踢踢腿弯弯腰

一年级美术下册《踢踢腿弯弯腰》教学设计

学情分析：一年级学生年龄低，活泼好动。选择运动题材，让学生通过观察、分析人物动态，大胆地采用纸条来概括人体结构，初步了解人体基本结构以及人物的动态。

教材分析：本课属于“造型·表现”教学领域，借助学生喜闻乐见的做操、跑步、乒乓球、踢球等运动题材，让学生尝试利用不同工具、纸张及身边的各种媒材，大胆地用撕、拼、摆、贴等各种方法表现人物形态，在学习过程中体验造型活动的乐趣。

教学目标：

1、通过学习撕、拼、摆、贴的基本方法，培养学生动手及创作能力。

2、通过回忆、拼摆人物动态，了解掌握人体基本结构。提高学生的观察力以及表现力。

3、在学习的过程中体验造型活动的乐趣。

教学重点：学习用撕、拼、贴的方法表现运动人物形态

教学难点：让学生掌握运动人物的形态特征并能用纸条形式表现出来。

教具：课件、教师范作、各种纸、双面胶、牙签、火柴。

学具：纸（作业纸、彩色手工纸、彩色卡纸）、粘贴剂（胶水、双面胶、胶棒）。

教学过程：

一、游戏导入：

1、教师出示课件，播放《拍手歌》，学生跟着一起做。（活跃气氛，调动学生的学习积极性）

让我们大家跟着音乐一起活动活动筋骨，放松一下。

2、老师：经常做做运动，对我们的身体健康有很大好处。

课件出示课题《踢踢腿弯弯腰》。

二、引导观察

1、你最喜欢什么运动？你能为大家表演一下吗？（学生演示做

操、踢球、乒乓球等动作，教师在黑板上用单线迅速画出相应动态。）

2、出示课件，教师指导学生欣赏观察。

提出问题：图上的人物都在干什么？

人物的身体由哪些部分构成？运动时身体起了哪些变化？（帮助学生更快的理解，掌握制作过程。）

3、出示课件图片纸条小人，观察分析

这两副画和我们以前的画有什么不同之处？

教师总结：今天我们做的是撕纸粘贴画，所用的材料是各种纸，用撕、拼、摆、帖的方法完成各种运动人物的动作。

三、分步讲解

师：同学们先来观察一下这些人物都是用什么形状的纸做的?

这些纸条是用什么方法做出来的？

学生回答教师总结：都是一些长方型的纸条，是用手撕出来的。

师：我们来快速地撕几张小纸条，看哪位同学撕得既快又好。

（寻找撕纸条整齐又快的同学，让他总结一下经验：可以折后用指甲刮一下，慢慢顺着折痕撕）

师：纸条撕出来之后该怎样拼呢？拼之前我们先要了解人的基本组成部位。

教师一边讲解人体的基本组成并用撕出相对应的纸条，贴到相对应的那一部分的旁边。

头、上肢、下肢、躯干

边撕边组成人形。学生可以同步进行。

四、尝试练习

1、播放姚明、刘翔的运动照片，尝试拼出其动态。

2、学生上前当模特，摆出运动姿态，请同学们摆一摆。

教师强调总结作画步骤：“撕、拼、摆、贴”

五、学生创作

让我们将优秀的小运动员们请到纸上来吧。

用纸条表现人物运动中的姿态。教师随时指导，及时纠正学生在拼的过程中出现的问题。例如上肢和下肢及身体在运动的过程中的变化规律。注意学生技法上出现的一些错误操作及时纠正，提示学生在制作过程中注意卫生，养成良好的生活习惯。

拼好之后请出同学讲评（讲评要点：动作是否一致，画面上的人物动作是否生动），把表现不好的地方及时的修改完整。

六、交流评价

学生自评互评。学生介绍自己的作品内容（可以在介绍时模仿其中的

动作）。引导其他同学对作品发表自己的看法。

课后拓展

1、想一想，生活中还有那些材料外形和长纸条的形状相似，运用这些材料是否也能创造出一个运动的人物。

欣赏教师范作。用火柴杆、牙签、麦秸秆等组成的各种动态人物。

2、同学们知道怎样才能有一个健康的身体呢？

教师指名学生回答，对回答正确的同学及时给予肯定和表扬。（做操、跑步、跳绳、打球等）

总结：要想要一个健康的身体首先要养成良好的生活习惯：早睡早起、坚持运动、锻炼身体。

播放音乐《健康歌》。引导学生活动身体，同时清理卫生。

《踢踢腿弯弯腰》教学反思

本课通过让学生学习观察人在活动时的动态规律，练习用纸条表现生动的人物动态，以此来培养他们的观察力、理解力和表现力，感受手工制作带来的乐趣。

本课在设计上充分考虑低年级学生认知水平，将对孩子来说很复杂难懂的人体结构通过简单有趣的纸条拼贴形式教给学生，使学生迅速理解，并比较快的掌握制作方式。另外，在课堂上使用多媒体辅助教学，增加了直观性。同时，选择《拍手歌》《健康歌》等学生熟悉的音乐，迅速调动学生的学习积极性。

回顾整个教学过程，也存在着一些不足之处：

首先，在学生作品展示时，缺乏具体的评价标准。恰当的评价，让学生发现自己制作中的优、缺点，有利于激发学生的学习积极性，从而在今后的学习中克服不足之处，树立自信心，取得更大的提高。

因为时间关系，对纸条的具体宽窄比例没有跟多界定，因此有的学生纸条过宽，导致人物比例失衡。

对于部分制作能力较弱的学生关注不够。由于美术专业的特殊性，学生在学习过程中的理解能力存在具体差异。因此我们美术教师在平时的教学中，要有针对性。既要考虑发展层面，也要顾及到横向的比较。布置不同层次的课业可以帮助制作能力较弱的孩子更好完成课业，达到共同学习，共同提高的目的。

好的经验是在实际教学中不断摸索总结而来。只有不断反思、修正，才能让我们的课堂教学水平不断提高，才能让我们的教学能力更上一层楼。