯定并表扬了学生的回答，进一步
激发说：“要想描写好菊花，应该展开想象的翅膀，抒发你的真情实感。
”
四、指名口述，反馈矫正。
引导学生观察、想象之后我指定一名学生按一定的顺序
把观察到的内容说一说，要求其他学生认真听，找出其中用得好和用得不恰当的词语和句子。
这样让学生参与评价，进行互评，力求学生能说得更具体、生动和层次分明，同时也使学生的听力、分析、判断、表达等能力得以培养和提高。
最后，归纳总结“描写”的写作方法，再次激发学生的写作欲望。
我对学生说：“这节课，同学们表现得很出色，表达得很好，如果写在作文本上，我相信同学们写得会更好，哪位同学写得好就把你的作文在课堂上念给同学们听。
”此时，学生们兴致极浓，急欲动笔成文。
这样，学生在不感到困难的基础上掌握了“描写”的方法，加上强大的写作动力，写出的作文就生动多了。