语言表达的十八般武艺--修辞手法_课件(共42张PPT)
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课件4：第二节 语言表达的十八般武艺——修辞手法
5.对偶与排比的区别： (1)对称性与平列式，对偶是两个语言单位，而排 比是三个以上语言单位。对偶中必须对称。排比 要求结构大体相似，字数要求不甚严格。 (2)词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语 作为彼此的揭示语，使排比互相衔接，给人们紧 凑密集之感。而典型的对偶句上下两联不重字。
(3)对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。如： 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。(对偶) 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 (排比) 四、提高思维能力，加强修辞运用 培养运用修辞手法的能力，不仅包括审题能力，还 应包括捕捉有效信息的能力，特别是语境分析能力。 语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写 的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作能 力，驾驭语言文字的能力等等。
(3)借喻：本体不出现，直接把喻体说成本体，中 间不用喻词。如：我们要把那些又长又臭的懒婆 娘的裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。 2．比拟和比喻的区别。 (1)比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特点写 本体，重在拟；比喻是用喻体比方本体，重在 “喻”。
(2)比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体， 本体必须出现，“拟体” 一般不出现； 比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现， 而喻体必须出现。如： 春风放胆来梳柳；夜雨瞒人去润花。(比拟)
Байду номын сангаас
从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流山米的都 是血。(比喻) 3．借喻和借代的异同。 相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物 本体不出现。 不同点： (1)借代的作用是“称代”即直接把借体称为本体， 其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有 替代作用，但总是代中有喻。
(2)构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体利 本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性， 即要求喻体和本体有某些方面的相似。 (3)借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。如： 鲁迅在文章里主张打落水狗。 “落水狗”可变成“挨了打的敌人像落水狗”，故 此句为借喻，“吟罢低眉无写处，月光如水照缁 衣。”“眉”借代“头”不能说：“眉像头”，故 此句的辞格为借代。
语言表达的十八般武艺——修辞共29页PPT
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
语言表达的十八般武艺——修 辞
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
语言表达的十八般武艺——修 辞
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
语言表达的十八般武艺修辞手法课件ppt
乙看了看丙的鼻子，说：“对，丙的鼻子是一 个电灯泡，是一个又大又红的电灯泡！”
有一次，甲跟丙撕打，还一拳打在丙的鼻子 上”。旁边的乙说：“噢！不好了，电灯泡给打碎 了！”
以上是故事中的三段对话，分別用了 比喻中的哪些类型？
类别
类 别 本体（甲） 比 喻 词
喻体（乙） 形 式
明喻
出现
像、好像、似的、 仿佛、如、犹如
出现
甲像 乙
暗喻 出现 是、成为、变成
出现 甲 是 乙
借喻 不出现
无
出现
乙
博喻：连用几个比喻共同说明一个本体。
判断下列比喻句属于哪种类型：
1、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。（借喻） 2、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电。（明喻） 3、我爱北京——祖国的心脏。（暗喻） 4、我思想感情的潮水，在放纵奔流着。（暗喻）
过过招
凤姐一回头，吓死恐龙十几头；凤姐二回头， 黄河长江倒着流；凤姐三回头，哈雷彗星撞地球。
生活就像刷牙，左手杯具，右手洗具。
叶子的离开，是风的追求，还是树的不挽留。
去年夏天，在“快乐女声”的舞台上， 最红的当然是那位“绵羊音”。
过过招
不要迷恋哥，哥只是个传说；不要爱上姐，姐会让你吐血； 不要牵挂妹，妹只是两行泪；不要小看弟，弟可是兴奋剂。
直接博喻式
——势如破竹
语文是那无声的冷月，是那静谧的荷 塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是 那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万 点白帆，是那山重水复的柳暗花明。
（高考作文《冷香飞上语文》）
比喻+感悟式
——喻意弥深
选择善良是一块路标，在你迷失方向之
时，给你指明前进的方向；选择善良是一泓
清泉，在你干渴之时，给你生命的滋润；选
有一次，甲跟丙撕打，还一拳打在丙的鼻子 上”。旁边的乙说：“噢！不好了，电灯泡给打碎 了！”
以上是故事中的三段对话，分別用了 比喻中的哪些类型？
类别
类 别 本体（甲） 比 喻 词
喻体（乙） 形 式
明喻
出现
像、好像、似的、 仿佛、如、犹如
出现
甲像 乙
暗喻 出现 是、成为、变成
出现 甲 是 乙
借喻 不出现
无
出现
乙
博喻：连用几个比喻共同说明一个本体。
判断下列比喻句属于哪种类型：
1、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。（借喻） 2、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电。（明喻） 3、我爱北京——祖国的心脏。（暗喻） 4、我思想感情的潮水，在放纵奔流着。（暗喻）
过过招
凤姐一回头，吓死恐龙十几头；凤姐二回头， 黄河长江倒着流；凤姐三回头，哈雷彗星撞地球。
生活就像刷牙，左手杯具，右手洗具。
叶子的离开，是风的追求，还是树的不挽留。
去年夏天，在“快乐女声”的舞台上， 最红的当然是那位“绵羊音”。
过过招
不要迷恋哥，哥只是个传说；不要爱上姐，姐会让你吐血； 不要牵挂妹，妹只是两行泪；不要小看弟，弟可是兴奋剂。
直接博喻式
——势如破竹
