教育哲学试题

2014年秋季学期《教育哲学》试题及答案

一、名词解释（本大题有5小题，共30分）

1、昆西教学法：

2、“抵制”理论：

3、有机教育：

4、程序教学：

5、唯实论：

二、填空题（本大题每空2分，共20分）

1、中国古代的哲学思想（包括教育哲学思想）差不多都可以从_______中找到它的胚胎和萌芽。

2、在人性论的不同主张中主张“性有善有恶说”的代表人物是_______和_______。

3、永恒主义强调______的教育以及对于理论问题的理解，注重______的提高。

4、______，是教学论中的根本问题；______，是教学论中的认识论问题。

5、分析教育哲学的两大分支分别是______和______。

6、改造主义认为，教育的主要目的是以“_____”的模式来改造社会。

三、简答题（本大题有5小题，共30分）

1、简述教育哲学的基本任务？

2、在进步主义教育中，杜威对教育的根本看法有哪些？

3、简要说明分析教育哲学的诞生？

4、简述进步主义教育与改造主义教育的异同？

5、马克思主义知识观和智育在教育中的作用是什么？

四、论述题（本大题有1小题，共20分）

1、目前，现代教育在贯彻“以人为本”的教育思想，关注“人的存在”过程中存在哪些偏差？请结合我国的现状谈谈教育应该怎样关注“人的存在”问题。

《教育哲学》试题答案及试题的章节分布

一、名词解释（本大题有5小题，共30分）

1、昆西教学法：昆西教学法由美国教育家、“进步主义教育运动”最早的提倡者帕克提出。帕克在1875一1880年担任马萨诸塞州昆西市督学期间，针对传统的教育的形式主义倾向，帕克反对被动学习，反对死记硬背，主张进行教育革新试验。这些试验成果被称为“昆西教学法”。（陆有铨，第一章）

2、“抵制”理论：认为学校与社会统治机构之间不存在完全的对应关系，因为学校教育不单纯是再生产的过程，学校内部的

内部的矛盾、冲突和斗争，是整个社会矛盾、冲突和斗争的曲折

反映，学校应当发挥其抵制的作用。（黄济，第十三章）3、有机教育：是指把教育看作一个自然、有机的过程。约翰逊认为教育应该顺乎儿童天性的发展，使“童年像童年的样子”，教育的内容不仅要使儿童有兴趣，而且还要按照儿童感兴趣的方式来展开。（陆有铨，第一章）

4、程序教学:所谓程序教学，就是将教材内容按照逻辑循序系

统地加以皮安排，使之由浅入深、循序渐进的一种自动教学模式。程序教学的目的是通过有效的利用强化物，以建立、保持并加强

学生的期望的反应。（陆有铨，第五章）

5、唯实论：唯实论也称实在论，是欧洲中世纪经院哲学中的

一个派别，与唯名论相对立。它认为“共相”（即一般）先于个别事物而存在，是独立于个别事物的客观“实在”。唯实论把“共相”看作是独立存在于事物之外的精神实体，是第一性的东西，

是一种客观唯心主义的观点。（黄济，第八章）

二、填空题（本大题每空2分，共20分）

1、先秦诸子百家（黄济，第一章）

2、世硕、扬雄（黄济，第二章）

3、人文学科、一般智力水平(陆有铨,第三章）

4、教与学的关系、学与思的关系（黄济，第五章）

5、逻辑实证主义、语义哲学（黄济，第十二章）

6、理想社会（陆有铨，第四章）

三、简答题（本大题有5小题，共30分）

1、简述教育哲学的基本任务？（黄济，第十四章）

答：教育哲学的基本任务：

①对教育理论与实践中的一些根本问题从哲学的高度，即从方法论的高度给予理论上的阐明；

②对教育史上和当前教育实际中有争议的问题，作出科学的分析和评论；

③根据教育发展的趋势和新的技术革命的要求，对教育中提出的新课题作出回答，对未来的教育作出科学的预测

2、在进步主义教育中，杜威对教育的根本看法有哪些？（陆有铨，第一章）

答:杜威对教育的根本看法有: ①教育即生活，而不是生活的准备；②教育即生长，教育是人的一生持续不断的生长、发展过程；③教育即经验的改造货改组；

3、简要说明分析教育哲学的诞生？（陆有铨，第七章）

答：分析教育哲学名副其实的先驱是哈迪。1942年，他出版了《教育伦理中的真理与谬误》，成为第一本系统明确的运用分析哲学的方法讨论教育问题的著作。麦克在该书美国版前言中指出：“《真理和谬误》......并不是不谦虚，但毫无疑问是一个里程碑”它之所以被称作里程碑，在于试图用分析哲学的方法来消除传统教育哲学中的分歧和矛盾，是分析的思维模式成为教育研究的一个特点。该书的一篇简短的前言，可看做是分析教育哲学诞生的宣言。

4、简述进步主义教育与改造主义教育的异同？（黄济，第九章）

答：进步主义与改造主义的共同之处：在哲学观方面，同样是实用主义的，在儿童观方面，也有类似之处；

进步主义与改造主义的不同之处：进步主义更多的是强调个人中心，关心的是个人的成长，主张的是个人主义教育；而改造主义教育则是社会中心，关心的是社会改造，主张的是社会改造教育。

5、马克思主义知识观和智育在教育中的作用是什么？（黄济，第十八章）

答：马克思主义者把科学知识看做是认识世界和改造世界的重要手段。体现在：①知识是推动社会进步的一个重要的力量，知识对于无产阶级的解放斗争来说，是不可缺少的因素。②在全面发展的教育中，知识是基础，是进行德育、体育、美育等所必不可少的基础。马克思主义知识观认为，知识就是力量，是社会和个人前进的推动力。

四、论述题（本大题有1小题，共20分）

2、目前，现代教育在贯彻“以人为本”的教育思想，关注“人的存在”过程中存在哪些偏差？请结合我国的现状谈谈教育应该怎样关注“人的存在”问题。（黄济，第十一章）

答：（1）在现代的教育实践和教育学研究中，由于种种复杂的原因，绝大多数的教育家和教育学家在贯彻“以人为本”，对“人的存在”问题进行教育的过程中还存在着视角的盲区。他们只认识到人的“生存问题”及其对个体和社会所构成的威胁，看不到人作为人的