【教学设计】《彩云衣》——精品教案

《彩云衣》——教学案例
【教材分析】
本课出自湘版小学美术实验教材五年级上册第2课《彩云衣》（活动一）。

学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。

本课根据小学生的知识结构、接受能力，围绕色相的对比或明度的对比知识设置活动。

尹少淳教授曾提出教师要“遵守规范，更要超越规范、超越教材。

”教材不过是个例子。

在新课改中，教师应该从学生的实际情况出发，对教材进行合理调整和灵活调动，让学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习状态。

齐白石说：学我者生，似我者死。

死守教材者平庸，突破教材者活套。

突破教材，应成为当代教师必备的能力。

【教学要点概述】
教学内容：《彩云衣》
教学对象：五年级学生
教学目标：
情感领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。

操作领域：能大胆对服装进行配色，体现创新意识，提高审美能力。

教学重点：能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

教学难点：能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

教学具准备：油画棒、彩色笔、剪刀、白色纸。

【教学建议】
小学高年级美术知识的传输，依然强调以感觉、感知为主，认知的概念，探究的规律，是潜移默化的学习过程。

教师应有良好的课程观，课时目标安排合理。

今天这个班的学生不一定个个成为服装设计师，但我们希望他们能怀着健康向上的审美追求，穿着美观得体的服装幸福的生活。

【教学过程】
（一）欣赏激趣，用一场动感十足的服装秀激发学生兴趣，导入新课。

师：我们班刚刚成立了模特小组，同学们想看看他们的精彩表演吗？
（在舒缓、悠扬的乐曲下教师和领学生一起欣赏学生服装表演。

）
[学生在教师的引导下鱼贯而人，仿佛置身于一个时装表演的海洋，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。

学生在欣赏服装表演的过程中，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。

]
（二）感受色彩加深印象
今天这节课我们就去感受一下服装色彩带给我们的震撼。

课件出示部分生活中常见常用的颜色图片。

1、由学生选择说说自己喜欢的颜色，并谈谈对这种颜色的感受。

2、将颜色分成冷色、暖色和中间色。

并举例说明。

[在教育领域，可以分成可教与不可教两种类型。

知识、技能是可教的，而感觉、情志是不可教的。

教师的能力，在于把握什么可教、什么不可教。

颜色是单一的概念，属于可教范畴。

而色彩不同，只有当颜色之间的组合能够构成一种色彩关系时，这时的颜色才能称之为色彩。

]
（三）涂色游戏
1、让学生在课前准备好的一张小白纸上用1-3种颜色的油画棒自由涂画。

2、把涂好色的白纸用剪刀剪成一个小背心。

（学生的好奇心调动起来了，他们做的津津有味。

）
[俗话说：百闻不如一见，百见不如一试。

要让学生亲身体验色彩规律的妙处，最好的办法就是亲自尝试色彩。

尝试不是放任自流，而是有目标、有步骤的活动。

色彩规律，就如同灵魂，它游离于事物本体之外，无处可寻而又无处不在。

我们需要一种能触摸到规律的方式，所以我选择了“涂色游戏”这样一种游戏。

]
(四)感受色彩的对比
1、课件出示多幅两种不同的颜色图片，让学生感受几种色彩之间的对比。

（1）有的两种颜色产生柔和对比。

（2）有的两种颜色产生强烈对比。

[一系列的图片引导学生辨析色彩对比，教师处理图片具有极大的主动性，色彩各异的图片，给学生更丰富的美感熏陶。

在教师示范中采用录像方式，最大限度的避免了课堂偶然性，将要传达的每个细节展现在所有学生眼前，还为学生的练习节省了宝贵的时间。

大大提高了美术课堂教学的效能，为课堂教学的成功提供了强有力的保障。

】
2、出示服装图片，做辨析小练习
3、现场服装欣赏。

（现场叫几个学生展示自己的服装，由其他学生欣赏并对其服装进行辨析。

针对前面所学的知识，再配合现有的服装，让学生充分领略服装的艺术美感。

并能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

）
[色彩是一种源自人内心的感觉，是不能完全用语言来描述的。

好的色彩往往带有一定的普遍性，上升到理论层面便成为了所谓的色彩规律，如对比与调和等。

规律可以指导我们的实践，但是纯理性的色彩教学又会把学生带到一个概念化的死胡同，促使学生压抑自己的初始感觉，从而逐步丧失了聆听色彩声音的本能。

因此，要让学生真正感受到色彩的魅力，体验到色彩对比与调和呈现出的秩序美，首先必须激发感觉。

而感觉层面的东西，教师可为的只有引导，设置情境，让学生自己开悟。

佛家有云：自性即佛，莫向外求。

本堂课的一条内在主线就是坚持激发学生的自我感受。

]
（五）巩固练习
打开电脑“开始”菜单程序中的画图工具，现场画一套简单的服装，由学生现场进行配色练习。

[这样一个实践过程，让学生去体验自然色彩中展现出的色彩规律与形式美感，并不断累积对色彩的感觉经验，同时还能培养学生的分解与构建能力、形象思维能力。

]
（六）课堂小结，课后延伸
师：这节课你学到了什么，哪些方面有进步？
（这一环节通过对本节课的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

）
【课后反思】
我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。

本堂课主要采用讲解、提问、音乐、演示、示范、练习、讨论等教学方法，讲解、提问通过语言暗示来调动学生积极思考，音乐的作用在于连接视觉与听觉，调动其他感官功能；演示法以多媒体直观形象刺激眼睛，让学生获得初步经验；示范法加强学生的视觉与触觉的交叉刺激，加深学生的经验积累，并进行形象思维的构建；讨论法通过动嘴来调整思维的活跃性，实践法通过动手来保持思维的兴奋度。

这就是陶行知说的“解放学生的眼、耳、嘴、手、脑”。

我们经常说教学方法要灵活多变，其实就是要实现有效刺激。

学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思
维的火花，他们大多所设计的作品千姿百态，匪夷所思，让学生真正体会到色彩的魅力。

在整个教学过程中，作为教师的我总是以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，以心换心，心灵的真诚在语言、姿态、眼神中得以理解。

教学中还够充分尊重学生的个性，主动接近他们，了解他们在设计过程中遇到的困难，和学生打成一片，让他们觉得老师既可敬又可亲。

本节课最令人感动之处便是在学生的创作中，整个教室里呈现出一种高昂的创作激情，大家兴致很高，看着大家一会蹙眉沉思，一会开心微笑的样子，我心里有说不出的高兴。

在他们讲述自己的作品的时候，我也非常注意倾听，对于学生来说，他们的每一个发现都应给予肯定和鼓励，尤其是学生有与众不同的作品，我都及时给予表扬和宣传。

整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。

但在这个环节中，发现还有为数不少的作品大多都是参考同伴的内容及做法，可见在开发学生的想象力这一块领域还需努力开垦，在平时的活动中应多鼓励学生大胆设计，发展其求异性。

一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。

如果能够长期的潜移默化，美育才能得以真正的生根发芽，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。

在今后的美术教学中积极探索，不断提高美术学科的教学效率。

让我们的美术课堂充满活力和生机，让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！。