语文是那无声的冷月，是那静谧的荷 塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是 那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万 点白帆，是那山重水复的柳暗花明。
（高考作文《冷香飞上语文》）
比喻+感悟式
——喻意弥深
选择善良是一块路标，在你迷失方向之
时，给你指明前进的方向；选择善良是一泓
清泉，在你干渴之时，给你生命的滋润；选
第6课第2节语言表达的十八般武艺—修辞手法PPT课件人教版
3.下面是两副对联，请你说说这两副对联在表意和修辞 上有什么精妙之处。 ①八百里洞庭凭岳阳壮阔，两千年赤壁览黄鹤风流 ②天山美景乌鲁木齐，雪域圣地扎西德勒 答：____________________________________________ 答案：第①副对联从修辞手法上看，采用了借代（用洞 庭和岳阳借代湖南，赤壁和黄鹤借代湖北）和拟人（赤 壁览风流）。第②副是一副来自西藏和新疆的春联。首
[知识结构]
关键词1 —— 比喻、借代 意义：用一个事物给另一个事物打比方
比喻类型明暗借喻喻喻× × ×× ×只不× × ×× ×出出像 犹 如是 形现现× 如 同× 成喻本× × ×× ×体体× ××
意义：用一个事物给另一个事物“做代表”
（1）部分代整体。 例释：不拿群众一．针．一．线．（代“任何东西”）
借代类型（ 例 （释23） ）：特 专来征 称了代 代两本 通个体 称红．。 。领．巾．（代“少先队员”）
例（释4）：具多体建代几抽个象“。王．府．井．”（代“商．业．街．”）
例释：从小就学A．B．C．（代“英语”）
关键词2 —— 比拟
意义说：明把一种事物当成另一种事物加以描绘 比拟类型拟拟人物意例例意义释来释义：：描：：把小绘风把物树在人当点．当吼．人头．物，来笑．来马描描在绘绘叫或，把黄甲河物在当咆．乙哮．物。
（3）借代。 ①以简代繁；②以实代虚；③以奇代凡；④以事代情。 （4）夸张。 ①揭示本质，给人以启示；②烘托气氛，增强感染力； ③增强联想，创造气氛。 （5）对偶。 ①便于吟诵，易于记忆；②用于诗词，有音乐美；③表 意凝练，抒情酣畅。
（6）排比。 ①内容集中，增强气势；②说理透辟，条分缕析；③节奏鲜 明，长于抒情。 （7）反复。 ①用于说理，起强调作用；②抒情写景，感染力强；③承上 启下，划段分层。 （8）设问与反问。 ①设问，引人注意，启发思考，并使语言较直陈富于变化。 ②反问，加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。
语言表达的十八般武艺(新)PPT课件
二、比拟
比拟与比喻的区别 比拟的词往往是修饰用的动词或者形容词，
比喻的词往往就是名词。 在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，
本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻 的本体和喻体一主一从，本体或现或不现， 而喻体必须出现。
二、比拟
比拟与比喻的区别 住口，你这吠人的狗！
住口，别再吠人了！ 那个家伙见势不妙，夹着尾巴溜走了。
借代强调相关性，借喻强调相似性；③借喻 可以改为明喻，借代不能改。 不拿群众一针一线。 最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
三、借代
所用修辞手法不同于其他三句的一句是
A、 B、 C、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D、远山近水，都笼罩在一片雪帘雾障里。
四、夸张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加 以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方 法。
那个家伙见势不妙，狗也似地溜走了。 卢沟桥的枪声，惊醒了沉睡的雄狮。
晨曦初现，村庄还沉睡未醒。
二、比拟
下面的句子没有运用比拟手法的一句是 A．寒风一起，烟囱便发出呜呜的声响，好
像在黑夜中哽咽。 B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛
如刚从睡梦中苏醒。 C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋
馒头的香味来了。
四、夸张
运用夸张的原则 1、夸张不是浮夸，不能失去生活的基础。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来比宇宙飞船还快，这次肯定能拿冠
军。 2、夸张不能和事实距离过于接近。 苦干一个月，胜过两个月。 3、夸张要注意文体特征。在科学论文、说
理文章中应少用甚至不用夸张，以免失实。
就仿佛又置身于天真烂漫的少年时节。 ④表示举例的引词。如：本次考试不少同学
有进步，像张昊、李疏桐等。
-人教高中语文语言文字应用课件：第六课 第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法 (共83张PPT)
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
19-20第6课第2节语言表达的十八般武艺——修辞手法PPT课件人教版
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29
[答案] (示例一)奔跃气如虹，昂首啸长空。龙马抖精神，奋蹄 疾如风。
(示例二)哒哒哒哒，蹄声敲醒草原；萧萧长嘶，鸣声激荡群山！ 啊，草原的精灵，大地的骄子，迅疾如风，快似闪电！骏马奔驰， 一往无前。
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30
[方法·指导] 运用修辞仿写的技巧方法 仿写句式题要求考生按命题者给定的语句形式(包括修辞格)仿 造句子，“仿”的是形式，表达的内容是“新”的。一般来说，“仿”形 式不难，所以考查侧重在内容上，即新造语句的内容是否合理，形 象是否生动，含义是否深刻。这类题目承担着检测考生运用修辞手 法的任务。仿写要注意以下几个方面：
示例：就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余 的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。
仿 句 ： ____________ ， ____________ ， ____________ ； ____________。
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23
[解析] 本题考查仿用句式。解答仿写题目，要从形式和内容两 方面入手，既要考虑写作内容，又要考虑句式和修辞手法。本题例 句以“人生的扣子”为中心，写了一个比喻句，先是作比，后是总结 说明“一开始就要扣好”的重要性。另选话题时，也要照此顺序，用 此形式。
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4
非常认真地说：“看到了吧，只有这样才能留下足迹。只有新的领域， 只有尚未凝固的地方，才能留下深深的脚印。那些凝固很久的老地 面，那些被无数人涉足的地方，你别想再踩出脚印……”爱因斯坦沉 思良久，若有所悟。众所周知，爱因斯坦后来在人生道路上留下了 自己的闪光足迹：创立了相对论，成为现代物理学奠基人；1921 年 获诺贝尔物理学奖，被誉为“世纪伟人”。对于自己的成就，爱因斯
