17松鼠教学设计 公开课

17 松鼠教学设计

五年级刘德芳

教学目标

1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

教学重点

1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

教学难点

通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1.同学们喜欢小动物吗？那对小动物了解吗？那你指知道哪些冬眠对动物呀？同学们知道对真不少！那松鼠冬眠吗？它是怎么过冬的呢？让我们来看视频。

2.看完视频，这是一只怎样的小松鼠啊？

生：聪明

生2:团结友爱

生3:智慧善良，可爱

师：那么，著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？今天我们就来学习第17课《松鼠》。伸出手，和老师一起写课题。

师：鼠是本课要写的字。它还是一个象形字。仔细观察你发现了什么？

那写这个字的时候要注意什么？我们一起来写这个字。撇、短竖、短

横、横折、短横与左边平行，留有缝隙，长横托住，整个上半部分，鼠头鼠脑，头要小。身子圆圆，毛如刺，尾巴弯弯，要稍长

二、自由读课文，检查预习。

环节一、字词

师：课前预习了课文，这些生字会读了吗？

师：字音准确、声音响亮。谁想来挑战他？

师：看来大家预习对不错，大家一起来。

师：这些易错词语谁来读？高长坤。干脆利落。再读一遍。

环节二：整体感知

读完课文，文中的松鼠给你留下了怎样的印象？

师：文中有一句话概括了这些特点，请你快速浏览课文找到它。同学们这是全文的什么句？

生：关键句。

师：起什么作用？

生：总领全文。

师：同学们，说明文目的是向我们介绍清楚事物的特点。本文是从哪些方面介绍清楚松鼠这些特点的呢？先来看看第一个特点。请同学们默读第一自然段，边读边思考，作者写了松鼠的哪些方面很漂亮？

生：面孔……

师：其他同学有不同意见吗？

（7）这是我们班一个同学对第1自然段进行的整理。老师认为有四个优点：全面、条理、简洁、准确

我们请这位同学介绍一下分条梳理信息的方法。

学生介绍梳理方法

老师引导大家思考为什么整理了4条，引导学生发现相同意思的可合并。引导总结分条梳理信息的方法

现在小组合作交流，补充，组长执笔进一步完善信息表。开始。

哪个小组来展示一下？

我们小组采用分条整理的方式，梳理了第2自然段的内容。大家有补充或建议吗？

我们小组采用分条

（8）现在小组合作交流，补充，组长执笔进一步完善信息表。开始。

哪个小组来展示一下？

我们小组采用分条整理的方式，梳理了第2自然段的内容。大家有补充或建议吗？

我们小组采用分条整理的方式，梳理了第3自然段的内容。大家有补充或建议吗？

我们小组采用分条整理的方式，梳理了第4自然段的内容。大家有补充或建议吗？

我们小组采用分条整理的方式，梳理了第5自然段的内容。大家有补充或建议吗？

看，老师，也用分条整理的方式对信息进行了梳理，观察表格，你发现了什么？

我发现作者是从外形、活动范围和规律、行为、搭窝、其他生活习性这几方面介绍松鼠的特点的。

同学们，你们看，我们通过提炼梳理信息，就了解了松鼠的主要特点，也清楚了作者是从哪些方面来写的。掌声送给自己。

相信深入学习，你们会有更多地发现和收获。

（9）我们看一下，课文69页第2题，这些句子是《中国大百科全书》中对松鼠的介绍。你从课文中找到相应的句子了吗？我们来交流一下。以第一句为例，我可以这样思考：

读读这句话，是从哪几方面介绍松鼠的？

体形、体长、尾长、体重

此句对应的文中的句子是——，请你说

看，都是从多方面介绍松鼠的外形

表达上有什么不同？分别有什么作用？语言怎么样？

例句写了松鼠的———————————————————————

语言——————————————————————————

课文写了松鼠的————————————————————————语言————————————————————————————

小结：同样是介绍松鼠的说明性文章，有的语言表达简洁、平实；有的语言细致生动、活泼有趣。虽然表达风格不同，但描述都很准确、清楚，很有条理。

同桌合作对比阅读第2、3个例句，体会表达上的不同。

同学们再来思考：课文的语言和同学们课堂上的发言又有什么不同呢？小结：习作时，我们可以根据介绍事物的特点，选择不同的表达方式，采用不同的语言风格来写。

三、学习了课文，你有什么收获吗？如何写好小动物？

生谈收获。

四、布置作业：课下，请同学们细致观察自己熟悉的或喜欢的一种小动物，用自己喜欢的方式和语言写一写，期待同学们的佳作。下课。（设计意图：这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性结合，力求给学生留下深刻的印象。）