【教学设计】《彩云衣》——精品教案

《彩云衣》——教学案例

【教材分析】

本课出自湘版小学美术实验教材五年级上册第2课《彩云衣》（活动一）。学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。本课根据小学生的知识结构、接受能力，围绕色相的对比或明度的对比知识设置活动。

尹少淳教授曾提出教师要“遵守规范，更要超越规范、超越教材。”教材不过是个例子。在新课改中，教师应该从学生的实际情况出发，对教材进行合理调整和灵活调动，让学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习状态。齐白石说：学我者生，似我者死。死守教材者平庸，突破教材者活套。突破教材，应成为当代教师必备的能力。

【教学要点概述】

教学内容：《彩云衣》

教学对象：五年级学生

教学目标：

情感领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。

操作领域：能大胆对服装进行配色，体现创新意识，提高审美能力。

教学重点：能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

教学难点：能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

教学具准备：油画棒、彩色笔、剪刀、白色纸。

【教学建议】

小学高年级美术知识的传输，依然强调以感觉、感知为主，认知的概念，探究的规律，是潜移默化的学习过程。教师应有良好的课程观，课时目标安排合理。今天这个班的学生不一定个个成为服装设计师，但我们希望他们能怀着健康向上的审美追求，穿着美观得体的服装幸福的生活。

【教学过程】

（一）欣赏激趣，用一场动感十足的服装秀激发学生兴趣，导入新课。

师：我们班刚刚成立了模特小组，同学们想看看他们的精彩表演吗？

（在舒缓、悠扬的乐曲下教师和领学生一起欣赏学生服装表演。）

[学生在教师的引导下鱼贯而人，仿佛置身于一个时装表演的海洋，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。学生在欣赏服装表演的过程中，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。]

（二）感受色彩加深印象

今天这节课我们就去感受一下服装色彩带给我们的震撼。

课件出示部分生活中常见常用的颜色图片。

1、由学生选择说说自己喜欢的颜色，并谈谈对这种颜色的感受。

2、将颜色分成冷色、暖色和中间色。并举例说明。

[在教育领域，可以分成可教与不可教两种类型。知识、技能是可教的，而感觉、情志是不可教的。教师的能力，在于把握什么可教、什么不可教。颜色是单一的概念，属于可教范畴。而色彩不同，只有当颜色之间的组合能够构成一种色彩关系时，这时的颜色才能称之为色彩。]

（三）涂色游戏

1、让学生在课前准备好的一张小白纸上用1-3种颜色的油画棒自由涂画。

2、把涂好色的白纸用剪刀剪成一个小背心。

（学生的好奇心调动起来了，他们做的津津有味。）

[俗话说：百闻不如一见，百见不如一试。要让学生亲身体验色彩规律的妙处，最好的办法就是亲自尝试色彩。尝试不是放任自流，而是有目标、有步骤的活动。色彩规律，就如同灵魂，它游离于事物本体之外，无处可寻而又无处不在。我们需要一种能触摸到规律的方式，所以我选择了“涂色游戏”这样一种游戏。]

(四)感受色彩的对比

1、课件出示多幅两种不同的颜色图片，让学生感受几种色彩之间的对比。

（1）有的两种颜色产生柔和对比。

（2）有的两种颜色产生强烈对比。

[一系列的图片引导学生辨析色彩对比，教师处理图片具有极大的主动性，色彩各异的图片，给学生更丰富的美感熏陶。在教师示范中采用录像方式，最大限度的避免了课堂偶然性，将要传达的每个细节展现在所有学生眼前，还为学生的练习节省了宝贵的时间。大大提高了美术课堂教学的效能，为课堂教学的成功提供了强有力的保障。】

2、出示服装图片，做辨析小练习

3、现场服装欣赏。

（现场叫几个学生展示自己的服装，由其他学生欣赏并对其服装进行辨析。针对前面所学的知识，再配合现有的服装，让学生充分领略服装的艺术美感。并能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。）

[色彩是一种源自人内心的感觉，是不能完全用语言来描述的。好的色彩往往带有一定的普遍性，上升到理论层面便成为了所谓的色彩规律，如对比与调和等。规律可以指导我们的实践，但是纯理性的色彩教学又会把学生带到一个概念化的死胡同，促使学生压抑自己的初始感觉，从而逐步丧失了聆听色彩声音的本能。因此，要让学生真正感受到色彩的魅力，体验到色彩对比与调和呈现出的秩序美，首先必须激发感觉。而感觉层面的东西，教师可为的只有引导，设置情境，让学生自己开悟。佛家有云：自性即佛，莫向外求。本堂课的一条内在主线就是坚持激发学生的自我感受。]

（五）巩固练习

打开电脑“开始”菜单程序中的画图工具，现场画一套简单的服装，由学生现场进行配色练习。

[这样一个实践过程，让学生去体验自然色彩中展现出的色彩规律与形式美感，并不断累积对色彩的感觉经验，同时还能培养学生的分解与构建能力、形象思维能力。]

（六）课堂小结，课后延伸

师：这节课你学到了什么，哪些方面有进步？

（这一环节通过对本节课的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。）

【课后反思】

我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。本堂课主要采用讲解、提问、音乐、演示、示范、练习、讨论等教学方法，讲解、提问通过语言暗示来调动学生积极思考，音乐的作用在于连接视觉与听觉，调动其他感官功能；演示法以多媒体直观形象刺激眼睛，让学生获得初步经验；示范法加强学生的视觉与触觉的交叉刺激，加深学生的经验积累，并进行形象思维的构建；讨论法通过动嘴来调整思维的活跃性，实践法通过动手来保持思维的兴奋度。这就是陶行知说的“解放学生的眼、耳、嘴、手、脑”。我们经常说教学方法要灵活多变，其实就是要实现有效刺激。学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思