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课堂
15
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[答案] (示例一)奔跃气如虹，昂首啸长空。龙马抖精神，奋蹄 疾如风。
(示例二)哒哒哒哒，蹄声敲醒草原；萧萧长嘶，鸣声激荡群山！ 啊，草原的精灵，大地的骄子，迅疾如风，快似闪电！骏马奔驰， 一往无前。
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[方法·指导] 运用修辞仿写的技巧方法 仿写句式题要求考生按命题者给定的语句形式(包括修辞格)仿 造句子，“仿”的是形式，表达的内容是“新”的。一般来说，“仿”形 式不难，所以考查侧重在内容上，即新造语句的内容是否合理，形 象是否生动，含义是否深刻。这类题目承担着检测考生运用修辞手 法的任务。仿写要注意以下几个方面：
示例：就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余 的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。
仿 句 ： ____________ ， ____________ ， ____________ ； ____________。
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[解析] 本题考查仿用句式。解答仿写题目，要从形式和内容两 方面入手，既要考虑写作内容，又要考虑句式和修辞手法。本题例 句以“人生的扣子”为中心，写了一个比喻句，先是作比，后是总结 说明“一开始就要扣好”的重要性。另选话题时，也要照此顺序，用 此形式。
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非常认真地说：“看到了吧，只有这样才能留下足迹。只有新的领域， 只有尚未凝固的地方，才能留下深深的脚印。那些凝固很久的老地 面，那些被无数人涉足的地方，你别想再踩出脚印……”爱因斯坦沉 思良久，若有所悟。众所周知，爱因斯坦后来在人生道路上留下了 自己的闪光足迹：创立了相对论，成为现代物理学奠基人；1921 年 获诺贝尔物理学奖，被誉为“世纪伟人”。对于自己的成就，爱因斯
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语言表达的十八般武艺--修辞手法_课件(共42张PPT)
③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他 的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能
产生歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星。.——容易产生误
解。
借喻与借代的区别
相同：一事物代另一事物 不同：
A、借代-只代不喻；借喻-喻中有代。 B、借代-相关性；借喻-相似性。
③吟罢低眉无写处 ——借部分代替全体。 ④新时代的雷锋不知千千万 ——借专名代一般人或事物。 ⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的 ——借材料、工具代该事物。
⑥读点鲁迅 ——借作者代著作。
借代的作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西装革 履从前面慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两 个人，一个“马褂”，一个“西装”。
(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5、比喻的作用
①具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使 她蹙缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻 小的可以战胜大的。 ③表达感情。 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头 上“乌鸦”（飞机）成阵。
②：他骄傲自满，尾巴都翘上天。
③：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大 嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。
④：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。
拟人的作用 色彩鲜明； 描绘形象； 表意丰富。
例：不拿群众一针一线。（借代）
例：所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而
借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能
产生歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星。.——容易产生误
解。
借喻与借代的区别
相同：一事物代另一事物 不同：
A、借代-只代不喻；借喻-喻中有代。 B、借代-相关性；借喻-相似性。
③吟罢低眉无写处 ——借部分代替全体。 ④新时代的雷锋不知千千万 ——借专名代一般人或事物。 ⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的 ——借材料、工具代该事物。
⑥读点鲁迅 ——借作者代著作。
借代的作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西装革 履从前面慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两 个人，一个“马褂”，一个“西装”。
(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5、比喻的作用
①具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使 她蹙缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻 小的可以战胜大的。 ③表达感情。 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头 上“乌鸦”（飞机）成阵。
②：他骄傲自满，尾巴都翘上天。
③：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大 嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。
④：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。
拟人的作用 色彩鲜明； 描绘形象； 表意丰富。
例：不拿群众一针一线。（借代）
例：所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而
人教版高中语文·选修“语言文字应用”第六课第2节《语言表达的十八般武艺——修辞手法》 课件 (共86张PPT)
一、比喻和比拟的不同点
1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特 征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体， 重点在“喻”。 2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一
体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的
本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必
须出现。
圣马克堂是方场的主人。（比喻） 圣马克堂热情地迎接着八方游客。（比拟）
C
阅读下文，完成文后题目。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造 技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法 如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则 一笔下去，万龙点睛。 文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？ 答：① ② “刀法”喻“教育方法” “万像”喻“众多教育对象 “万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千 里，豪情奔放，势不可挡。 （喻体不当） ③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、 家具一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这 只老虎拼一拼，非制服他不可。 （前后不一致，前 面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比 作老虎，前后不一致）
7、准确理解比喻句
5、比喻的作用
①具体、形象、生动，给人以鲜明的印象。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像 一个核桃。 ②化无形为有形，使抽象的事物更加形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂，化冗长为简洁。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战 胜大的。
6、比喻要贴切
①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上 似的轻快。 （没有相似点）
3、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不 能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没 有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下 雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我 就仿佛置身于天真灿漫的少年时光。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国， 在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、 焦裕禄等。 （二）甲乙之间必须有相似点。
语言表达的十八般武艺—修辞手法43页PPT
语言表达的十八般武艺—修辞 手法
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈
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③吟罢低眉无写处 ——借部分代替全体。 ④新时代的雷锋不知千千万 ——借专名代一般人或事物。 ⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的 ——借材料、工具代该事物。
⑥读点鲁迅 ——借作者代著作。
借代的作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西装革 履从前面慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两 个人，一个“马褂”，一个“西装”。
佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子 通感
与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过 比喻
荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨 着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底
下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，拟人
而叶子却更见风致了。
歌曲中的修辞
“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你。 谁把你的长发盘起，谁给你做的嫁衣。”
(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5、比喻的作用
①具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使 她蹙缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻 小的可以战胜大的。 ③表达感情。 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头 上“乌鸦”（飞机）成阵。
喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比 喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有 比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什 么？
答：① “刀法”喻“教育方法”； ② “万像”喻“众多教育对象”； ③ “万龙点睛”喻“使众多教育对象 成才”；
借代
用相关的事物来代替所要表达的事物
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘 ——借特征来代替所要说的人和事物。
②我买了一台“康佳” ——借事物的名称代替该事物。
②：他骄傲自满，尾巴都翘上天。
③：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大 嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。
④：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。
拟人的作用 色彩鲜明； 描绘形象； 表意丰富。
③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他 的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能
产生歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星。.——容易产生误
解。
借喻与借代的区别
相同：一事物代另一事物 不同：
A、借代-只代不喻；借喻-喻中有代。 B、借代-相关性；借喻-相似性。
（《同桌的你》） 排比
“五星红旗，你是我的骄傲。五星红
旗，我为你自豪。”（《红旗飘
飘》）
借代
常见的修辞方法有:
比喻、比拟、借代、 夸张、对偶、排比、 设问、反问 、反复
还有：顶针 、互文、双关、 通感、……
比喻
1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性
质的事物，彼此有相似点，便用一事物 来比方另一事物的一种修辞格。
比拟
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写 的修辞方式。包括把物当作人来写（拟 人）；把人当作物来写（拟物）和把此 物当作彼物来写（拟物）三种形式。事 实上，前一种形式是把事物“人化”， 后两种形式则是把人“物化”或“把甲 物乙物化”。
判断下列属于拟人还是拟物？
①：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚， 上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤 峰突起，盛气凌人。
语言表达的十八般武艺
——修辞手法
朱自清《荷塘月色》
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的
叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 比喻
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有 拟人
袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。正如 一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚
排比
出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿 比喻
1. 要贴切；
运 2. 注意创新；
用
3. 要通俗、形象； 4. 一般地说，总是用形象的事物
原 来比喻生疏的事物，用具体的
则
事物来比喻抽象的事物，用浅 显的道理来比喻深奥的道理。
成语中的比喻
胆小如鼠 鼾声如雷 巧舌如簧
繁花似锦
恩重如山 如 日 中天
水平如镜 温润如玉 心乱如麻
归心似箭
如 雷 贯耳 如 虎 添翼
2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即
本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻 的事物）和比喻词（比喻关系的标志性 词语）组成。
3、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则
不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有 没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 ②表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿 佛置身于天真灿漫的少年时节。 ④表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进 步很大，像张昊、李疏桐等等。
健壮如牛 惜墨如金 挥汗如雨
柔情似 水 如影 随形 如鱼 得水
诗歌中的比喻
➢ 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ➢ 大漠沙如雪，燕山月似钩。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ➢ 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 ➢ 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ➢ 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
乡愁
—余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
阅读下文，完成文后题目。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理
论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像 有一点不同，①刀法如果用得不对，②可能 万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去， ③万龙点睛。
例：不拿群众一针一线。（借代）
例：所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而
行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一
片雪帘雾障里。
A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤 子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻
⑥读点鲁迅 ——借作者代著作。
借代的作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西装革 履从前面慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两 个人，一个“马褂”，一个“西装”。
佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子 通感
与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过 比喻
荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨 着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底
下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，拟人
而叶子却更见风致了。
歌曲中的修辞
“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你。 谁把你的长发盘起，谁给你做的嫁衣。”
(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5、比喻的作用
①具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使 她蹙缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻 小的可以战胜大的。 ③表达感情。 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头 上“乌鸦”（飞机）成阵。
喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比 喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有 比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什 么？
答：① “刀法”喻“教育方法”； ② “万像”喻“众多教育对象”； ③ “万龙点睛”喻“使众多教育对象 成才”；
借代
用相关的事物来代替所要表达的事物
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘 ——借特征来代替所要说的人和事物。
②我买了一台“康佳” ——借事物的名称代替该事物。
②：他骄傲自满，尾巴都翘上天。
③：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大 嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。
④：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。
拟人的作用 色彩鲜明； 描绘形象； 表意丰富。
③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他 的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能
产生歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星。.——容易产生误
解。
借喻与借代的区别
相同：一事物代另一事物 不同：
A、借代-只代不喻；借喻-喻中有代。 B、借代-相关性；借喻-相似性。
（《同桌的你》） 排比
“五星红旗，你是我的骄傲。五星红
旗，我为你自豪。”（《红旗飘
飘》）
借代
常见的修辞方法有:
比喻、比拟、借代、 夸张、对偶、排比、 设问、反问 、反复
还有：顶针 、互文、双关、 通感、……
比喻
1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性
质的事物，彼此有相似点，便用一事物 来比方另一事物的一种修辞格。
比拟
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写 的修辞方式。包括把物当作人来写（拟 人）；把人当作物来写（拟物）和把此 物当作彼物来写（拟物）三种形式。事 实上，前一种形式是把事物“人化”， 后两种形式则是把人“物化”或“把甲 物乙物化”。
判断下列属于拟人还是拟物？
①：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚， 上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤 峰突起，盛气凌人。
语言表达的十八般武艺
——修辞手法
朱自清《荷塘月色》
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的
叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 比喻
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有 拟人
袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。正如 一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚
排比
出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿 比喻
1. 要贴切；
运 2. 注意创新；
用
3. 要通俗、形象； 4. 一般地说，总是用形象的事物
原 来比喻生疏的事物，用具体的
则
事物来比喻抽象的事物，用浅 显的道理来比喻深奥的道理。
成语中的比喻
胆小如鼠 鼾声如雷 巧舌如簧
繁花似锦
恩重如山 如 日 中天
水平如镜 温润如玉 心乱如麻
归心似箭
如 雷 贯耳 如 虎 添翼
2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即
本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻 的事物）和比喻词（比喻关系的标志性 词语）组成。
3、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则
不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有 没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 ②表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿 佛置身于天真灿漫的少年时节。 ④表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进 步很大，像张昊、李疏桐等等。
健壮如牛 惜墨如金 挥汗如雨
柔情似 水 如影 随形 如鱼 得水
诗歌中的比喻
➢ 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ➢ 大漠沙如雪，燕山月似钩。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ➢ 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 ➢ 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ➢ 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
乡愁
—余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
阅读下文，完成文后题目。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理
论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像 有一点不同，①刀法如果用得不对，②可能 万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去， ③万龙点睛。
例：不拿群众一针一线。（借代）
例：所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而
行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一
片雪帘雾障里。
A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤 子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